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亞洲大學 社會工作學系(兒少與家庭社工組) |
國立屏東大學 特殊教育學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
教育學群
特殊教育學類 |
| 所在校區 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
民生校區 900391屏東縣屏東市民生路4-18號 |
| 學系特色 |
因應社會變遷與時代需求，本系設有兒少與家庭社工組、醫務與心衛社工組，回應社會安全網、心衛與長照政策，培育具有溫暖、同理、真誠信念，與專業知能、創新活力的社工專業人才。本系擁有豐富的海外實習與國際志工的交流機會、教師指導國科會大專生專題、深耕政府部門產學合作計畫，教學鏈結實務、產學鏈結實習與就業機會，以及辦理免費社工師證照輔導班，畢業即可報考社工師，薪資可達4K以上。 下載詳細資料 |
※南部唯一，大學部學生可同時取得【國小身障】、【國小資優】、【幼兒園特教】三種老師資格 |
| 學科意涵 |
社會工作是一種助人的專業，是尊重人類價值的行業 ，它的特殊點在於發現人們生命的價值，在這個快速變遷浪潮不斷的時代，它是保障自己與社會穩定與發展的基礎。以預防服務對象的社會功能失調，發掘個人及家庭社會資源及啟發個人潛能，恢復個人及家庭的社會功能。本組學習聚焦培育兒少與家庭社會工作人才，以利學生未來在兒少保護、家暴防治、司法體系、學校就業。 |
特殊教育學是以特殊教育學生為對象，研究其身心特質與適性課程、教材教法與評量、及其輔導策略的專業學門。特殊教育學生係指《特殊教育法》所定的智能障礙、聽覺障礙、語言障礙、腦性麻痺、情緒行為障礙、學習障礙、多重障礙、自閉症……等十三類身心障礙，以及一般智能、創造能力……等六類資賦優異學生。 |
| 學習方法 |
運用翻轉教學，善用媒材，引導學生思考助人價值與自身優勢能力，思維在成為專業助人者可以有哪些特質與能力的長成，實踐翻轉教育的精神。 圖解:社會工作概論課程教師善用媒材引導學生思考 
實習(做中學)：課堂講授並實務操作，進入機構或社區，進行方案設計執行評估管理。 圖解:方案實習進行團體督導 
多元教學策略：結合PBL教學、個案教學法、遠距教學、合作學習、服務學習、反思寫作、體驗式教學。 圖解:本系兩門遠距課程通過教育部認證 
運用社會個案學習方法，運用個案研究、案例分享。 圖解:在團體工作教室進行團體工作演練 
各課程重視業師協同教學，邀請業師或系友分享與探索職涯與專業發展歷程 圖解:實務經驗豐富的業師分享職涯與專業發展 |
除了教師講授專業知識外，課程強調透過學生分組討論合作，培養學生團隊合作、人際溝通、解決問題之核心能力，並透過口頭報告、影片等方式呈現學習成果。 圖解:講授並強調團隊合作與上台發表能力 版權:國立屏東大學特殊教育學系 
配合課程至校外參訪學校及機構，增加見識。安排教學現場觀摩及見習、實習活動，累積班級經營、教案撰寫、教材教具製作、台風儀態等經驗。 圖解:校外參訪及實地見習及實習 版權:國立屏東大學特殊教育學系 
利用假期為身心障礙學生及資賦優異學生舉辦營隊活動，學習與特殊學生互動以及教材教法，更是支持特殊學生參與各項活動。 圖解:籌辦特殊學生營隊 版權:國立屏東大學特殊教育學系 
學生自主社群辦理各項增能活動，包括專題演講與體驗教育課程、讀書會……等，提昇特教專業知能，並為教師檢定考作準備。 圖解:學生自主社群辦理讀書會及講座活動 版權:國立屏東大學特殊教育學系 
特教系每年定期舉辦各年級學科紙筆測驗、實務能力檢測(故事說演、律動唱跳、教案撰寫、試教)，一方面讓學生了解自己的實力，一方面作為後續輔導的依據。 圖解:定期檢測特教知能並加強增能輔導 版權:國立屏東大學特殊教育學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多一點社團、社會關懷服務的參與，藉由參與各項活動，增加人群服務接觸機會，也了解自己對人群服務的喜好。
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因為相信每一個人的存在都有其尊貴與價值，所應運而生的系，我們敬重每一個生命，用無盡的愛與關懷去體現每一個生命的價值。我們設系的核心價值，我們期盼每一位同學都能具備特殊教育的專業知能，但是我們更期盼每一位同學具有人文及社會關懷，要能走入人群、走入社會，瞭解差異、尊重差異，進而具有關懷弱勢的情懷。經歷Covid 19 疫情， 在未來的幾年甚至幾十年裡，我們的生活方式、工作方式甚至學習方式都發生巨大的變化，面對一個充滿不確定的新時代， 不斷的學習、培養思考能力、問題解決能力都是你該擁有的基本技能。 |
| 與相關科系之異同 |
本系與心理諮商或心理治療相關系所不同，心理諮商等系係以心理取向為主；而社會工作學系以心理綜合家庭、社會取向為主。社會工作是從兩個層面看問題，即個人本身與環境兩方面。一個問題的產生不僅是來自個人的限制，個人必須對此問題負責之外，社會環境也有限制之處，社會應負一部分的責任。心理諮商者或心理治療者以心理取向看問題，認為需由個人負責，所提供的服務是從個人的心理重建上著手，再增強對社會的適應力。
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本系以培育特殊教育教師為主，包括國小身心障礙及資賦優異、及學前特幼等三類特教老師資格，可依個人興趣選擇三種資格皆具備或只具備國小身障類特教老師資格。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
最容易被高中生誤解之處是本系畢業學生只能從事慈善事業工作，但本系畢業生是以從事社會福利事業社會工作、學校社會工作、心理與社會個案管理、醫務社會工作以及長期照顧社會工作為主。社會工作者不但不是志工外，還是國家社會行政高普考和專門技術人員高等考試社會工作師級的一員。 |
本系畢業生大多從事特教老師工作，除了國小身心障礙類的集中式特教班，還有資源班、巡輔班的工作環境，此外，尚有國小資優班、以及學前特殊幼兒教師的工作選項。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
學習內容或學習方法方面最容易被高中生誤解之處是對於社會工作的服務被界定為慈善服務，其學習方法與內容都是如何捐款與募款。但事實上本系是以學習如何整合社會資源，激勵個案、團體、和社區的能力為教學重心。 |
本系以培育特教老師為目標，而特教老師的教學輔導對象為特殊教育學生，不只包括智能障礙學生等十三類身心障礙，還包括一般智能等六類資賦優異學生。 |
| 補充提醒與說明 |
本系的選才目標，重視學生具備社會關懷、 樂於與人群互動溝通與合作、組織規劃執行與應變、解決問題，在專業知能和自我反思能力不斷自我成長。本系創系至今引以為傲的是師生互動良好，亦師亦友的師生關係延續學生畢業後的保固服務，畢業系友之間更藉著在校參與的系隊、系學會、社團連結而穿越屆別與串聯緊密的系友網絡，系友展現出對系上高度的向心力與認同感，在職場上也獲得實務界好評，本系也深以系友為榮。 |
一、本系不僅提供學生特殊教育相關專業課程，鼓勵學生發展其他領域專長，成為跨域人才。此外，也爭取教育部補助提供學生國外實習或交換學生的機會。 |
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亞洲大學 社會工作學系(兒少與家庭社工組) |
國立屏東大學 特殊教育學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
方案設計與管理
1.認知面：了解方案問題的定義、處遇策略以及資源的開發，進而發展出具邏輯性及有效性的服務方案。 圖解:國際志工方案獲得第二名，由副總統頒獎。 
社會個案工作
1.認知面：本課程主要教導學生具備個案工作應有之態度與知識，了解個案工作之重要理論及學習基本工作技巧。 圖解:學生進行個案倡導工作 
社會團體工作
1.認知面：了解團體不同發展階段之任務及學習各團體學派之理論架構及多元文化下的應用重要性。 圖解:學生至機構帶領團體活動。 
社區組織與社區發展
1.認知面：使學生能理解、應用、分析社區工作之基本理論與概念。 圖解:學生至社區進行服務。 
諮商與輔導
1.認知面：使學生能理解與應用諮商與輔導各學派的理論與概念。 |
溝通訓練輔導員(全國唯一)
針對校外有溝通訓練方面需求(構音、語暢、語用等問題)之個案予以個別或是小團體輔導，期間可學習到課程安排、教學技巧、親師溝通的能力。 
學習輔助犬領犬員(全國唯一)首創以狗狗融入特殊教育之特色，搭配訓犬師與獸醫師之培訓課程，領犬員們會帶著輔助犬至圖書館做陪讀活動，與孩子及家長共享閱讀之樂。服務時數集滿了，還可考取「專業領犬員證照」！ 
科技在特殊教育之應用運用時代進步科技(Microbit)，結合個案實際需求，並融入程式設計相關概念，設計出實用、符合功能性之科技輔具產品。 
自閉症教學策略以自閉症學生為實際觀察與教學之對象，擬定一系列之教學活動，教學中藉由與自閉生學生互動了解其身心特質，並運用適合的策略介入。 |
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亞洲大學 社會工作學系(兒少與家庭社工組) |
國立屏東大學 特殊教育學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
蘇尚庭擔任113保護專線社工督導 本系尚有許多優秀系友任職公務或是非營利部門，請參見本系網站。 
蔡教仁擔任中國醫藥大學附設醫院社會工作室副主任。 本系尚有許多優秀系友任職公務或是非營利部門，請參見本系網站。 
林鈺縈亞洲大學社會工作學系兼任講師 暨南大學社會政策與社會工作學系博士班 本系尚有許多優秀系友任職公務或是非營利部門，請參見本系網站。 
黃凱威新北市瑞芳社福中心社工督導 本系尚有許多優秀系友任職公務或是非營利部門，請參見本系網站。 |
圖解:語文課-撕貼圖卡 版權:謝欣茹
謝欣茹畢業於花蓮女中，我的弟弟是個自閉症孩子，從小看著媽媽積極地替弟弟尋求專業的特教資源，所以選擇屏東大學特教系並成為一位專業的特教老師，一直是我的目標。求學時期除了修習本科系課程，在大四時辦理了五力全開潛能營並擔任活動副召，學習如何規劃資優相關課程與活動，藉此拓展經驗。 畢業實習半年通過教師檢定，在我的家鄉花蓮代理六年後，成功考取臺北市正式教師。在特教班擔任導師期間，我有了許多特別的教學經驗，像是課程結合適應體育，讓孩子學習地板滾球、樂樂棒球等課程，也帶領學生參加許多校外活動。這些課程與活動經驗，都成為我精進自己的養分。 
圖解:根據學生能力進行多層次教學。
蘇筱涵「鳥兒不會因為掉了羽毛就不再飛翔」，每個孩子都有無限可能，願自己帶著愛、熱忱與專業，陪伴孩子們成長!所以選擇就讀屏東大學特教系，系上紮實的培育課程與實踐機會，讓我在大學期間能積攢深厚的教學基底；多元的進路，也讓我畢業時能取得特小、特優、特幼及普小四張教師證，更考取公費生進而為偏鄉盡一份心力! 目前服務於高雄市六龜國小特教班導師，設計全科教學課程及教材，並承辦校內所有特教業務，更擔任特教教師社群召集人，帶領校內教師共同建立友善融合教育校園。創設教檢教甄輔考團並擔任教檢教甄評審及講師，輔考已逾五年，並輔考超過百名考生，相信【共好】的力量，可以讓這世界有更多優良教師造福更多孩子們! 
圖解:教學實紀-繪本時間 版權:黃莉媞(作者)
黃莉媞在幼兒園工作時接觸到特殊需求生，開啟想朝學前特教領域發展，屏東大學特教系是唯一選擇。系上的培育課程，並規劃志工、見習、實習制度，有完整學用合一的脈絡，教授們輔導教檢與教甄用心，從自主讀書會中一起朝目標努力。在校期間參與築夢展翼計畫更是擴展不同職業與興趣的探索。 目前為台南大學附屬啟聰學校學前部教師，主要教學為聽障與聽多障學生的溝通訓練，能學以致用在學期間參與特教中心溝通訓練輔導員經驗，使因聽覺年齡落後的幼兒透過學習後能夠開口說話、表達，能與學生教學相長是從事教職最棒的事! |
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亞洲大學 社會工作學系(兒少與家庭社工組) |
國立屏東大學 特殊教育學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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