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資料更新時間：2023/9/8 上午 09:29:31
這個學類學什麼？
數位學習是數位科技、設計與教育的結合應用領域，運用各式媒體和裝置來製作多元的學習教材，創造高互動和即時回饋的學習環境，並能優化使用者經驗，進而更貼近學習者的需求，使學習者主動追求深度的學習成效。
數位學習著重於整合教育和資訊領域，以學習理論、媒體設計、教材開發、資訊處理和專案管理為訓練基礎，運用資訊技術，有效地幫助學習者降低學習門檻增加學習弱點分析能力，將學習環境延展至隨時隨地，以建立客製化學習環境為目標，發現學習者的獨特性，並給予最適合的回饋和啟發。
如果你學習數位學習課程，你可以學到運用各式媒體去設計相關的體驗及情境教學，應用於教育及不同領域中。
相似學類比一比
數位學習學類以「教育專業」為基礎，結合「數位學習」和「人文藝術」等跨領域專業，培育學生應用資訊、傳播與媒體科技的能力，使具備規畫、設計、發展、運用、評鑑及管理整體學習系統的專業素養。
本學類不易與其他學類混淆。
本學類強調跨領域學習及整合思維。
就要你這款
就要你嚴謹內斂，對於混亂的情況有一套釐清問題並理性歸納各方意見的能力，對於資訊系統促發學習的觀點，保持著靈活彈性、勇於創新的態度，能從分析學習需求、規劃與設計數位學習架構、管理開發到專案製作，若你對於提升人類文明有使命感，或者你嚮往團隊合作的青春，又或者你對於資訊技術的實際應用擁有期待，請將數位學習學類列入你生涯發展的考量。
你所不知道的大學生活
●採用多種媒體/媒材的創作與延伸，需與其他的創作者共同合作
●在研究現有和具有未來發展性的媒體/媒材時，自己也能學習到不同的數位學習方式，並能好好使用之
●大多數的課程需要上臺進行分組或個別報告，訓練表達能力
●在四年的學習過程中，會接觸到多次分組作業和一些競賽活動，在不斷重複經歷釐清主題、規劃內容、開發製作和展示成果及其價值的過程中，發掘自己的天分和喜好，深耕自己的強項，並找到自己在團隊合作中的定位，對於職涯選擇有一定程度的幫助
必修或核心課程？
●基礎領域：教育與學習科技學系學習科技概論、教育科技學系教育科技概論、數位學習設計與管理學系數位學習概論、學習與媒材設計學系數位設計概論
●教育理論領域：教育與學習科技學系教育心理學、數位學習設計與管理學系教育心理學、學習與媒材設計學系學習心理學
●資訊處理領域：教育科技學系程式設計與實習、數位學習設計與管理學系程式設計
●設計實作領域：教育科技學系教學設計、教育科技學系互動教材設計與實習、教育與學習科技學系課程發展與設計、數位學習設計與管理學系系統化教學設計、數位學習設計與管理學系系統化教學專案實作、學習與媒材設計學系學習設計與實作
●專題整合領域：教育科技學系畢業專題、數位學習設計與管理學系畢業專題、數位學習設計與管理學系專業實習、學習與媒材設計學系畢業專題展覽
有哪些可能的誤解？
只培育教育專業 !?
除教育領域外，也重視學生在程式設計、創新科技及智慧生活應用等資訊能力的訓練。
只能當老師 !?
畢業出路及生涯發展並非只侷限於擔任教職，程式設計、教育訓練、人力資源管理、多媒體教材開發、專案管理、評鑑各類型媒體教材等，皆為可選擇之職涯發展方向。
學類內之各系選才指標仍有差異，若想了解特定科系資料，請點選至【對應校系】頁面進一步查詢。
適合從事工作
核心素養
科技資訊與媒體素養
加深加廣課程
科技應用專題
圖表來源為學類內各校系之重視百分比的平均值，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
多元能力
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
性格特質
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
圖表來源為學類內各校系之重視百分比的平均值，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
| 學校 | 系組名稱 | 比較清單 |
|---|---|---|
| 淡江大學 | 教育科技學系 |
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| 國立臺北教育大學 | 數學暨資訊教育學系人工智慧與資訊教育組 |
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| 國立臺南大學 | 數位學習科技學系 |
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| 臺北市立大學 | 學習與媒材設計學系 |
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| 國立臺東大學 | 數位媒體與文教產業學系 |
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| 國立嘉義大學 | 數位學習設計與管理學系 |
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這個學類會不會是你很棒的選擇呢？投入體驗與這個學類有關的活動，會讓你更了解這個學類是否適合你喔！
這是一種從做中學(Learning by doing)的體驗活動，你可以選擇自己有興趣的活動去體驗， 再想想看這些體驗活動會帶給你什麼心得與想法呢？
投入資訊類課程：在資訊科技課程中可以留意演算法、程式設計、系統平台、資訊科技應用等相關的主題，可以對程式開發有一定程度的了解；在加深加廣選修中可以留意科技應用專題，並以資訊科技應用原理和資訊科技應用實作主題為主進行參與，著重理解技術的應用層面，在學習中實作出一個資訊系統。
使用數位教材學習：以數位學習媒體的呈現方式，如網頁、應用程式、電子書、線上教學影片，進行分析學習，且去分析相關的優缺點，嘗試提出改善的方向試圖找出更好的一種學習設計。
關注科技發展趨勢：可以透過資訊技術分享的論壇或社交平台了解資訊技術發展趨勢，去了解對資訊科技技術能夠為學習帶來什麼改變，並能判斷其應用的價值。
增進溝通、表達能力：在語文課程和演講活動中，使用數位媒材與軟體，搭配口條與文字書寫的表達，來促進聽眾的資訊學習，未來將更會需要以數位形式闡述想法和歸納意見。
設計團隊學習：協助他人以數位、資訊科技的方式學習，仍有賴課程設計的思路，建議你可以參與資訊科學的學習群體，試著規劃特定的教學活動，並且觀察人們學習的反應，以及學習成果的落實、學習遷移效果的延續，請記錄下你的原始設計與最終成果之差距，並且思考產生落差的原因。
建構數位教材：以線上互動設計型態的數位學習設計，來引導使用者學習，建議你可以用現有素材，搭配各式數位軟體來製作教材，你可以設計與主導一個完整學習活動，並且設計成可線上記錄使用行為，利於你進一步分析這些資料以及跨時點效果。
