佛光大學 中國文學與應用學系 |
東吳大學 歷史學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
歷史學類 |
學系特色 |
☆古典與現代文學兼具,創作與出版,經典新創,文化行銷 |
一、課程類型多元:本系課程依「基礎」到「進階」,「通論性」到「專題性」,結合博物館學、新聞媒體、影視、電腦科技等,循序漸進培養歷史學的思考與應用能力。 |
學科意涵 |
本系積極落實文化行銷人才鍛造,提供文學實習與畢業專題等等特色課程,強化就業力,積極與業界串結,朝向資訊中文、文創中文、應用中文、傳播中文與休閒中文多元發展。傳統中文系總攝中國文化,內容駁雜,現代及傳統文學並陳,以致教學目標不明確,與現代社會、人生難以銜接。台灣文學系又侷於地域之限,視野過於狹窄。 下載詳細資料 |
歷史學透過日記、照片、官方檔案以及當代或後人的記錄的形式被保存下來,如何從眾多的資訊中獲取有用的資訊加以判斷和運用是一項非常關鍵的能力。 |
學習方法 |
1,翻轉教室:學生先行預習,後與老師在課堂激盪心靈,而能自我思辨。透過學生的自學力,乃能教師教學後,學生回去自學消化,再回課堂印證所學。2,自學力與問題解模式:培養學生思考與解決問題,形塑學生面對問題,不怕問題,能夠自我快速成長。3,聯合DSGS十四項的地方USR學習力。 圖解:傳統講授法-課堂講授 版權:田運良拍攝 3,課本與PPT及視聽多媒體材料的運用:文學與經典需運用現代化設備為教學媒介,如虎添翼。4,數位軟體的應用:如手機APP以及AR或是VR等等教學模式。 圖解:ppt內容示範 版權:簡文志提供 5,名家與業界名師入課堂:舉辦各色講座,邀請文學上有名的作家或業界有名的教師進入課堂中,學生有名師引導,開啟視野。 圖解:本系「職涯領航」系列講座,邀請各領域業師 版權:本系為「職涯領航」講座所製作的演講海報 6,實作練習法:運用「專題製作」、「文案設計」等方式讓學生實際製作電子書、手作書、刊物、拍攝影片、多媒體動畫與文創產品。讓課堂所學得以在動手製作中得到更充分的練習。實作:如實作書籍,桌遊,摺頁,明信片等等。 圖解:文學桌遊 版權:田運良拍攝 7,校外實境學習法:創造實境,用戲劇表演模擬實境,或採用參觀、訪問、實習等校外實境,進行學習。接著以自我成果展現法:學生是學習的主體,學生的成果才是教學的成果。每門課學生的成果展現方式盡量多元化,積極以實際創作出的成品,取代考試評量。 圖解:文創設計 版權:田運良拍攝 |
課堂講授法:由教授於課堂講授原理原則,帶領同學由淺至深理解學門要義。 圖解:本系黃兆強老師講解學習課程要義 版權:東吳大學歷史學系系辦提供 口述採訪與田野調查:透過實地採訪與探查,驗證與探求史蹟事實。 圖解:本系 鄭螢憶老師史蹟教學授課 版權:東吳大學歷史學系系辦提供 資料蒐集、分析與報告撰寫:以專題方式訓練學生如何蒐集資料、歸納分析資料,進而有邏輯的統整資料,以文字撰寫及口語報告方式呈現所學。 圖解:本系盧主任主持研究生論文資料撰擬方法 版權:東吳大學歷史學系系辦提供 討論與口語表達、溝通:於課堂上由教授引導學生思維,並藉由分組分式進行討論,訓練學生表達與溝通的能力。 圖解:由盧主任及吳學明老師分享課程口語表達方式 版權:東吳大學歷史學系系辦提供 暫無圖片 科技、媒體資源之運用:教授於課堂上介紹使用各式媒體及相關軟體之應用,學生透過實務之操作,增進數位媒體運用之能力。 圖解:本系葉言都老師帶領同學參訪媒體教學 版權:東吳大學歷史學系系辦提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1,翻轉教室:習慣課前預習,後與老師提問,回去自學消化,再回課堂印證所學。 |
建議對於歷史學有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
與相關科系之異同 |
從基礎能力培養目標以及教學目的兩方面來探討,本系與傳統國文學系、一般中文系等相關科系皆有所不同,如從基礎能力來看,本系注重(1)古典與現代文學、(2)創作與出版、(3)經典新創、(4)文化產業與行銷、(5)實習與專題,等五種課程內涵,與國文學系、中文系的基礎能力有所差別。此外尚有許多異同,如附檔。
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同:均以歷史史觀出發,奠定學術基礎。 |
生涯發展容易誤解之處 |
有些同學容易誤會讀中文系將來沒有出路,其實本系的就業非常多元,例如: |
本系之學習訓練著重於學生個人能力的培養及紮根,在學習歷史專業的過程中,培養學生的思辨能力,期使學生於大學時期探索個人興趣之所在,主動學習,本系更鼓勵學生以雙主修或輔系的方式跨領域學習(法、商、語文、社會等科系),只要同學自己不設限,未來是無可限量。 |
學習方法容易誤解之處 |
我們重視書寫能力,表達能力,創意能力,文化能力。有些高中同學以為中文系只是讀四書五經,食古不化,或者以為中文系只教書本知識,不切實際,這些都是容易造成的誤解。此外,中文系容易被誤會為要背誦許多古文或詩詞,其實我們並不強調背誦,如何培養同學的欣賞力、創造力和實作力才是我們努力的目標。 |
高中歷史教材礙於篇幅內容較精簡,囿於考試制度,其學習多為背誦,為「點」的學習。大學的歷史系,學習多方閱讀史料,加以判讀融合,運用思維、邏輯,透過文字及口語表達所見與所思,學習判斷與思辨,達到「線」與「面」的概念與視野。 |
補充提醒與說明 |
1.本系不同於純粹講授理論的「中國文學系」,也不同於只注重技術訓練的「應用中文系」,而是以文學和應用兩個學程,協助學生厚植中國文學的基礎外,另可運用於未來求職就業的規畫,以達到學以致用的目標。 |
1. 鼓勵修習輔系和雙學位:藉跨學科廣博學習,掌握歷史學的精義,累積就業所需知識與技能。 |
學系聯絡方式 |
電話:(03)9871000分機21101 信箱:literary@mail.fgu.edu.tw |
電話:(02)28819471分機6172~3 信箱:history@gm.scu.edu.tw |
佛光大學 中國文學與應用學系 |
東吳大學 歷史學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
口語表達與敘事本課程為中文應用學程的基礎學科,課程目標在於培養學生口語表達與敘事的基本能力,分為四個層次,分別為:1、基本口語能力。2、基本表達能力。3、基本敘事能力。4、進階敘事能力。表達能力為口語基本能力,包含發音、聲調、用語、情感、朗讀技巧等。敘事能力為基本應用技巧,包含敘事邏輯、敘事結構、思辨能力、演講技 圖解:口語表達與敘事成果展 版權:學生自製海報 企劃與文案本課程旨在訓練學生對於「企劃與文案」的綜整與創造能力,藉由實際案例的形成過程,逐序從案例分類與模式類型、主題拆解、分析、重新組合、方向思考與市場考量、品牌建立與命名、主軸脈絡取向與定位、對象設定與研析、文字撰寫與亮點創造、美術構成與吸睛創意、版面設計與色彩運用等多重課程,使其得以通盤思考,流暢表達。 圖解:企劃與文案相關演講 版權:系上自製海報 編輯出版實務本課程旨在訓練學生採訪、編輯、寫作的能力,循序漸進地了解及熟悉新聞報導的程序,從報紙專欄、書籍、雜誌之編輯與採訪,進行實務操作,通過團隊合作,完成獨立寫作。學習閱讀及書寫應用文體,通過概念的理解以及在實際進行時的問題,增進同學群體合作及溝通能力,具體完成編採專題之成果。 圖解:吳沙學集 版權:田運良拍攝 |
暫無圖片 美國南方史本課程希望同學對於美國南方史有初步的認識與理解。課程講授的範圍從17世紀至20世紀後期的美國及美國南方,討論的主題涵蓋奴隸制度、內戰、重建時期、新南方的肇始、民權運動以及南方社會與文化的轉變與特質等。 暫無圖片 中國近代史學史史學發展隨時代、思潮的脈動而變化,近一個半世紀以來的世變之局,不但改變中國觀看世界的角度,也給予傳統史學轉化的契機;近代中國史學無論在材料、方法與概念上,在在顯露出傳統與近代的種種糾結。本課程將探討近代中國史學與時代思潮之間的關係,扣緊史學家的撰著與思想,以期學生能在學術史的脈絡下,了解近代史學。 暫無圖片 電影與歷史敘事電影本身即是一種文化,其文化價值在經過歷史時間的沉澱與淬鍊之後,更能呈現出來。本課程旨在藉由電影與歷史敘事和文化之間密切而複雜的關係,探討歷史的本質和歷史真相的建構、歷史敘事如何透過影像的方式來呈現、以及電影如何運用歷史素材來了解人類的社會及其文化的內涵與價值,從而開發出其文化創意產業的加值與能量。 暫無圖片 日本近代史帶領同學暸解日本明治、大正、昭和戰前期三階段歷史發展的進程,幫助學生建立認識日本近代史的基本架構。課程探討對象不拘限於日本國內政治,亦注重日本與亞洲、歐美列強的外交關係對其社會之影響。透過加深對外交關係與時代思潮的掌握,讓同學瞭解日本在近代化過程中所遇到的國際政治困境與重大政治決定背後的社會氛圍。 |
佛光大學 中國文學與應用學系 |
東吳大學 歷史學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:田運良提供
田運良佛光大學中文系碩士。曾任《聯合文學》總經理、《印刻文學生活誌》總經理、外交部《臺灣光華雜誌》總編輯。現任佛光大學中國文學與應用學系助理教授。曾獲臺北文學獎、教育部文藝創作獎、全國優秀青年詩人獎等等。詩集有《個人城市》等十多種。 連任《聯合文學》、《印刻文學生活誌》、外交部《臺灣光華雜誌》高階經理人,涉足文化、文學、媒體、出版界之編輯、出版、企劃、行銷、業務、廣告、活動、政府文學服務案等職場二十餘年。 版權:劉正偉提供
劉正偉現為台客文化協會理事長、桃園市美術協會理事、《台客》詩刊總編輯、《華文現代詩》詩刊編委、《詩人俱樂部》FB網站創辦人,國立台北大學、海洋大學兼任助理教授。曾獲全國優秀青年詩人獎、2016國史館台灣文獻館學術著作優等獎等。著有詩集《詩路漫漫》等七本,編著《早期藍星詩史》、《覃子豪詩研究》等。 從藝文、文化、策展與行銷出發,以寫作洗滌濁世,以文化推動善世淑世,以策展彰顯美好人生,以行銷化育生命。繼而能夠將上述能量轉入職場,對應佛光大學中文系文化行銷人才鍛造,創生時代,回饋大學。 版權:翁瑄文提供
翁瑄佛光大學中文系、北京大學藝術學院碩士畢業,身上具有花蓮及金門人樸實又剛毅的血液以及獅子座的熱情。 大學畢業後決定跳出舒適圈直闖北京探索。喜歡觀察周邊事務和與人交流,希望當個「會說感動」故事的人。 在職場生涯中,一直擔任策略智囊及溝通者的角色,目前在公部門服務。傾聽、協調、提出解決方案是日常,認為高EQ比高IQ還重要。 常思考如何利用團隊合作,讓活動或政策讓民眾有感及並獲得最大效益。 版權:黃慧玲提供
黃慧玲佛光大學中文系博士,現任茂旭資訊創意部藝術總監,曾任2018年佛光大學中文系傑出系友,天韻箏樂團創辦人兼團長,台灣世界多元文化藝術協會副會長,澳洲世界多元文化藝術協會特聘顧問,中華璞舍文化藝術會顧問。曾任教於國立臺灣藝術大學、國立台灣戲曲學院等等。 熱愛音樂藝術,獲得文化部流行音樂計畫、高教深耕計畫等,成立天韻箏樂團,執行過數百場的音樂演出。現擔任茂旭資訊股份有限公設計部設計總監,2018-2109指導台北海大學生參加第二屆全國形象美學創意競賽與2019屆全國形象美學國際競賽蟬聯三冠王。 版權:李孟緯提供
李孟緯佛光大學中文系碩士,曾任鹿港文史解說員,後任古董業文案,廣告企劃,展場及活動規劃,精品業文案。策畫過廣告腳本,slogan,公司網站編輯,新聞稿,文案,文字稿等創作,現任精品印章門市擔任企劃主管,負責網站架構,臉書,及門市推廣。 從小喜歡創作,後來念了中文系,決心要做與文字相關的工作。從文案、到企劃,產品簡介等,每一家公司都需要一個文字化妝師,很慶幸能夠把興趣當飯吃,也很感謝在佛光中文研究所,奠定的文字與學識基礎。 |
圖解:研究教學講授 版權:東吳大學歷史學系系辦提供
吳學明台灣師範大學歷史系博士 台灣師範大學歷史系碩士 東吳大學歷史系學士 中央大學歷史學研究所教授 曾任中央大學客家社會文化研究所所長 版權:東吳大學歷史學系系辦提供
詹素娟臺灣師範大學歷史系博士 東吳大學歷史系學士 中央研究院台灣史研究所副研究員 版權:東吳大學歷史學系系辦提供
林國章文化大學中山學術研究所博士 東吳大學歷史學系學士 現任文化部參事職務 歷任國父紀念館館長 歷任國館編審、組主任、組長,副館長 圖解:GRANDI格帝集團品牌活動留影 版權:東吳大學歷史學系系辦提供
楊一鳴東吳大學歷史學系碩士 目前為GRANDI格帝集團擔任營運長 先勢行銷傳播集團旗下鈞勢公關第二事業部總經理 「外國駐台觀光代表聯誼會」(ANTOR, Association of National Tourism Office Representatives in Taiwan)會長 圖解:康普材料科技公司股票上市留影 版權:東吳大學歷史學系系辦提供
何基丞美國密蘇里州立大學企管碩士 東吳大學歷史學系學士 康普材料科技公司董事長 |
佛光大學 中國文學與應用學系 |
東吳大學 歷史學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
40%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
40%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
40%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
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