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資料更新時間：2024/11/6 上午 09:36:08
學系特色
靜宜大學「生態人文學系」( Department of Ecological Humanities)屬於「生物資源學群/ 生態學類/ 環境資源細學類」，課程包含三大領域：生態科學、生態思想、生態實踐。學生依個人興趣，未來可從事ESG碳排管理、永續發展規劃、生態旅遊、環境教育、生態檢核調查、生態文創、生態傳播(例如生態記者、生態YouTuber)等生態產業。
學科意涵
「生態人文學系」（Department of Ecological Humanities）為研究暨教授與生態科學、生態思想與生態實踐等相關學科知識之學系，目的在培養擁有與生態環境相關之科學知識、哲學思想以及實踐能力之人才，為守護臺灣本地及全球生態環境效力，並參與建構永續良善之生態文化。
學習方法
(1)專題實作與分組討論：
綜合生態科學、思想及實踐各領域，採用專題研究的方式，在教師指導下，選定特定主題，運用實驗法、問卷調查法、思辨法等各式方法，進行專案研究，並發表成果，以學得知識統整並培養獨立研究及發表的能力。
圖解:專題實作期末發表會，學生解說研究成果。
版權:靜宜大學生態人文學系陳德治老師
(2)解說展演：
無論是在生態保育、環境教育或生態旅遊經常使用的專業技能，因此本系在許多課程中均安排學生透過上台報告、戶外解說和展覽規劃等方式學習，並開設有環境解說和生態博物館課程設計實務等專業解說展演課程。
圖解:學生參加臺灣科學節進行高美濕地解說展示
版權:靜宜大學生態人文學系任孟淵老師
(3)數位運用：
數位科技發展在生態科學及實踐的研究與應用上的重要性逐年增加，本系近年來提供無人機、3D列印、影像分析等軟、硬設備，利用課程及工作坊之培訓，以提高同學的學習興趣，並增進未來跨域發展的能力。
圖解:3D列印教學
版權:靜宜大學生態人文學系徐崇斌老師
(4)生態調查：
生態研究中常使用之野外資料蒐集方法，透過生態調查得以了解生物資源分布等生態現象，並提供環境資源經營管理策略，以達到生態保育之重要目標。
圖解:昆蟲採集
版權:靜宜大學生態人文學系賴麗娟老師
(5) 生態思辨與討論：
生態思想領域常用之學習方法，與授課教師及同學進行生態哲學相關議題之討論，透過思考、辯論的過程，以釐清生態思想之經典概念，並學得獨立思考，發展個人思維的能力。
圖解:學生成果報告書
版權:靜宜大學生態人文學系賴麗娟老師
高中階段可以準備的學習方法或方向
1.
廣泛閱讀，培養對知識的好奇心及文字理解能力。
2.
保持開放的心，持續關懷生態環境議題，並嘗試提出個人觀點與他人分享。
3.
長期觀察自己生活周遭環境生態之變化，並進行文字或影像紀錄。
與相關科系之異同
本系與其他生命科學學群科系不同之處在於，全國唯一結合生態科學與社會人文跨域專業之學系。以生態科學研究和獨立思考能力為基礎，培養學生領導溝通、問題解決和團隊合作，在環境教育、生態監測、生態旅遊和地方創生等領域跨域學習，養成學生進行生態實踐之應用能力。
生涯發展容易誤解之處
(1)學生出路並非只有生態科學研究或生物老師一途。(2)出路：ESG碳排管理師(經濟部IPAS人才能力鑑定)、永續發展規劃師、生態檢核調查、生態旅遊、環境教育、生態文創、生態傳播、生態政策等。(3)可以學歷認證取得公部門「環境教育人員證照」，至各環境教育設施場所擔任環境教師(如林務局自然教育中心)等
學習方法容易誤解之處
(1)本系容易被誤解為理組科系，但學習內容除生態科學課程外，還涵蓋人文領域的課程。 (2)學習方法不僅有出野外、做標本，還包括有專題式學習、思辨討論、設計思考、遊戲學習、社區營造、及產業實習等方法，並提供丙級攀樹教練證書、無人機操作證、及環境教育人員認證等證照之培訓課程。
補充提醒與說明
(1)本系在培養跨領域能力以回應台灣的生態環境問題（社會組和自然組同學都可報考）。即便不投入生態產業，但是所培養的議題掌握、新創規劃與實踐能力，也能符合社會未來發展的趨勢和創新創業的需求。
(2)本系規劃攀樹和無人機執照等特色課程，還提供小田和雞舍等實踐場域，鼓勵學生組成新創團隊。
核心課程地圖
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大一必修
- 普通生物學
- 台灣自然環境與生物資源
- 邏輯學
- 生態人文經典閱讀
- 全球環境現況
- 生態人文實踐與產業探討
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大二必修
- 應用生物統計
- 生態學
- 生態學實驗
- 西方自然觀念史
- 生態思想史
- 環境教育
- 全球環境公約與宣言
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大三必修
- 保育生物學
- 生態哲學
- 環境倫理學
- 台灣環境議題與討論
- 生態人文書寫與報告(一)
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大四必修
- 生態人文書寫與報告(二)
專業選修課程
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生態科學
- 包括無脊椎動物學、脊椎動物學、昆蟲學、植物與昆蟲交互關係、地理資訊系統概論、入侵生物學、生物多樣性概論、民族植物學、鳥類生態學、水域生態學、植物形態學、鯨豚保育學、生態監測概論、自然資源經營管理、生物研究法等，涵蓋生態科學基礎及應用科學研究相關的各類型專業課程。
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生態思想
- 包括愛的哲學、動物權利、生態美學、自然價值論、環境正義、氣候變遷與地球倫理、世界觀與生命意義、生態與心靈、科技及其反省等，與生態相關之哲學思想類型課程。
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生態實踐
- 包括生態攝影、無人機在生態的應用、環境教育倫理、環境教育與可持續性、環境解說、生態旅遊、生態社區概論、在地永續議題與行動、自然教育中心與環境學習、餐桌上的生態學、環境教育實習、攀樹體驗與樹冠生態調查實作、非政府組織實務與操作—以鳥會體系為例等，與生態實踐相關的各類型課程。
特色課程
1-攀樹體驗與樹冠生態調查實作
攀樹技術原本是為了樹木園藝工作所發展，之後延伸應用到樹冠層生態調查與環境教育、冒險治療、休閒……等多樣化領域的應用，為使本系學生學習多樣化之生態相關就業技能，開設此課程培育修習之學生，可參加丙級攀樹教練課程並於通過測驗後取得證照。
圖解:學生在教師指導下練習攀樹技能
版權:靜宜大學生態人文學系陳德治老師
2-愛的哲學
愛是生命最核心的內涵。人生之所以有意義，全因有愛之故。真實又珍貴的愛激發人創造各種美善價值，但扭曲的愛則造成許多罪惡與傷害。人的愛有許多類型，如男女之愛、夫妻之愛、親子之愛、朋友之愛、鄰人之愛、自然之愛等等。唯有真正了解愛，人才能正確地愛，並創造各種豐富的價值並體現生命意義。本課程廣受學生喜愛歡迎。
圖解:愛
版權:靜宜大學生態人文學系柯志明老師
3-探索式微專題
針對大一同學設計的3天2夜營隊式課程活動，由系上全體教師共同參與授課，規劃系列野外研究及生態人文實踐課程活動，在過程中學習相關知識與技能，增進學習動機並培養合作學習之能力，本活動亦和生態人文系學會合作，結合大一新生迎新活動，將迎新活動與系特色課程結合，讓大一新生對生態人文系有更深入的認識與熟悉。
圖解:谷關大甲溪水棲昆蟲及藻類採集課程
版權:靜宜大學生態人文學系陳德治老師
4-地理資訊系統概論
除基本之GIS軟體之教學外，並運用專業授權軟體(Pix4Dmapper)及空拍機進行教育訓練，針對本系學生的需求設計，邀請軟體工程師及專業飛手蒞校講授，同時也在戶外，實際操作空拍機飛行，學習空照圖拍攝技巧，再透過專業軟體轉換成3D立體影像圖，獲得優質且實用性極高的學習成效。
圖解:數位科技運用
版權:靜宜大學生態人文學系徐崇斌老師
5-生態社區概論
國際社群公認，生態社區是邁向永續發展的基礎，而在世界各國蓬勃發展。本課程將以實際體驗搭配理論和個案，介紹生態村理念和面向。並且帶領學生探訪國內符合生態村概念的社區，結合生態設計、飲食和藝術等議題，進行專題採訪、社區志工等專題實作。
圖解:同學訪談社區駐村藝術家
版權:靜宜大學生態人文學系任孟淵老師
適合從事工作
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●ESG碳排管理師
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●ESG碳排管理：
(台灣上市櫃公司2027年前均須完成碳盤查)
進入各大企業擔任碳排管理、碳權交易、碳足跡計算等相關工作，協助企業進行節能減碳規劃，完成金管會要求的碳盤查報告書，以符合國際減碳規定，拓展企業國際貿易能力。
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●永續發展規劃師
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●永續發展規劃：
(台灣上市櫃公司2025年前均須完成永續報告書編製)
進入各大企業協助撰寫永續報告書，並規劃及執行永續行動，例如野生動物棲地復育、環境友善行動，推動企業環境及社會永續經營理念。
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●生態導覽解說員
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●生態旅遊：
(例如，生態農場、生態導遊、旅行社)
從事生態導覽和解說，考取領隊或導遊證照，可進入旅行社或成立工作室帶領國內外生態活動，亦可在NGO(非政府組織)或社區從事環境友善及永續旅遊活動規劃及經營管理等工作。
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●環境教育人員
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●環境教育：
(例如，自然教育中心、生態農場、展館)
取得環境教育人員認證國家資格，可在公私立機構（如國家公園、森林遊樂區、民間企業和基金會、生態農場與社區）中，辦理環境教育相關戶外教學、專業研習、主題活動及解說方案等，並進行環境教育課程方案規劃、教學及評估。
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●生態檢核調查專員
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●生態檢核調查：
(例如，生態調查公司、NGO團體、棲地營造)
喜愛跑野外觀察生物的人，可從事此工作，在研究機構或民間生態調查公司中，進行特定物種或自然資源調查和評估、環境影響評估及監測業務，以及棲地營造等工作。
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系友生涯發展
圖解:舉辦行政院公共衛生相關研討會實況
版權:蘇信維提供
1-蘇信維
1-學歷：靜宜大學生態學系學士(98年6月畢業)、中興大學生命科學系碩士畢業、台灣大學公共衛生研究所博士班。
2-經歷：衛生福利部疾病管制署(現職)、農委會特有生物研究保育中心。
3-證照：環境教育師、病媒防治專業技術人員。
重要貢獻：
1-建置我國檢疫官培訓制度
2-臺南市登革熱疫情防治(行政院中央疫情指揮中心成員)
3-感染性生物材料輸出入規定及系統建置
論文獎：
1-以最佳覓食理論探討臺中都會區景觀變遷與鷺鷥林棲地選擇的關係：以夜鷺為例
2-外來植物「陰香」族群分布-臺中都會公園西側的山坡地為例
3-2010-2013年臺灣國際港埠鼠類媒介漢他病毒之流行病學調查
圖解:東眼山自然教育中心環教活動擺攤實況
版權:張顥馨提供
2-張顥馨
1-學歷：靜宜大學生態人文學系學士(105年6月畢業)、靜宜大學生態人文學系碩士(106年8月畢業)。
2-經歷：林務局東眼山自然教育中心/專案環境教育教師(現職/公部門委外人員)、觀樹教育基金會裡山塾環境教育中心實習(2016.7-2016.8)。
生涯發展：
系上三大的領域，包括生態知識、生態實踐、生態思想，三個不同領域，學生需要培養整合、運用的能力，在系上的訓練，讓我可以運用在職場上，尤其在環境教育的領域裡，不再是單一領域的專門，是需要彙整不同、跨領域的學科，藉由系上的訓練，讓我能實際運用在職場上。
圖解:從事水棲昆蟲生態調查現場實況
版權:彭文宣提供
3-彭文宣
1-學歷：靜宜大學生態學系學士(99年6月畢業)、靜宜大學生態人文學系碩士(102年10月畢業)。
2-經歷：弘益生態有限公司(現職/生態資源調查、環境影響評估公司)、勝偉企業社(2014.10-2017.5)。
生涯發展：
大學跟研究所期間有幸能跟謝森和教授學習水棲昆蟲的生態調查。進入職場後，物種的辨識能力十分重要，魚類蝦蟹螺貝類大部分都有圖鑑，一般人想學習也不會太困難，但水棲昆蟲缺乏相關的圖鑑，職場上也很欠缺水棲昆蟲辨識的人才，因此會水棲昆蟲物種辨識帶給我在職場上很大的優勢。
圖解:從事山地實驗農場環境教育解說現場實況
版權:李紹輔提供
4-李紹輔
1-學歷：靜宜大學生態人文學系學士(102年6月畢業)、中興大學生命科學系碩士畢業。
2-經歷：臺灣大學生物資源暨農學院附設山地實驗農場/教學研究組解說員兼環境教育人員(現職)、中興大學生物顯微鏡技術助教。
生涯發展：
增進英文會話能力，讓自己的第二外語不論在外語的聽、說、讀和寫等能力都能更上一層樓，提升工作上的競爭力。
圖解:環境教育教師上課情況
版權:陳紘融提供
5-陳紘融
1-學歷：靜宜大學生態人文學系學士（102年6月畢業）、靜宜大學生態人文學系碩士(105年6月畢業)。2-經歷：新竹市環境保局濱海低碳環境教育中心專案環境教育教師(公部門委外人員) 、林務局二水台灣獼猴生態教育館專案環境教育教師(公部門委外人員)、友達永續基金會專案科普教師(駐場人員)
生涯發展：系上的三大領域，含生態知識、生態實踐、生態思想，三個不同領域，讓學生可以依據自己的興趣更深入的自主學習、並探索自己未來職涯的方向。在系上的訓練，使我能夠有條理的整合及運用不同領域的學科知識，習得跨領域整合及跨領域的合作的我，在職場上能夠更快速的適應工作內容，且將所學的一切應用在職場上。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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