佛光大學 中國文學與應用學系 |
靜宜大學 中國文學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
學系特色 |
☆古典與現代文學兼具,創作與出版,經典新創,文化行銷 |
以古典與現代中文訓練及表達為基礎,並結合現代科技為應用,培育跨時代中文人。 |
學科意涵 |
本系積極落實文化行銷人才鍛造,提供文學實習與畢業專題等等特色課程,強化就業力,積極與業界串結,朝向資訊中文、文創中文、應用中文、傳播中文與休閒中文多元發展。傳統中文系總攝中國文化,內容駁雜,現代及傳統文學並陳,以致教學目標不明確,與現代社會、人生難以銜接。台灣文學系又侷於地域之限,視野過於狹窄。 下載詳細資料 |
人文科系訓練的扎實基礎並無效期限制。中國文學系所表述的意涵,遠比字面意義廣闊豐富。「文學」兩字在此是廣義的,指整全的文化。為契合社會脈動,輔助學生就業,本系具備傳統中文、現代文學、實務應用與數位人文等各方面之課程。 |
學習方法 |
1,翻轉教室:學生先行預習,後與老師在課堂激盪心靈,而能自我思辨。透過學生的自學力,乃能教師教學後,學生回去自學消化,再回課堂印證所學。2,自學力與問題解模式:培養學生思考與解決問題,形塑學生面對問題,不怕問題,能夠自我快速成長。3,聯合DSGS十四項的地方USR學習力。 圖解:傳統講授法-課堂講授 版權:田運良拍攝 3,課本與PPT及視聽多媒體材料的運用:文學與經典需運用現代化設備為教學媒介,如虎添翼。4,數位軟體的應用:如手機APP以及AR或是VR等等教學模式。 圖解:ppt內容示範 版權:簡文志提供 5,名家與業界名師入課堂:舉辦各色講座,邀請文學上有名的作家或業界有名的教師進入課堂中,學生有名師引導,開啟視野。 圖解:本系「職涯領航」系列講座,邀請各領域業師 版權:本系為「職涯領航」講座所製作的演講海報 6,實作練習法:運用「專題製作」、「文案設計」等方式讓學生實際製作電子書、手作書、刊物、拍攝影片、多媒體動畫與文創產品。讓課堂所學得以在動手製作中得到更充分的練習。實作:如實作書籍,桌遊,摺頁,明信片等等。 圖解:文學桌遊 版權:田運良拍攝 7,校外實境學習法:創造實境,用戲劇表演模擬實境,或採用參觀、訪問、實習等校外實境,進行學習。接著以自我成果展現法:學生是學習的主體,學生的成果才是教學的成果。每門課學生的成果展現方式盡量多元化,積極以實際創作出的成品,取代考試評量。 圖解:文創設計 版權:田運良拍攝 |
A歸納分析擁有解讀文本後,可予以歸納、分析、擷取重點。如此方能適切地傳達原創理念與價值內涵,進而轉譯各形式呈現,擴延文學價值。 圖解:培養擷取重點,歸納分析。 版權:靜宜大學中國文學系自有照片 B合作學習新資訊時代,更注重團隊合作。合作學習訓練如何溝通、協調、串聯、互協、補位,以創造美好結果。 圖解:善用數位資訊完成合作學習 版權:靜宜大學中國文學系自有照片 C解決問題想法須被看見,能力方可實踐。面對科技新世界,須具備解決真實問題的能力。透過真實議題激發新觀念、新思維,以具體成果彰顯中文系統整及運用之跨界能力。 圖解:透過多元管道,解決問題。 版權:靜宜大學中國文學系自有照片 D設計思考掌握設計思考五步驟:同理心、問題定義、創意發想、原型製作、測試。一但能理解並掌握運用「設計思考」,對於瞬息萬變的外界所產生的任務,皆可游刃有餘順利完成。 圖解:同理心,掌握受眾第一步。 版權:靜宜大學中國文學系自有照片 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1,翻轉教室:習慣課前預習,後與老師提問,回去自學消化,再回課堂印證所學。 |
建議秉持「做中學」的概念,在任何體驗與學習活動過程,經由反思,獲得素養、能力的養成與成長。鼓勵同學可利用實作、協作發揮創意,展現獨具特色的作品。亦可為真實體驗留下學習證明軌跡。 |
與相關科系之異同 |
從基礎能力培養目標以及教學目的兩方面來探討,本系與傳統國文學系、一般中文系等相關科系皆有所不同,如從基礎能力來看,本系注重(1)古典與現代文學、(2)創作與出版、(3)經典新創、(4)文化產業與行銷、(5)實習與專題,等五種課程內涵,與國文學系、中文系的基礎能力有所差別。此外尚有許多異同,如附檔。
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本系培育學生,不僅具備中國傳統學術內涵,更擁有現代文學知識、鑑賞能力,兼及敘事書寫、文學傳播與數位化資訊能力。 |
生涯發展容易誤解之處 |
有些同學容易誤會讀中文系將來沒有出路,其實本系的就業非常多元,例如: |
大眾對中文系刻板印象為就業選擇性低,學用落差大。實則中文系的專業訓練除積澱深厚文化素養外,更可學習並養成一套「可轉用技能」及「多元跨域之文字力」。除一般認定的出路﹕教師、秘書、編輯、企劃、記者、編劇、廣播、戲劇、語言訓練師、文案小編、導覽與策展等,文學的轉用擁有無限可能。 |
學習方法容易誤解之處 |
我們重視書寫能力,表達能力,創意能力,文化能力。有些高中同學以為中文系只是讀四書五經,食古不化,或者以為中文系只教書本知識,不切實際,這些都是容易造成的誤解。此外,中文系容易被誤會為要背誦許多古文或詩詞,其實我們並不強調背誦,如何培養同學的欣賞力、創造力和實作力才是我們努力的目標。 |
由於考試之故,高中國文課程多偏重知識背誦和單篇文章閱讀,此雖為基礎範圍,但易使學生誤以為本系的學習內容與方法,僅止於此。實則在各種基礎上所開展的研讀、思考及詮釋能力,甚至實務演練、在地連結、產業串聯,皆具體落實職場即戰力。 |
補充提醒與說明 |
1.本系不同於純粹講授理論的「中國文學系」,也不同於只注重技術訓練的「應用中文系」,而是以文學和應用兩個學程,協助學生厚植中國文學的基礎外,另可運用於未來求職就業的規畫,以達到學以致用的目標。 |
本系為啟發學生自主學習能力,擁有多元化數位課程。課程設計,除學術專業課程,更有實作應用相關課程。授課方式,除傳統講授,更運用數位資訊輔助,引導學生思考、討論,以培養可遷移運用於各行業之能力。各個面向皆契合時代趨勢,務使所學即可用。 |
學系聯絡方式 |
電話:(03)9871000分機21101 信箱:literary@mail.fgu.edu.tw |
電話:(04)26328001分機17011、17012。 信箱:pu20610@pu.edu.tw |
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靜宜大學 中國文學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
口語表達與敘事本課程為中文應用學程的基礎學科,課程目標在於培養學生口語表達與敘事的基本能力,分為四個層次,分別為:1、基本口語能力。2、基本表達能力。3、基本敘事能力。4、進階敘事能力。表達能力為口語基本能力,包含發音、聲調、用語、情感、朗讀技巧等。敘事能力為基本應用技巧,包含敘事邏輯、敘事結構、思辨能力、演講技 圖解:口語表達與敘事成果展 版權:學生自製海報 企劃與文案本課程旨在訓練學生對於「企劃與文案」的綜整與創造能力,藉由實際案例的形成過程,逐序從案例分類與模式類型、主題拆解、分析、重新組合、方向思考與市場考量、品牌建立與命名、主軸脈絡取向與定位、對象設定與研析、文字撰寫與亮點創造、美術構成與吸睛創意、版面設計與色彩運用等多重課程,使其得以通盤思考,流暢表達。 圖解:企劃與文案相關演講 版權:系上自製海報 編輯出版實務本課程旨在訓練學生採訪、編輯、寫作的能力,循序漸進地了解及熟悉新聞報導的程序,從報紙專欄、書籍、雜誌之編輯與採訪,進行實務操作,通過團隊合作,完成獨立寫作。學習閱讀及書寫應用文體,通過概念的理解以及在實際進行時的問題,增進同學群體合作及溝通能力,具體完成編採專題之成果。 圖解:吳沙學集 版權:田運良拍攝 |
故事行銷寫作本課程教導如何撰寫「行銷故事」。包括如何訂題目?如何效法經典架構?如何找創作元素?如何設計對話?如何開場等,並輔以編輯設計技術指導,完成具溫度的故事,證明擁有「故事力」。 圖解:為故事進行編輯美化。 版權:授課老師本人提供。 生涯規劃與人文書寫本課程透過專業學、職涯諮詢與規劃的牌卡、桌遊、程式與各項測評等,協助學生入學便為自己的學涯安排有系統地學習,打造畢業即就業的即戰力,奠定未來職涯的基礎。 圖解:透過牌卡探索未來的自己。 版權:授課老師本人提供。 語言學概論(一)(二)教師自製卡牌桌遊與教學影片,以提高學生的學習興趣,藉由遊戲的過程讓同學更了解國語裡聲母的發音方式與部位,進而比較國語與其他語言的差異,以掌握語言的學習訣竅。 圖解:學生玩國語輔音卡牌桌遊。 版權:授課老師本人提供。 出版編輯與實務課程立基於圖書出版範疇,闡明重要編輯理念及美編手法、出版流程;因授課老師有編輯出版及發行經驗,能讓學生了解職場編輯的工作內容、出版市場現況與行銷手法。期末成果發表會,讓學生實際規劃一場屬於自己的書展。 圖解:課程期末展覽合照。 版權:授課老師本人提供。 西遊記
西遊記磨課師,本課程緊扣原典,深入淺出地以白話口語講述內容,原創圖文,原創演奏,透過網路,學生即可先自主觀看線上教學影片,上實體課時,直接進入歷險與人性心理團隊問題思考與討論,期末搭配文創製作應用。 圖解:西遊記磨課師課堂 版權:授課老師本人提供。 |
佛光大學 中國文學與應用學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:田運良提供
田運良佛光大學中文系碩士。曾任《聯合文學》總經理、《印刻文學生活誌》總經理、外交部《臺灣光華雜誌》總編輯。現任佛光大學中國文學與應用學系助理教授。曾獲臺北文學獎、教育部文藝創作獎、全國優秀青年詩人獎等等。詩集有《個人城市》等十多種。 連任《聯合文學》、《印刻文學生活誌》、外交部《臺灣光華雜誌》高階經理人,涉足文化、文學、媒體、出版界之編輯、出版、企劃、行銷、業務、廣告、活動、政府文學服務案等職場二十餘年。 版權:劉正偉提供
劉正偉現為台客文化協會理事長、桃園市美術協會理事、《台客》詩刊總編輯、《華文現代詩》詩刊編委、《詩人俱樂部》FB網站創辦人,國立台北大學、海洋大學兼任助理教授。曾獲全國優秀青年詩人獎、2016國史館台灣文獻館學術著作優等獎等。著有詩集《詩路漫漫》等七本,編著《早期藍星詩史》、《覃子豪詩研究》等。 從藝文、文化、策展與行銷出發,以寫作洗滌濁世,以文化推動善世淑世,以策展彰顯美好人生,以行銷化育生命。繼而能夠將上述能量轉入職場,對應佛光大學中文系文化行銷人才鍛造,創生時代,回饋大學。 版權:翁瑄文提供
翁瑄佛光大學中文系、北京大學藝術學院碩士畢業,身上具有花蓮及金門人樸實又剛毅的血液以及獅子座的熱情。 大學畢業後決定跳出舒適圈直闖北京探索。喜歡觀察周邊事務和與人交流,希望當個「會說感動」故事的人。 在職場生涯中,一直擔任策略智囊及溝通者的角色,目前在公部門服務。傾聽、協調、提出解決方案是日常,認為高EQ比高IQ還重要。 常思考如何利用團隊合作,讓活動或政策讓民眾有感及並獲得最大效益。 版權:黃慧玲提供
黃慧玲佛光大學中文系博士,現任茂旭資訊創意部藝術總監,曾任2018年佛光大學中文系傑出系友,天韻箏樂團創辦人兼團長,台灣世界多元文化藝術協會副會長,澳洲世界多元文化藝術協會特聘顧問,中華璞舍文化藝術會顧問。曾任教於國立臺灣藝術大學、國立台灣戲曲學院等等。 熱愛音樂藝術,獲得文化部流行音樂計畫、高教深耕計畫等,成立天韻箏樂團,執行過數百場的音樂演出。現擔任茂旭資訊股份有限公設計部設計總監,2018-2109指導台北海大學生參加第二屆全國形象美學創意競賽與2019屆全國形象美學國際競賽蟬聯三冠王。 版權:李孟緯提供
李孟緯佛光大學中文系碩士,曾任鹿港文史解說員,後任古董業文案,廣告企劃,展場及活動規劃,精品業文案。策畫過廣告腳本,slogan,公司網站編輯,新聞稿,文案,文字稿等創作,現任精品印章門市擔任企劃主管,負責網站架構,臉書,及門市推廣。 從小喜歡創作,後來念了中文系,決心要做與文字相關的工作。從文案、到企劃,產品簡介等,每一家公司都需要一個文字化妝師,很慶幸能夠把興趣當飯吃,也很感謝在佛光中文研究所,奠定的文字與學識基礎。 |
圖解:系友李玉婷參加王品集團活動 版權:由系友李玉婷本人提供
李玉婷1993年靜宜大學中國文學系夜間部畢業。大學畢業後專注於餐飲企業,曾先後任職於台灣麥當勞、日本真鍋咖啡、台灣糖村蛋糕、台灣王品集團。目前任職王品集團中國區,人資中心總經理暨首席人才官。 曾主導台灣糖村蛋糕企業轉型,創新時尚伴手禮「糖村牛軋糖」。任職王品期間主導「主人式服務」,創建「幼獅計劃」接班人制度。近年屢獲各項人力資源大奬:2016、2017年連續兩年得到中國連鎖餐飲「員工最喜爱公司」獎項。2017年中國酒店旅遊「最佳雇主獎」。2016、2017連續二年榮獲中國第一財經HR大獎「人才成長共贏」奬項。 圖解:無 版權:由系友邱璿本人提供
邱璿2015年靜宜大學中國文學系畢業,同年錄取多所國立大學中文研究所,其後選擇至國立中正大學攻讀中國文學所碩士。專研四縣客語方言調查,並於2018年1月取得碩士學位。 大學期間曾申請至南京大學當交換學生半年。碩士期間接受聯合報系所開辦的中學寫作指導教師培訓計畫,其後擔任聯合報寫作教室講師,致力於中學寫作教育以及寫作教材編輯。碩士畢業後,除繼續寫作講師之職,並在自己的家鄉開設小型補習班,以小班式、遊戲式、引導式等開放教學的方法,教授國高中國文及寫作,發揚國語文教育。 圖解:系友伍芯儀作品集錦 版權:由系友伍芯儀本人提供
伍芯儀2016年6月靜宜大學中國文學系畢業,熱愛文學與繪畫。大四上學期(2015年12月),曾在本校藝術中心舉辦插畫設計個展。 2016年9月就讀台北市立大學視覺藝術研究所,從文學跨足插畫,2015年(大學四年級)即成為「豐文創」簽約藝術家。目前從事插畫設計、原創貼圖創作、繪本創作與幼兒美術教育。 圖解:系友鄭曉帆獲頒聯合報優秀員工 版權:由系友鄭曉帆本人提供
鄭曉帆自小興趣,大學進入中文系就讀。求學期間,除努力提升個人中文專業且多方修習心理、法學、藝術課程。在師友指導切磋下,奠基研究能力。課業之餘,積極參與校系內活動,如:中文系學會、編採營、書法及音樂性社團。 畢業後短暫任職教育機構。2001/5~2002/11於出版社任國文社會教科書編輯。2003/5~2012/12於功文公司任語文產品開發專員;2012/12加入聯合報教育事業部迄今;先任企劃專員,後任主任管理職並兼總經理特助。中文系專業,除利工作上專業發揮,更強化遇挫後心理素質轉化力。在數位發展的今日,語言文化傳承與科技融合,都需要深厚中文底蘊人才投入。 圖解:在地優秀青年創業家潛力獎 版權:由系友馬瑞成本人提供
馬瑞成2004年自清水高中畢業,進入靜宜大學中文系就讀,期間師長及學長姐鼓勵把握青春及時學習,因此雙主修大眾傳播系,並申請師資培育中心進修,也同時修習文化創意產能育成學程、媒體與全球社會學程,在課餘時間也積極投入系學會、學生會和校內外公共事務參與,獲靜宜大學中國文學系模範學生及全國大專優秀青年肯定。 2010年應屆考取教師證,感於社福團體更能針對高需求學生給予協助,力排眾議進入婦幼關懷成長協會。藉辦活動及撰寫企畫專長,負責公私部門提案及專案活動管理執行,獲臺中市社會優秀青年獎。爾後基於職涯發展需求,辭職考取企研所並獲學位。將實務與學術結合,畢業後成立共享行銷公司,2021年獲臺中市在地優秀青年創業家潛力獎。 |
佛光大學 中國文學與應用學系 |
靜宜大學 中國文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
40%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
40%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
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