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資料更新時間：2024/10/9 下午 03:49:02
學系特色
本系培養具仁心仁術、終身學習、視野寬廣、關懷社會及多元發展潛力之醫師。此外尚有醫師科研學分學程，規劃了跨領域並統合大學與研究所課程的訓練學程；同時，招收跨領域生醫人才培育「醫師科學家組」，培養兼具臨床專業與科學研究能力的領袖；也招收具備研發創業能力之培育「醫師工程師組」，培養兼具數位醫療產業技術研發、創業及領導能力之醫師為目標。
學科意涵
醫學系: 透過學習醫學相關知識、技能、判斷以成為具有百分之百國際競爭力的稱職醫師。
或依相關課程設計，培育臨床與研究兼顧，成為擁有醫師與科學研究能力的生醫領袖人才，以及培養兼具數位醫療產業技術研發、創業及領導能力之醫師。
學習方法
基礎臨床整合問題導向學習(PBL: problem-based learning)：
增加以臨床問題為基礎(PBL)、自我導引(self-directed)的學習方式，並整合基礎與臨床醫學課程、提早融入臨床醫學。
課堂講授:課程包含數個學習區段(learning blocks)，每一區段包含數週之授課及問題導向學習PBL病案討論，並且融入適度之醫病關係(Physicians and Society)，以及段考測驗。講堂授課及實驗課程涵蓋各學習區段之核心概念， 作為瞭解臨床病案之基礎知識。
自主學習:學習過程強調學生的主動學習、深刻思考、團隊參與及分工。以訓練未來醫事人員終身自我學習、獨立思考及解決未來世界不可預期之問題的能力。
醫師科研學分學程培育:批判性思考、實驗操作及閱讀文獻。
高中階段可以準備的學習方法或方向
仁心仁術由醫學系培育，希望能收到富有終身學習態度，視野寬廣，能夠關懷社會，並具備多元發展潛力特質的學生。
高中階段可參加社團、社會服務、有自主、多元學習之事蹟並從中學習且反思。
進入醫學系網站仔細瀏覽，了解未來在學校的權利與義務，增進英文能力，規劃未來學習計畫。
與相關科系之異同
醫學系以臨床知能、技能為名，其中並以"人"為主體，補足了醫學人文素養。
醫師科研學分學程重視基礎科學知識及實驗操作技能，引導學生系統化修習科學研究及生物醫學知識，培養未來臨床學術研究能力。
生涯發展容易誤解之處
醫學系並非僅培育具國際競爭力的醫師，未來包含多種跨領域的職業選項，例如:從事臨床醫療工作、醫學研究工作、公共衛生或衛生行政領域工作、跨領域醫學生科工作。
學習方法容易誤解之處
大一大二醫預課程、大三大四基礎臨床整合課程、大五大六臨床實習課程。其中融貫醫學人文與倫理、醫師科研學程、溝通技巧。
補充提醒與說明
醫師工程師組: 以跨域雙專長課程為主軸 (交大校區2年+陽明校區4年)
前兩年於交大校區修習電機資訊領域，奠定深刻的電資技術與邏輯思維，於大三回至陽明校區修習醫學課程，提供紮實的電資與醫學專業領域課程，進而培育兼具未來數位醫療產業技術研發、創業及領導能力之醫師。
醫師科學家組:跨領域生醫人才培育班，透過正規的臨床醫學教育與生醫科學研究訓練，培養兼具臨床專業能力與科學研究的生醫領袖人才。
核心課程地圖
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不分年級必修
- 心靈成長、體育、語言溝通、核心課程、導師
- 醫學人文與倫理領域
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大一必修
- 化學原理
- 生物學、生物學實驗
- 微積分(一)
- 醫學人文導論
- 有機化學
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大二必修
- 普通物理學
- 科學發表與思維
- 生物化學、生物化學實驗
- 計算機概論
- 醫學人文的實踐
- 微生物學及免疫學
- 寄生蟲學、寄生蟲學實驗
- 生物統計學、流行病學
- 公共衛生概論
- 基礎人體結構學
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大三必修
- 大體解剖學及實驗、組織學及實驗
- 神經解剖學及實驗、生理學及實驗
- 醫學遺傳學、胚胎學、社區醫學及實習
- 醫事法律、進階公共衛生議題
- 數位醫學概論
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大四必修
- 藥理學
- 外科學概論
- 醫療與社會人文
- 病理學及實驗
- 耳鼻喉科學、循環學、傳染病學
- 消化學、呼吸學、血液學、新陳代謝及內分泌
- 腎臟學、泌尿學、骨骼關節學
- 免疫病學、神經學、皮膚科學
- 醫學腫瘤學、精神科學、影像診斷學
- 放射治療學、核子醫學、復健醫學
- 基礎臨床技能訓練課程(一)(二)
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大五必修
- 實驗外科、職前臨床技能訓練
- 急診醫學(一)、急診醫學(二)
- 婦產科學、小兒科學
- 老人醫學、眼科學、麻醉學
- 臨床病例及病理討論
- 核心內科(講堂)、核心外科(講堂)
- 核心實習訓練(內科12週)(外科12週)
- 核心實習訓練(兒科6週)(婦產科6週)
- 核心實習訓練(影像診斷學4週)
- 核心實習訓練(家庭醫學科1週)
- 核心實習訓練(精神科2週)
- 核心實習訓練(神經內科 2週)
- 核心實習訓練(高齡醫學1週)
- 核心實習訓練(骨科 2週)
- 臨床倫理學
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大六必修
- 醫院臨床實習
- 醫院臨床實習(自選科別)
- 附醫實習
專業選修課程
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醫師科研學分學程
- 醫師科學家研究概論：認識不同研究領域，自行與有興趣的老師聯繫參觀。 醫師科學家專題研究：加入實驗室，學習實驗操作方法與技巧。 建議同學可依個人修業狀況提早於醫一、醫二安排修課。
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基礎研究及實驗課程
- 普通物理學實驗、化學原理實驗、有機化學實驗、微生物學及免疫學實驗、神經症狀學、醫療經濟學、基礎醫學總論、整合醫學暨中醫學現代進展、環境衛生概論、藥理學實驗
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臨床相關
- 實證醫學臨床案例討論、醫務領導和管理、醫用台語、醫病關係討論團體(巴林團 體)、法醫學
特色課程
醫師科研學分學程
醫師科研學分學程規劃了跨領域、跨系所並統合大學部與研究所課之綜合性訓練課程，提供學生多管道的學習訓練環境及研究的交流推廣。目的在提早培育醫學生獨立創新研究的能力，並以培育MD-PhD為具體目標。
PBL
小組討論學習增加師生和學生互動的機會，經由腦力激盪，容易啟發創意，刺激學習慾望。小組討論強調團隊合作和溝通協調，才能充份發揮群組學習的效果，因此，學生不知不覺地培養了當代和未來醫師應具備的專業技巧和態度，包括主持、討論、摘要、發表、解說、溝通、協調等專業技巧，以及準時、負責、包容、傾聽等專業態度。
醫學人文與社會及公共衛生課程
為強調醫師訓練中之人文及倫理教育，培養醫學生終生學習的觀念，本系設計一貫的「醫學人文與社會」課程以強化醫師之專業道德倫理，並培育醫學生服務病患之精神。而各種社會因素如何影響群體與個人健康，亦是本系著重的要點，希望陽明所培育的醫師不只是治療個別病人的疾病，也能協助群體與社區預防疾病、促進健康。
基礎臨床技能訓練課程
此課程乃是醫學生由校園進入醫院之前哨站，是一個正式接觸病人前之暖身課程，使用完整之課程/敎案設計和標準化病人之參與，讓同學在老師完整及標準指引下，濃縮紮實的由各種教案之演練把『身體診察、病史詢問及溝通技巧』一氣呵成的學習、準備好『病人照護』的『基本功』，縮短到醫院實習時適應之陣痛期。
適合從事工作
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醫師
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領有醫師執照資格，從事各種專科醫學疾病及損傷之檢查、診斷、治療，並進行醫療作業外科手術，或從事健康檢查、疾病預防及醫療保健指導等工作。
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醫學研究工作
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醫學研究工作
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公共衛生人員
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公共衛生或衛生行政領域工作
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跨領域生技醫療工作
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跨領域生技醫療工作
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新創研發
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新創研發
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系友生涯發展
陳威明
臺北榮民總醫院院長
國立陽明交通大學醫學院骨科教授
中華民國骨科醫學會理事長
2020年亞太骨骼肌肉系統腫瘤學會主席
美國骨科醫學會國際會員
國際肢體保留協會會員
國際髖關節學會會員
台灣內科醫學會、中華醫學會、中華民國骨科醫學會、台灣外科醫學會雜誌編輯委員
2001-2013:臺北榮民總醫院骨科部骨折科科主任 2006-2008:中華民國關節重建醫學會理事長2012-2016:國立陽明交通大學醫學系骨科學科主任 2014-2015:北榮骨科部關節重建科科主任2015-2018：陽明交大醫學院副院長 2018-2020:中華民國骨科醫學會理事長 2017/3~2022/:臺北榮民總醫院副院長
謝世良
M.D., National Yang-Ming University, 1984
D.Phil., University of Oxford, UK, 1992
中研院特聘研究員
第八屆永信李天德卓越醫藥科技獎
教育部第16屆國家講座
國科會傑出獎
第四屆宏碁基金會龍騰微笑得獎人
教育部第53屆學術獎
台灣醫學會杜聰明獎
第十八屆王民寧獎-傑出貢獻獎得獎人
第一屆陽明大學傑出校友
王署君
國立陽明交通大學醫學院院長
臺北榮民總醫院副院長
本院神經醫學中心一般神經科主治醫師
國立陽明交通大學醫學院副院長
國立陽明交通大學醫學系講座教授
國立陽明交通大學腦科學研究中心主任
國際頭痛學會官方期刊Cephalalgia副主編
歐洲頭痛學會官方期刊Journal of Headache and Pain副主編
國立陽明大學醫學士
北榮神經醫學中心主任
北榮神經醫學中心中心副主任
北榮神經醫學中心一般神經科主任
台灣頭痛學會理事長
台灣神經學學會理事長
亞洲頭痛學會ARCH (Asian Regional Consortium of Headache)主席
美國頭痛學會官方期刊Headache副主編
陳亮恭
國立陽明大學醫學士
國立陽明大學衛生福利研究所博士
國立陽明大學高齡與健康研究中心教授兼主任
亞太臨床老年病學暨高齡醫學聯盟主席
台北中華醫學會副秘書長
台灣整合照護學會理事長
國立陽明大學醫學系教授
行政院經建會法制再造工作圈金斧獎首獎(
國際老年醫學暨老年醫學會世界高齡研究卓越中心
行政院政府服務品質獎第二類行政規畫機關
生策會SNQ國家品質標章
國民健康署高齡友善健康照護機構典範獎
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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