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臺北市立大學 舞蹈學系 |
國立臺中教育大學 文化創意產業設計與營運學系 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
跨
遊憩運動學群
舞蹈學類 |
文史哲學群
跨
管理學群
文化產業學類 |
| 學系特色 |
本系成立於1998年，前身為臺北市立體育學院舞蹈學系，為體育專長之高等教育學府注入藝術人文活水，成為兼具專業深度及廣度之舞蹈學系，後因欲深化舞蹈藝術、理論及教育，2004年成立碩士班。2013年隨著學校轉型為臺北市立大學，本系亦轉入人文藝術學院，更直接透過與其他藝術學系跨界交流；2017年本系碩士班增設表演創作組，擁有完整培育舞蹈表演創作人才之藍圖，深耕於培育表演藝術、創作及教育人才之實踐。 |
1.文創設計專長，品牌行銷設計、包裝設計、流行設計、工藝設計等知行業。 |
| 學科意涵 |
以身體為主軸，透過芭蕾、民族舞及現代舞形式，提升人文藝術氣息。 |
主要以設計+營運為主軸。為培育文創設計與營運之多重能力人才，課程規劃為跨學門與多領域之創新整合，以培養「文創商品設計」、「文創產業營運」、「文創產業行政管理」三大方向之人才為主軸。 |
| 學習方法 |
示範講解 版權:臺北市立大學舞蹈學系 
動作質地分析 版權:臺北市立大學舞蹈學系 
分組練習 版權:臺北市立大學舞蹈學系 |
設計實務演練 圖解:設計作品發表 版權:臺中教育大學文創系版權所有 
腦力激盪 圖解:日本千葉大學教授講座激發學生想像 版權:臺中教育大學文創系版權所有 
組織邏輯概念 圖解:學生自籌組織辦理期末設計展覽 版權:臺中教育大學文創系版權所有 
文化認知 圖解:跨域文化產品設計獎座 版權:臺中教育大學文創系版權所有 
時間管理 圖解:設計展前布置 版權:臺中教育大學文創系版權所有 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
以循序漸進的步驟和方法，訓練和累積芭蕾、現代舞及民族舞蹈所必備的技術和表現能力，訓練身體各個部份協調能力，加強訓練組合之動作內在與外在的融合與運用，培養對舞蹈動作細節的敏捷度和精準度等各項能力及培育對當代舞蹈的價值觀和審美觀。 |
多看展覽、參與活動，激發自己多元的想法，增進視野，並多嘗試一些手作作品或繪圖。平常可多試著讓自己在有限的時間內，有計畫的去完成一些事情。 |
| 與相關科系之異同 |
以舞蹈本質為基礎，透過芭蕾、民族舞及現代舞之動作訓練，發展舞蹈即興、舞蹈創作展演。 |
本系配合大環境的變遷，故本系期許培育出複合型能力之人才，因此以設計+營運為主軸。不同於純設計科系或是純管理科系，本系學生畢業後，比單一專業能細的科系有更多之發展性，就業市場也更廣。且因為所學能使學生精通設計與管理雙向領域，溝通與適應性也更強，因此廣受雇主單位好評，職場晉升速度也較快速。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般而言，多被認為畢業後擔任舞團舞者，然而四年學習中，不但可以成為自由創作工作者或編舞者，亦可進入藝術行政領域擔任策展人、團隊行政等，擔任教師者更可以舞蹈作為媒介，作為各式活動前的暖身。 |
多數人認為自本系畢業之後一定從事設計工作，但並非如此。本系就業發展多元，並不僅限於擔任設計師職務。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
舞蹈系不僅教授技巧動作(芭蕾、現代舞及民族舞蹈)，也著重於舞蹈即興與創作，由內至外的自由發揮創作，另也搭配舞蹈教育，學習創造性舞蹈。 |
本系以多元培育為主，學生有複合性整合能力(設計+營運管理 雙重能力)。常有想學習純管理、純藝術或純設計之學生來就讀，當需學習另一專業時就易產生排斥感。大學四年同時須學習設計+管理，故所學無法如單一管理、單一設計或單一藝術科系那麼深根，故若想單一專業深入者，較不建議就讀本系。 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
本系2008成立。文創特質為文化積累之「跨領域異花授粉」設計加值。2009設「文化創意設計中心」加強產學連結。2011再建「花漾柳川創藝屯」推動工藝傳習、營運實驗場域，後轉型「創新育成中心」，為本系生孕育創業基地。2014設日間部碩士班、產業碩士專班，延伸設計與管理再造加值發展，產學界融合的新機。2015成立「林之助膠彩畫之父室紀念館」，復甦在地藝文能量，促成學生藝文實習平台。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)2871-8288#6609 信箱：ophelialee@utaipei.edu.tw |
電話：(04)22183389 信箱：dcdm@mail.ntcu.edu.tw |
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臺北市立大學 舞蹈學系 |
國立臺中教育大學 文化創意產業設計與營運學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
芭蕾
1.能確實完成經典小品之演練;強調舞蹈表演性及與音樂的配合 版權:臺北市立大學舞蹈學系 
現代舞
1.訓練動作執行的準確性，與動作之間連結的順暢。 版權:臺北市立大學舞蹈學系 
民族舞蹈
1.強化學生中國舞之基本能力。 版權:臺北市立大學舞蹈學系 
舞蹈教育
1. 了解舞蹈教育在自己與他人生命歷程中的重要性。 版權:臺北市立大學舞蹈學系 |
專題課程綜合來自世界各國的設計與管理教師共同教學，目前已有來自法國巴黎、英國倫敦、義大利米蘭、日本千葉、澳洲、德國、美國、英國、丹麥等地教師授課。 圖解:外籍教師帶領學生校外參展 版權:臺中教育大學文創系版權所有 
基礎攝影/商品攝影從室內基礎攝影觀念與技術授課，到戶外熱門景點拍攝。另有專業商品拍攝，串聯網路平台需求。在講究手感的世代，由學生自己動手洗出自己拍攝的底片。 圖解:本系攝影棚教室 版權:臺中教育大學文創系版權所有 
模型製作動手打造理想中的商品或產品。實際進入學系模型工廠與實驗室，使用3D列印、雷射切割等專業機具進行製作。 圖解:模型工廠教室 版權:臺中教育大學文創系版權所有 
田野調查引領學生前往各地特色文化據點，需東奔西跑體驗接收在地的改變需求，進而進行文化分析或特色再造。 圖解:國際工坊參與之田野調查活動 版權:臺中教育大學文創系版權所有 
台灣歷史與文化資產授課教師為台灣無形文化資產國寶級人物。課程需親身體驗台灣傳統文化習俗，例：大甲媽遶境、燒王船等民間活動。教師授課搭配吉他說唱台灣民謠詩詞，課程活潑深受學生喜愛。 圖解:繞境活動一日體驗 版權:臺中教育大學文創系版權所有 |
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臺北市立大學 舞蹈學系 |
國立臺中教育大學 文化創意產業設計與營運學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
彭詩雅8歲開始習舞，擁有紮實的芭蕾舞、中國傳統舞和現代舞的訓練和舞台表演經驗，2004年入選雲門舞集《種籽舞者》培訓。2008年畢業於臺灣臺北市立大學舞蹈系，隔年獲美國猶他大學獎學金，於美國猶他大學現代舞系碩士研究所取得舞蹈碩士學位。旅美期間，曾獲得美國舞蹈節官方獎學金，隨後移居法國至今，發展獨立舞蹈藝術工作者的生活。 2017年至今，彭詩雅與歐洲當代舞團Company Wang Ramirez 合作，並推出新雙人舞作品《We Are Monchichi》，演出足跡遍及20個國家逾百場次，TANZ舞蹈雜誌譽為「舞蹈劇場的顛峰之作」，2019年於衛武營國家藝術文化中心呈現臺灣首演。2016-2022年間，擔任駐法臺灣藝術家／策展人林人中的作品表演者，於巴黎東京宮美術館、巴黎龐畢度中心、拉法葉基金會Anticipat 暫無圖片
陳欣婷2008年畢業於台北市立大學(前身為台北體育學院- 舞蹈科學組) 2008-2015年之間曾任中時媒體集團時藝多媒體(歐洲策展人)、華陽創投集團(駐點企業家)、樂賞音樂教育基金會(執行長) 、台北室內芭蕾舞團(執行長)，執行策畫過大英博物館《世界文明瑰寶》、維也納歷史博物館《華麗巴洛克》等大展, 也規劃執行法國音樂劇《小王子》於國家劇院演出 24 場、 暫無圖片
賴姿伊2003/06自家齊女中舞蹈班畢業後，選擇臺北市立體育學院舞蹈系就讀。大學期間參加系上師長作品，於國內外展演，精進舞蹈技能及舞台經驗，在校期間因興趣及師長栽培，曾擔舞蹈系系學會會長、臺北體院舞蹈團隊長、志工社社長、宿舍社長等，累積行政管理與領導的能力，畢業後考取臺北體院舞蹈碩士班就讀。 畢業後3年於系上擔任助教，累積行政管理與領導等能力，對就業有相當幫助，又恰巧於母校工作，環境熟悉，有助於提升工作效率。2009至2011年擔任爵代舞蹈劇場舞者、2011/02至今擔任講師，在校期間肢體訓練及幕前幕後的修習，從舞者到排練助理、排練指導，感謝北市大舞蹈系讓我一步一步累積學習經驗，茁壯成長，成為就業之基石。 |
圖解:簡正強校友 版權:簡正強校友授權臺中教育大學文創系
簡正強進了大學後，接收到海量的資訊以及參加不完的社團與活動，特別是在文創這個資源豐富的系所！在設計跟管理課程互相交錯下，設計實務加上管理概念學習，時間管理，絕對是最重要的關鍵因素。 在學時、畢業後跟隨教授處理產學合作，並運用所學，逐步建立事業人脈。畢業2年後就讀系上研究所，精進事業經營管理能力，並籌備創業。爾後透過與系上教授的合作，接觸台中市審計新村文創聚落駐點計畫，並與台灣在地小農合作，打造一系列產品，規劃品牌創業，目前有一個屬於自己的專店。也因此能夠幫助台灣在地農民經濟加值。 保羅市集有限公司 負責人。 
圖解:謝明劭校友 版權:謝明劭校友授權臺中教育大學文創系
謝明劭文創系是一個綜合能力學習平均的科系，也因為這樣可以在就學期間探索自己的興趣，進而不斷創造自己無限的可塑性，最後找到自己在設計領域中的目標，會因為熬夜趕作品而累，也會因為跟組員磨合而有爭執，但透過四年的洗禮以及自身的堅持，最終你能在結束時開出一朵名為「自信」的花，並且帶著它到業界以身為文創人而驕傲。 現為臺南市美術館研究典藏部 組員/設計專長 2018-2019 臺南市美術館資源開發部 組員/設計專長 2016-2018 教育部美感教育推廣課程計畫 專案助理 
圖解:陳玟天校友 版權:陳玟天校友授權臺中教育大學文創系
陳玟天在文創系裡，你會莫名的培養起各種強迫症，對美感、對提報技巧、對版面留白的龜毛、對管理概念的堅持、對諸多細節的觀察等，甚至在非本系的課堂中，被大量的稱讚！選擇文創系，大概是我這輩子最不後悔的幾個決定之一，歡迎準大學新鮮人的你們，一起加入我們，享受一個集設計與管理於一身的養成過程，真心不騙，向您推薦！ 身為馬來西亞僑生，在學時便積極成立馬來西亞節令鼓社團，並由校內衍伸到台中市公家單位進行演出。離開學校後，主力打造節令鼓特色、下鄉教學節令鼓、工坊成立，目前身為众擊坊(節令鼓專業)主要負責人，相關演出廣受海內外歡迎。 
圖解:「點子樂」創辦人 版權:邱奕程校友授權臺中教育大學文創系
邱奕程「我逃脫大一的繪圖人生後知道設計是有方法的。」必修的「使用者經驗設計」教我如何為使用者設計更合適的體驗流程，教授會帶領學生前往5間觀光工廠實地參訪，學生須透過腦力激盪法、心智圖、顧客旅程、服務藍圖⋯⋯，檢視使用者的體驗是否存在問題，從而設計自己的文創商品，再經過期中評圖，將最終的產品正式展出。 將興趣結合所學的企劃、行銷、設計、經營管理能力，經手破百萬的募資專案，帶領團隊在寒暑假前往海外舉辦教育營隊。畢業後活動的範圍拓展到企業層面，創辦屬於自己的活動整合行銷公司，以「辦活動」為人生志向，期許幫助更多的人，帶給孩子更多的體驗，亦為品牌創造新的價值，目標讓每一位參與者都能有所收穫。 
圖解:劉孟函校友 版權:劉孟函校友授權臺中教育大學文創系
劉孟函在文創系，你/妳鐵定會有無數個絞盡腦汁的夜晚，也會有無數個在系館奮鬥的可能，過程大概會忙到炸裂，累到不要不要的，甚至有可能每天見到最美的晨曦......，但是，透過這些努力，終將在最後的成果中，得到滿滿的成就感！！ 現任伊德設 品牌設計師。經歷：金點新秀設計獎 產品的設計類 看見台灣展覽 設計團隊（榮獲 2018 DFA 設計大獎） 阿里山花季活動 形象設計 台灣五十週年設計專刊 編輯設計 RESARAH婚紗鞋品牌 年度形象設計 GNC女鞋品牌 年度形象設計 大謙科技材料品牌 形象設計 |
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臺北市立大學 舞蹈學系 |
國立臺中教育大學 文化創意產業設計與營運學系 |
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多元能力 |
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
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性格特質 |
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
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