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資料更新時間：2024/10/30 下午 02:50:58
學系特色
本系提供完整的學士、碩士與博士學位課程。學士班之教育目標為「培養學生具備聽、說、讀、寫、譯五種技能」、「培養學生具備日本語言、文學、文化專業知識並能學以致用」、「培養學生具備深入理解日本文化、社會之能力」、「培養學生具備國際視野、跨文化溝通技巧與商業運用之能力」，兼具學術專業及實務應用能力的培育。符合日語教育學界重視培育運用能力之發展趨勢，以及「學用合一」之社會需求。
學科意涵
日本語文學系，「語」是指「語言」，日語之聽、說、讀、寫、譯、跨文化溝通之技能；「文」是指「文化」，具備日本人文社會、商業運用相關知識以及具備國際視野。
學習方法
紮根於課堂：努力學習相關專業理論並積極參與教室活動。
版權:東吳大學日本語文學系
分享在舞台：參與學術競賽(如朗讀、演講、辯論、聽力、作文、翻譯、配音等比賽) 以及日語活動(如卡拉OK比賽、班級戲劇比賽、日本青少年交流、東吳超馬口譯、口譯成果展等活動)。
版權:東吳大學日本語文學系
實踐在生活：多與日本朋友或師長互動，應用所學。以及善用多媒體，暴露在日語的洪流當中。
版權:日本台灣交流協會
高中階段可以準備的學習方法或方向
積極參加活用語言或是溝通的活動。例如，青少年國際交流活動、國際教育旅行、家庭接待、視訊國際交流、文化交流、遊學、語文競賽、簡報比賽等等。
與相關科系之異同
相較於應用日語學系，本系著重於語言教學，以紮實的日語能力為主要教學目標。
相較於其他相關系所，本系特色如下:
1.各學制完整，教師專業度高，各專業領域人才充實優秀
2.教師認真輔導學生，熱心參與校內外學術活動
3.日本師生來訪次數人數多，學生國際交流機會多
4.短期留學、實習、參訪機會眾多
生涯發展容易誤解之處
翻譯工作。由於台灣尚未有翻譯之相關認證。目前翻譯市場混亂，品質不一，不適合列為優先工作之考量。
學習方法容易誤解之處
1. 目標不是通過日檢Ｎ1，該測驗測不出會話、寫作、翻譯、跨文化溝通等諸多能力。
2. 並非背誦即可，要積極參與日語活動。
3. 並非靠動漫、日劇、遊戲就能學好日文。
4. 除了日文這個語言，還須學習史地等語言以外的科目。
補充提醒與說明
本系學士班在培養學生日語基礎能力及實務應用能力，學生應強化各項學術專業能力之課程與訓練的同時，也應擴掌握各項課外學習機會，以精進自己的實務應用能力。
核心課程地圖
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大一必修
- 初級日語
- 日語會話(一)
- 日語語法（一）
- 日語聽力訓練（一）
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大二必修
- 中級日語
- 日語會話（二）
- 日語語法（二）
- 日語聽力訓練（二）
- 日文習作（一）
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大三必修
- 高級日語
- 日語會話（三）
- 日語聽力訓練（三）
- 日文習作（二）
- 日中翻譯實務
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大四必修
- 總結日本語文
專業選修課程
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日本語學教育學
- 日語發音、日語語法專題、語言學概論、現代日本應用文、媒體日文、職場日語、旅遊產業日語、日本語研究、中日翻譯實務、日語口譯、日語教學法、進階日語會話（一）（二）、高階日語
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日本文學
- 日本故事選、日本小說選讀、日本近代文學史、日本古典文學史、日本名著選讀、日本古典文學
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日本社會文化
- 日本概論、日本歷史、日本地理、日本現勢（一）（二）、日本文化概論、日本文化與職場運用、日本文化專題
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其他
- 日語資訊處理、科技與日語應用（一）（二）、英語會話、研究方法指導、商用英文
特色課程
日語會話
配合多媒體等輔助教材，藉由各課不同的會話單元，使學生具備各種場面情境的會話能力，並擬定一系列主題，進行對話、自由討論及辯論，培養進階之口語表達能力。
版權:東吳大學日本語文學系
中日翻譯實務
藉由實務演練及作業等活動提高學生中日互譯之能力與技巧。媒材含括文學作品、新聞報導、專欄文章及小說等。
版權:東吳大學日本語文學系葉懿萱老師
日本文化概論
透過日本的民俗節慶祭典、傳統藝術工藝、生活形式以及動漫、日劇等當代的流行文化，探討剖析日本獨特的民族特性與文化特質，培養學生對文化差異之尊重與理解，並對日本民族有進一步的掌握與認識。
版權:東吳大學日本語文學系
總結日本語文
課程內容分為三大領域：（1）日本語言、教育（2）日本文學、文化（3）日本社會，或與台灣社會連結之相關議題。使用多元教學方法並透過實作導向與整合性學習經驗，期使學生能夠統整大學三年所學知識和專業能力、展現學習成效，並進一步提升日語聽、說、讀、寫、譯、溝通之綜合能力。
圖解:日語影片製作作品試映會
版權:東吳大學日本語文學系張桂娥老師
適合從事工作
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銷售經理
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依據企業年度總目標，制定銷售計畫並組織執行銷售計畫，負責指導產品和服務的實際銷售，並為人員制定培訓專案。
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書籍編譯人員
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負責不同語言翻譯的工作者，包括文字翻文字及語音翻文字，需具有編輯技能及寫作能力，原文和譯文語言造詣必須俱佳。
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日語教師
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大專院校及高中職或補習班日語教師
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旅遊休閒類主管
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負責旅遊／休閒相關事務，如旅遊商品、通路的規劃、業務開發與制度建立等，且需管理部門內員工、協調跨部門溝通之工作。
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系友生涯發展
趙順文
高雄工專畢業後於某台日合作化學廠工作2年，因緣際會對日語產生興趣，插班進入東吳日文系。畢業後考取日本台灣交流協會獎學金，第一年進入京都大，翌年轉至東京外國語大攻讀，取得碩士後返回母校服務。
留學期間廣泛閱讀特別是有關宗教與哲學的歷史書籍。堅信過程重於結果，心態上宜積極樂觀全力以赴，達成當前的課題。
由東吳轉至政大、台大、開南日文系，期間促成第一所日本的國立大學與政大締結姊妹校，爾後形成慣例而蓬勃發展。1997年獲頒東京外語大創校以來第一號論文博士。
從事大學教職，秉持傳承（他力）與持續（自力）的職人理念，不因年齡的增長而對研究有所遞減與中斷，至今學術期刊論文百篇，依此獲得母校傑出校友名譽，深感欣慰。
徐興慶
東吳大學日文系畢業，日本國立九州大學日本歷史研究所 文學博士(1992)，日本關西大學文化交涉學博士(2012)
學術專長：中日交流史、日本近現代思想史、日本文化史。
曾任中國文化大學校長、日文系主任、日本研究所所長、日本天理大學國際文化學部客座教授、台灣大學日本語文學系教授/主任/日本語文研究所所長、台灣大學人文社會高等研究院「日韓研究平台」執行長、日本國際日本文化研究中心外國人研究員、日本京都大學人文科學研究所客座教授。
現任東吳大學端木愷（字鑄秋）校長講座教授、日本語文學系專任客座教授。
王愿琦
發現自己的興趣在語言方面，所以選擇語言相關科系鑽研。
在語言上，聽、說、讀、寫的磨練，因學校很有經驗，也有優良師資，所以可直接配合學校的課程安排。
另外，在課餘時，應多參與社會服務工作。一來可以關懷社會，不讓所學和社會脫節；二來可以磨練表達能力、增加歷練，以利畢業後，無縫接軌就業。
畢業後，一直鎖定出版相關工作，包含編輯以及翻譯。
找工作時，希望找到的職業以及工作內容，能跟在學校所學的有關。一來希望能學以致用，二來希望能更上一層樓，可以打下更強而有力的核心能力基礎。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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