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資料更新時間：2024/1/3 下午 03:46:15
學系特色
生物醫學科技學系主要在培育智慧醫療與精準健康產業所需的跨域高階人才，跨域課程包括：生醫、工程、資訊、法規，以問題導向訓練，著重專題實作之總結性整合式課程（Capstone Course），以因應日後生物醫學基礎研究、智慧醫療器材開發、生醫大數據分析、國際人才流動的專業能力需求。
學科意涵
生物醫學科技學系為多元且跨領域的當代科學探究不同醫學科技領域，孕育出具備整合當代生物醫學與人工智慧工程
之跨域創意人才.。
學習方法
透過多功能智慧教室教授醫學科技相關基礎知識，選修跨生物醫學及醫學工程相關課程，具備專業領域基礎知識及發展跨領域的專業素養。
版權:國立中山大學生物醫學研究所
專題研究實作；在基礎生物醫學暨醫學工程知識培育後，高年級學生可以指定加入特定教授的實驗室 透過特定的研究題目，培養學生專業實作能力與研究數據分析整合能力，培養具領導力的生技產業研發人才。
版權:國立中山大學生物醫學研究所
營造優質EMI 全英學習環境，培育養成專業領域國際人才，提升未來職場競爭力與擁有全球移動力。
企業參訪學習: 透過產業參觀、服務學習，落實生技醫療產業之實務操作訓練，及早與產業訊息同步，增加與業界互動機會，提升就業率。
高中階段可以準備的學習方法或方向
我們建議對於醫學科技有興趣的同學，可在累積以下各種經驗，從中培養相關基礎能力與知識。
一、關心自然生態與當今醫學科技的新發展動態。
二、多元接觸醫療科技相關的活動資訊或研習會。
三、 廣泛閱讀與生物醫學與醫學工程領域相關的書籍與學術論文等。
四、嘗試問題式探究，並以文字、圖像、影音記錄自己的學習歷程，嘗試整理個人研究成果或觀點。
與相關科系之異同
本系全英專班營造優質EMI 雙語學習環境，培育養成專業領域國際人才，提升未來職場競爭力與擁有全球移動力。另外，本系提供選修跨生物醫學及醫學工程相關課程，培育專業領域基礎知識及發展學生跨領域的專業素養。
生涯發展容易誤解之處
有些人認為唸生物醫學相關學系的未來不明朗，不建議選擇這個領域。然而，事實上，國立中山大學生物醫學科技學士班的畢業生通常會選擇再去報考學士後醫學系 ，成為一位臨床醫師或報考研究所深造，提升自己的研究能力。之後，他們可選擇從事學術研究、生技醫藥研發、醫療器材研發，或者就業於生技公司、生技園區、中研院等。
學習方法容易誤解之處
營造優質EMI 全英學習環境，關於修習科目內容 ，除必修課目外 學生可以選修非全英課程。 必修課程要求全英語授課，對於英語能力較差的同學 ，系所有提供補救教學 ，目標在養成專業領域國際人才，提升未來職場競爭力與擁有全球移動力。
補充提醒與說明
有許多人經常勸告不要選擇生物科學這個領域，對於台灣生技醫療的未來前景感到困惑。然而，事實並非如此。中山大學醫科系學士班的畢業生大多數會繼續報考學士後醫學系或攻讀國內外研究所，以提升他們的獨立研究能力。在完成學術研究後，他們可以選擇繼續從事學術研究，或者轉向生物科技、醫藥研發或醫療器材研發等行業。當然，還有很多人選擇加入生物科技公司或生技園區，或者在中研院尋找就業機會。
核心課程地圖
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大一必修
- 普通化學 (3)
- 普通物理 (3)
- 微積分(3)
- 醫學科學與工程導論 (I、II)
- 人體生理與解剖學(2)
- 程式語言(2)
- 生物統計(2)
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大二必修
- 生物化學(3)
- 細胞生物學(3)
- 遺傳學(3)
- 有機化學(3)
- 分子生物學(3)
專業選修課程
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無領域區分
- 無領域區分
特色課程
未上傳圖片
再生醫學概論
本課程的目標是介紹幹細胞生物學的概述，探索幹細胞的生物學特性、組織特異性和治療應用，並讓學生了解和解決人類幹細胞治療中涉及的倫理問題。
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轉譯醫學概論
教授轉譯醫學理論基礎與應用：將基礎醫學研究與臨床應用之需要連結與跨領域整合，最終達到臨床與基礎雙向
驗證的目標，加速基礎研究成果應用於臨床。
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人類疾病動物模式介紹
授課主題將更廣泛地探討使用基因改造和基因敲除動物模型方法作為模型系統來研究人類疾病所涉及的基因功能。
適合從事工作
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教授／副教授／助理教授
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凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分，從事大專院校教學、研究與推廣的工作。
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生物學專業與研究人員
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從事各種生命現象研究，藉以增進科學知識，並發展醫藥與農業等領域的學術與實際應用。
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生物科技研發人員
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從事動植物品種、基因等成分研究，並將其研究結果運用至生物、農業、醫學、工業等領域。
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系友生涯發展
本系尚無畢業生
本系尚無畢業生
本系尚無畢業生
多元能力
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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