|
國立臺中教育大學 國際企業學系 |
國立臺中教育大學 文化創意產業設計與營運學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
管理學群
跨
財經學群
國際企業學類 |
文史哲學群
跨
管理學群
文化產業學類 |
| 學系特色 |
本系主要在培養具有國際觀、能運用管理專業知識和技能解決企業問題的中高階國際企業經營管理人才，以因應全球化經濟時代來臨與企業經營升級之人才需求。 |
1.文創設計專長，品牌行銷設計、包裝設計、流行設計、工藝設計等知行業。 |
| 學科意涵 |
國際企業管理(International Business Management)，它是研究跨國性企業如何有效運用所能取得的資源，協調資金、原料、技術、資訊、人力資源的分配，達到公司的目標。 |
主要以設計+營運為主軸。為培育文創設計與營運之多重能力人才，課程規劃為跨學門與多領域之創新整合，以培養「文創商品設計」、「文創產業營運」、「文創產業行政管理」三大方向之人才為主軸。 |
| 學習方法 |
暫無圖片 個案分析研討、團體學習: 針對國內外企業實務教學個案、行銷、經濟等內容，讓學生進行分組討論，並以趣味的VR科技設備教學，培養分析解決問題、溝通協調、團隊合作、企業倫理。 版權:國立臺中教育大學國際企業學系 暫無圖片 舉辦專題演講或企業參訪:使學生瞭解產業的需求，強化其學習動機，對於職場生涯專業態度之認識。 版權:國立臺中教育大學國際企業學系 暫無圖片 鼓勵學生拓展國際視野:課程分組討論時，鼓勵同學以不同國籍學生分組共同討論學習方式；建立國際交換生管道與互動(如:日本、韓國、捷克、德國、法國、哥倫比亞)；推動海外實習(如:泰國、越南)；舉辦國際型活動，並有德語、越南語文教學，強化學生國際觀。 版權:國立臺中教育大學國際企業學系 |
設計實務演練 圖解:設計作品發表 版權:臺中教育大學文創系版權所有 
腦力激盪 圖解:日本千葉大學教授講座激發學生想像 版權:臺中教育大學文創系版權所有 
組織邏輯概念 圖解:學生自籌組織辦理期末設計展覽 版權:臺中教育大學文創系版權所有 
文化認知 圖解:跨域文化產品設計獎座 版權:臺中教育大學文創系版權所有 
時間管理 圖解:設計展前布置 版權:臺中教育大學文創系版權所有 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
時常關注國際市場發展動向，可經常翻閱國際消息或財經資訊的相關報導，並自行針對有興趣主題傳寫讀後心得或感想。 |
多看展覽、參與活動，激發自己多元的想法，增進視野，並多嘗試一些手作作品或繪圖。平常可多試著讓自己在有限的時間內，有計畫的去完成一些事情。 |
| 與相關科系之異同 |
本系與其他企業管理相關科系不同的是，我們以培育國際企業專業人才為教育目標，並結合科技、實踐、國際觀的能力培養策略為發展主軸。以三大模組課程與實務整合應用，將課程以趣味的VR科技設備教學，以實踐實作的學習教學，以在地國際化的環境教學，並結合國際交換生、雙聯學制等的國際交流，培養學生主動思考、溝通表達與產業接軌的競爭能力。 |
本系配合大環境的變遷，故本系期許培育出複合型能力之人才，因此以設計+營運為主軸。不同於純設計科系或是純管理科系，本系學生畢業後，比單一專業能細的科系有更多之發展性，就業市場也更廣。且因為所學能使學生精通設計與管理雙向領域，溝通與適應性也更強，因此廣受雇主單位好評，職場晉升速度也較快速。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業多被認為立即擔任創業家、高階經理人等職務。而管理的方向可從個人生涯規劃至企業經營管理層面，同時，擔任”被管理者”時，若能知悉管理者心態與方法，也能更容易達成工作範疇目標。 故可知本系出路廣泛，多也從基層員工、幹部做起，但卻可因管理概念而攀升更快。 |
多數人認為自本系畢業之後一定從事設計工作，但並非如此。本系就業發展多元，並不僅限於擔任設計師職務。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系的學習內容與學習方法皆很明確，不易被誤解。 |
本系以多元培育為主，學生有複合性整合能力(設計+營運管理 雙重能力)。常有想學習純管理、純藝術或純設計之學生來就讀，當需學習另一專業時就易產生排斥感。大學四年同時須學習設計+管理，故所學無法如單一管理、單一設計或單一藝術科系那麼深根，故若想單一專業深入者，較不建議就讀本系。 |
| 補充提醒與說明 |
協助學生增進國際職場實務知識與技能，廣泛與產業界進行策略聯盟爭取資源，提供產業教學與實習（含：暑假期間爭取校外補助學生至海外企業實習）、鼓勵學生參與國際學習活動拓展國際視野（含：進行國外大學雙聯學制協議、開設全英語課程、招收外籍學生、舉辦國際研討會、擔任國外交流學生）、科技服務創新（含：模組課程並設定競賽、專業證照等、配合產業發展開設短期務實課程、增設第二外語課程等）對於學生學習成效已有相當成果。 |
本系2008成立。文創特質為文化積累之「跨領域異花授粉」設計加值。2009設「文化創意設計中心」加強產學連結。2011再建「花漾柳川創藝屯」推動工藝傳習、營運實驗場域，後轉型「創新育成中心」，為本系生孕育創業基地。2014設日間部碩士班、產業碩士專班，延伸設計與管理再造加值發展，產學界融合的新機。2015成立「林之助膠彩畫之父室紀念館」，復甦在地藝文能量，促成學生藝文實習平台。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：04-22183358 信箱：ib@mail.ntcu.edu.tw |
電話：(04)22183389 信箱：dcdm@mail.ntcu.edu.tw |
|
國立臺中教育大學 國際企業學系 |
國立臺中教育大學 文化創意產業設計與營運學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
暫無圖片 創新與創業管理此課程係以培育學生創意思考訓練與問題解決的能力，並整合商業及創業管理課程為發展特色，培育學生具備開發設計創新專利商品與創業管理的能力與學識。 暫無圖片 消費者行為要解開消費者行為的面紗，是一門深奧的學問。而要如何創造顧客？要如何保有顧客？事實上，要創造顧客與保有顧客最基本的做法當然是要先對顧客的行為有深入的認識才行。本課程的教學目的在以有趣的方式訓練學生透視消費者行為專業理論，並懂得理論之應用。 暫無圖片 國際貿易實務由於台灣屬於海島型經濟，在天然資源缺乏，且地狹人稠、國內資源及市場有限的情況下，國際貿易即成為台灣經濟發展的主要命脈。因此，本課程介紹商品貿易相關的知識與國際間慣用的貿易規則，提供有心從事貿易相關工作的學子能在校期間做好準備，以期能縮短未來職場上的適應期。 暫無圖片 行銷管理本課程的教學目的在於使學生透過所接觸之環境，體認與行銷相關之元素，建構相關行銷管理知識。老師以虛擬商店作為媒介，指導學生如何透過商店的擺設和促銷，達到吸引消費者的方法，且模擬實務上的操作。在操作上學生會使用VR軟體來選擇商品及位置，之後錄製在商店逛街的過程，到課堂上分享利用何者方方法和理論來促進銷售 |
專題課程綜合來自世界各國的設計與管理教師共同教學，目前已有來自法國巴黎、英國倫敦、義大利米蘭、日本千葉、澳洲、德國、美國、英國、丹麥等地教師授課。 圖解:外籍教師帶領學生校外參展 版權:臺中教育大學文創系版權所有 
基礎攝影/商品攝影從室內基礎攝影觀念與技術授課，到戶外熱門景點拍攝。另有專業商品拍攝，串聯網路平台需求。在講究手感的世代，由學生自己動手洗出自己拍攝的底片。 圖解:本系攝影棚教室 版權:臺中教育大學文創系版權所有 
模型製作動手打造理想中的商品或產品。實際進入學系模型工廠與實驗室，使用3D列印、雷射切割等專業機具進行製作。 圖解:模型工廠教室 版權:臺中教育大學文創系版權所有 
田野調查引領學生前往各地特色文化據點，需東奔西跑體驗接收在地的改變需求，進而進行文化分析或特色再造。 圖解:國際工坊參與之田野調查活動 版權:臺中教育大學文創系版權所有 
台灣歷史與文化資產授課教師為台灣無形文化資產國寶級人物。課程需親身體驗台灣傳統文化習俗，例：大甲媽遶境、燒王船等民間活動。教師授課搭配吉他說唱台灣民謠詩詞，課程活潑深受學生喜愛。 圖解:繞境活動一日體驗 版權:臺中教育大學文創系版權所有 |
|
國立臺中教育大學 國際企業學系 |
國立臺中教育大學 文化創意產業設計與營運學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
暫無圖片
莊紫吟國立臺中教育大學國際企業學系的特點是，國企系的教授們非常支持學生的課外活動，甚至會結合系上課程，讓學生們在遊戲中也能學習到課堂中所講的理論，同時也訓練學生自治組織的管理能力。 雖然過程辛苦，但對於即將邁入職場成為社為新鮮人的我，增添了很多得以勝過其他競爭者的強厚資本。 畢業於國企學系的我，非常幸運地透過系上獲得了到國外(新加坡)工作的機會。不同於其他短期性質的打工度假或是遊學打工，這份工作對於剛畢業的我來說，無疑是極大的挑戰，而這將會是我第一份正式工作。我始終非常感激當初教授們給我的鼓勵以及信任，讓我在家人的反對中，依然能堅持下去，相信自己，把握這得之不易的機會。 暫無圖片
蔡思妤在台中教育大學還有學到很多啟發，老師要我們多出去看，多學語言，現在在職場上，語言的能力也很重要。我很喜歡教育大學培養學生的方法，用鼓勵的方式讓學生找到自己的興趣，然後學生就會有方向去尋找未來的目標。很謝謝這個學校讓我學習到的一切，沒有台中教育大學，就沒有現在的我。 畢業後到統一證券國際法人部工作，因說我剛好符合他們的需求。統一證券法人部一直以來都只有台股業務，為了創造出海外業績，我是第一個海外業務。目前擔任業務襄理，不僅要對上面交代業績，也要對下面員工有一定的原則制度，這對我來說是一個非常大的考驗，但我很喜歡這樣的考驗，也很謝謝台中教育大學在學生時期的培養。 暫無圖片
王竹希大學與高中老師的差異在於，管理與制度都非長自由，學生的自學與自律培養可在大學養成。管理學類的課程較多以企業個案為主，學生分組上台報告，優點在於在學生自己找資料的同時，也可更加廣泛搜索，也可藉此訓練邏輯論述能力與口語表達，因爾後課程依然有常常報告的機會，從表達順暢到論述清晰，僅可能在大學期間奠定完成 產業前景是否良好為是否可投資的重要依據，以英文來說可以不提，因為非常基本，企業衡量英文程度時，是否能使用英語口語表達也是很重要的。不管進入任何產業，即使是淺知也要多少了解，當然這也是端看個人決定，但十分建議如此做對未來職涯較有幫助。未來難以預知故不用早先限制住，更重要的是持續的保持求知慾望。 |
圖解:簡正強校友 版權:簡正強校友授權臺中教育大學文創系
簡正強進了大學後，接收到海量的資訊以及參加不完的社團與活動，特別是在文創這個資源豐富的系所！在設計跟管理課程互相交錯下，設計實務加上管理概念學習，時間管理，絕對是最重要的關鍵因素。 在學時、畢業後跟隨教授處理產學合作，並運用所學，逐步建立事業人脈。畢業2年後就讀系上研究所，精進事業經營管理能力，並籌備創業。爾後透過與系上教授的合作，接觸台中市審計新村文創聚落駐點計畫，並與台灣在地小農合作，打造一系列產品，規劃品牌創業，目前有一個屬於自己的專店。也因此能夠幫助台灣在地農民經濟加值。 保羅市集有限公司 負責人。 
圖解:謝明劭校友 版權:謝明劭校友授權臺中教育大學文創系
謝明劭文創系是一個綜合能力學習平均的科系，也因為這樣可以在就學期間探索自己的興趣，進而不斷創造自己無限的可塑性，最後找到自己在設計領域中的目標，會因為熬夜趕作品而累，也會因為跟組員磨合而有爭執，但透過四年的洗禮以及自身的堅持，最終你能在結束時開出一朵名為「自信」的花，並且帶著它到業界以身為文創人而驕傲。 現為臺南市美術館研究典藏部 組員/設計專長 2018-2019 臺南市美術館資源開發部 組員/設計專長 2016-2018 教育部美感教育推廣課程計畫 專案助理 
圖解:陳玟天校友 版權:陳玟天校友授權臺中教育大學文創系
陳玟天在文創系裡，你會莫名的培養起各種強迫症，對美感、對提報技巧、對版面留白的龜毛、對管理概念的堅持、對諸多細節的觀察等，甚至在非本系的課堂中，被大量的稱讚！選擇文創系，大概是我這輩子最不後悔的幾個決定之一，歡迎準大學新鮮人的你們，一起加入我們，享受一個集設計與管理於一身的養成過程，真心不騙，向您推薦！ 身為馬來西亞僑生，在學時便積極成立馬來西亞節令鼓社團，並由校內衍伸到台中市公家單位進行演出。離開學校後，主力打造節令鼓特色、下鄉教學節令鼓、工坊成立，目前身為众擊坊(節令鼓專業)主要負責人，相關演出廣受海內外歡迎。 
圖解:「點子樂」創辦人 版權:邱奕程校友授權臺中教育大學文創系
邱奕程「我逃脫大一的繪圖人生後知道設計是有方法的。」必修的「使用者經驗設計」教我如何為使用者設計更合適的體驗流程，教授會帶領學生前往5間觀光工廠實地參訪，學生須透過腦力激盪法、心智圖、顧客旅程、服務藍圖⋯⋯，檢視使用者的體驗是否存在問題，從而設計自己的文創商品，再經過期中評圖，將最終的產品正式展出。 將興趣結合所學的企劃、行銷、設計、經營管理能力，經手破百萬的募資專案，帶領團隊在寒暑假前往海外舉辦教育營隊。畢業後活動的範圍拓展到企業層面，創辦屬於自己的活動整合行銷公司，以「辦活動」為人生志向，期許幫助更多的人，帶給孩子更多的體驗，亦為品牌創造新的價值，目標讓每一位參與者都能有所收穫。 
圖解:劉孟函校友 版權:劉孟函校友授權臺中教育大學文創系
劉孟函在文創系，你/妳鐵定會有無數個絞盡腦汁的夜晚，也會有無數個在系館奮鬥的可能，過程大概會忙到炸裂，累到不要不要的，甚至有可能每天見到最美的晨曦......，但是，透過這些努力，終將在最後的成果中，得到滿滿的成就感！！ 現任伊德設 品牌設計師。經歷：金點新秀設計獎 產品的設計類 看見台灣展覽 設計團隊（榮獲 2018 DFA 設計大獎） 阿里山花季活動 形象設計 台灣五十週年設計專刊 編輯設計 RESARAH婚紗鞋品牌 年度形象設計 GNC女鞋品牌 年度形象設計 大謙科技材料品牌 形象設計 |
|
國立臺中教育大學 國際企業學系 |
國立臺中教育大學 文化創意產業設計與營運學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
|
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
|
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
|
