| 我的學系 |
東吳大學 日本語文學系 |
義守大學 應用日語學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
日語文學類 |
外語學群
日語文學類 |
| 所在校區 |
雙溪校區 111台北市士林區臨溪路70號 |
校本部 84001高雄市大樹區學城路一段一號 |
| 學系特色 |
本系提供完整的學士、碩士與博士學位課程。學士班之教育目標為「培養學生具備聽、說、讀、寫、譯五種技能」、「培養學生具備日本語言、文學、文化專業知識並能學以致用」、「培養學生具備深入理解日本文化、社會之能力」、「培養學生具備國際視野、跨文化溝通技巧與商業運用之能力」,兼具學術專業及實務應用能力的培育。符合日語教育學界重視培育運用能力之發展趨勢,以及「學用合一」之社會需求。 |
語言能力 × 實務應用 × 國際視野 × 科技創意 |
| 學科意涵 |
日本語文學系,「語」是指「語言」,日語之聽、說、讀、寫、譯、跨文化溝通之技能;「文」是指「文化」,具備日本人文社會、商業運用相關知識以及具備國際視野。 |
• 以日語專業為核心,培養具備高階日語溝通與應用能力之人才。 |
| 學習方法 |
紮根於課堂:努力學習相關專業理論並積極參與教室活動。 版權:東吳大學日本語文學系
分享在舞台:參與學術競賽(如朗讀、演講、辯論、聽力、作文、翻譯、配音等比賽) 以及日語活動(如卡拉OK比賽、班級戲劇比賽、日本青少年交流、東吳超馬口譯、口譯成果展等活動)。 版權:東吳大學日本語文學系
實踐在生活:多與日本朋友或師長互動,應用所學。以及善用多媒體,暴露在日語的洪流當中。 版權:日本台灣交流協會 |
情境式學習法:除了老師上課配合教學內容、以各種教學活動營造相關情境之外,本系設有「日本文化情境教室」,模擬日本和室、日本茶室、日本庭園枯山水造景,配合老師示範不同日本文化主題課程,讓學生身歷其境,感受日本傳統文化悠閒之美。 圖解:「日本文化情境教室」 版權:義守大學應用日語學系所有
多媒體情境教室打破傳統教學,結合數位設備,促進師生與同儕交流。學生可主動參與、表達與合作,提升學習動機與專注力。此環境同時培養解決問題與跨域思考能力,增進團隊合作與多元學習成效。 圖解:「多媒體情境教室」 版權:義守大學應用日語學系所有
多元且熱絡的國際交流為義守大學的辦學特色之一。應日系積極與日本各大學及高中進行雙向學術文化交流;每年甄選公費生於在學期間赴日本交換留學一年;另與日本帝京大學簽署雙聯學制,讓同學可取得雙學士學位。本系另開設校外實習課程,透過實務反思以往的學習經驗,以激發學生自主學習意願,並提升就業競爭力。 圖解:應日系國際交流活動 版權:義守大學應用日語學系所有
本系為增進學生團體合作之精神,大四應屆畢業班同學以畢業專題論文發表的方式,呈現在學四年的學習成果。透過成果發表,可展現出學生四年間的日語聽、說、讀、寫、譯之能力,並提昇學生對日本社會、文化、語言、歷史等各方面的認識及瞭解。團隊合作的經驗對學生畢業後的求職/升學都有所助益。 圖解:113學年度應日系畢業專題發表會 版權:義守大學應用日語學系所有 應日系於每年5月辧理之重要特色活動—和風祭,從活動的企劃、宣傳到執行,皆由應日系系學會同學們主導。藉由和風祭活動,讓學生除了凝聚向心力外,同時於活動中運用所學之日語,更重要的是能從中學習與不同單位進行溝通協調之能力,有助於未來職場就業能力。 圖解:應日系和風祭 版權:義守大學應用日語學系所有 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
積極參加活用語言或是溝通的活動。例如,青少年國際交流活動、國際教育旅行、家庭接待、視訊國際交流、文化交流、遊學、語文競賽、簡報比賽等等。 |
1.確立學日語的需求及目標→為什麼要學日語?最終學習目標? |
| 與相關科系之異同 |
相較於應用日語學系,本系著重於語言教學,以紮實的日語能力為主要教學目標。 |
「應用日語學系」和「日本語文學系」一樣,都在學習日語,但我們更強調「應用」。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
翻譯工作。由於台灣尚未有翻譯之相關認證。目前翻譯市場混亂,品質不一,不適合列為優先工作之考量。 |
很多人以為學日文就是「當翻譯」或「當導遊」,其實不然。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
1. 目標不是通過日檢N1,該測驗測不出會話、寫作、翻譯、跨文化溝通等諸多能力。 |
很多人以為「日語自學就夠了」,但懂單字不等於懂日文。語氣、場合、文化不同,意思也會改變。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系學士班在培養學生日語基礎能力及實務應用能力,學生應強化各項學術專業能力之課程與訓練的同時,也應擴掌握各項課外學習機會,以精進自己的實務應用能力。 |
就讀應用日語學系,先把 日語實力練到位,再透過交換制度前進日本留學,親身體驗日本學習與生活,拓展國際視野。學校提供完整資源與貼心輔導,從日語證照準備、海內外實習到跨域學習支持一路陪跑,幫助你把語言變成實力,為未來升學與職涯打下穩固基礎。 |
| 我的學系 |
東吳大學 日本語文學系 |
義守大學 應用日語學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
日語會話配合多媒體等輔助教材,藉由各課不同的會話單元,使學生具備各種場面情境的會話能力,並擬定一系列主題,進行對話、自由討論及辯論,培養進階之口語表達能力。 版權:東吳大學日本語文學系
中日翻譯實務
藉由實務演練及作業等活動提高學生中日互譯之能力與技巧。媒材含括文學作品、新聞報導、專欄文章及小說等。 版權:東吳大學日本語文學系葉懿萱老師
日本文化概論
透過日本的民俗節慶祭典、傳統藝術工藝、生活形式以及動漫、日劇等當代的流行文化,探討剖析日本獨特的民族特性與文化特質,培養學生對文化差異之尊重與理解,並對日本民族有進一步的掌握與認識。 版權:東吳大學日本語文學系
總結日本語文課程內容分為三大領域:(1)日本語言、教育(2)日本文學、文化(3)日本社會,或與台灣社會連結之相關議題。使用多元教學方法並透過實作導向與整合性學習經驗,期使學生能夠統整大學三年所學知識和專業能力、展現學習成效,並進一步提升日語聽、說、讀、寫、譯、溝通之綜合能力。 圖解:日語影片製作作品試映會 版權:東吳大學日本語文學系張桂娥老師 |
日本文化
「親身體驗」日本。 圖解:茶道文化體驗,深化日本素養 版權:義守大學應用日語學系所有
扎根學堂課程—日本學概論「扎根學堂課程」協助新生探索未來職涯方向,建立對日本職場的基本認識,及早規劃學習目標。課程結合課堂授課、專題演講、系友分享與校外參訪,並介紹實習、交換留學及跨域學習資源,拓展視野、強化競爭力。透過期末成果展現,引導學生逐步描繪個人未來藍圖。 圖解:校外參訪實作,探索多元職涯 版權:義守大學應用日語學系所有
商用日文(X+AI課程)商用日文結合「X+AI」創新教學,帶你提前體驗未來職場!課程運用 ChatGPT、Gemini 等多元 AI 工具,透過情境模擬練習電話應對、商務書信、簡報製作與會議表達,全面提升溝通實力。從 AI 應用到模擬面試與商務禮儀,培養跨文化競爭力,讓你在大學期間就具備即戰力,自信邁向國際舞台。 圖解:AI應用教學,打造未來職場力 版權:義守大學應用日語學系所有
專業實習透過海內外實習機會,讓學生走出教室、走進真實職場,將在校所學靈活運用於實務工作中。從企業體驗到跨文化交流,不僅累積寶貴經驗,更培養問題解決與團隊合作能力。提早接軌產業趨勢,為未來就業打造競爭優勢,開啟屬於自己的國際職涯舞台。 圖解:日本實習體驗,接軌國際職場 版權:義守大學應用日語學系所有 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
東吳大學 日本語文學系 |
義守大學 應用日語學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
趙順文高雄工專畢業後於某台日合作化學廠工作2年,因緣際會對日語產生興趣,插班進入東吳日文系。畢業後考取日本台灣交流協會獎學金,第一年進入京都大,翌年轉至東京外國語大攻讀,取得碩士後返回母校服務。 留學期間廣泛閱讀特別是有關宗教與哲學的歷史書籍。堅信過程重於結果,心態上宜積極樂觀全力以赴,達成當前的課題。 由東吳轉至政大、台大、開南日文系,期間促成第一所日本的國立大學與政大締結姊妹校,爾後形成慣例而蓬勃發展。1997年獲頒東京外語大創校以來第一號論文博士。 從事大學教職,秉持傳承(他力)與持續(自力)的職人理念,不因年齡的增長而對研究有所遞減與中斷,至今學術期刊論文百篇,依此獲得母校傑出校友名譽,深感欣慰。
徐興慶東吳大學日文系畢業,日本國立九州大學日本歷史研究所 文學博士(1992),日本關西大學文化交涉學博士(2012) 學術專長:中日交流史、日本近現代思想史、日本文化史。 曾任中國文化大學校長、日文系主任、日本研究所所長、日本天理大學國際文化學部客座教授、台灣大學日本語文學系教授/主任/日本語文研究所所長、台灣大學人文社會高等研究院「日韓研究平台」執行長、日本國際日本文化研究中心外國人研究員、日本京都大學人文科學研究所客座教授。 現任東吳大學端木愷(字鑄秋)校長講座教授、日本語文學系專任客座教授。
王愿琦發現自己的興趣在語言方面,所以選擇語言相關科系鑽研。 在語言上,聽、說、讀、寫的磨練,因學校很有經驗,也有優良師資,所以可直接配合學校的課程安排。 另外,在課餘時,應多參與社會服務工作。一來可以關懷社會,不讓所學和社會脫節;二來可以磨練表達能力、增加歷練,以利畢業後,無縫接軌就業。 畢業後,一直鎖定出版相關工作,包含編輯以及翻譯。 找工作時,希望找到的職業以及工作內容,能跟在學校所學的有關。一來希望能學以致用,二來希望能更上一層樓,可以打下更強而有力的核心能力基礎。 |
圖解:日本就業,跨域發展 版權:賈學儒先生提供
賈學儒104學年度入學 106學年度至日本青森大學交換留學一年 107學年度第二學期至北京理工大學交換留學半年 107學年度畢業 應日系畢業後赴日本發展,持續精進日語能力,並在實務中深入學習日本商務文化。透過與日本客戶溝通及專案合作,培養跨文化協調與問題解決能力。其後轉入 IT 產業,結合語言優勢與資訊技術,參與系統與數位專案,展現跨域實力。同時積極取得 AWS 等國際認證,持續提升專業競爭力,體現不斷學習與自我突破的職涯態度。
圖解:夢想成真,職場發光 版權:義守大學應用日語學系所有
施于婷102學年度入學 104學年度至日本德島文理大學交換留學一年 105學年度畢業 在學期間赴日本姊妹校德島文理大學交換留學,並於31冰淇淋打工,從此愛上品牌文化。返台畢業後歷經多元職涯探索,偶然看見31冰淇淋的人才招募,毅然投遞履歷,歷經三次面試成功錄取,如今已晉升為營運統籌經理。只要勇敢追夢、不輕言放棄,將熱情化為職志,你/妳也能打造屬於自己的精彩未來。
圖解:日本實習,厚植職場力 版權:義守大學應用日語學系所有
盧怡均108學年度入學 111學年度第二學期至日本實習半年 111學年度畢業 在學期間曾赴日本進行為期半年的實習,深入體驗當地職場文化,將課堂所學轉化為實務能力。實習期間透過與前輩頻繁溝通與協作,不僅提升日語會話實力,也培養成熟的職場應對能力。因這段寶貴經驗而更加確立職涯方向,返台後選擇投入以人際互動與服務為核心的工作,成功將跨文化溝通力與語言優勢應用於職場,展現應日人的專業與行動力。 |
我的學系 |
東吳大學 日本語文學系 |
義守大學 應用日語學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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