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資料更新時間：2024/10/14 上午 08:20:54
學系特色
本系課程採基礎與臨床整合，並加入多元教學及小組教學方式(如PBL、TBL等)。重視通識教育、醫學倫理，培養術德兼修以人為本、關懷生命及具國際觀優秀醫學人才。實習期間，均可分派至校內外醫學中心及社區型教學醫院，實際參與臨床工作。提供國際交流，可於六年級校外實習課程申請至國外姐妹校實習，包含美洲、歐洲、亞洲等。
學科意涵
以培育術德兼修以人為本、關懷生命及國際觀的醫學人才，整合基礎科學與臨床醫學，落實關懷鄉土、服務社會、放眼世界目標，透過課程整合的多元，實踐全人照護所需具備的知識、技能與態度，搭配實習實際參與臨床工作。
學習方法
問題導向學習（Problem-based learning, 簡稱PBL）是由學生組成學習小組，配合整合式Block課程，以情境化的教案為核心，引導學生進行小組討論，培養主動學習、批判思考和解決問題的能力。
圖解:問題導向學習
版權:老師上課自行拍攝
Team-Based Learning(TBL)團隊導向學習是一種運用個人的學習、小組的學習與立即回饋等特定的學習順序，去創造一個激發學生主動學習動機的架構。在此架構中，學生們互相支持與協助，從個人充分預習，到教室參加測驗，及熱烈地參與討論。
圖解:TBL上課實況
版權:老師上課自行拍攝
臨床技能學習：醫學為學中做、做中學的實務性科學，除了課堂上的知識傳授，更注重臨床與實務教學，醫學生除了在病房門診等，跟隨資深醫師學習醫療實務外，也藉由擬真教學、技能操作、情境演練等，不斷精進自我的醫療能力與技術，提升人文關懷與全人醫療素養。
圖解:臨床技能學習-縫合練習
版權:老師上課自行拍攝
客觀結構式臨床測驗（Objective Structured Clinical Examination, OSCE）是以模擬各種臨床情境，來測驗醫學生是否具備各項技術與能力，並能展現其整合運用於情境處置，包括病史詢問、醫病溝通、身體檢查、操作型技能等。
圖解:與標準病人進行病史詢問
版權:本校學生模擬測驗時拍攝
高中階段可以準備的學習方法或方向
1-均衡發展學科不偏廢放棄 (累積自身經歷)
2-多方嘗試探自身興趣 (認知自我目標)
3-規劃讀書計畫自我監督 (把握時間超前學習)
4-嘗試投身於更高的教育機構 (吸收額外知識收穫)
5-透過手邊的數位工具學習 (善用載具 加強學習)
6-主動尋找學習資源 (不受限於課程學習)
7-不吝嗇求助於師長 (把握向師長提問的機會)
與相關科系之異同
本系為六年制醫學系，提供基礎醫學，醫學人文，服務學習，基礎與臨床醫學整合課程，與國內外大學實習等豐富學習課程，畢業及通過國家考試後可取得醫師證書，未來也可選擇喜歡的科別從事醫療或教學及研究工作。本校另有四年制學士後醫學系，提供已取得學士學位並對從醫有興趣之學生報考。
生涯發展容易誤解之處
許多人所認知的醫學士職涯規畫仍然以臨床醫師為主，但在現今科技與體制快速發展下，醫師已只是醫學士可能的職業之一。生涯規劃上也有許多非臨床醫師的選擇。包括研究、教育、公衛政策或醫學相關的社會人文領域等。
學習方法容易誤解之處
醫學系的課程是否過於繁重並著重記憶性學習？
答：醫學系的課程繁重，製作共同筆記的歷史已久，但是新式的醫學教育模式，已朝向自主學習，小組討論、同儕互學的方向去加強學生對於學習的參與度，若同學仍靠共同筆記來習得知識，必會影響學習成效，並缺乏統整知識的能力。
補充提醒與說明
目前住院醫師已經實施工時制度，以及標準化的專科訓練制度，以建構合理完善的學習環境。同時，將於108年9月納入勞基法，進一步落實對於工作權益的保障。醫學系學制由七年改為六年，除了精實授課內容，也大幅增加技能性、實務性課程與訓練，與擬真醫療等創新教學方式。
核心課程地圖
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大一必修
- 國文
- 英文閱讀
- 英文聽講實習
- 基礎程式設計與運算思維
- 大學入門
- 服務學習
- 體育
- 普通化學暨有機化學
- 普通生物學
- 普通心理學
- 南杏講座－習醫之道(I)
- 生物統計學
- 生物統計學實習
- 普通社會學
- 生命倫理
- 通識博雅選修課程
- 醫學研究概論
- 醫療人工智慧應用概論
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大二必修
- 南杏講座－習醫之道(II)
- 生物化學
- 生物化學實驗
- 體育
- 大體解剖學
- 大體解剖學實驗
- 組織學
- 組織學實驗
- 醫用物理學
- 通識博雅選修課程
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大三必修
- 單元一：基礎醫學導論
- 單元二：宿主免疫與感染
- 單元三：心臟血管系統
- 醫學專業素養(I)
- 醫學專業素養(II)
- 單元四：呼吸系統
- 單元五：腎臟泌尿系統
- 單元六：內分泌新陳代謝學
- 單元七：消化系統
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大四必修
- 單元八：肌肉骨骼關節學
- 單元九：神經系統
- 單元十：心理衛生與精神醫學
- 單元十一：血液及腫瘤學
- 醫學專業素養(III)
- 單元十二：生殖醫學
- 單元十三：成長發育與兒童醫學
- 單元十四：特殊感官系統
- 單元十五：預防、社區與老人醫學
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大五必修
- 醫學英文
- 實證醫學
- 臨床病理討論
- 麻醉學
- 醫療法律實務
- 醫學倫理
- 醫學系職涯規劃
- 急診重症醫學
- 放射線腫瘤學
- 法醫學
- 口腔醫學概論
- 內科學實習(I)
- 外科學實習(I)
- 小兒學實習(I)
- 婦產科實習(I)
- 影像診斷學實習(含放射線治療學實習)
- 神經學實習
- 家庭醫學實習
- 精神學實習
- 臨床技能(I)
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大六必修
- 校內外實習
- 內科學實習(II)
- 外科學實習(II)
- 小兒學實習(II)
- 婦產科實習(II)
- 泌尿學實習
- 急診醫學實習
- 皮膚學實習
- 耳鼻喉學實習
- 復健學實習
- 眼科學實習
- 麻醉學實習
- 骨科學實習
- 臨床技能(II)
專業選修課程
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醫學人文
- 含三大構面： 1. 人文核心：醫學人文、醫療電影製作、醫學與思辨等。 2. 溝通與社會參與：醫療行為中的對話溝通技能、醫學心理學、災難醫學等。 3. 族群、社會與多元文化：性別文化與醫療社會、疾病誤解與社會偏見、醫學本土語等。
特色課程
大體解剖學
「解剖學」是醫學生的特權及責任，只有醫學生在具有完整的解剖學知識後，才有別人沒有的機會去接受大體老師的親身教誨。面對及解剖大體老師身上的器官及系統後，醫學生都應該努力的再去追求各項醫學的基礎及臨床知識，然後學習尊重生命，及具有同理心的與病人一起面對病痛。
醫用本土語-福佬
「醫學台語(及醫學母語)」: 醫療始於人性，每個人在病痛時，他對痛苦的行為表現及言語形容，都深深受他從小成長過程中的文化、語言所影響。因此母語 (台語、客語、原住民語等)是許多人表達痛苦的直接反應。一位醫師在病人痛苦時使用病人的母語 (或許這也是醫師的母語)與病人溝通，病人的心靈將獲得無比的撫慰。
南杏講座-習醫之道(I)及(II)
「南杏講座」: 現實和理想是有差距的，披上白袍的你，和病人眼中披上白袍的你，對白袍的感受是不一樣的。透過跟診與臨床學習，「南杏講座」課程讓在你在成為一位真正的醫師之前，觀察與學習醫師與病人的互動，讓你的白袍為自我所肯定，及被病人所尊重。
基礎醫學哈佛線上課程
本課程是由醫學系與校方合力募資購買美國哈佛大學醫學院的線上課程，提供醫學系一年級新生優先選修。遺傳學基礎概念是醫學的根基。本課程的特色是在臨床背景下，研究遺傳學相關的主題。
適合從事工作
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醫師
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領有醫師執照資格，從事各種專科醫學疾病及損傷之檢查、診斷、治療，並進行醫療作業外科手術，或從事健康檢查、疾病預防及醫療保健指導等工作。
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講師
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具有大專院校教師資格，從事醫學教育及研究工作。
或從是衛生行政相關之工作。
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其他研究人員
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除了醫學研究領域之外，若對醫療管理有興趣者可於公共衛生學院選考醫療機構管理研究所、衛生政策與管理研究所進修。
除以上研究所外，亦可攻讀其他領域研究所，如法律、電機、企管…等研究所，可以同時在醫學和其他領域方面有卓越的發展。
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系友生涯發展
譚俊祥醫師
在高醫醫學系的七年學習中，對神經科學產生濃厚的興趣。醫學系五年級時，獲得高醫-哈佛聯合基金的支持，前往哈佛大學的B and W Hospital的神經科見習，在哈佛醫學院的環境中發現臨床醫學結合基礎科學的重要性，於是立志在未來要以臨床神經學為志業，並對基礎神經科學進行深入學習。
完成兵役後，進入台大醫院進行神經內科專科醫師訓練，更加確立出國深造方向。完成專科訓練後，便前往英國劍橋大學攻讀博士學位。於Peter McNaughton教授之實驗室，利用神經電生理之技術研究體溫調控與溫度感知之機制。完成博士學位後，繼續前往倫敦國王學院，進行博士後研究，成功發現TRPM2為溫覺感知所必須。
盧克凡醫師
我生長在基督教家庭，曾任教會少年團契會長，國中加入排球校隊、高中時當任台東高中山青社會長。大學時期主要於本校加入橄欖球隊、山杏社及高醫團契活動，就學期間，來自偏鄉原住民的我，在高醫感受到特別的溫暖。我心中原想走外科系，但因為原住民養成功費生，最後仍選擇返鄉為部落盡一份心力，增加偏遠地區的醫療資源。
民國87年醫學系畢業，先後到門諾醫院、童綜合醫院及台中榮民總醫院服務，直到民國97年返回台東故鄉，目前為大武衛生所主任。106年，與衛生福利部桃園醫院合作，設立「醫療影像判讀中心」。因感於台9線南迴段醫療資源窘境，大力推動”南迴救護中心”，歷經10年時間，終於在民國107年5月動工，同年獲得第二十八屆醫療奉獻獎。
陳肇隆教授
畢業於高雄醫學大學醫學系，於高雄長庚紀念醫院及加拿大多倫多HSC接受外科住院醫師訓練，並於美國賓州大學師專攻肝臟移植。民國82年升任外科學教授。30年多來在肝臟移植領域創立多項台灣、亞洲及全球的肝臟移植紀錄，2018年達成1800例肝臟移植手術，並在活體肝移植維持全球最高的存活率之ㄧ。
陳教授是台灣及亞洲肝臟移植的開拓者，1984年完成亞洲首例成功的肝臟移植手術，率先採用腦死亡定義，促成台灣1987年達成亞洲第一個腦死亡器官移植立法。陳教授卓越的成就，獲得許多國內外榮譽，包括1992年獲選為高雄醫學大學第一屆傑出校友、2007年當選中國工程院院士、2015年台灣醫療奉獻獎、2017年獲選為國際活體肝移植研究會候任會長。
鐘育志校長
鐘教授為第20屆校友，畢業後攻讀本校醫學研究所並負笈日本東京女子醫科大學取得醫學博士學位。鐘教授為國際知名的小兒神經科醫師，專長兒童神經學、神經肌肉病學及神經遺傳學，所領導的神經肌肉疾病研究團隊，於脊髓肌肉萎縮症之動物模式、藥物治療及臨床照顧，深受全球肯定，更為國內推動轉譯醫學研究的典範。
於83年擔任附設醫院臨床教育訓練部主任，榮獲「高雄醫學院教育改革貢獻獎」；擔任小港醫院院長防堵SARS，榮獲「抗煞有功」醫院殊榮；擔任附院副院長，訂定推動研究之辦法及平台；95年任高醫大副校長，卸任後，借調國立交通大學擔任生物科技學院院長。107年返回母校擔任校長，希望讓高醫成為一所跨域創新、典範傳承之醫學大學。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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