我的學系 |
佛光大學 產品與媒體設計學系 |
佛光大學 傳播學系 |
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所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工業設計學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
所在校區 |
校本部 26247宜蘭縣礁溪鄉林尾路160號 |
校本部 26247宜蘭縣礁溪鄉林尾路160號 |
學系特色 |
本系設立宗旨在於本著「以人文精神為基石,落實生命、生活、生涯之三生教育理念,培養兼具品德、品質、品味的社會中堅人才」,創意與科技學院教育目標即在於「培養文化創意與科技傳播之專業人才」、「培養促進文創產業發展的人才」、「培養遵守專業倫理、關照社會責任的人才」和「培養創意思考、設計研發的人才」。 |
本系是國內第一個傳播學群中採用多元專業學程教學的學系:本系以學理為基礎,重視實務專長,分成「數位媒體與智能創作」「廣告公關與精準行銷組」「流行音樂傳播與策展組」3組招生,主要目標在培養影視製作編導、剪輯,以及公關企劃策略、廣告文案撰寫與製作、社群媒體編輯、流行音樂活動規劃、策展與行銷等多元專業技能,近年更重視大數據、人工智慧於傳播產製、廣告行銷之運用、培育未來人才。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
以人文、設計為基礎,電腦、科技為媒體,美學、商學為導向之教學;整合創意設計、電腦科技和美學行銷等三大領域,提供創意產品設計、多媒體電腦動畫之課程,引領學生兼具人文藝術素養與電腦科技的新世代設計專業人才。 |
「數位媒體與智能創作」組,以「融合人工智慧與數位內容產製」為核心,培育應用智能創作技術,全媒體製作人才。 |
學習方法 |
![]() [方法一] 課堂講授本系採小班教學,透過設計師徒制度的傳承,由一位或數位老師授課,引導同學進行設計思考,並搭配各種討論;透過老師風趣的授課,將美學知識與設計方法系統性的教授給同學,讓所有同學都能有充分的時間與老師互動、修正與實現想法。 圖解:老師風趣的授課將知識有系統地教授給同學 版權:本系課程實況拍攝 ![]() [方法二] 技巧練習有實戰經驗的老師搭配本系所提供一流設備,在老師示範之後,同學可以在老師協助下立即練習,獲得各種設計技巧。不論是立體的產品建模、3D造型與影片剪輯,都可以獲得充分演練指導。 圖解:老師示範各種設計技巧並協助同學練習 版權:本系課程實況拍攝 ![]() [方法三] 實作體驗各種課程都可能安排一些體驗及實作課程,讓同學透過實際操作體驗造型、體驗質感、體驗不同材質與互動設計的實際感受。不管是攝影實作、媒體配樂、產品模型都能透過實際體驗獲得寶貴經驗。 圖解:透過實際操作體驗造型材質與互動的感受 版權:本系課程實況拍攝 ![]() [方法四] 業界實習從參訪到觀摩到實習,讓同學可以從淺入深、循序漸進地接觸業界實務,各年級依照同學的需求與興趣安排適合的各種公司參訪、設計實習,讓同學逐步了解設計工作、熟悉產業需求。 圖解:從參訪到觀摩到實習循序漸進地接觸業界實務 版權:本系課程實況拍攝 ![]() [方法五] 展演參觀不透過語言文字,讓作品自己與群眾溝通,一直是設計師所重視的能力,各種不同的展演就能夠協助同學累積這樣的經驗。本系除了鼓勵同學參觀各種形式的展演,也會讓同學為自己建構這樣的舞台,讓作品說話。 圖解:展演經驗協助同學透過作品與群眾對話 版權:本系課程實況拍攝 |
![]() 目標學習法掌握目標學習法是專業人學學習重要方式,傳播系同學教學內容是由許多知識點構成,如本系核心課,由點形成線,如三組專業課程,由線完成相對獨立的知識體系,構成彼此聯繫的知識網,協助同學瞭解學習目標。 圖解:學生學習空拍機操作 版權:佛光大學傳播學系提供 ![]() 思考學習法傳播人最強調要在學習的基礎上認真深入進行思考,把學習與思考結合。教師們協助同學就把外在的知識和新聞事件與自己切身經驗結合起來進行認真思考,既用自己的經驗來判別,達到理解和重新理解知識、事件和經驗的目的,促同學具專業思考能力。 圖解:影棚實作課程 版權:佛光大學傳播學系提供 ![]() 合作學習法傳播產業強調集體合作和集體創意的重要性!透過同學學習建立積極的互賴關係,進而促進面對面的互動和討論。每個同學都必須承擔一定的學習責任,培養了個人的責任感。自我檢討能力的培養,讓我們能夠不斷反思、改進,以更有效地達成共同目標。 圖解:學生以立體眼鏡觀看攝影作品 版權:佛光大學傳播學系提供 ![]() 實作導向學習本系為實作導向科系,系上設有專業級Panasonic 4K 三機作業電視攝影棚、PIXOTOPE虛擬製作追蹤系統、專業錄音編曲混音室、多媒體雲端後製平台、設備管理室等傳媒相關多功能專業教室,提供本系師生優良豐富實作設備及空間,配合本系小班精緻化教學,學生在學期間可充分運用系所資源。 圖解:PIXOTOPE虛擬製作系統拍攝實作 版權:佛光大學傳播學系提供 ![]() 國際化實務學習本系致力推展國際學習,「只有想不想,沒有行不行」海外學習管道豐富多元。其中海外實習近年來備受歡迎,提供寒暑假前往佛光山海外道場實習,無語言門檻,實習期間食宿全免、職場實習非遊學性質,實習國家遍及歐、美、加、中南美、中、日、韓、澳、菲律賓等國,自2023年推行迄今已逾40位同學出國 圖解:2025寒假前往海外實習的學生與師長合影 版權:佛光大學傳播學系提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議同學可以多多參加各式各樣的展演活動及戶外休閒活動,增進視野與身心健康,亦可多看設計相關的課外讀物,提昇專業技術與能力。 |
一、累積傳播與表演相關社團經驗: 傳播學群與高中傳播、新聞、校刊、廣播、攝影與流行音樂與表演社團有直接關聯,建議可積極累積社團相關經驗,建立從事媒體專業的興趣。 |
與相關科系之異同 |
不同於以往傳統設計科系的單一性質,本系強調跨領域學習的重要,以各年級產品與媒體設計專題統整課程為中心,以「設計培力」、「創意商品」、「數位媒體」三大專業學程為導向,採取小組教學,理論與實務兼具,課程多元與產業競賽結合,以因應未來設計整合之趨勢,進而培育具國際性、前瞻性之設計人才。 |
◎佛光大學傳播學系,為台灣唯一同時整合流行音樂傳播與高階數位影像專業的科系。 |
生涯發展容易誤解之處 |
產品與媒體設計學系未來出路寬廣,舉凡工業產品、資訊產品、家電用品、交通工具、手機及工具機,及數位內容、視覺傳達、多媒體整合、數位動畫與影片製作等之設計及行銷,都是本系畢業生所擅長之領域。 |
以下為就讀傳播科系常見的學習誤解: |
學習方法容易誤解之處 |
我不會畫圖怎麼辦?大一即有手繪和電腦課程訓練技法,同學們完全不用擔心!那產品和媒體都學得到嗎?當然都學得到,系上總共規劃了設計培力學程、創意商品設計學程、數位媒體設計學程等三個學程,提供同學們多樣性的選擇! |
一,傳播系就是弄創意與辦活動。實際上傳播系是社會科學,更要學習數據分析與理論思考。 |
補充提醒與說明 |
學系特色 |
1.位處宜蘭礁溪距離臺北1小時。適合大學想要離家獨立生活,又不想離北部太遠的同學。 |
我的學系 |
佛光大學 產品與媒體設計學系 |
佛光大學 傳播學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 設計心理在體驗的過程中,運用心理學中經受檢驗的原理來解讀設計中的現象,幫助設計師更好地認識其設計目標人群與其心理和行為。透過各項設計主題的實作演練,讓同學漸次熟悉設計的解決途逕,為往後之設計創作奠定良好的基礎,提高其設計能力。 圖解:增強設計者對自身的瞭解 版權:授課教師 ![]() 宗教設計融合傳統文化精神、創意概念、產業經營模式的著作權產業,發展之宗教文化創意設計目標,在於開拓宗教文化創意領域,結合社會政經以發展宗教文化產業。 圖解:佛陀紀念館參訪後設計提案 版權:授課教師 ![]() 數位音效設計實務在基礎的數位音效設計認知之上,以各類影像:廣告影片、電玩遊戲、劇情影片、純音樂等,實際操作各種混音,聲音設計,與母帶後期處理。 圖解:錄音室實況 版權:產媒系教師拍攝 |
![]() 採訪寫作本課程係介紹採訪寫作的核心課程,課程內容包括文字新聞、影音新聞、公關新聞及故事報導。採訪寫作應用之媒體,包括平面、廣播、電視及網路等媒體。課程主要培養採訪寫作的基礎知識,課程亦配合校內實習媒體台平,提高學生實作能力。 圖解:海外實習同學擔任記者進行巴西玉米節採訪 版權:佛光大學傳播學系提供 ![]() AI音樂編曲與後製本課程旨在教授學生如何運用 AI 技術於音樂創作和後製過程。課程涵蓋 AI 音樂生成、混音、母帶處理等核心技術,並介紹各種自動化工具,以提升創作效率和音質表現。透過實際操作與範例分析,學生將學習如何結合 AI 工具和傳統製作流程,創造出更具創意與專業水準的音樂作品。 圖解:學生透過專業軟硬體設備進行聲音後期處理 版權:佛光大學傳播學系提供 ![]() 流行音樂策展本課程將介紹流行音樂策展的基本概念與實務操作。學生將學習如何策劃音樂展覽、活動及其他媒體內容,探討音樂流行趨勢、文化背景、音樂歷史與市場需求的關聯,並實作設計展覽方案。課程內容涵蓋音樂類型分析、觀眾定位、現場管理、音樂品牌營運及數位媒體運用,培養學生創意與專業能力。 圖解:傳播學系學生協力執行商業演唱會實況 版權:和協整合行銷有限公司協力提供 ![]() 大數據分析與應用隨著產業內外在資料量與日俱增,大數據成為產業決策的重要資產,特別是是在人工智慧持續發展下,為了提升產業競爭力必須瞭解資料的分析方法,本課程將介紹資料如何轉換成為有意義的訊息,以資料所獲致的知識發現,從大量數據中建立模式,並以此對未知數據進行預測,作為決策參考的依據。 圖解:傳播系學生運用多媒體平台進行數據分析 版權:佛光大學傳播學系提供 ![]() 虛擬製作本課程專注於虛擬製作技術,涵蓋從傳統特效到虛擬製作的流程。學生將學習搭建Key棚、燈光設置、即時攝影機與物件追蹤、虛擬引擎操作等技術。課程後半段將專注於AR應用製作,實現虛擬影像與真實場景的整合,創造高互動性視覺效果,為沉浸式媒體產業職業發展打下基礎。 圖解:學生進行專業虛擬製作課程訓練實況 版權:佛光大學傳播學系提供 |
我的學系 |
佛光大學 產品與媒體設計學系 |
佛光大學 傳播學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
![]() 圖解:在學期間參加國際研討會論文發表 版權:同學自行紀錄
[升學類] 郭X馨佛光產品與媒體設計學系 學士班 佛光產品與媒體設計學系 碩士班 國立台灣藝術大學 博士班就讀中 同學為本系所第二屆大學部與研究所畢業同學,在學習過程中除了自己努力不懈、也在師長協助下逐步找到自己的興趣與發展方向,因此決定朝學術研究發展。 ![]() 圖解:同學在學期間作品 版權:同學在學期間作品
[產品類] 劉X茜澳門設計公司 設計師 廣達科技股份有限公司 設計工程師 同學為本系所大學部第二屆同學,就學期間就十分活潑外向,積極參與各種展演活動與設計競賽,畢業之後更決定拓展視野,積極朝海外發展也累積了豐富的經驗,目前任職於國內科技大廠設計工程師。 ![]() 圖解:同學攝影作品 版權:同學攝影作品
[媒體類] 吳X瑩Wuz Photography攝影師 Grass Jelly 仙草影像 攝影助理 TEDxTaipei Graphic designer 正成集團 Cheng Seng Group Internship 中華電視公司 節目助理 同學為本系所大學部第三屆畢業同學,就讀期間就積極參與各種動態影像與靜態攝影的拍攝處理,也曾經自組攝影團隊參與國內外微電影競賽,為自己累積豐富經驗。 |
未上傳圖片 圖解:林亞樺與寰宇新聞台 版權:學生提供
林亞樺學歷: 佛光大學傳播學系學士 經歷: Nownews今日新聞採訪編輯 Yahoo奇摩專欄特約記者 現職: 寰宇新聞台-編輯中心-編輯 大學畢業後,第一份工作為Nownews今日新聞採訪編輯,負責生技醫療、生活類型的新聞採訪,其後為Yahoo奇摩專欄特約記者,「親子時尚」、「明星旅有趣」、「明星旅有趣」、「名人談房產」等專欄特約記者。目前在寰宇新聞台擔任編輯工作,負責國際新聞早上10點的節次,該節次新聞有別於一般新聞台,以國際新聞為主,國內新聞為甫,從台灣放眼全球。 ![]() 版權:學生提供
張瑋書佛光大學傳播學系輔修產品與媒體設計學系,培養影像敘事與設計能力。課程涵蓋多媒體製作、數位行銷與品牌傳播,透過專題實作強化實務經驗。2024年1月,透過學校的推薦,我前往英國曼徹斯特佛光山道場進行海外實習,這段經驗讓我開拓國際視野,學到不同文化背景下的傳播方式。同年7月,畢業於佛光大學傳播研究所的碩士班,這段學習經歷讓我在理論與實務上更有系統地成長,也更確立了未來的發展方向。 目前,我在國立政治大學擔任研究助理,負責科學教育學門的推動活動,包括講座、工作坊和年度成果發表會等。這份工作讓我學習到如何籌備大型活動,從企劃發想、資源整合到現場執行,每個環節都考驗我的應變能力與溝通協調技巧。回顧過去,無論是在佛光大學的學習過程,還是英國曼徹斯特的海外實習,都讓我累積了傳播與策劃的實戰經驗。這些經歷幫助我更快適應職場,也讓我在專案執行與活動規劃上找到自己的節奏,持續發揮所學。 ![]() 版權:學生提供
吳宇凡學歷/佛光大學傳播學系碩士 經歷/歌手、反派錄音師 負責人、漢聲廣播電台 主持人 在學期間透過音樂專業發片出道,在歌手與製作人的身分的之間並行成長,並立案公司「反派錄音室」來圓滿更多人的音樂夢想,同時將音樂與傳播系所學之廣播技能結合,進到漢聲廣播電台主持製作音樂節目,運用在校資源認識、媒合不同的管道與人脈,給未來的自己多一些選擇的機會。 未上傳圖片 圖解:劉熙娟與邊緣人工作室 版權:學生提供
劉熙娟學歷: 佛光大學傳播學系學士 經歷: 三立新聞 新媒體事業部 邊緣人影像事務所行銷企劃 第一份工作為三立新聞新媒體事業部記者,也認識了我現在的合夥人工作夥伴。我們創立了「邊緣人影像事務所」,在宜蘭開了第一家商業攝影工作室。 我們擅長拍攝公益短片,用影片說故事的能力觸動人心。 深愛自由的我不願意墨守成規的待在辦公室,創業是我做過最瘋狂卻也是我做過最對的選擇。 |
我的學系 |
佛光大學 產品與媒體設計學系 |
佛光大學 傳播學系 |
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多元能力 |
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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性格特質 |
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
30%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
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