| 我的學系 |
國立金門大學 長期照護學系 |
臺北醫學大學 高齡健康暨長期照護學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
健康照護學類 |
醫藥衛生學群
健康照護學類 |
| 所在校區 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路1號 |
信義校區 臺北市信義區吳興街250號 |
| 學系特色 |
國立金門大學長期照護學系不僅致力於第一線照顧技術的養成，更以培育具備經營管理實務與社會政策洞察的領導人才為核心目標。為了培育引領未來的長照領航者，金大長照系緊扣國家政策發展與社會需求，精心打造了「長期照護實務」、「長期照護經營管理」與「健康促進與政策」三大核心面向的課程。 下載詳細資料 |
(一)擁有高齡健康暨長期照護管理之專業技能 |
| 學科意涵 |
長期照護是一門結合醫學、社會科學、管理學及福祉科技的跨領域專業。專業的本質在於「透過跨領域的團隊合作與科學方法，維持與提升失能者的生活品質，同時減輕家庭與社會的負擔，實現尊嚴老化與在地老化」。 下載詳細資料 |
本學系隸屬醫藥衛生學群之健康照護學類，結合不同領域師資並設計多元豐富之課程，期望培育學生成為「跨領域、樂活創意、產業導向之高齡健康暨長期照護專業人才」 |
| 學習方法 |
1.課堂講授:帶領同學介紹並釐清長期照護相關理論與觀念，利用互相討論、題目演練或報告實作，協助同學了解長期照護相關領域之專業知識。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 
2.團隊學習:長期照護是一門高度跨領域、重實務與團隊合作的學科。為了培養學生未來在職場上能夠與不同專業人員跨領域合作，在課程設計與教學方法上，非常強調「團隊學習」，許多課程設計將透過學生分組合作的方式完成學習目標。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 
3.問題導向與案例學習:長照現場充滿各種複雜且多變的真實情境，課堂中教師不直接給答案，而是以一個真實或模擬的「長照個案情境」，學生團隊共同合作討論該如何協助個案或解決問題，培養學生的批判性思考、臨床推理能力，以及將課本理論轉化為解決實務問題的能力。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 
4.體驗式學習:長期照護教育目標不僅是「知識的吸收」，更是「價值觀、同理心與實作技能」的培養。因此本系課程設計包含1. 高齡模擬與身體限制體驗，2. 情境模擬與角色扮演，3. 實地參訪與場域見習，4. 服務學習與社區實作。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 
5.實作教學及多元臨床與場域實習，長照是一門高度強調「動手做」與「即時應變」的專業，單靠紙筆測驗無法培養出合適的照護人才。課程透過系上專業長照情境教室學習，配備電動照護床、各類輔具、人體模型等，透過教師的示範及學生分組練習，增進基礎照顧、進階評估與創新科技應用等照顧技能。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 |
科技體驗學習 圖解:失智照護 版權:高齡健康暨長期照護學系 
團體客觀性結構式臨床技能測驗GOSCE 圖解:團體客觀性結構式臨床技能測驗GOSCE 版權:高齡健康暨長期照護學系 
客觀結構式臨床測驗（OSCE） 圖解:客觀結構式臨床測驗（OSCE） 版權:高齡健康暨長期照護學系 
高齡健康服務(專業服務) 圖解:高齡健康服務反思 版權:高齡健康暨長期照護學系 
高齡者活動設計與安排 圖解:高齡者活動設計與安排 版權:高齡健康暨長期照護學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
長照結合科學、社會與管理，高中可留意生物健康、社會福利、心理學及溝通表達，了解老化機制、長照政策與高齡者需求。平時可關注人口老化及社區照護議題，培養觀察力與同理心。投入長照最重要的是關懷他人、樂於跨領域學習，並從關心身邊長者與社區開始！ |
修課紀錄（A.修課紀錄） |
| 與相關科系之異同 |
長期照護、社會工作與護理是健康與社會福祉領域中不可或缺的三大支柱。這三個專業在實務現場經常緊密合作，但它們的核心價值與介入焦點各有不同。三個專業的「相異之處」說明如下:(1) 長期照護專業：強調「整合性與連續性」；(2) 社會工作專業：強調「資源、權益與系統」；(3) 護理專業：強調「疾病醫療與生理照護」 |
異：具豐富多元跨領域課程、眾多教學輔助器材、優良師資及多元實習場域與機構。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般容易誤認為長照系畢業只能擔任照顧服務員，或認為長照工作辛苦、出路有限。事實上，長照是結合健康照護、社會福利與管理的跨領域專業，未來可從事個案管理、居家服務督導、照管專員、機構經營及智慧長照等工作，職涯發展多元。
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認為只能在一般的安養護中心照顧老人，但其實畢業的同學能從事的領域很廣泛，具有相當高的就業量能，歡迎參考附件課程與職涯地圖。
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| 學習方法容易誤解之處 |
一般以為長期照護就是看護的工作，本系是培育同學成為具長期照護經營管理、長照政策與法令、長期照護產業及檢康促進，具國際觀之專業人才，其他商管學系雖有企業管理的訓練，卻沒有像本系所提供的健康照護專業知識。 |
認為高齡健康暨長期照護學系畢業後只能從事照顧高齡者的基層工作。但其實畢業生具有相當多潛力的就業量能，敬請參考附件課程與職涯地圖。
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| 學習資源或補充說明 |
金門地區位居兩岸之樞紐位置，兩岸人口老化問題嚴重，對長期照護人才需求殷切。金門縣政府提供本校學生多項優惠及補助措施，國立大學學費為私立大學一半且生活消費低廉，且金門地區風景優美、治安良好，是求學的好地方。 |
1.導師三軌制度有助大學課程與未來職涯規劃，除了每年級導生制度與學長姐，並有業界導師制度，每位學生可以自由選擇業界導師由學系配對，至業界導師單位進行訪談，提早認識業界單位，助於未來職涯規劃。 |
| 我的學系 |
國立金門大學 長期照護學系 |
臺北醫學大學 高齡健康暨長期照護學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
長期照護管理概論使同學了解長期照護的本質、沿革與發展；介紹台灣長期照護政策內涵與發展及長期照護需求現況與評估；使同學能了解長期照護供給面服務體系、類型與設計、長期照護機構經營管理相關理論與實務，強化學生未來進入長期照護產業之經營管理能力。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 
長期照護產業策略管理本課程將協助學生瞭解「策略理論」、「策略工具」與其相對應「分析方法」之相關概念，進而藉由探討商業模式的擬定與健康產業的實務應用，讓學生瞭解「策略管理」在健康照護領域所扮演角色之重要性，期望協助學生藉由瞭解健康照護領域「策略管理」之案例分析及實務應用，讓學生瞭解如何將相關知識應用於長期照護產業。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 
居家照護實務認識長期照顧工作團隊在居家照護之職責及功能；熟悉居家照護單位之工作內容，並能學習主動參與工作與活動之運作。使同學能學習評估並能安全執行居家照護個案的生活照顧及具促進其舒適的照顧知能，主動關懷居家照護個案並瞭解其需求，並且熟悉居家照護單位之工作內容，並能學習主動參與工作與活動之運作。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 |
老人學導論本課程主要介紹有關老人學之重要意涵，並由生理、心理及社會行為層面探討老化相關重要議題與照護管理需求。課程內容包括老人學範疇、老人的生理與疾病、老人的健康促進、老人的生涯規畫、老人的社會工作、福利與政策等。本課程使學生對老人照護管理有一概括性認識，期能激發學生投入本專業的意願與興趣，或有計畫的選擇其生 圖解:老化體驗 版權:高齡健康暨長期照護學系 
高齡者活動設計與安排本課程從高齡者活動相關理論為基礎，希望透過活動方案的設計、規劃與應用的介紹，使學生能參與高齡者活動方案的設計與演練，並能參考國內外的做法，瞭解不同高齡者族群適合的活動方案。經由課程的學習，培養學生的高齡者活動設計知識與技能，並瞭解國際發展趨勢，未來能應用於長期照顧的各種情境中。 版權:高齡健康暨長期照護學系 未上傳圖片 高齡者諮商與生涯規劃這是一門介紹高齡者生涯諮商相關理論、策略、技巧與規劃之課程，透過實務觀察、練習與活動參與，培育學生具備專業倫理諮商規範和守則；並能因應時代轉變具有開放、批判及省思的能力。鼓勵學生透過練習能夠導入諮商心理學，與高齡者、其家庭成員以及社會互動，應用諮商輔導技巧於高齡者照護與管理中，並引導其在服務學習 
高齡者照護綜合實習依據個人興趣或未來職涯規劃選擇老人照護服務相關機構（包括長期照護機構、高齡者照顧單位、高齡健康促進活動、日間照顧中心、團體家屋、基金會/協會、社會福利中心、輔具資源中心、高齡者用品開發相關產業、高齡者相關財務規劃、理財與保險相關業務等）進行學期中實習。 圖解:高齡者照護綜合實習 版權:高齡健康暨長期照護學系 
高齡者社區照護實習本課程旨在培養學生三項重要的社區照護技能，(1)高齡友善城市評估、(2)家庭訪視與照護計畫、及(3)高齡者衛生教育實作。 (1)高齡友善城市評估：高齡友善城市指「一個具有包容性及可及性的都市環境，並能促進活躍老化的城市」，本實習將分組方式進行，並以里為單位進行高齡友善城市八大面向的評估，並提出解決問 圖解:高齡者社區照護實習 版權:高齡健康暨長期照護學系 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:國立金門大學長期照護學系版權所有
尹○升自小喜歡與長輩互動，因此選擇就讀國立金門大學長期照護學系。透過系上完善的課程規劃與實習安排，逐漸理解長照產業的需求，體認長照管理人才在資源整合與服務規劃上的重要性。在金門大學獨特的教育環境及師長的悉心栽培下，不僅累積專業知識與實務能力，也更加堅定投入長照產業的志向，期許自己成為健康照護產業中具備專業能力與社會責任感的人才。 民國108年畢業後投入居家長照產業，歷經居家服務員、居家督導員及個案管理員等職務，累積豐富的第一線服務與管理經驗，服務足跡遍及雙北各行政區，並於民國112年擔任私立臺北天勤居家長照機構業務負責人。期許運用專業所學與實務經驗，推動更符合民眾需求的照顧服務及長照福利政策，持續提升服務品質，為建構完善、優質且值得信賴的長照體系盡一份心力。 
版權:國立金門大學長期照護學系版權所有
吳○韋當初在金大長照系，除了扎實訓練基礎照護與健康促進技能，系上很重視機構經營管理與政策法令的了解，並結合了離島在地特色與國際趨勢。靈活的課程設計與實務訓練，讓我能順著興趣多方探索，掌握高齡社會的發展脈絡。這段學習幫助我釐清職涯方向，也為我後來除了雙主修社工系，並持續跨域學習國際暨大陸事務學系學士後、企管碩班及島嶼產業跨領域永續創新博士學位學程(在學中)等與投入長照實務打下良好基礎。 畢業後我留在金門，目前在長照機構擔任行政職，主要負責日照與居家服務的行政作業。實務上非常需要跨專業團隊合作，把學校學到的理論、政策法令與人文關懷拿來解決現場的問題。長照產業具有極大的發展空間與在地影響力，將學術與實務結合蠻有挑戰性也很有成就，是個能發揮所長的好領域。 
版權:國立金門大學長期照護學系版權所有
簡○德2019年畢業於國立潮州高級中學，為追尋自我並實踐自國中起對長照產業的熱忱，從大武山遠赴太武山，進入國立金門大學長期照護學系就讀。求學期間，在系上師長的悉心指導與資源支持下，逐步累積專業知能與實務經驗。大一即取得預防及延緩失能方案指導員資格，並經師長引薦至金門縣金城鎮衛生所服務，從社區及長輩互動中深化對長照工作的理解，為日後職涯奠定扎實基礎。 大四實習期間，因表現獲單位主管肯定，畢業後受聘至轄下豐田豐源日照中心擔任照顧服務員，將大學四年所學融入實務工作，以多元視角提供個案及其家庭更優質的照顧服務。服務期間持續精進專業，於2026年獲頒屏東縣「照顧品質－績優照顧獎」，肯定其在照顧服務上的努力與付出。未來將持續秉持照顧初心，精進專業能力，以實際行動榮耀屏基，並為母校國立金門大學長期照護學系爭光。 |
未上傳圖片
吳錇堯大學修過的通識課：變態心理學、全民國防、史記與歷史人物評析 現職： 恆安居家個案管理師 工作經歷： 宏祥健康事業實習生 芯盛健康管理顧問公司實習生 恆安居家居服督導 北醫大管顧萂禾居家長照機構業務負責人 學歷： 臺北醫學大學高齡健康暨長期照護學系 學士 未上傳圖片
林資翰大學修過的通識課：夢的解析、情緒表達與表演、鉅變時代的知識管理 現職： 菲特邦健康管理運動管理講師 工作經歷： IHFI國際康體私人體適能教練 FAI美國功能性高齡銀髮專家認證 EIM Taiwan 衰弱長者運動介入指導員 AFHA銀髮族功能性體適能檢測員 台北市政府體育局樂齡巡迴指導團培訓教官 新北市政府社會局肌耐力培訓教官 學歷：臺北醫學大學高齡健康管理學系 學士 未上傳圖片
辜于芮• 大學期間高齡專業養成，聚焦周全性評估與健康促進方案設計 • 以社區服務與專業實習，轉譯課堂所學帶入場域，理解高齡社會的多元需求 • 於國際見習中，看見文化與社會脈絡對高齡生活的影響 • 大學畢業即進入研究所進修，專研高齡教育與社區實踐 • 投入社會創新行動，共同創辦「爺奶師令部」，推動高齡學習的多元發展與創新服務 現職： 爺奶師令部工作室 負責人 工作經歷： 敏逆創新顧問有限公司 專案經理 臺灣求知 學歷： 臺北醫學大學高齡健康暨長期照護學系 學士 國立成功大學老年學研究所 碩士 未上傳圖片
葉瑜婷專研失智症非藥物治療，擅長將複雜的認知訓練轉化為高趣味性的桌遊與繪畫藝術。 現職： 智繪佳有限公司執行長 工作經歷： 新北市私立繪幸福居家長照機構 照服員 新北市私立樂晟居家長照機構 照服員 臺北榮民總醫院經營管理稻香社區長照機構 樂齡認知課程講師 學歷： 國立陽明交通大學跨專業長期照顧與管理碩士學位學程 碩士 臺北醫學大學高齡健康管理學系 學士 |
我的學系 |
國立金門大學 長期照護學系 |
臺北醫學大學 高齡健康暨長期照護學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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