中國文化大學 新聞學系 |
銘傳大學 影音新聞暨社群傳播學系(台北校區) |
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所屬學群 |
大眾傳播學群
新聞學類 |
大眾傳播學群
新聞學類 |
學系特色 |
文化大學新聞系民國52年成立至今已60 年,我們以培養全方位新聞媒體人才為宗旨,從基本新聞報導製作、深度紀實報導及新聞幕後相關企劃與採訪能力訓練,本系均提供豐富資源及紮實訓練,在新聞及媒體產業備受肯定。本系培育人才遍及新聞、影視、公關、廣告和新媒體各個領域,設備包括攝影棚、廣播製作錄音間、報刊編輯室、及專業剪接影片製作教室,採用的新聞製作器材與軟體均和業界接軌,學生畢業後將可立即進入就業市場。 下載詳細資料 |
本系旨在培養理論與實務兼備之人才,歡迎有志從事新聞、影音、社群、傳播、網路媒體等工作的同學。發展方向結合數位匯流、媒體整合、內容企劃與展望全球視野的新聞與新媒體。 |
學科意涵 |
本系大學部教學分為理論充實與實務訓練兩大類。前者系統性介紹當代新聞、媒介及傳播理論及相關辯論,並輔以社會學、心理學、經濟學、法律、政治學、文學、大眾文化等基本素養的培育;後者側重新聞採訪、編輯、出版、製作、播報及媒體企劃與管理等新聞實務訓練,並結合平面、廣播及電視等三大實習媒體實作,奠定紮實專業能力 下載詳細資料 |
新聞已從傳統大眾傳播產製轉換成分眾傳播,面對行動時代的閱讀習慣改變,本系秉持新舊體融合立場,採網路辦媒體並翻轉內容產製課程。在數位匯流下,訓練學生最新的說故事能力、編採實務,結合社群媒體強化內容行銷。 |
學習方法 |
本系所大學部之教學方向前兩年以理論充實為基礎:透過社會學、心理學、經濟學、法律、政治學、文學、大眾文化等人文學科基本素養培育新聞暨傳播專業知識。 本系所大學部之教學方向後兩年以實務訓練為主:透過採訪、編輯、出版、製作、播報及媒體企劃與管理等新聞實務之訓練,並輔以實習媒體之實際操作與營運,使學生們能從做中學,以奠定其紮實之專業實務能力。 本系所大學部之教學方向,透過各種新聞相關課程,培養具有知識性與獨立思考的新聞人,並且在校期間能夠積極參與各項公民活動,關心社會跟國家大事,系所老師會透過各種新聞時事探討社會相關議題,讓同學能夠成為專業的新聞從業人員。 課程結合平面、廣播及電視等三大實習媒體實作,使學生們能從做中學,奠定其紮實專業實務能力。近年來課程更強化和數位時代新媒體發展的銜接,讓課程更貼近時代轉變。 圖解:新聞系三大實習媒體支援全國中學運動會轉播 版權:文化新聞系提供 近年來本系課程更強化和數位時代新媒體發展的銜接,以及本著「融媒體」精神,本系學生在畢業之前,均須在本系三大實習媒體中有一定比率的實習時間,打破媒體的界限及格式,各實習媒體之間相互合作產出,讓本系學生可以在畢業後能因應目前業界的挑戰。 |
本系新舊體融合訓練學生,基本課程設計與實務操作方向如下:(1)傳統新聞編採理念與原則、案例與法規;(2)新舊媒體數位匯流的理論與操作基礎、案例與法規;(3)內容產製最新理論與實務;(4)創意與內容行銷。 圖解:銘傳影新系新舊媒體融合教學 版權:銘傳影新系辦提供 新舊媒體數位匯流最關鍵的是平台建置,本系從2018年元月起實習媒體全面改版,形成最新的網路體,學生編採作品、專訪與人物報導還有影音等創作,悉數在《銘報MOL》平台上露出,與業界新媒體產製過程相似,供學生學習。 圖解:MOL平台上數位編採操作 版權:銘傳影新系辦提供 強化內容行銷,結合社群媒體與大數據的圖表新聞製作,讓學生不但深入了解未來媒體發展趨勢,更可以經由數據的蒐集、整理與分析而產生可視覺化圖表,做為報導的依據,同時也了解社群媒體上互動聲量與事件發展關係。 圖解:融合新媒體強化內容與行銷 版權:銘傳影新系辦提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.基礎的學理知識 |
(1)本系強調新舊體融合,所以在使用手機攝影、錄製影音還有進行剪輯做為重點訓練。高中生可在平時的手機操作上就多練習具體事實的呈現(影音/文字可以並進) |
與相關科系之異同 |
本系所以其他相關學系相同之處在於,對於整個傳播環境有者相同的教導方向,不同之處在於,本系是培養具獨立思考跟專業知識的新聞人,並且透過校內三大媒體,文化一周、華岡廣播電台、華岡電視台,讓學生能夠在出社會前,找到自己未來想走的方向。 |
本系與傳播相關科系共同核心就是「傳播」,最大的差異就是新聞內容的產製,不論新舊媒體,新聞報導本身就是反映真實與真相,因此無論是文字、影音、廣播或新媒體、融媒體的創作,一定要求查證,確實無誤才會發送。因應新世代強調互動,更重視內容的整合與行銷。因此,影新系比其他傳播科系更強調:真實與公義,查證與負責。 |
生涯發展容易誤解之處 |
畢業之後常常被高中生誤解只有新聞相關產業可以發展,事實上除了新聞產業以外,公關公司、傳播、各大公司都是可以是職涯發展的方向,透過在學校所學的知識運用在社會各個工作上。 |
(1)對於新聞系出路認為只有擔任記者/編輯,紙媒已漸式微,所以最好去學廣電拍電影等,……較難理解新聞專業可做內容策畫與深度報導。 |
學習方法容易誤解之處 |
新聞系的課程訓練是非常紮實與循序漸進的。每一位從新聞系畢業的記者,都具備有新聞專業知識。因當新聞記者在撰寫與報導某則事件時,都是需要深度且全面的了解事件的本身,才能夠報導出一篇完整的新聞。所以如果沒有相關的知識作為支撐,那寫出來的新聞就會空洞且缺乏依據。 |
(1)對於新聞系認識易陷入一般刻板印象,以為記者都不念書,壓力大,薪水低,工時長。 |
補充提醒與說明 |
1.以「融媒體」精神為本系課程主軸,學生將在本系三大實習媒體(文化一周、華岡廣播電台、華岡電視台)中有一定比率的 |
(1)傳播實務的參訪有助於讓高中生更進一步了解新聞的發展與未來趨勢。 |
學系聯絡方式 |
電話:02-2861-0511轉37105 信箱:crjjou@dep.pccu.edu.tw |
電話:(02)2882-4564 分機 2355 信箱:chialee@mail.mcu.edu.tw |
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銘傳大學 影音新聞暨社群傳播學系(台北校區) |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
數位採編實務學習如何編輯報紙,包括版面編輯‘標題製作、文章的編整、照片處理、圖文整合等。 多媒體新聞製作融(多)媒體概念在新聞媒體中日益受到重視,但多媒體如何運用在新聞的實際報導之中,卻缺乏系統性的討論,因此本課程希望透過教師講授概念、學生實際操作、以及學生課堂討論等過程,讓學生學習多媒體的技術以及相關的應用,同時也希望讓學生透過這些過程,瞭解多媒體運用在新聞報導上的倫理議題。 媒體管理實務本課程之授課目的在於讓學生能夠藉由實習媒體的管理實務訓練,深入瞭解傳播媒體經營與管理的實際問題與困難,以增加學生對傳播產業的瞭解與認知。 畢業實習重點在於為期至少一個月的校外媒體實習(主要安排於大三生大四的暑假),同學們可真切體驗職場生活與實務運作情形,映證在學校所學知識與技能,實習結束回到課堂上校後,根據需求邀請相關人士來校談,提供經驗與意見交流。 |
影音製作在大一內容產製與新聞採訪基礎訓練下,影音新聞的產製與專題製作就是培養同學在新媒體與社群媒體最受歡迎的內容產製能力。在內容為王的時代,培養學生成為一人多工的專才,進而具有創作能力,在業界找到自己的天空。 圖解:媒體業界參訪與模擬操作 版權:銘傳影新系辦提供 大數據分析數據整理與流量和情緒指數的分析,對於未來新聞的產製與專題製作有非常重要的幫助,本系從大數據的基礎理論一直到模式的建構、數據探勘與雲端運算和數據分析,結合新聞事件與案例,訓練同學掌握未來內容行銷的利器。 圖解:數據分析與圖表新聞製作 版權:銘傳影新系辦提供 傳播實務分組編採,定期發行紙媒網路版、電子書、電子報與影音新聞和專題,加上VR360環視訓練,培養學生在《銘報MOL》平台上多元產製,訓練小編與粉絲經營,具體實踐網路互動與內容行銷策略,強化同學跨媒體報導與創作能力。 圖解:媒體實務分組教學與實作 版權:銘傳影新系辦提供 粉絲團經營
1.實際操作粉專案例與互相分享,有效進精與學習使用社群平台的媒體模式。 圖解:傳播實務指導學生操作粉絲團經營 版權:銘傳影新系辦提供 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
暫無圖片
陳雅琳從小出身貧困,父親早逝、母親是成衣加工廠女工;求學時期為減輕母親負擔,因此選讀台南師專。在成為記者前,陳雅琳曾當過七年的小學教師,但「為了追求真相的重要性」,在達到師專公費生需服務教職的年限後,決定放棄終身教職和18%,轉換跑道成為記者。 在成為記者前,陳雅琳曾當過七年的小學教師,但「為了追求真相的重要性」,在達到師專公費生需服務教職的年限後,決定放棄終身教職和18%,轉換跑道成為記者。在成為記者的第一週,就跑出人生第一條獨家新聞。被《讀者文摘》選為百大受信賴人物。 暫無圖片
謝向榮因為被主播播報新聞的專業樣子,深深吸引,而決定要念新聞系。 在大學努力練習,充實自我,訓練自己的儀態、咬字、聲調,為了能當上主播,做足了準備。 暫無圖片
李濤在文化大學新聞系時期是中視節目部實習生。之後轉到華視新聞部當了5年的記者。1995年,出任TVBS總經理。2012年4月1日,李濤卸任TVBS總經理職務,任為2100全民開講主持人,與TVBS關懷文教基金會董事長。2016年,李濤為偏鄉教育奔走,全台學校巡迴演說,鼓舞老師士氣,並鼓勵多元教學。 現職為關懷台灣文教基金會的董事長,長期為偏鄉孩童教育奔走,並推出《善耕台灣》、《熱血老師 翻轉教育》等節目,發掘偏鄉熱血教師故事,且關懷文教基金會長期認養偏遠地區中小學的清寒學生,並持續補助其獎學金。 |
圖解:台北市議員、前TVBS新聞主播柳采葳 版權:銘傳新聞系辦提供
柳采葳銘傳大學新聞系學士、臺大政研所碩士班 台北市議員 TVBS新聞主播、主持人 TVBS 政治記者 認為「新聞無界線 人生不受限」就學期間即擔任TVBS編輯台工讀生,新聞學習的是看世界看社會的方式、是學溝通、是學累積人脈、學會強大心智、是學會任何專長,具備好奇心強大、愛第一現場、想認識別人接觸不到的人、想先知道別人不知道的訊息、想去別人無法去的地方等特點,相信「懂新聞 人生通行無阻」。 圖解:現任平面模特兒劉晏妤 版權:銘傳新聞系辦提供
劉晏妤銘傳大學新聞學士 政治大學傳播研究所 現任平面模特兒 融媒體意外懷孕後傾聽她們的告白- 入圍全球華文永續報導獎 海峽導報- 於兩岸交流處負責新媒體運營 四川日報-拍攝實習Vlog12 支影片 公共電視台-熟練台文字體,能以台語錄製新聞 大學期間,在系上扎實的傳播技能訓練,對未來有了清楚的方向,就感興趣的新聞與兩岸發展做進一步的研究,透過所學,產製出專業客觀見解,並持續經營個人視頻網站,希望利用自媒體的優勢,消弭隔閡與刻板印象。 圖解:新加坡聯合早報駐台北記者繆宗翰 版權:銘傳新聞系辦提供
繆宗翰銘傳大學新聞學士 政治大學東亞研究所 現任新加坡聯合早報駐台北記者 中央社駐北京特派員 中央社國際暨兩岸中心記者 曾獲第35屆吳舜文新聞獎文字類兩岸報導獎 有位業界前輩曾說「新聞就是新聞,不是情懷。」身為記者,能夠做到「正反並存」是件重要的事情,感謝在銘傳新聞系四年所培養出的實務能力。尤其是在兩岸新聞的採訪裡,如果把自身情感放進新聞中,會讓自己變得盲目。所以如何妥善的採訪、查證、撰寫新聞,正是我們需要去學習的課題。 圖解:客家電視台主播、主持人吳詩禹 版權:銘傳新聞系辦提供
吳詩禹銘傳大學新聞學士 客家電視新聞主播 新聞部村民大會 節目主持人 客家電視暗夜新聞主播 幾次受邀擔任「金銘獎全國主播大賽」的評審,覺得現在的學生們都很強。現在網路平台或新聞台普遍情況下,台風和咬字表現不會有太大問題,反而臨場經驗和現場的感受才考驗著媒體的現場反應,希望新聞工作者不要去秀太多太誇大自己厲害擅長的地方,在媒體工作上反而可使用比較生活化、熟悉的方式,扎實的學習基本功,樸實更能勝過於花俏。 |
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銘傳大學 影音新聞暨社群傳播學系(台北校區) |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
30%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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