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資料更新時間：2024/8/27 上午 10:11:48
學系特色
科學為經，傳播為緯。成立於103年8月的科學傳播學系是年輕且活力充沛的科系，專注培養樂意傳播科學知識給一般大眾的非科學家。課程係以基礎科學、大眾傳播與科學傳播原理為基礎，培養學生規劃及實作能力，藉文字、影像、媒體、展演、活動等混成媒介創做客製化傳播內容，為進入社會職場環境做預備。
學科意涵
科學涵蓋生活各個面向，在訊息難變真偽的現代社會，本系重在培養學生辨別科學知識真偽，為大眾不同需求進行知識轉譯、規劃與執行之能力，並設立媒體寫作、科普活動企劃之專長認證學程，培養相關人才。
學習方法
課堂講授法：
1.資料蒐集、整理與研究。
2.利用研究資料進行創意發想，設計實驗。
3.利用研究資料進行創意發想，規劃科學探究活動。
4.根據研究資料，規劃與製作展示內容、展具Prototype。
參考課程：普通生物(含實驗)、科學博物館展場設計與導覽、科學遊戲設計等
圖解:學生自行設計科學探究活動
版權:國立屏東大學
設計實務法：透過設計思考方法，帶領學生跨領域、跨學科設計並發展出具體的產品，包括教具、教材、教法及各類型的大眾科學活動等。
圖解:設計思考工作坊
版權:國立屏東大學
角色扮演法：以角色扮演方法幫助學生進入到相關情境，並解操作相關角色的能力與態度，在做中學習與人溝通及實務能力。
圖解:學生擔任科學解說志工
版權:國立屏東大學
實務作品分析法：透過識別不同媒體類型的編碼和慣例來學習實務作品的產製歷程。促使學生可以瞭解如何使用語言、視覺、聽覺等各種媒介創造一個作品，吸引特定受眾的特殊展示。同時學到如何辨別任意媒體文本中的技術性、符號性和敘述性的設計原則。
參考課程：媒體倫理
圖解:媒體倫理課程合照
版權:國立屏東大學
模擬產製法：強調「做中學」，是 21 世紀獲得知識重要策略。教師鼓勵學生在學習中進行更深層次、更有意義的探索。外界的媒體與資訊內容的製作為學生提供探索及實踐中學習的機會。通過生產媒體文本（如聲音、短片和紙本），學生可以探索自己的創造性，並表達自己的聲音、觀點和視角。
參考課程：媒體創作實務與基礎
圖解:動畫影像實驗室成員至晁陽綠能園區自學
版權:國立屏東大學
高中階段可以準備的學習方法或方向
1.根據特定主題進行研究資料蒐集、整理與研究的過程，過程中碰到的問題與解決方案實例，解決方案是否合宜、進行幾次調整、每次調整重點與改進方案，以及整體心得。
2.利用研究資料進行創作的案例。
與相關科系之異同
科學傳播學系不同於一般以培養科學家為目標的理學院科系，也不同於培養新聞記者的傳播科系，而是結合兩者專長，以科學內涵為主要傳播目標，透過文字、影像、展演、活動等各類傳播管道，將「正確」的科學知識，與民眾日常生活各面向結合，進行轉譯、詮釋等客製化服務後，傳遞給不同需求的民眾，期能全面性的提昇社會大眾的科學素養。
生涯發展容易誤解之處
1科研能力：本系並非培養科學家，而是引領大眾對科學有興趣，保持科學精神，兼顧人文社會影響面向，以及藝術創造性表達能力，往後在科普影片製作、科普活動規劃、科學主題策展、科普文章及相關的專案管理等領域，都能有出色的表現。2培養教師：透過修讀本校師培課程，結合本系專業課程，在教育現場絕對能有更好的發揮。
學習方法容易誤解之處
1.必修課程：以科學傳播為目標進行教學，多實作與個人創意展現，而非一般理學院科系或傳播學院注重死背與計算。2.選修課程：根據個人興趣專業取向，分影像製作、科普活動規劃、科學展示策劃、科普報導等專業實作課程。針對培養專業發展基本能力進行實作教學，學生越把自己的專案當一回事、越投入，收穫就一定越多。
補充提醒與說明
你喜歡說故事嗎？你喜歡在查證後傳遞新知嗎？你希望我們的社會因為大家都具有科學素養而能理性的討論問題嗎？如果這些答案都是肯定的，科傳系就是你最好的選擇。
核心課程地圖
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不分年級必修
- 科學與產業
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大一必修
- 微積分
- 普通物理學(含實驗)
- 地球科學導論(含實驗)
- 普通化學(含實驗)
- 普通生物學(含實驗)
- 科學教育
- 傳播學概論
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大二必修
- 科學史哲
- 運算思維與新興科技
- 媒體倫理
- 基礎採訪與寫作
- 微控制器原理與應用
- 科普活動規劃原理與實務
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大三必修
- 專題製作
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大四必修
- 專題製作
- 專題展出規劃與設置
專業選修課程
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理學院共同課程
- 微控制器原理與應用/科學與產業
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基礎學科領域
- 微積分/普通物理學（含實驗）/地球科學導論（含實驗）/普通化學（含實驗）/普通生物學（含實驗）/科學史哲/傳播學概論/媒體倫理
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轉化與應用基礎領域
- 科學教育/運算思維與新興科技/基礎採訪與寫作/科普活動規劃原理與實務
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新科技應用領域
- 表演實務與科技應用/電腦繪圖與影像處理/2D動畫創作實務/展示科技設計/數位原型設計與製作/科技創作與教學實務/ 設計思考與產品設計
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數理教育領域
- 科學性社會議題分析與批判/科學學習心理學/小學科學課程研討/中學科學課程研討/科學探究教學/環境教育/國小自然科實驗研究/自然與生活科技課程設計與實施/科學教育與評量/專題式學習與科學教育/自然體驗學習課程規劃
- 資訊科技融入自然與生活科技教學/科學戶外教學專題研究/科學探究與實作
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科普傳播應用領域
- 媒體與創作實務基礎/科學遊戲設計/科學博物館展場設計與導覽/科普傳播與報導文學/科普文章批判與寫作/科技新聞批判、採訪與報導/科普刊物編輯與出版/科普影片創作與剪輯實務/科普傳播文宣實務/腳本寫作與視覺預覽/科普活動專案執行/科學園遊會規畫
- 科學展示導覽實務/科學傳播與職場/科學類博物館策展基礎/博物館科學活動規劃與執行
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體驗學習領域
- 專題製作/專題展出規劃與設置/遊戲式學習與設計/科學園遊會實務/科普活動創意發想/本工機具操作實務/產業實習/科學傳播自主學習專題/科學展具開發與安裝技術
特色課程
科學博物館展場設計與導覽
培養學生透過展示傳遞科學知識的能力，開設科學展示基礎課程，每學期末以成果展的形式呈現學習成果。
圖解:課程成果展-屏東文化展
版權:國立屏東大學
科普活動企劃學分學程
以理學院各系之基本科學專業為基礎，近而學習詮釋科學知識內涵的原則與倫理，並了解各傳播科學知識管道的專業工具與技巧，搭配個人創意進行正確的科學知識詮釋與適當的呈現方式。
圖解:科普活動策展
版權:國立屏東大學
科普媒體寫作學分學程
科普媒體寫作學程，主要以理解、批判、使用、產製、傳佈與應用媒體文本為宗旨，推動具批判性的媒體寫作課程，從倫理面到產製面，透過解讀媒體文本的意義、辨識媒體中的符號到學習操作文字或圖像來完成媒體作品，放在媒體產製上的潛能探索。
圖解:動態圖像設計工作坊
版權:國立屏東大學
適合從事工作
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其他專案管理師
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（科學）活動專案管理。
負責專案事件的統籌、分配、追蹤，並與客戶溝通協調。
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活動企劃人員
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根據企劃策略及目標對象，從事有助於形象推廣、業務推廣之活動企劃提案、執行等工作。
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講師
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科學博物館解說/教育人員
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產品研發工程師
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科學產品研發人員
依據市場產品需求，進行產品的初始設計，並負責新產品製程的導入，並進行製程的檢測，以使新產品能夠穩定生產且符合相關標準之工作。
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公關企劃人員
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科技公司公關/行銷人員。
負責公關活動之企劃與執行（如：企業活動、產品上市、獎勵活動、主題餐會、開幕剪綵活動、慶典儀式、展示會、慈善贊助、募款或是其它公眾活動等）。
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系友生涯發展
圖解:鍾明任系友
版權:鍾明任系友提供
鍾明任
鍾明任為本系大學部108年度畢業系友，於在學期間辦理諸多國小科學營隊與展覽活動，並從中激發出對於積木教具的熱誠，曾於科學教育與博物館期刊、ICIET等發表積木用於營隊與科學教育之成果。
現任職於智高實業股份有限公司擔任積木講師，以積木作為載體，喚醒大眾對於科學知識的求知慾。
圖解:黃暄閔系友
版權:黃暄閔系友提供
黃暄閔
黃暄閔為本系107級學士、109級碩士畢業校友，在學期間參與指導教授研究計劃-原住民科學教育、數學探究教學等，並擔任兼任助理；也參與系上的多元營隊活動，帶領小學生走入科學的新「視界」，期望能將所學分享給更多學生。
111年通過台北市國小教師甄試，分發於台北市中山國小，擔任班級導師。期盼能秉持始終如一之教學熱忱，喚起孩子們的學習熱情，成為一個充滿教育愛的小學教師！
圖解:楊紫暄系友
版權:楊紫暄系友提供
楊紫暄
楊紫暄為本系108級學士、109級碩士畢業校友，在學期間參與諸多國中小科學營隊與展覽，積極參與團體組織配合與學習，深入活動相關規劃與實作，從中定位自我價值。
現任職於財團法人金屬工業研究發展中心副管理師一職，協助政府相關計畫之管理與活動辦理，近兩年辦理由經濟部指導之臺灣印尼產業鏈結高峰論壇，將在校所學充分應用於職場。
圖解:李維育系友
版權:李維育系友提供
李維育
李維育為本系108級學士、109級碩士畢業校友
現任職於三豐文化實業，致力於科學教育相關課程開發與結合積木教具教學相關企劃，應用領域涵蓋國中小自然課程、生活科技課程與基礎程式設計，努力呈現更多樣化的學校課程。
圖解:楊婉琳系友
版權:楊婉琳系友提供
楊婉琳
楊婉琳為本系大學部109級畢業系友，因在學期間策畫、辦理諸多國小科學營隊與科學課程、科學展示，同時與系上劉藍玉教授於屏東科教中心開辦科學探究實踐社，激發出對科學教育的興趣與熱誠。
現任於國立科學工藝博物館，擔任科學教育創意實作競賽計畫人員，以競賽為載體，推廣科技教育，以提高大眾對於科技教育的重視。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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