東吳大學 日本語文學系 |
義守大學 應用日語學系 |
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所屬學群 |
外語學群
日語文學類 |
外語學群
日語文學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
校本部 84001高雄市大樹區學城路一段一號 |
學系特色 |
本系含五學制,學制完整。學士班之教育目標為「培養學生具備聽、說、讀、寫、譯五種技能」、「培養學生具備日本語言、文學、文化專業知識並能學以致用」、「培養學生具備深入理解日本文化、社會之能力」、「培養學生具備國際視野、跨文化溝通技巧與商業運用之能力」,兼具學術專業能力及實務應用能力的培育。整體而言,兼具「學」與「用」的層面,符合日語教育學界重視培育運用能力之發展趨勢,以及「學用合一」之社會需求。 |
本系成立於91學年度,創立之目的在培養切合時代潮流之日語專業人才。除了日本語文的訓練外,課程擴及日語教育、中日口筆譯、日本歷史文化、日本文學、日本經貿、資訊等領域,並加強各領域的專業訓練與應世之能力。為追求國際化之發展,本系積極與日本各大學進行學術交流,締結姊妹校關係,以培育出具國際宏觀之高階日語專業人才。 |
學科意涵 |
日本語文學系,「語」是指「語言」,日語之聽、說、讀、寫、譯、跨文化溝通之技能;「文」是指「文化」,具備日本人文社會、商業運用相關知識以及具備國際視野。 |
本系系名所指涉的學科定義為專門培養具備日語綜合能力的人才之學科。分為「日本語言文化」、「日本商業貿易」兩大特色領域。 |
學習方法 |
紮根於課堂:努力學習相關專業理論並積極參與教室活動。 版權:東吳大學日本語文學系 分享在舞台:參與學術競賽(如朗讀、演講、辯論、聽力、作文、翻譯、配音等比賽) 以及日語活動(如卡拉OK比賽、班級戲劇比賽、日本青少年交流、東吳超馬口譯、口譯成果展等活動)。 版權:東吳大學日本語文學系 實踐在生活:多與日本朋友或師長互動,應用所學。以及善用多媒體,暴露在日語的洪流當中。 版權:日本台灣交流協會 |
情境式學習法:除了老師上課配合教學內容、以各種教學活動營造相關情境之外,本系設有「日本文化情境教室」,模擬日本和室、日本茶室、日本庭園枯山水造景,配合老師示範不同日本文化主題課程,讓學生身歷其境,感受日本傳統文化優閒之美。 圖解:「日本文化情境教室」教室照片 版權:義守大學應用日語學系所有 數位學習法:本系為了培育學生具備多媒體、數位教學軟體應用等技術能力,設有「多媒體暨口譯教室」,提供學生最佳演練外語的機會。除了完備的硬體設施之外,軟體部分亦可透過Moodle教學平台、應用資訊系統等管道,落實課後個別的教學輔導機制。 圖解:「多媒體暨口譯教室」教室照片 版權:義守大學應用日語學系所有 多元且熱絡的國際交流為義守大學的辦學特色之一。應日系積極與日本各大學及高中進行雙向學術文化交流;每年甄選公費生於在學期間赴日本交換留學一年;另與日本帝京大學簽署雙聯學制,讓同學可取得雙學士學位。本系另開設校外實習課程,透過實務反思以往的學習經驗,以激發學生自主學習意願,並提升就業競爭力。 圖解:應日系國際交流活動 版權:義守大學應用日語學系所有 本系為增進學生團體合作之精神,日間部由同學們自行投票決定以專題發表或是畢業公演的方式呈現在學四年的學習成果。透過成果發表,可展現出學生四年間的日語聽、說、讀、寫、譯之能力,並提昇學生對日本社會、文化、語言、歷史等各方面的認識及瞭解。團隊合作的經驗對學生畢業後的求職/升學都有所助益。 圖解:112學年度畢業專題論文發表會 版權:義守大學應用日語學系所有 應日系於每年5月辧理之重要特色活動—和風祭,從活動的企劃、宣傳到執行,皆由應日系系學會同學們主導。藉由和風祭活動,讓學生除了凝聚向心力外,同時於活動中運用所學之日語,更重要的是能從中學習與不同單位進行溝通協調之能力,有助於未來職場就業能力。 圖解:應日系和風祭 版權:義守大學應用日語學系所有 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
積極參加活用語言或是溝通的活動。例如,青少年國際交流活動、國際教育旅行、家庭接待、視訊國際交流、文化交流、遊學、語文競賽、簡報比賽等等。 |
1.確立學日語的需求及目標 |
與相關科系之異同 |
相較於應用日語學系,本系著重於語言教學,以紮實的日語能力為主要教學目標。 |
「應用日語學系」與「日本語文學系」都是學習日語的相關科系,通常屬於語文、外語或人文社會學院等。相較於「日本語文學系」注重語言學、文學的辯證,本系的教學內容更著重理論與實務並重。課程著重於讓學生學習如何善加利用所學之日文,進一步認識台日文化、經濟、社會等不同領域的專業知識。 |
生涯發展容易誤解之處 |
翻譯工作。由於台灣尚未有翻譯之相關認證。目前翻譯市場混亂,品質不一,不適合列為優先工作之考量。 |
「請幫我翻譯這段日文」:學日文的人常常會被要求協助翻譯。例如:親戚朋友拿著從日本帶回來的東西,就會來問上面的日文是什麼意思。事實上,翻譯的領域極為廣泛,如果不了解箇中含意,即使學過日文,也不一定能完整翻譯。日語的學習不是將學生訓練成翻譯機器,而是運用日語,接觸不同領域的知識,擴充不同的人生經歷。 |
學習方法容易誤解之處 |
1. 目標不是通過日檢N1,該測驗測不出會話、寫作、翻譯、跨文化溝通等諸多能力。 |
「日語自學就可以了」:現在網路資訊十分發達,可以透過各種管道取得日語學習的教材,再加上日語本身有大量的漢字,對平常慣用中文的我們來說相對地容易入門,因此會有自學即可的觀念。但再深入探討,從字面理解日文很容易會錯意,因此需要老師從文化、社會等層面加以剖悉,方能了解對方所要表達的真正含意。 |
補充提醒與說明 |
本系學士班在培養學生日語基礎能力及實務應用能力,學生應強化各項學術專業能力之課程與訓練的同時,也應擴掌握各項課外學習機會,以精進自己的實務應用能力。 |
就讀應日系,在奠定專業日語能力後,也能透過交換制度至日本留學,開拓視野,以利於畢業後繼續升造。亦能藉由海內外之實習機會,提升實務能力,有助於未來與職場接軌。 |
東吳大學 日本語文學系 |
義守大學 應用日語學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
日語會話配合多媒體等輔助教材,藉由各課不同的會話單元,使學生具備各種場面情境的會話能力,並擬定一系列主題,進行對話、自由討論及辯論,培養進階之口語表達能力。 版權:東吳大學日本語文學系 中日翻譯實務
藉由實務演練及作業等活動提高學生中日互譯之能力與技巧。媒材含括文學作品、新聞報導、專欄文章及小說等。 版權:東吳大學日本語文學系葉懿萱老師 日本文化概論
透過日本的民俗節慶祭典、傳統藝術工藝、生活形式以及動漫、日劇等當代的流行文化,探討剖析日本獨特的民族特性與文化特質,培養學生對文化差異之尊重與理解,並對日本民族有進一步的掌握與認識。 版權:東吳大學日本語文學系 |
日本文化透過傳統日本文化之教學,讓學生能更加深入了解日本。 圖解:日本茶道教學 版權:義守大學應用日語學系所有 日語翻譯透過學習日本文化與日本語言文化,以增進學生的中日翻譯能力。 圖解:課堂授課一景 版權:義守大學應用日語學系所有 專業實習透過海內外實習活動,讓同學能將在校所學實際運用於實務工作中。除提升學生之實務經驗外,亦有助於未來於職場接軌 圖解:應日系同學參與海內外實習活動 版權:義守大學應用日語學系所有 |
東吳大學 日本語文學系 |
義守大學 應用日語學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
趙順文高雄工專畢業後於某台日合作化學廠工作2年,因緣際會對日語產生興趣,插班進入東吳日文系。畢業後考取日本台灣交流協會獎學金,第一年進入京都大,翌年轉至東京外國語大攻讀,取得碩士後返回母校服務。 留學期間廣泛閱讀特別是有關宗教與哲學的歷史書籍。堅信過程重於結果,心態上宜積極樂觀全力以赴,達成當前的課題。 由東吳轉至政大、台大、開南日文系,期間促成第一所日本的國立大學與政大締結姊妹校,爾後形成慣例而蓬勃發展。1997年獲頒東京外語大創校以來第一號論文博士。 從事大學教職,秉持傳承(他力)與持續(自力)的職人理念,不因年齡的增長而對研究有所遞減與中斷,至今學術期刊論文百篇,依此獲得母校傑出校友名譽,深感欣慰。
徐興慶東吳大學日文系畢業,日本國立九州大學日本歷史研究所 文學博士(1992),日本關西大學文化交涉學博士(2012) 學術專長:中日交流史、日本近現代思想史、日本文化史。 曾任中國文化大學校長、日文系主任、日本研究所所長、日本天理大學國際文化學部客座教授、台灣大學日本語文學系教授/主任/日本語文研究所所長、台灣大學人文社會高等研究院「日韓研究平台」執行長、日本國際日本文化研究中心外國人研究員、日本京都大學人文科學研究所客座教授。 現任東吳大學端木愷(字鑄秋)校長講座教授、日本語文學系專任客座教授。
王愿琦發現自己的興趣在語言方面,所以選擇語言相關科系鑽研。 在語言上,聽、說、讀、寫的磨練,因學校很有經驗,也有優良師資,所以可直接配合學校的課程安排。 另外,在課餘時,應多參與社會服務工作。一來可以關懷社會,不讓所學和社會脫節;二來可以磨練表達能力、增加歷練,以利畢業後,無縫接軌就業。 畢業後,一直鎖定出版相關工作,包含編輯以及翻譯。 找工作時,希望找到的職業以及工作內容,能跟在學校所學的有關。一來希望能學以致用,二來希望能更上一層樓,可以打下更強而有力的核心能力基礎。 |
圖解:校友經驗分享 版權:義守大學應用日語學系所有
劉東玲103學年度入學(碩士班) 105學年度畢業(碩士班) 於義守大學、中信金融管理學院、各高中職社團擔任日文及韓文兼任講師 圖解:交換留學,實習及就業經驗分享 版權:義守大學應用日語學系所有
王彥智103學年度入學 106學年度畢業 2016.09~2017.08 至日本帝京大學交換留學一年 2018.02~2018.07 至日本航空東京羽田機場實習 現職:貿易公司日本線業務專員 圖解:交換留學,實習及就業經驗分享 版權:義守大學應用日語學系所有
黃庭雅105學年度入學 108學年度畢業 2017.09~2018.08 至日本東京芝浦工業大學交換留學一年 2019.08~2020.02 至日本大分縣花乃湯溫泉飯店實習半年 現職:東京威力日語翻譯人員 圖解:跨域學習經驗分享 版權:義守大學應用日語學系所有
汪書嫚106學年度入學 109學年度畢業 畢業後繼續跨域進修IT相關課程,並進入日本IT產業公司就職。回系上與學弟妹分享跨域學習成功經驗。 現職:日本東京株式会社アイティ-フュ-チャ(IT產業) 未上傳圖片 圖解:我的學習之旅:從交換留學到職場探險 版權:義守大學應用日語學系所有
陳品潔102學年度入學 105學年度畢業 2016/9-2017/8 日本西九州大學交換留學一年 2017/9 義守大學應用日語學系畢業 2017/9-2018/11 漢祐股份有限公司 2018/12- 台灣喜開理股份有限公司 |
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義守大學 應用日語學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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