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資料更新時間：2024/10/16 上午 09:45:46
學系特色
文化大學新聞系民國52年成立至今已60 年，我們以培養全方位新聞媒體人才為宗旨，從基本新聞報導製作、深度紀實報導及新聞幕後相關企劃與採訪能力訓練，本系均提供豐富資源及紮實訓練，在新聞及媒體產業備受肯定。本系培育人才遍及新聞、影視、公關、廣告和新媒體各個領域，設備包括攝影棚、廣播製作錄音間、報刊編輯室、及專業剪接影片製作教室，採用的新聞製作器材與軟體均和業界接軌，學生畢業後將可立即進入就業市場。
學科意涵
本系大學部教學分為理論充實與實務訓練兩大類。前者系統性介紹當代新聞、媒介及傳播理論及相關辯論，並輔以社會學、心理學、經濟學、法律、政治學、文學、大眾文化等基本素養的培育；後者側重新聞採訪、編輯、出版、製作、播報及媒體企劃與管理等新聞實務訓練，並結合平面、廣播及電視等三大實習媒體實作，奠定紮實專業能力
學習方法
本系所大學部之教學方向前兩年以理論充實為基礎：透過社會學、心理學、經濟學、法律、政治學、文學、大眾文化等人文學科基本素養培育新聞暨傳播專業知識。
本系所大學部之教學方向後兩年以實務訓練為主：透過採訪、編輯、出版、製作、播報及媒體企劃與管理等新聞實務之訓練，並輔以實習媒體之實際操作與營運，使學生們能從做中學，以奠定其紮實之專業實務能力。
本系所大學部之教學方向，透過各種新聞相關課程，培養具有知識性與獨立思考的新聞人，並且在校期間能夠積極參與各項公民活動，關心社會跟國家大事，系所老師會透過各種新聞時事探討社會相關議題，讓同學能夠成為專業的新聞從業人員。
課程結合平面、廣播及電視等三大實習媒體實作，使學生們能從做中學，奠定其紮實專業實務能力。近年來課程更強化和數位時代新媒體發展的銜接，讓課程更貼近時代轉變。
圖解:新聞系三大實習媒體支援全國中學運動會轉播
版權:文化新聞系提供
近年來本系課程更強化和數位時代新媒體發展的銜接，以及本著「融媒體」精神，本系學生在畢業之前，均須在本系三大實習媒體中有一定比率的實習時間，打破媒體的界限及格式，各實習媒體之間相互合作產出，讓本系學生可以在畢業後能因應目前業界的挑戰。
高中階段可以準備的學習方法或方向
1.基礎的學理知識
2.正確且明確的表達能力(含文字能力與語言表達能力)
3.溝通能力
4.觀察力
5.反思能力
與相關科系之異同
本系所以其他相關學系相同之處在於，對於整個傳播環境有者相同的教導方向，不同之處在於，本系是培養具獨立思考跟專業知識的新聞人，並且透過校內三大媒體，文化一周、華岡廣播電台、華岡電視台，讓學生能夠在出社會前，找到自己未來想走的方向。
生涯發展容易誤解之處
畢業之後常常被高中生誤解只有新聞相關產業可以發展，事實上除了新聞產業以外，公關公司、傳播、各大公司都是可以是職涯發展的方向，透過在學校所學的知識運用在社會各個工作上。
學習方法容易誤解之處
新聞系的課程訓練是非常紮實與循序漸進的。每一位從新聞系畢業的記者，都具備有新聞專業知識。因當新聞記者在撰寫與報導某則事件時，都是需要深度且全面的了解事件的本身，才能夠報導出一篇完整的新聞。所以如果沒有相關的知識作為支撐，那寫出來的新聞就會空洞且缺乏依據。
補充提醒與說明
1.以「融媒體」精神為本系課程主軸，學生將在本系三大實習媒體（文化一周、華岡廣播電台、華岡電視台）中有一定比率的
實作課程時間。
2.打破媒體界線及格式，各實習媒體間，相互合作產出新聞內容，讓學生畢業後能因應目前快速變動的新聞及傳播產業趨勢。
核心課程地圖
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大一必修
- 新聞學
- 新聞史
- 新聞攝影
- 新聞採寫與編輯
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大二必修
- 傳播理論
- 媒體與文化研究
- 跨平台新聞採編實務（一）
- 廣播與電視製作
- 傳播研究方法
- 跨平台新聞採編實務（二）
- 新聞英文（一）
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大三必修
- 傳播統計學
- 新聞英文（二）
- 廣電多媒體新聞製作實務（一）
- 廣電多媒體新聞製作實務（二）
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大四必修
- 畢業實習
專業選修課程
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新聞史
- 了解從古到今新聞的歷史脈絡，並培養新聞思考能力。
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新聞學
- 1.建立學生對新聞及新聞事業的基本概念與正確知識 2.培養其新聞專業理念與精神 3.了解新聞專業在理想與現實間的掙扎與落差 4.進而以這些基礎知識，思考台灣與國際當代新聞現象與所面臨的諸多議題 5.為新聞系續後之相關理論與實務課程，奠立先修之基礎
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傳播理論
- 希望透過本課程讓學生了解傳播相關理論之全貌，並輔以國內外新聞個案說明理論之應用，以期讓學生結合理論與實務。
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溝通與敘事能力
- 增進同學們在文字、語言、影像與其他數位溝通工具的表達能力。
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採訪寫作
- 此為一學年的課程，上學期以寫作為重點，下學期以採訪為重點。 寫作以報紙、雜誌、電子報的寫作為主體，並將文學寫作的種種方法運用其間。 採訪將涵括電視、廣播等領域，將各種不同媒體的採訪手法一一介紹。 課程的目地是讓學生可以成為準職業級的新聞工作者
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編輯學
- 新聞採寫與編輯： 1. 有志於從事新聞編輯工作的學生，畢業之後能順利運用課堂所學。 2. 未來從事新聞採訪工作的學生，能理解編輯台所需。 3. 有意從事進一步學術研究的學生，能根據課堂所學進一步發展相關理論。 4. 未來未於媒體工作的學生，能具備基本新聞系學生對新聞編輯之素養。
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新聞英文
- 本課程上學期介紹英文新聞的基本閱讀與寫作技巧。以及廣播電視英語新聞的聽力訓練。 本課程下學期將閱讀更為深度的新聞英語題材，包括英文報紙的深度評論與專題報導，以及新聞雜誌的深度報導等。
特色課程
新聞採寫與編輯
學習如何編輯報紙，包括版面編輯、標題製作、文章的編整、照片處理、圖文整合等。
跨平台新聞採編實務
融（多）媒體概念在新聞媒體中日益受到重視，但多媒體如何運用在新聞的實際報導之中，卻缺乏系統性的討論，因此本課程希望透過教師講授概念、學生實際操作、以及學生課堂討論等過程，讓學生學習多媒體的技術以及相關的應用，同時也希望讓學生透過這些過程，瞭解多媒體運用在新聞報導上的倫理議題。
廣電多媒體新聞製作
本課程之授課目的在於讓學生能夠藉由實習媒體的管理實務訓練，深入瞭解傳播媒體經營與管理的實際問題與困難，以增加學生對傳播產業的瞭解與認知。
畢業實習
重點在於為期至少一個月的校外媒體實習（主要安排於大三生大四的暑假），同學們可真切體驗職場生活與實務運作情形，映證在學校所學知識與技能，實習結束回到課堂上校後，根據需求邀請相關人士來校談，提供經驗與意見交流。
適合從事工作
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新聞採訪記者
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以調查採訪、專訪、完整報導等方式蒐集查證事件訊息，並將採訪資訊加以整理撰寫，提供報紙、雜誌、廣播或電視臺報導。
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傳播媒體主管
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從事新聞大眾傳播媒體相關工作之規劃、組織、協調、指導、管制及考核等管理工作。
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攝影記者
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運用拍照或攝影方式，紀錄事件發生情況，以輔助說明新聞內容。且須負責剪接、專題製作、專案片頭設計或製作圖說等工作。
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其他媒體事業人員
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凡從事相關媒體事務之工作均屬之。
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教授／副教授／助理教授
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凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分，從事大專院校教學、研究與推廣的工作。
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系友生涯發展
馬湘瑩
媒體人必要的技能和態度，一個主播不單單只是對著鏡頭讀新聞，肢體語言、說話的邏輯、語速和口氣都是十分重要的因素。同時她也提到，「每個經歷，都有意義」，鼓勵同學們在大學時期多嘗試、累積作品，都是提升自己很好的方式。
「工作像戀愛，職涯像婚姻」，馬湘瑩希望所處的工作環境是自己喜歡的。對於職涯的選擇，馬湘瑩建議省視自我，建立目標，「有了方向，再遶路、再崎嶇都會到達。」職業生涯需要持續的累積經驗，並從過去的親身經歷中去尋找最適合自己的工作。也可先從了解自身特質開始，進一步去思考喜歡什麼舞台，最後再選擇要進入哪一個職場及媒體環境。
謝向榮
因為被主播播報新聞的專業樣子，深深吸引，而決定要念新聞系。
在大學努力練習，充實自我，訓練自己的儀態、咬字、聲調，為了能當上主播，做足了準備。
李濤
在文化大學新聞系時期是中視節目部實習生。之後轉到華視新聞部當了5年的記者。1995年，出任TVBS總經理。2012年4月1日，李濤卸任TVBS總經理職務，任為2100全民開講主持人，與TVBS關懷文教基金會董事長。2016年，李濤為偏鄉教育奔走，全台學校巡迴演說，鼓舞老師士氣，並鼓勵多元教學。
現職為關懷台灣文教基金會的董事長，長期為偏鄉孩童教育奔走，並推出《善耕台灣》、《熱血老師 翻轉教育》等節目，發掘偏鄉熱血教師故事，且關懷文教基金會長期認養偏遠地區中小學的清寒學生，並持續補助其獎學金。
張若妤
在文化大學新聞系就讀的四年裡，至今仍是她職業生涯中最寶貴的財富，因為在這裡，不僅學到了專業知識，更學會了如何面對挑戰，在困境中找到前進的力量。
儘管已經成為一位主播，她還是以身為一位記者自居，因為她認為「記者才是一個新聞的最初」。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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