資料更新時間:2024/9/30 下午 06:19:51
學系特色
本校藝術與設計學系承續元智大學嚴謹的辦學態度,針對國內外藝術與設計專業領域發展之趨勢,結合藝術與設計建構學系課程特色,並以科技及跨領域應用為重點,來探索當代的藝術趨勢與設計美學,期望能培育出具有藝術審美與設計能力的跨領域創作學生,期待畢業生將來成為文化藝術、創意、設計等相關產業領域的開發與經營菁英。
學科意涵
本系為綜合藝術與設計學門教學,刺激並培養學生創意思考與規劃執行之能力。學生未來發展方向為藝術創作與設計創作2大方向。學生須修畢128個學分始得畢業,課程分為二個階段,第一個階段為大一與大二的基礎階段,此階段強調對藝術與設計類知識的學習與創作運用,
學習方法
本系課程在大一與大二階段,定位在藝術創作與設計創作,兩者並行的基礎訓練階段,並輔以基礎的藝術人文學養與知識。大三之後為專業強化階段,依同學個人的興趣或性向專長,分成二個專業軸線:第一軸線為「藝術創作」,第二軸線為「設計創作」,均以「互動」為主要發展方向。
圖解:「設計創作」課程作品
創作實務的訓練
從基礎到專業強化二階段,以藝術與設計為主軸的創作訓練,並鼓勵學生能跨藝術與設計間,強化自己多元的背景與寬廣的競爭力,利用木工/金工工廠與電腦教室的設施,實際動手來嘗試進行創作。
圖解:期中評圖現場
當代科技的互動
結合元智大學特有資訊科技之優勢,強化運用數位多媒體技能,結合科技與藝術,使學生得以融合傳統與創新,造就非凡且多變的創作。
圖解:學生創作作品
藝術知識的深化
經由藝術與設計相關課程,從西方到台灣、從古典到當代的藝術、設計理論與美學概念,培育學生在藝術與設計專業方面的思考能力、分析能力與創發能力。
圖解:學生創作作品
創意發展的啟發
以藝術創作為根基,激發學生創意表現的各種可能性,如色彩實驗與應用、創意美學、造型與空間的開發、創意肢體開發等。
高中階段可以準備的學習方法或方向
本系側重於結合藝術、創意與數位科技,期望培養學生具有靈活的藝術美學與創意思考;期望同學在高中培養獨立思考能力,並以開放的心態接納吸收各藝術領域之媒材,成為自己強大的養分。
與相關科系之異同
本系課程在大一與大二階段,定位在藝術創作與設計創作,兩者並行的基礎訓練階段,輔以基礎的藝術人文學養與知識。大三為專業強化階段,依同學個人興趣或性向專長,分成二個專業軸線:第一軸線為「藝術創作」,第二軸線為「設計創作」,均以「互動」為主要發展方向。針對大四畢業同學的就業需求,開設「終端學習」必修課程,以「師徒制」的建教合作方式,讓部分大四同學可以選擇到小型設計公司或藝術家工作室進行專業實習。
生涯發展容易誤解之處
不只是訓練一位藝術家,而是希望可以成為跨領域藝術創作者。
學習方法容易誤解之處
本系強調跨領域課程學系,不但可以反映就業市場之需求與時代之潮流,同時也提升教師教學之靈活度,在教學上營造不斷創新、進步的學習型組織;學生學習過程中,不但拓展學生學習領域之廣度,也建構課程中重視倫理、多元、創新的人才培育特色,並培養學生成為產業社會最愛人才之效益。
補充提醒與說明
無
核心課程地圖
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大一必修
- 藝術創作(一)(二)
- 設計創作(一)(二)
- 設計電腦繪圖(一)(二)
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大二必修
- 藝術創作(三)(四)
- 設計創作(三)(四)
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大三必修
- 藝術與設計創作(一)(二)
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大四必修
- 藝術與設計創作(三)(四)
- 專業實習
專業選修課程
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藝術領域
- 對手工技巧(素描、油畫等)與電腦知識皆有完整訓練,並配合專用電腦教學教室、木工工廠及繪畫教室配合使用。
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設計領域
- 對手工技巧(木工、設計創意等)與電腦知識皆有完整訓練,並配合專用電腦教學教室、木工工廠及繪畫教室配合使用。
特色課程
結構與造型概論
課程教學分為課堂之討論與實際操作演練二大部份。
目標訓練學生熟悉“物質/材料”之間物性與環境的關係,推演其結合組織的各類型態與可能性,藉由實際動手創作體驗“物質/材料”特性,創造出各組織或組合的方法和形式建立,設計出兼具美感作品的構造美學。
圖解:會飛的立方體
版權:元智大學藝術與設計學系
藝術與人文講座
跨領域課程不但可以反映就業市場之需求與時代之潮流,同時也提升教師教學之靈活度,在教學上營造不斷創新、進步的學習型組織;學生學習過程中,不但拓展學生學習領域之廣度,也建構課程中重視倫理、多元、創新的人才培育特色,並培養學生成為產業社會最愛人才之效益。
圖解:學生創作作品
藝術與設計創作(三、四)
本課程融合學生創作與展示能力,學生在創作過程,不但獲得專業知識,並擁有專業技能與專業倫理態度。藉由藝術的理性與感性在活動過程不斷被釋放,讓藝術創作的呈現不僅是自我的表達,也是生活經驗的傳達;除此之外,經由展覽詮釋使學生具備堅實的專業能力,以符合未來人才需求的潮流。
圖解:學生創作作品
桃花工作營
不是社區營造,不是藝術介入,也不是地方創生。我們只是走入「地方」,和居民一起生活工作、創作學習。
每年四元智大學藝術與設計系舉辦桃花工作營走入「地方」,與居民一起生活工作、創作學習,希望能重現 也重建屬於台灣地方的生活、文化和美學。
適合從事工作
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藝術指導/創意總監
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對藝術策展有規劃想法,並對設計工作進行指導、監督與管理。
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藝術創作者
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自己成為藝術創作者
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美術老師
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負責教授學生使用各式的繪畫工具及指導繪畫技巧,並設計及開發相關課程。
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系友生涯發展
王君懿
老師教學創新,學生跨界學習獲益良多。
五九精品水族 Five & Nine Top Aquarium 擔任 Owner and Founder
林恩崙
喜歡藝術創作與藝術策展,協助藝術家策展了解藝術家創作作品內涵與脈絡,互相學習是快樂的職志。
一加侖藝術有限公司負責人
于婷
學校老師提供多元養分,尊重學生想法,打開視野,提供創作養分。
現職為藝術創作者
多元能力
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。
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