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資料更新時間：2026/10/1 上午 11:50:57
學系特色
1. 國內較早培育兼具醫療衛生與社會服務專業人才的社會工作系所，深耕專業教育逾30年。
2. 身處醫學大學並鄰近附設醫院，具醫療、健康、長照及跨專業學習優勢。
3. 師資涵蓋社會工作、社會學、社會福利，並結合實務界資深專業教師。
4. 課程與實習多元，畢業後可投入醫療、社福、長照、政府及非營利組織，亦可報考社工師、公職或繼續升學。
學科意涵
本系強調社會工作是一門國際性助人專業，重視人與環境互動，強調人權與社會正義價值，協助個人與弱勢群體適應或突破環境。本系身處醫學大學，課程特別融合醫學社會學觀點，分析醫療健康領域現象，培養學生具理論涵養。
學習方法
課堂講授：教師講解重要概念。
團隊學習：分組方式促進學生彼此交流、觀摩，及合作。
專題報告：訓練學生收集和組織資料、口頭報告的技能與論述能力。
機構參訪：安排實務場域觀摩，瞭解不同社福機構與政府部門類型與服務內容。
高中階段可以準備的學習方法或方向
可從公民與社會課程的知識基礎出發，進一步關心自己感興趣的社會、健康或公共議題，並透過服務學習、志工參與、自主學習或專題探究，累積觀察、資料蒐集、分析與表達的經驗。同時，也可嘗試將社會議題與個人生活經驗連結，思考不同處境與觀點，培養對社會議題的敏銳度，以及同理心、想像力與問題分析能力。
與相關科系之異同
本系作為結合健康照顧、醫學社會學及社會工作等三大領域課程的專業學系，與社會學系、社會福利學系、心理諮商輔導學系等科系有所不同。社會學系強調了解和發現社會問題，社會福利學系較強調從制度面增進人群福祉，心理學系著重微觀層次的行為與認知取向。相較之下，本系強調「人與環境」的互動，透過個案、團體、社區及政策等助人方法，改善個人與弱勢群體的不利處境，並培養醫療衛生與社會服務領域的跨專業能力。
生涯發展容易誤解之處
最常見的誤解是把社工等同於志工。事實上，社會工作是一項具專業訓練、資格制度與薪資待遇的助人工作。畢業生除可進入公私立社福機構、醫療院所、長照及政府部門擔任社工外，也能運用溝通、評估、資源連結與社會分析能力，發展至學校教育、衛生行政、就業服務、保險及其他服務領域，職涯選擇相當多元。
學習方法容易誤解之處
本系雖位於醫學大學，系名也包含「醫學」，但仍以社會工作與社會科學為核心，醫療健康相關課程主要是協助學生理解醫療體系與健康議題，而非接受醫學專業訓練。另一常見誤解是大學學習只靠課本與考試；本系許多課程重視案例討論、專題報告、實作與口頭表達，鼓勵學生主動蒐集資料、分析問題並清楚表達觀點。
學習資源或補充說明
本系除完整的社會工作專業課程與三階段實習外，更結合醫學大學、附屬醫療體系及高醫—中山大學聯盟資源，提供醫療健康、公共衛生及跨領域學習機會。學生可至醫院、社福機構、政府與社區等多元場域實習，並透過國際學者協同教學、海外社工培訓及「學海築夢」等計畫參與海外研修與實習，拓展國際視野。校內亦提供跨域課程、自主學習及數位學習資源，讓學生依興趣發展多元專長。
核心課程地圖
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大一必修
- 解剖生理學
- 社會工作概論
- 社會學
- 社會科學概論
- 社會統計
- 社會統計實習
- 普通心理學
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大二必修
- 醫學概論
- 社會福利概論
- 人類行為與社會環境
- 社會個案工作
- 社會團體工作
- 社區工作
- 醫學社會學概論
- 衛生行政與管理
- 社會心理學
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大三必修
- 社會政策與社會立法
- 社會研究法
- 方案設計與評估
- 社會福利行政
- 社區工作
- 社會工作實習
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大四必修
- 社會工作管理
- 社會工作實習
專業選修課程
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醫學社會學
- 養學生從社會結構與制度角度理解健康、醫療及個人生活經驗，並發展分析、反思與批判思考能力。課程包括社會學理論、社會變遷、社會階層化與流動、組織社會學、性別、醫療與社會、科技與社會等，協助學生理解文化、制度與社會不平等如何影響健康與生活，並思考社會改變的可能性。
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健康照顧
- 培養學生了解醫療制度、健康照顧體系與組織運作，建立醫療健康相關基礎知識，並發展跨專業團隊合作能力。課程包括衛生行政與管理、健康保險管理、流行病學、高齡社會健康照顧專題討論、早期療育、醫病關係經營與醫療爭議等，協助學生理解不同生命階段的健康需求，以及醫療服務與社會環境之間的關係。
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社會工作
- 務社會工作、家庭暴力與社會工作、災害管理與社會工作、老人社會工作、身心障礙社會工作、精神病理社會工作、學校社會工作等，協助學生理解多元族群與情境中的需求，並學習評估、介入及資源連結等專業方法。
特色課程
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解剖生理學
帶領學生認識人體各系統的基本構造與生理功能，並比較正常、異常狀態及老化過程，理解身體變化與健康之間的關係。除課堂學習外，亦安排大體見習，協助學生更具體掌握人體器官的位置與功能，是本系結合醫學大學資源的重要特色課程。
社區工作
「社區」就是我們生活的地方。本課程帶領學生走入社區，觀察在地人口與生活現象，學習與居民及組織建立關係、了解社區需求，並運用社區工作方法共同規劃行動。課程橫跨二年級下學期至三年級上學期，共4學分，強調與社區實務結合，讓學生從真實場域中學習合作、溝通與改變社區的方法。
圖解:同學與社區志工共同活動
版權:教師拍攝
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精神病理社會工作
以精神醫學概論為基礎，帶領學生認識精神健康政策、精神障礙者及其家庭的需求，並學習評估、支持、教育與充權等實務方法。課程安排至精神科及復健機構見習，讓學生實際接觸服務對象，理解精神醫療場域中的社會工作角色與跨專業合作方式。
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醫務社會工作
透過主題教學、案例討論與情境演練，帶領學生認識醫療環境及醫務社工的角色，並學習臨床常用的評估、溝通與資源連結方法。課程涵蓋安寧療護、器官捐贈、腫瘤服務、出院準備等重要議題，培養學生進入醫療場域所需的基礎實務能力。
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臨終社會工作
帶領學生認識生命末期、安寧療護、醫療自主與悲傷輔導等重要議題，理解臨終病人及家屬在面對疾病、死亡與失落時的心理與社會需求。課程並介紹病人自主權利、預立醫療照護諮商及安寧療護團隊合作，培養學生陪伴病人善終、支持家屬調適，以及面對生死議題時所需的專業能力與人文關懷。
適合從事工作
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社會工作師
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需具備社會工作師證照，根據社會工作專業知識與技能，對社會生活功能、 身心病理療程、癒後病理狀況的追蹤與關懷，並提供個人或家庭相關衛教知識、資源連結、家庭訪問、辦理團體活動、申請計畫案、個案諮商、心理暨社會評估及處置等服務。
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社工人員
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運用社會工作專業知識，對社會生活功能有障礙的個人或家庭，提供教育性或預防性的服務及輔導諮詢之人員。
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公家機關相關人員
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從事各級政府社會行政與社會工作人員。內政部社會司、各縣市社會局、科、課或室等。
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系友生涯發展
版權:李其峰系友提供
李其峯
大學時的實習是一個很重要的機會，必須思考自己有興趣發展的次領域，進而在實習的過程中深化學校中所學，並銜接至未來的職場。當初以高雄榮總精神科作為實習機構，這份熱情一直持續到了研究所跟後來四年的實務階段。在醫社系的這四年，幫助我獲得一些最基本的知識與能力，在日後的工作中能夠發問，思索以及探究。
8年前前往新加坡中央醫院從事社會工作。職場中對專業品質的要求，驅策著我的危機意識；每天的實務工作則不斷提醒，社工評估將影響著病人的治療選擇，倫理掙扎幾乎每天出現。「認真看待每一步、每一個評估，因為那影響了一個人的生死與生活的品質。」職場是一個讓我們認識自己的不足的地方，而認識的能力則在於之前的準備。
版權:侯建州系友提供
侯建州
高醫的教學與生活環境，培養出在醫務社工與醫院文化方面的涵養，比起他校社工系，醫社系的學生有較佳的醫務社工勝任利基。藉由參與社團機會，學習到與不同科系夥伴共事的經驗、台風訓練、組織暨服務設計等；到了大四，因著「言語可以俏皮，人生卻要莊重」這句信念，毅然將所有重心轉至課業，邁向健康照顧社會工作專業之路。
在大學與碩士學位取得後，以著高醫醫社系的學風，憑著社工師資格進入醫學中心(高雄長庚醫院)服務。幾年實務工作後開始攻讀暨大社工博士，博士班過程曾擔任社工師全聯會副秘書長、南投公會理事長，奠定日後參與社工專業組織的基礎。目前任職於中山醫學大學，從事醫務社工、長期照顧、社工管理之教學、研究與服務。
版權:廖筑君系友提供
廖筑君
高醫大醫社系課程結合醫學與人文，培養具社會學的視野、公共衛生的涵養以及醫務社會工作的專才，即使已經畢業20年，當年札實的學習及訓練至今在醫院工作仍受用無窮。當今醫病關係緊張，當年醫學社會學的專業素養及社會工作專業的訓練，在職場可用不同的視野理解醫病雙方的立場及張力，讓我們成為醫院中跨領域整合的專家。
曾任台北市政府衛生局社區心理衛生中心心理輔導員，主責市民心理健康預防及處遇。後至馬偕紀念醫院除了臨床社會工作之外，亦擔任志工督導11年、規劃全國性燙傷兒童夏令營、獨居長者歲末關懷餐會等活動。具教育部講師資格，現任教馬偕醫學院醫學系。常受邀至各單位演講性別教育、醫病溝通、志工管理、醫務社會工作等主題。
版權:孫學展系友提供
孫學展
課程學習與實務交流：從社會工作方法學習如何幫助弱勢族群解決問題，並邀請實務工作課堂分享。
職場實習：因喜歡青少年與醫務領域，因此到少年法院與高醫實習，讓我們可以將理論知識與實務場域連結。
課外探索：參予志願服務工作，如志工隊，透過探索過程中來了解自己，唯有先了解自己才能去了解別人。
醫務社會工作：畢業後，先到高雄榮總從事兩年的社工員，協助病人及家屬解決照顧、經濟等問題。
考取社工師執照：醫院工作期間考取社工師，因多了實務經驗，讓自己更能將實務工作所見融入應答中。
學校社會工作：從事學校社會工作七年多，大多處理學生適應、家庭、師生、人際議題，將社會工作應用在學校領域。
多元能力
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
性格特質
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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