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資料更新時間：2025/3/10 上午 11:12:21
學系特色
本系致力於培養具備前瞻視野的化學專業人才，課程涵蓋理論與應用，並強調跨領域研究與實作能力。現有21位專任教授，皆為國內外頂尖學府博士，另有多位中央研究院合聘教授、玉山學者、客座講座教授等不定期支援，教研實力雄厚。本系專業涵蓋分析、有機、無機及物理化學，與材料化學、生物化學等跨領域主題。並與國際知名學府及產業合作，共同推動創新研究及教學，確保畢業生在教育、研究與產業領域均具競爭力。
學科意涵
化學系此一學科為研究物質的性質、組成、結構、以及變化規律的基礎自然科學，結合「物理化學支撐綠能催化材料開發」、「有機化學推動奈米藥物遞送系統」、「無機化學強化生醫檢測晶片基材」、「分析化學賦能AI分子模擬驗證」。此外，涵蓋AI化學合成平台、綠能催化與循環經濟、生醫快篩、數位教學系統與跨國實作，形成創新且跨領域的研究與教學模式。
學習方法
本系大學部學習方法融合實驗、觀察、分析與專題實作四大核心，並結合國際合作與產學實戰。
實驗法：涵蓋有機、無機、分析、物理、生物及材料化學等實驗課程，搭配專業課程訓練，培養化學觀念與理論應用。
分析法：運用數學定量分析與化學計量學，準確描述化學反應。
專題實作：透過與各領域實驗室的討論，與實驗室的同學進行團隊合作，驗證在課堂上所學習的化學知識，並設法突破或提升當代化學科技。
教學創新：採用數位教學系統與跨國實作，形成雙螺旋人才培育模式。
國際合作：與九州大學、大阪大學、哥廷根大學、萊斯大學合作，推行「4+1碩班直升管道」，提供理論計算、尖端研發、材料開發等實戰經驗。
高中階段可以準備的學習方法或方向
1. 自主學習能力
善用各式線上軟體進行遠距學習、時間管理及筆記整理等自學模式，佐以同儕共同討論，找出學習的困難點或關鍵。
2. 原文書閱讀
透過原文書閱讀的方式，熟知專有名詞及術語等先備知識，以融會貫通科學現象、原理及研究意涵。
3. 動手實作能力
結合探究與實作的專題課程，以生活中各種現象引發物質組成、交互作用等研究興趣，結合課本中基礎知識和網路科普訊息，提出解決方法及實驗方法。
4. 跨領域學習
參加校內外各式的競賽，多方探索個人專長及興趣，媒合系所師資及課程專長，以期符合未來就業市場需求（如AI、綠能永續、量子科學、生物醫療等）。
與相關科系之異同
化學系致力於研究物質的組成、結構、性質及反應機制，為科學與技術發展的基石。雖與化學工程系、材料系等相關學科相近，但化學系更側重於基礎理論與分子層級的研究，而化工系強調製程應用，材料系則專注材料開發。此外，環境科學、生物化學與藥學等領域皆與化學息息相關，體現其學科交叉的特性。化學不僅推動新材料、能源、醫藥等產業發展，亦在永續科技與環境保護中發揮關鍵作用，使其為科學研究與現代技術不可或缺的核心學科。
生涯發展容易誤解之處
高中生常誤解師大化學系畢業生只能當老師，實則他們可進入製藥、材料、半導體、環保等產業，甚至從事科技管理與法醫鑑識等工作。此外，並非所有人都走學術研究路線，許多畢業生投入企業研發、品管、行銷或數據分析等跨領域職位。此外，化學專業在高科技、製造與醫藥產業需求穩定，尤其進入半導體與製藥領域的畢業生，見附檔
學習方法容易誤解之處
化學系常被誤解為只需背誦反應與公式，實則強調理解與推理，透過數學、物理與實驗分析化學原理，如熱力學與動力學。與高中化學不同，大學課程涵蓋量子化學、統計熱力學、分子光譜學等深度理論，實驗也強調設計與創新。化學不僅研究試管反應，還應用於材料、藥物、環境與奈米科技，如新能源電池與塑膠回收技術。此外，見附檔
補充提醒與說明
師大化學系不僅專注於化學學科能力與專長的培養，還擁有專業的化學教育師資培育教學團隊。除了提供扎實的化學理論與實驗訓練，系上也設有教育相關課程，使學生具備教學知能與教育實踐能力。歷屆畢業生除了在產業界與學術界發展，例如進入製藥、半導體、材料科學、環保等領域，亦有許多人選擇投身教育界，成為優秀的高中、國中化學教師，或進一步研究科學教育，從事教材編寫、教育科技開發與師資培訓等工作。
核心課程地圖
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大一必修
- 普通化學
- 普通物理
- 微積分
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大二必修
- 有機化學
- 分析化學
- 物理化學-量子化學
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大三必修
- 無機化學
- 物理化學-熱力學
- 物理化學-動力學
- 進階專題研究
專業選修課程
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有機化學
- 有機化學特論、有機光譜學
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無機化學
- 無機化學特論、群論之化學應用、配位化學概論
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分析化學
- 分析化學特論、儀器分析化學
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物理化學
- 物理化學特論、量子化學、原子分子光譜學
特色課程
大學入門
本課程以大學新鮮人為主要對象，讓大一學生瞭解大學教育之目的乃有別於高中以前之基礎教育，因此學習方法、態度、生活形式與學習課題皆需重新培養。為擴展課堂以外的教學效果，本課程將配合數位學習平台及校內外各項活動，讓學生能有效運用各方資源。並在課堂討論之雙效之下，使新生能在大學生活之初即培養良好的學習動機。
奈米材料及永續化學
本課程闡述永續化學和永續工程十二項原則並佐以實例，俾使人人有正確的認識並落實於生活之中。介紹1. 奈米材料合成與能源應用2. 奈米元件製備及生物感測器3. 永續(綠色)化學與永續(綠色)工程
儀器與化學在文物保存及修復上的應用
本課程共分兩學期。第一學期主要介紹化學藥品及溶劑的特性及安全、認識有機化合物、化學物質的命名原則、顏料與礦石的特性、金屬氧化物、酸鹼溶液的特性等。第二學期主要講述文物修復的工具及使用方法、文物保存的方法、並介紹各博物館的修復中心。此外還會介紹科學鑑識方法及儀器原理，包括紫外光譜、紅外光譜儀、拉曼光譜
化學產業實習
為協助學生畢業後順利進入職場，特規畫開設「化學產業實習」，提供學生於在學期間認識化學相關產業，有助於學校與職場間的銜接。本課程開設於暑假，經由本系薦送之學生可至與系所合作之實習單位實習4-8週，經由業師指導實務操作，可具體認識公司之產業發展與專業需求。實習後將以影片方式留存紀錄，達成經驗傳承。
分子對稱與光譜(EMI)
此為英語授課之「群論之化學應用」課程。群論為化學系三年級無機化學之先修課程，本課程將介紹以數學群的基本觀念定義分子對稱並以對稱操作及矩陣運算分子軌域、並如何將其運用在分子振動光譜分析。此EMI（英語授課）之課程由本校傑出教師張一知教授授課，課程精彩生動，並有完整之開放式課程錄影檔提供同學反覆修習。
適合從事工作
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產品研發工程師
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依據市場產品需求，進行產品的初始設計，並負責新產品製程的導入，並進行製程的檢測，以使新產品能夠穩定生產且符合相關標準之工作。
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中學教師
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具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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實驗化驗人員
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應用化學知識，從事科學試驗、檢驗、分析、化驗儀器操作等工作。
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系友生涯發展
葉怡均
學歷：國立臺灣師範大學化學系(碩士、學士)，史丹佛大學博士。
經歷：勞倫斯柏克萊國家實驗室博士後研究員，國立臺灣師範大學化學系助理教授、副教授、特聘教授
在高中時就以師大為第一志願，除了對教育的熱誠外，也覺得師大化學系師資卓越，且在化學領域享有盛名。我在師大修習教育學分，到高中實習，這些訓練有助高中及大學教育現場的教學實務。在學校參與的專題研究，也奠定申請國外研究所及獨立研究的能力。系上的老師除了熱心教學外，在生涯規劃，研究，及生活都傾力給予極大的幫助及諮詢。
張鈞智
學歷：國立臺灣師範大學化學系(碩士、博士)
經歷：師大化學所士後研究員、中國文化大學化學工程與材料工程學系副教授兼系主任、中國文化大學永發中心暨校務研究中心主任
大學畢業後，於國立臺灣師範大學依序取得化學碩士及博士學位；並以研發替代役身分(博士後研究員)留在國立臺灣師範大學持續從事學術研究，且目前已在國際期刊上發表許多學術型文章，其後也順利達成目標，成為專業研究技術人員，任教於大專院校指導學生共同參與科學研究，是我所喜愛又有意義的生活。
蘇喬勇（Benson Su）
學歷: 國立臺灣師範大學化學系學士，國立臺灣大學化學系碩士、美國紐約州立大學石溪分校化學系博士
經歷:在美國取得化學博士學位後，返台投入藥物開發相關產業。擔任過佳和桂科技公司品保專員，聯亞藥業製劑開發部研究員及經理，台耀化學製劑研發部經理。
工作內容主要為針劑劑型開發。除了需要篩選原料之外，還需要篩選能長期保存藥品的瓶器，常見如小瓶加膠塞組合。開發過程必須先有分析方法確保已經預先訂定好的規格能夠符合標準。主成份（具療效之成分）之含量以及不純物生成之管控。配方中的賦形劑挑選則是根據與藥品的相容性以及安定性為主要考量
宋祖儀
學歷：國立臺灣師範大學化學系(碩士、學士)
經歷:現職行銷經理, Shimadzu Scientific Instruments (Taiwan) Co. Ltd
高中推甄即進入臺師大化學系就讀，後經系內甄試直升碩士班，主要著重在儀器分析領域的修習，系上除授予專業知識外，於教授專題課程、導師時間及演講活動提供了豐富的產官學訊息，在畢業後決定進入儀器商，初任應用工程師體悟學術與產業差異，後轉為業務的職位，利用所學的層析與質譜技術，拓展市場客戶並提供服務。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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