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國立金門大學 長期照護學系 |
臺北醫學大學 高齡健康暨長期照護學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
健康照護學類 |
醫藥衛生學群
健康照護學類 |
| 所在校區 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
信義校區 臺北市信義區吳興街250號 |
| 學系特色 |
本系成立宗旨為「培養專業人才、發展長照產業、關懷高齡健康」，落實「以人為本、關懷生命」之理念與精神。主要定位為強化長期照護經營管理、長照政策與法令、長期照護產業以及長期照護健康促進之專業能力。並配合產業界需求開發課程，以符合培育長期照護領域所需之經營管理、政策發展、長照產業、健康促進之專業人才。 |
(一)擁有高齡健康暨長期照護管理之專業技能 |
| 學科意涵 |
長期照護學系是發展長期照護產業經營管理；研究及規劃長期照護政策與法令；推動民眾健康促進方案，並著重上述專業之運用與整合，培育多元化長期照護管理之專業人才。 |
本學系隸屬醫藥衛生學群之健康照護學類，結合不同領域師資並設計多元豐富之課程，期望培育學生成為「跨領域、樂活創意、產業導向之高齡健康暨長期照護專業人才」 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
1.課堂講授:帶領同學介紹並釐清長期照護相關理論與觀念，利用互相討論、題目演練或報告實作，協助同學了解長期照護相關領域之專業知識。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 
團隊學習:研究方法或專題課程之設計將透過同學分組合作方式，學習與人合作共同探討長期照護相關領域研究的模式。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 
實驗實作教學:教授及助教協助同學透過實際操作，讓同學具備照顧服務之基本技能及實務技巧，並輔導同學於在學期間考取單一級證照。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 |
體驗學習 圖解:高齡者生活模擬體驗 版權:高齡健康暨長期照護學系 
團體客觀性結構式臨床技能測驗GOSCE 圖解:團體客觀性結構式臨床技能測驗GOSCE 版權:高齡健康暨長期照護學系 
客觀結構式臨床測驗（OSCE） 圖解:客觀結構式臨床測驗（OSCE） 版權:高齡健康暨長期照護學系 
高齡健康服務(專業服務) 圖解:高齡健康服務反思 版權:高齡健康暨長期照護學系 
跨領域工作坊(跨領域專題應用課程) 圖解:跨領域工作坊 版權:高齡健康暨長期照護學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
因長照產業是團隊合作模式，多數工作皆需要照顧技能、行政管理知能及溝通能力。因此，建議高中生可以從因應考試科目、作報告、參加社團等過程，培養自己具有系統的安排規劃事情並且依循實踐；積極主動與他人互動中試圖解決困境；在此過程中培養如何客觀地確認他人表達意思以及培養自我和善的表達方式讓他人理解。 |
修課紀錄（A.修課紀錄） |
| 與相關科系之異同 |
長期照護學系是培養健康照護與長期照護領域的經營管理、政策規劃理論與實務、產業設計與發展、健康促進方案設計的專業人才，護理系則是以培養醫療臨床照護技能的專業人才，社會工作學系是以培養弱勢族群照顧與協助的專業人才。 |
異：具豐富多元跨領域課程、眾多教學輔助器材、優良師資及多元實習場域與機構。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般容易誤認長期照護學系的畢業生就是要從事看護的工作，本系會在同學求學的四年中，除了協助同學取得照顧服務員資格，安排實際實習工作，培養同學未來成為經營管理、政策規劃、健康促進方案設計的專業人才。 |
認為只能在一般的安養護中心照顧老人，但其實畢業的同學能從事的領域很廣泛，具有相當高的就業量能，歡迎參考附件課程與職涯地圖。
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| 學習方法容易誤解之處 |
一般以為長期照護就是看護的工作，本系是培育同學成為具長期照護經營管理、長照政策與法令、長期照護產業及健康促進，具國際觀之專業人才，其他商管學系雖有企業管理的訓練，卻沒有像本系所提供的健康照護專業知識。 |
認為高齡健康暨長期照護學系畢業後只能從事照顧高齡者的基層工作。但其實畢業生具有相當多潛力的就業量能，敬請參考附件課程與職涯地圖。
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| 補充提醒與說明 |
金門地區位居兩岸之樞紐位置，兩岸人口老化問題嚴重，對長期照護人才需求殷切。金門縣政府提供本校學生多項優惠及補助措施，國立大學學費為私立大學一半且生活消費低廉，且金門地區風景優美、治安良好，是求學的好地方。 |
歡迎加入本系臉書、IG、YOUTUBE喔~~ |
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國立金門大學 長期照護學系 |
臺北醫學大學 高齡健康暨長期照護學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
長期照護管理概論使同學了解長期照護的本質、沿革與發展；介紹台灣長期照護政策內涵與發展及長期照護需求現況與評估；使同學能了解長期照護供給面服務體系、類型與設計、長期照護機構經營管理相關理論與實務，強化學生未來進入長期照護產業之經營管理能力。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 
長期照護產業策略管理本課程將協助學生瞭解「策略理論」、「策略工具」與其相對應「分析方法」之相關概念，進而藉由探討商業模式的擬定與健康產業的實務應用，讓學生瞭解「策略管理」在健康照護領域所扮演角色之重要性，期望協助學生藉由瞭解健康照護領域「策略管理」之案例分析及實務應用，讓學生瞭解如何將相關知識應用於長期照護產業。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 
居家照護實務認識長期照顧工作團隊在居家照護之職責及功能；熟悉居家照護單位之工作內容，並能學習主動參與工作與活動之運作。使同學能學習評估並能安全執行居家照護個案的生活照顧及具促進其舒適的照顧知能，主動關懷居家照護個案並瞭解其需求，並且熟悉居家照護單位之工作內容，並能學習主動參與工作與活動之運作。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 |
未上傳圖片 老人學導論本課程主要介紹有關老人學之重要意涵，並由生理、心理及社會行為層面探討老化相關重要議題與照護管理需求。課程內容包括老人學範疇、老人的生理與疾病、老人的健康促進、老人的生涯規畫、老人的社會工作、福利與政策等。本課程使學生對老人照護管理有一概括性認識，期能激發學生投入本專業的意願與興趣，或有計畫的選擇其生 未上傳圖片 高齡者營養與膳食本課程介紹高齡者營養與膳食之相關知識。希望透過介紹老化生理變化與營養的關係，以及針對高齡者常見疾病為單元分別介紹疾病的病因及飲食原則，讓學生能具備基本的高齡者營養與膳食概念，以及瞭解均衡營養的攝取能夠促進身體的健康與慢性疾病之防治。同時，讓學生能針對各種不同慢性疾病之老人，提供正確之飲食資訊及適當的 未上傳圖片 高齡者諮商與生涯規劃這是一門介紹高齡者生涯諮商相關理論、策略、技巧與規劃之課程，透過實務觀察、練習與活動參與，培育學生具備專業倫理諮商規範和守則；並能因應時代轉變具有開放、批判及省思的能力。 鼓勵學生透過練習能夠導入諮商心理學，與高齡者、其家庭成員以及社會互動，應用諮商輔導技巧於高齡者照護與管理中，並引導其在服務學習 
高齡健康產業實習為使學生於本系畢業前可深入瞭解未來可能之就業市場，並增加實際參與運作之經驗以銜接畢業後的就業機會與能力，本課程將以帶薪實習、證照培訓的方式讓學生進入高齡健康產業進行實務工作訓練。期望能使學生實際運用諮商溝通技巧、基本照護能力、團體活動企劃、個案管理知能等專業知識於實務工作，協助高齡相關單位的行政管理 圖解:南山人壽 
高齡者基本照護學實習本課程旨在協助學生了解與他人溝通、學習基本照護學的知識技術以照顧個案/個案系統，使其達到羧家安是狀態。1.能評估照護對象健康需要 2.能應用溝痛機巧與照護對象建立專業性人際關係 3.能應用照護過程的知識與技能 4.應用各種照護技術 5.應用整體照護的概念，謝祝照護對象滿足其基本需要 6.培養照護專業 圖解:學生協助長輩翻身 |
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國立金門大學 長期照護學系 |
臺北醫學大學 高齡健康暨長期照護學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:國立金門大學長期照護學系版權所有
游○恩2012/09，基隆高中畢業，從以前就十分喜歡與人交流，在過去參予社會大學繪畫班時認識了不少長者，這群長者在平日或許沉默寡言且在繪畫技巧上亦稱不上精美，但畫作背後故事讓我深深著迷，而為能更順利的與長者溝通及了解他們的想法，同時也意識到銀髮產業是未來世界趨勢，進而至國立金門大學攻讀長期照護學系。 2018/03~09月於天下為公基金會任職居家督導，而後同年9月至今則擔任福樂多實業股份有限公司員林營業所門市專員。我十分享受我工作時刻，因能接觸非常多的人事物，而這些看似平凡的個體背後卻往往藏著許多的樂趣與故事待我發掘。 
版權:國立金門大學長期照護學系版權所有
吳○瑜2012/09，台南市私立德光中學普通高中部畢業。在高中人格特質測驗中發現自己的偏向喜歡接觸人群、照顧他人，平時學校也會到附近養護機構帶領長者進行活動，在多次接觸下，自己有了興趣，為了多加了解，在將來也可幫助家人，因此進入國立金門大學長期照護學系就讀。 大四時，為了日後職場中可實現自己的理想，在師長的鼓勵下，考取了國立中山大學企業管理醫務管理研究所，就讀期間，我認識有相同理想的同學們，在課程中，教授也提供許多長照相關方面的資訊，到許多機構進行參訪，讓我們了解更多的長照運作模式；希望在畢業後，我能學以致用提供最好的服務給每一位需要的人。 
版權:國立金門大學長期照護學系版權所有
范○文2012/09，桃園市立壽山高中畢業，高中時期在醫院照顧年邁的爺爺，接觸失智症照護相關課程，而至國立金門大學長期照護學系就讀。大學時因為對創業活動有興趣，在老師推薦下參與創業競賽，獲得優異成績；當時對繼續攻讀研究所有興趣，加入老師的研究計畫，參與科技部大專生研究計畫並獲得科技部大專生創作獎。 在家人與師長的鼓勵下報考研究所，於2017年進入國立陽明大學醫務管理研究所，在念研究所的這段期間深刻感受到曾經有參與研究對於撰寫碩士論文及邏輯思路更加清晰，且將研究的思維與長期照護相關領域結合，深覺當時在校跟隨老師參與研究計畫對於研究所的攻讀有莫大的幫助。 |
未上傳圖片
吳錇堯大學修過的通識課：變態心理學、全民國防、史記與歷史人物評析 宏祥健康事業/實習生 芯盛健康管理顧問公司/實習生 恆安居家/居服督導 未上傳圖片
林資翰大學修過的通識課：夢的解析、情緒表達與表演、鉅變時代的知識管理 衛生福利部國民健康署運動保健師資 教育部體育署國民體適能中級指導員 衛生福利部預防及延緩失能照護方案講師 IHFI國際康體私人體適能教練 FAI美國功能性高齡銀髮專家認證 EIM Taiwan 衰弱長者運動介入指導員 AFHA銀髮族功能性體適能檢測員 未上傳圖片
蔡宗棋北醫101級高齡健康管理學系/105級長期照護碩班 社團：高齡系第六屆會長/康輔暑出 打工：學校掃地/辦公室工讀生/大二及大三課程助教 研究：科技部大專生計畫/學碩一貫 |
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國立金門大學 長期照護學系 |
臺北醫學大學 高齡健康暨長期照護學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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