佛光大學 語文學系 |
佛光大學 歷史學系 |
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所屬學群 |
外語學群
外語跨學類 |
文史哲學群
歷史學類 |
所在校區 |
校本部 26247宜蘭縣礁溪鄉林尾路160號 |
校本部 26247宜蘭縣礁溪鄉林尾路160號 |
學系特色 |
本系結合中外語言與人文素養教育,強調產業實務與跨域應用的專業訓練,目標是培養精通英語、日語、韓語及華語的實務人才,並培育出版行銷、文化傳播及數位應用等領域的人才。我們著重培養具競爭力的專業,如翻譯、外語商務、外語領隊、出版行銷、創作編輯及策展企畫等職場訓練。 下載詳細資料 |
本系重視教學與師生關係,強調書院傳統,成立讀書會讓教育理想在家庭式的情感得到體驗發揚。並引入圖像電影戲劇音樂,強調歷史學科文化藝術與實作,開啟並導引學子活潑的生命心靈。本系學程為「史學經典與圖像學程」,藉由全面性學程化的課程設計,讓學生們培養基礎歷史知識、歷史寫作及表達能力、具備圖文專史之運用能力、藝術與文化資產影響之認知能力等方面的建立。 |
學科意涵 |
外語跨學類是以外國英語、日語、韓語、華語等語文、文學、文化為基礎,除了深化外語文學習之外,更讓學習路徑可以接觸到文化傳播、歷史創新、觀光管理等多元領域知識與應用,透過語文、文學所帶來的特定文化思維方式的啟發,能夠在不同知識領域的跨域學習中,接軌至行銷、外交、觀光、傳播、商管、等實務領域的應用。 下載詳細資料 |
本系為歷史學系,歷史學為人文社會科學的基礎核心學科,人類對自身與未來的思考是根基於歷史;與人類學、社會學、心理學……同樣關注人類社會的其他學科不同,歷史學首要的是要研究真實的「過去」,是透各種過歷史資料的解讀與探析,對歷史進行「脈絡化」的解釋,而不是侈言建立某種廣泛性的理論。 下載詳細資料 |
學習方法 |
1. 積極參與語言交流活動:如英文或日韓外語交換會,提升口語表達能力。 圖解:日本航空演講 版權:吳素真提供 2. 閱讀外文書籍:如英美文學作品,擴展詞彙量,注重文法結構的學習,以及了解外國人社會文化,生活方式和思考模式,強化國際觀與跨領域的學習, 常藉分組討論、口頭發表等。 圖解:戲劇公演 版權:吳素真提供 3. 翻轉教室:學生先行預習,後與老師在課堂激盪心靈,而能自我思辨。 圖解:翻轉教室的課堂 版權:田運良提供 4. 名家與業界名師入課堂:舉辦各式講座,邀請文學上有名的作家或業界有名的教師進入課堂中,學生有名師引導,開啟視野。 圖解:「職涯領航」講座的演講海報 5. 史料蒐集與文獻解讀:歷史敘述與一般憑空想像創作不同,必須藉由過去遺留下的歷史資料來進行重建和論證,不同時代和性質的各種文獻均有其特殊性質,要能夠解讀、轉譯,需要有專業的訓練。 圖解:師生一起研討文獻 版權:吳素真提供 |
史料蒐集與文獻解讀:歷史敘述與一般憑空想像創作不同,必須藉由過去遺留下的歷史資料來進行重建和論證,不同時代和性質的各種文獻均有其特殊性質,要能夠解讀、轉譯,需要有專業的訓練。考證法:過去的史料和說法不一定完全是真實、正確的,要有鑒別和分析的能力,基本上考證分為內部考證和外部考證。 版權:歷史學系 口述法田野調查:歷史的主要研究對象之一是人,對當代已發生的重要人物、事件,可以透過採訪、口述的方式重建歷史環節。不過人的記憶和說法,有時充滿著錯誤與刻意塑造,需要藉由不同的文本資料加以參照。 版權:歷史學系 圖像解讀與敘述:廣義的圖像包括動態影像,在文字之外還存有各種過去留存的圖像資料,歷史敘述也不限於文字敘述,在解讀方法和敘述上與文字閱讀不同。 版權:歷史學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.參與語言交流活動:高中生可以參加英語角或日韓語學習交流活動,積極與外籍師生或交換生進行口語練習。 |
我們建議對於歷史學有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
與相關科系之異同 |
本學系以外語跨域學類是以英語、日語、韓語、華語等語文、文學、文化為基礎,除語文學習之外,讓學習路徑可以接觸到文化傳播、歷史創新觀光等多元領域知識與應用,透過語文、文化文學所帶來的文化思維方式的啟發,能夠在不同知識領域的跨域學習中,接軌至行銷、外交、觀光、傳播、商管、等實務領域的應用。 |
歷史討論與研究的範圍相當廣闊:自然史、環境史,乃至於人類過往的活動與記錄都可以視為是歷史。歷史學是人文學科的基礎。與社會學、人類學等學科最大的不同是在「時間」的概念下進行脈絡化思維,著重的是分析時序下各種發生的人、事、物彼此的因果關係,而不是像社會學般去建立某種通則性理論。方法上,偏重運用、解釋各種文獻資料。
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生涯發展容易誤解之處 |
本系強化語言專業在全球化國際移動力領域皆需要語言文化人才,如網路媒體、廣告行銷、文字工作者、展覽策劃、出版業、國際企業等,本系華語創作文化傳播就業多元,在文創旅遊或各類觀光導覽等所培養能力可運用職場。
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歷史系的畢業出路相當多元。透過學習,除了可以成為專業的歷史研究者或歷史教師外,在文化創意設計,旅遊或各類觀光導覽、行政人員,歷史學在資料整理、分析、表述所培養的能力,都可以運用在職場。歷史學對人類行為的總合觀察,也在壽險等一般性工作上有較好的表現。據調查本系畢業生的平均薪資略高於同齡之師資水平。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系除了外語之聽說讀寫等語言技術層面的強化外,亦注重各種職場領域文化的應用。課程強化國際觀, 跨領域實務操作與國際移動力的培養。我們也重視書寫能力,表達能力,創意能力,文化能力。本系培養同學的欣賞力、創造力和實作力,在歷史學部分與數位結合,虛擬實境與擴增實鏡目前都已逐漸納入在歷史的表述方式中。 |
學生易認為歷史學科屬背誦記憶,或是在故事與史實的介紹,實則歷史學在理性邏輯論證、資料分析、論述和解釋的能力訓練上尤為重視。歷史學與數位結合,尤為現今趨勢;虛擬實境與擴增實鏡目前都已逐漸納入在歷史的表述方式中,歷史學是一個古與今、新和舊相互融合的綜合學科。 |
補充提醒與說明 |
本系強化語言能力核心學程,除英語外、兩年第二外語課程(日語、韓語),提升學生語言跨域能力,開設「外語實務與跨域應用」。厚植學生中國文學基礎,致培養文化傳播人才具備文學基礎能力、文學與文化創意能力、多元視野與跨領域能力與結合文學理論與應用實務能力。在歷史學規劃藝術、影像、文化創意、數位人文等特色課程。
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本系師資水平優良,畢業於國內外名校,國際化水準亦高。本校為小班制教學,師生關係良好。課程學程化設計,有助學生培養多元能力。本系在歷史學系的基礎課程外,還規劃了藝術、影像、文化創意、數位人文等各類特色課程。學生前往韓國、大陸、美國等進行交換和研修活動都有相當高的人數。學生在本系就讀,在適性發展與國際化的學習機會都能有很好的表現,面對未來能有更多的競爭力。 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
英語聽力訓練本課程旨在透過各種聽力練習來提升學生的英文聽力技巧。課程將涵蓋各種主題,包括日常對話、新聞報導、學術演講及英語考試中常見的聽力內容。學生將學習如何辨別關鍵信息、理解隱含含義以及推測講者的意圖。 圖解:訓練英文聽力 版權:吳素真提供 生活日文本課程以日語檢定考3級程度、模擬實際生活語言對話的句型及其對話能力為教學核心,並培養學生「積極主動」學習的能力。「積極」者,課堂上針對新句型進行反覆不斷的代入練習,直到學生能夠說得流暢為止。「主動」者,請學生分組,然後針對每週上課所習得之新句型,自行設計一個擬真的對話情境進行會話練習。 圖解:日本航空演講 版權:吳素真提供 生活韓文
1.以全韓文上課為主,中文為輔助講解。 圖解:寒假赴韓國實習 版權:吳素真提供 採訪寫作與專題報導旨在訓練學生採訪、編輯、寫作的能力,使其得以通盤思考、流暢表達,循序漸進地了解及熟悉新聞報導的程序,從報紙專欄、書籍、雜誌之編輯與採訪,進行實務操作,通過團隊合作,完成獨立寫作。 圖解:旅食漫遊讀宜蘭 版權:吳素真提供 歷史文物與博物館文物本課程從博物館的收藏、管理、展示、教育推廣等角度,探討如何觀看、欣賞、研究、詮釋歷史文物,以及其做為各時代地方的文化、歷史、經濟、政治的證據與代表。 圖解:博物館參訪 版權:吳素真提供 |
口述歷史的理論與實踐
歷史以人物為敘述主軸,留有自傳或個人資料的為少數,為了增加和歷史資料的保存,擴大紀錄與討論的面向,以口述的方式紀錄當代關鍵性人物和事件始末有其重要性。本課程以口述採訪技術的培養為主,學習口述技術,有助學生在歷史書寫時更具創作能力。 圖解:實際訪談教授 版權:歷史學系 未上傳圖片 文物史與博物館實務
博物館為歷史展演的重要場域。展覽的設計包含相當多元,如對展品特性的掌握,空間的大小,動線的規劃,展櫃的設計,導覽內容與技巧等均屬之。本課程藉由參訪國內重要展館,特色展期,並引進外部師資,協助學生理解、實習博物館運作、規劃等相關實務工作。本課程還必須完成小型的策展作業,實際運用展示所學。 圖解:實務參訪-世界宗教博物館 版權:歷史學系 未上傳圖片 電影史動態影像已漸漸成為歷史敘述的主要方式,影像敘述在運鏡、分鏡、剪接、後製等均有專門方式,作品中常有特別的思想蘊藏在其中。本課程透過對電影作品的頗析,理解各種影像敘述的內涵與意義,並學習影像敘事的脈絡與方式。 圖解:上課狀況 版權:歷史學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
未上傳圖片
黃小明佛光大學歷史學所碩士、台灣師範大學歷史系博士中央研究院博士後研究 自畢業後取得博士學位,目前為廣州中山大學珠海分校特聘研究員 未上傳圖片
王小智目前經營黑膠唱片販賣、黑膠唱片推廣及數位化工作、藝文沙龍。 其「古殿樂藏」網站為國內相關領域最負盛名者。 未上傳圖片
陳小花佛光大學歷史系學士、師大歷史碩士 目前為富邦人壽經理,擅長依個案特性,規劃保險與理財活動。 |
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佛光大學 歷史學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
40%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
35%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
35%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
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