佛光大學 語文學系 |
東吳大學 歷史學系 |
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所屬學群 |
外語學群
外語跨學類 |
文史哲學群
歷史學類 |
所在校區 |
校本部 26247宜蘭縣礁溪鄉林尾路160號 |
雙溪校區 111台北市士林區臨溪路70號 |
學系特色 |
本系結合中外語言與人文素養教育,強調產業實務與跨域應用的專業訓練,目標是培養精通英語、日語、韓語及華語的實務人才,並培育出版行銷、文化傳播及數位應用等領域的人才。我們著重培養具競爭力的專業,如翻譯、外語商務、外語領隊、出版行銷、創作編輯及策展企畫等職場訓練。 下載詳細資料 |
一、課程類型多元:本系課程依「基礎」到「進階」,「通論性」到「專題性」,結合博物館學、新聞媒體、影視、電腦科技等,循序漸進培養歷史學的思考與應用能力。 |
學科意涵 |
外語跨學類是以外國英語、日語、韓語、華語等語文、文學、文化為基礎,除了深化外語文學習之外,更讓學習路徑可以接觸到文化傳播、歷史創新、觀光管理等多元領域知識與應用,透過語文、文學所帶來的特定文化思維方式的啟發,能夠在不同知識領域的跨域學習中,接軌至行銷、外交、觀光、傳播、商管、等實務領域的應用。 下載詳細資料 |
歷史學透過日記、照片、官方檔案以及當代或後人的記錄的形式被保存下來,如何從眾多的資訊中獲取有用的資訊加以判斷和運用是一項非常關鍵的能力。 |
學習方法 |
1. 積極參與語言交流活動:如英文或日韓外語交換會,提升口語表達能力。 圖解:日本航空演講 版權:吳素真提供 2. 閱讀外文書籍:如英美文學作品,擴展詞彙量,注重文法結構的學習,以及了解外國人社會文化,生活方式和思考模式,強化國際觀與跨領域的學習, 常藉分組討論、口頭發表等。 圖解:戲劇公演 版權:吳素真提供 3. 翻轉教室:學生先行預習,後與老師在課堂激盪心靈,而能自我思辨。 圖解:翻轉教室的課堂 版權:田運良提供 4. 名家與業界名師入課堂:舉辦各式講座,邀請文學上有名的作家或業界有名的教師進入課堂中,學生有名師引導,開啟視野。 圖解:「職涯領航」講座的演講海報 5. 史料蒐集與文獻解讀:歷史敘述與一般憑空想像創作不同,必須藉由過去遺留下的歷史資料來進行重建和論證,不同時代和性質的各種文獻均有其特殊性質,要能夠解讀、轉譯,需要有專業的訓練。 圖解:師生一起研討文獻 版權:吳素真提供 |
課堂講授法:由教授於課堂講授原理原則,帶領同學由淺至深理解學門要義。 圖解:本系黃兆強老師講解學習課程要義 版權:東吳大學歷史學系系辦提供 口述採訪與田野調查:透過實地採訪與探查,驗證與探求史蹟事實。 圖解:本系 鄭螢憶老師史蹟教學授課 版權:東吳大學歷史學系系辦提供 資料蒐集、分析與報告撰寫:以專題方式訓練學生如何蒐集資料、歸納分析資料,進而有邏輯的統整資料,以文字撰寫及口語報告方式呈現所學。 圖解:本系盧主任主持研究生論文資料撰擬方法 版權:東吳大學歷史學系系辦提供 討論與口語表達、溝通:於課堂上由教授引導學生思維,並藉由分組分式進行討論,訓練學生表達與溝通的能力。 圖解:由盧主任及吳學明老師分享課程口語表達方式 版權:東吳大學歷史學系系辦提供 未上傳圖片 科技、媒體資源之運用:教授於課堂上介紹使用各式媒體及相關軟體之應用,學生透過實務之操作,增進數位媒體運用之能力。 圖解:本系葉言都老師帶領同學參訪媒體教學 版權:東吳大學歷史學系系辦提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.參與語言交流活動:高中生可以參加英語角或日韓語學習交流活動,積極與外籍師生或交換生進行口語練習。 |
建議對於歷史學有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
與相關科系之異同 |
本學系以外語跨域學類是以英語、日語、韓語、華語等語文、文學、文化為基礎,除語文學習之外,讓學習路徑可以接觸到文化傳播、歷史創新觀光等多元領域知識與應用,透過語文、文化文學所帶來的文化思維方式的啟發,能夠在不同知識領域的跨域學習中,接軌至行銷、外交、觀光、傳播、商管、等實務領域的應用。 |
同:均以歷史史觀出發,奠定學術基礎。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系強化語言專業在全球化國際移動力領域皆需要語言文化人才,如網路媒體、廣告行銷、文字工作者、展覽策劃、出版業、國際企業等,本系華語創作文化傳播就業多元,在文創旅遊或各類觀光導覽等所培養能力可運用職場。
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本系之學習訓練著重於學生個人能力的培養及紮根,在學習歷史專業的過程中,培養學生的思辨能力,期使學生於大學時期探索個人興趣之所在,主動學習,本系更鼓勵學生以雙主修或輔系的方式跨領域學習(法、商、語文、社會等科系),只要同學自己不設限,未來是無可限量。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系除了外語之聽說讀寫等語言技術層面的強化外,亦注重各種職場領域文化的應用。課程強化國際觀, 跨領域實務操作與國際移動力的培養。我們也重視書寫能力,表達能力,創意能力,文化能力。本系培養同學的欣賞力、創造力和實作力,在歷史學部分與數位結合,虛擬實境與擴增實鏡目前都已逐漸納入在歷史的表述方式中。 |
高中歷史教材礙於篇幅內容較精簡,囿於考試制度,其學習多為背誦,為「點」的學習。大學的歷史系,學習多方閱讀史料,加以判讀融合,運用思維、邏輯,透過文字及口語表達所見與所思,學習判斷與思辨,達到「線」與「面」的概念與視野。 |
補充提醒與說明 |
本系強化語言能力核心學程,除英語外、兩年第二外語課程(日語、韓語),提升學生語言跨域能力,開設「外語實務與跨域應用」。厚植學生中國文學基礎,致培養文化傳播人才具備文學基礎能力、文學與文化創意能力、多元視野與跨領域能力與結合文學理論與應用實務能力。在歷史學規劃藝術、影像、文化創意、數位人文等特色課程。
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1. 鼓勵修習輔系和雙學位:藉跨學科廣博學習,掌握歷史學的精義,累積就業所需知識與技能。 |
佛光大學 語文學系 |
東吳大學 歷史學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
英語聽力訓練本課程旨在透過各種聽力練習來提升學生的英文聽力技巧。課程將涵蓋各種主題,包括日常對話、新聞報導、學術演講及英語考試中常見的聽力內容。學生將學習如何辨別關鍵信息、理解隱含含義以及推測講者的意圖。 圖解:訓練英文聽力 版權:吳素真提供 生活日文本課程以日語檢定考3級程度、模擬實際生活語言對話的句型及其對話能力為教學核心,並培養學生「積極主動」學習的能力。「積極」者,課堂上針對新句型進行反覆不斷的代入練習,直到學生能夠說得流暢為止。「主動」者,請學生分組,然後針對每週上課所習得之新句型,自行設計一個擬真的對話情境進行會話練習。 圖解:日本航空演講 版權:吳素真提供 生活韓文
1.以全韓文上課為主,中文為輔助講解。 圖解:寒假赴韓國實習 版權:吳素真提供 採訪寫作與專題報導旨在訓練學生採訪、編輯、寫作的能力,使其得以通盤思考、流暢表達,循序漸進地了解及熟悉新聞報導的程序,從報紙專欄、書籍、雜誌之編輯與採訪,進行實務操作,通過團隊合作,完成獨立寫作。 圖解:旅食漫遊讀宜蘭 版權:吳素真提供 歷史文物與博物館文物本課程從博物館的收藏、管理、展示、教育推廣等角度,探討如何觀看、欣賞、研究、詮釋歷史文物,以及其做為各時代地方的文化、歷史、經濟、政治的證據與代表。 圖解:博物館參訪 版權:吳素真提供 |
未上傳圖片 美國南方史本課程希望同學對於美國南方史有初步的認識與理解。課程講授的範圍從17世紀至20世紀後期的美國及美國南方,討論的主題涵蓋奴隸制度、內戰、重建時期、新南方的肇始、民權運動以及南方社會與文化的轉變與特質等。 未上傳圖片 中國近代史學史史學發展隨時代、思潮的脈動而變化,近一個半世紀以來的世變之局,不但改變中國觀看世界的角度,也給予傳統史學轉化的契機;近代中國史學無論在材料、方法與概念上,在在顯露出傳統與近代的種種糾結。本課程將探討近代中國史學與時代思潮之間的關係,扣緊史學家的撰著與思想,以期學生能在學術史的脈絡下,了解近代史學。 未上傳圖片 電影與歷史敘事電影本身即是一種文化,其文化價值在經過歷史時間的沉澱與淬鍊之後,更能呈現出來。本課程旨在藉由電影與歷史敘事和文化之間密切而複雜的關係,探討歷史的本質和歷史真相的建構、歷史敘事如何透過影像的方式來呈現、以及電影如何運用歷史素材來了解人類的社會及其文化的內涵與價值,從而開發出其文化創意產業的加值與能量。 未上傳圖片 日本近代史帶領同學暸解日本明治、大正、昭和戰前期三階段歷史發展的進程,幫助學生建立認識日本近代史的基本架構。課程探討對象不拘限於日本國內政治,亦注重日本與亞洲、歐美列強的外交關係對其社會之影響。透過加深對外交關係與時代思潮的掌握,讓同學瞭解日本在近代化過程中所遇到的國際政治困境與重大政治決定背後的社會氛圍。 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
圖解:研究教學講授 版權:東吳大學歷史學系系辦提供
吳學明台灣師範大學歷史系博士 台灣師範大學歷史系碩士 東吳大學歷史系學士 中央大學歷史學研究所教授 曾任中央大學客家社會文化研究所所長 版權:東吳大學歷史學系系辦提供
詹素娟臺灣師範大學歷史系博士 東吳大學歷史系學士 中央研究院台灣史研究所副研究員 版權:東吳大學歷史學系系辦提供
林國章文化大學中山學術研究所博士 東吳大學歷史學系學士 現任文化部參事職務 歷任國父紀念館館長 歷任國館編審、組主任、組長,副館長 圖解:GRANDI格帝集團品牌活動留影 版權:東吳大學歷史學系系辦提供
楊一鳴東吳大學歷史學系碩士 目前為GRANDI格帝集團擔任營運長 先勢行銷傳播集團旗下鈞勢公關第二事業部總經理 「外國駐台觀光代表聯誼會」(ANTOR, Association of National Tourism Office Representatives in Taiwan)會長 圖解:康普材料科技公司股票上市留影 版權:東吳大學歷史學系系辦提供
何基丞美國密蘇里州立大學企管碩士 東吳大學歷史學系學士 康普材料科技公司董事長 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
40%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
40%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
40%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
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