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國立嘉義大學 生物資源學系 |
國立嘉義大學 獸醫學系 |
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| 所屬學群 |
生命科學學群
生命科學學類 |
醫藥衛生學群
跨
生物資源學群
獸醫學類 |
| 學系特色 |
本系以培育生物資源調查研究、保育與永續利用人才為目標，教學理念以基本學理教導及實務訓練並重。課程設計教導學生對各類生物資源的分類與生態知識，同時訓練學生野外採集觀察、調查分析、生物多樣性保育、生態檢核、環境解說教育及發展永續生態產業等技能。並提供校外實習、跨領域學習與職涯探索講座學分，以落實學用合一之精神。 |
本系以培育術德兼備之臨床獸醫師與獸醫科技人才為目標，由基礎獸醫學、副臨床獸醫學、臨床獸醫學課程及動物醫院診療技術予以完整訓練，並結合雲嘉南地區為畜牧業重鎮之特點，致力於動物重要疾病之診治、疫情監控及防治。與相關企業亦有密切合作，提供寒暑期實習機會，強化實務經驗，就業出路相當廣泛。 |
| 學科意涵 |
引導學生明瞭地球之基因、物種與生態系多樣性，以及各類生物所扮演的生態角色，對遭受破壞之生物資源尋找合宜的保育與經營管理策略，進而探討及開發生物圈可供人類永續利用之生物資源。 |
獸醫學是應用醫學診斷與治療方法來處理動物問題的學門，涉及伴侶動物、野生動物、實驗動物及家畜禽與水產動物之疾病預防、診斷與治療及公共衛生等。 |
| 學習方法 |
課堂講授：教導生物資源的基本理論知識與採集、調查、分析、及生物培育等相關實務技能。 圖解:教師就生物資源進行講授與討論。 版權:嘉大生資系許富雄 
團隊學習教學：採分組議題探討模式，培養學生團隊合作與專題製作能力。 圖解:學生就特定生態議題進行討論。 版權:嘉大生資系許富雄 
實務調查與實習：由田野實地調查、業師及校外實習來增強學生實務能力。 圖解:學生以紅外線照相機拍攝之台灣山羌。 版權:嘉大生資系許富雄。 
微型課程：設置專家講座、專題研討、生態場域體驗、環境教育解說與工作坊等微型課程，增進學生自主與多方位學習。 圖解:學生參與移除外來種沙氏變色蜥活動之微學分 版權:嘉大生資系許富雄 |
課堂講授：由教師以講述方式並搭配相關實例，協助同學了解課程內容。 
團隊學習：藉由分組方式，學習與人交流及合作，相互啟發與激盪。 
實驗實作教學：教師及助教協助同學透過實際操作，學習獸醫學相關診療技術。 
病例探討：針對實際參與之病例個案加以探討，透過問答方式，培養分析及解決問題的能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
樂於參與自然科學或生物資源等相關探索活動，喜歡生態攝影、繪圖、或觀察動植物各類生態特性。對生物資源實務或研究探討(生態研究、生物多樣性保育、環境教育)具有高度興趣且具有明確學習目標，並自我充實相關的知識。 |
本系使用課堂授課方式配合分組合作進行報告，於臨床課程則使用實作教學，並於實作後要求學生進行病例討論分析。高中生可針對某項主題（尤其生物學領域），以合作方式進行專題探討，並與師長討論後，尋找相關答案，提出假設並實驗求證。 |
| 與相關科系之異同 |
本系以探討各類生物之分類、演化、生態與棲地保護及環境教育等相關議題為主，著重於珍稀物種及棲地保育，以及發掘生物資源的永續利用及經營管理策略，並延伸生態檢核、環境教育與生態產業等各類明智利用領域的發展。一般生命科學系或生物技術系大都偏重於生物化學或分子生物相關領域，與本系教導學習議題明顯不同。 |
獸醫學系與動物科學系之差別簡而言之即獸醫著重於動物醫療，動物科學則偏重在動物飼養管理。惟因許多動物疾病的起因與飼養管理有關，因此獸醫對此方面仍有所涉獵。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
許多人誤解本系生涯發展及出路主要為飼養動物或動物照護員，但實際上這類工作應該選讀動物科學(傳統之畜牧系)領域的學系。也有些人可能誤解本系畢業生出路為環境污染與資源回收等領域工作，但這大都屬於環境工程與安全衛生相關學系的發展方向。 |
1. 獸醫系學生畢業後，須參加獸醫師專技人員高等考試及格，領有獸醫師證書後，方能擔任獸醫師。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系並非只教導生態調查、自然保育與環境監測等知識，本系學生可選修國中小「師資學程」，亦開設生態檢核、生態產業與環境教育相關的跨領域學程，提供學生朝向不同研究領域與行業發展的訓練。但工業與環境化學或重金屬污染等議題，則非本系教育重點。 |
動物的種類眾多，包括伴侶動物、經濟動物、野生動物及實驗動物等，在獸醫養成教育中，各種別動物相關之知識均須涉獵，在取得獸醫師資格後，再依個人職涯規劃選擇合適的發展方向，持續鑽研精進。 |
| 補充提醒與說明 |
本系因應未來全球氣候變遷與人工智慧等全球化浪潮，積極與國內外研究單位建立學術交流與合作教學機制，同時強化與各類環境教育場域與生態產業的廠商連結，以及巨量生態資料的應用與分析等課程。相關發展、教學課程設計、學生學習活動與職場發展，可參考本系網頁資訊(https://www.ncyu.edu.tw/biors/)，或利用電話05-2717828詢問本系行政人員。 |
獸醫學系修業年限為5年。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(05)2717811 信箱：biors@mail.ncyu.edu.tw |
電話：(05)2732918 信箱：dvmpc@mail.ncyu.edu.tw |
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國立嘉義大學 生物資源學系 |
國立嘉義大學 獸醫學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
生物資源取樣與調查及實習本課程藉由各類生物資源的取樣方法、調查技術、分類鑑定及其它相關研究方法的介紹，同時讓同學實地至田野間進行調查操作，使同學瞭解各類生物資源的分類辨識方式、基本生態習性與調查研究方法，以為日後從事相關工作或研究之基礎。 圖解:學生在野外進行掉落式陷阱的設置調查 版權:嘉大生資系許富雄 
環境與自然保育本門課主要分成兩大主軸，簡介環境與自然保育的現在議題，以及自然保育的長期生態監測實作。課程運用線上協作、公民科學軟體及論述平台等資訊工具進行，並有大量的實作與討論，並定期收集阿里山開花植物物候資料。 圖解:桃園藻礁參訪與生物調查記錄 版權:嘉義大學生資系林政道 
科學繪圖及實作培養學生藉由實物觀察，來掌握生物體的辨識特徵，再經由繪畫技能的琢磨與訓練，學習生物繪圖的能力。此項能力的養成，將結合科學與人文美學，可使學生擴展跨領域學習，也能涵養其未來的藝術潛能與相關發展。 圖解:學生以靜物學習色彩與光影 版權:嘉義大學生資系呂長澤 
鳥類學及實習鳥類學課程從生理適應、飛行、覓食、行為、繁殖等面向瞭解鳥類的特色以及在演化上的適應，並藉由野外觀察認識台灣鳥類多樣性，以及探討各種鳥類在自然生態中所扮演的角色。 圖解:野外鳥類辨識課程 版權:嘉義大學生資系蔡若詩 
動物行為學
透過各種動物行為相關理論的介紹與討論，引導同學瞭解動物行為如何影響其生存與適應，並探討各類動物行為的意義與功能，以啟發同學對動物行為相關課題的多元思考，同時學習動物行為的觀察與照護所需之技能。 圖解:學生至動物園進行圈養動物行為觀察 版權:嘉義大學生資系許富雄 |
小動物外科學及手術介紹外科手術之觀念及知識，並實際以實驗動物進行模擬手術。 
屍體解剖及實習結合實際病例，訓練學生熟悉各種動物的解剖程序及技術，建立肉眼病變的辨識及描述能力，且可依據肉眼病變進行類症鑑別，綜合屍體解剖結果及臨床資料研判動物死亡原因。 
臨床討論針對實際參與診療之病例，依病歷、臨床症狀、肉眼病變、組織病變、實驗室檢驗、暫 時診斷及最後確診、處理或控制（手術或治療）、預防（預後）等加以探討，訓練學生查閱文獻、邏輯思考、表達應對及分析與解決問題的能力。 
診療實習結合大學前四年之基礎與專業學科，藉由參與動物教學醫院及動物疾病診斷中心之臨床診療及病例討論，讓學生能對所學的觀念與知識加以運用及驗證，以具備動物疾病診療之基礎。 |
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國立嘉義大學 生物資源學系 |
國立嘉義大學 獸醫學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:個人生活照 版權:林育秀
林育秀我是生物資源學系第一屆的畢業生－林育秀，在生物資源系的求學過程，藉由老師專業知識的引導和許多志同道合的同學們一同在野外探索，讓我加深對台灣這塊土地的情感，也決定繼續在保育領域努力。 目前服務於行政院農業委員會「特有生物研究保育中心」，我主要的研究對象為石虎，同時也關注台灣淺山的生態保育議題。 
圖解:個人生活照 版權:蔡佳蓉
蔡佳容我在生物資源學系的學習過程中，學習到基礎生物、保育學及「取樣調查」課程。身為生資人，除了有豐富的野外調查經驗，更重要的是能擁有正確的環境保護、資源保育觀念。 在生物資源學系所學，便是我選擇從事教職的使命之一，希望可以讓更多人認識這片土地、更親近大自然，進而更珍惜所擁有的自然資源。 
圖解:個人照 版權:林清隆
林清隆我在大學二年級便加入系上老師的研究室，長期以小型哺乳動物為研究題材，探討系統分類、親緣地理、分子遺傳與族群動態的相關課題。碩士畢業後，就讀國立臺灣師範大學生命科學系博士班，轉而探討傳統中草藥對於神經與循環系統的分子路徑作用機轉，並取得博士學位。 目前正積極投入生理生態領域，嘗試瞭解野生哺乳動物在面對外在嚴酷環境的挑戰時，所發展出來的應對機制。此外，藉由過往所學，亦申請到臺灣狐蝠保育策略研擬之研究案。 
圖解:個人照 版權:呂翊維
呂翊維藉由嘉義大學生物資源學系的教導與學習，使我更嚮往與保育有關的工作。 我目前的工作內容經常圍繞在針對鳥類的欣賞、研究與保育的議題，近年來的工作涵蓋田野調查、資料分析整理、撰寫刊物&報告、活動推廣、出版書籍、參與或舉辦工作坊&研討會、出席保育相關會議、新聞媒體發布、社大授課、民眾諮詢等各五花八門事項。大學生活可以是奠定興趣、建立專長及培養人脈的起始過程，對於未來的事業或是進入研究所皆仰賴這段時光的投入。 |
董孟治小時候家裡從事畜牧業，有幾次看到父母親因家裡的豬隻(或雞隻)大量死亡而愁眉苦臉，又看到動物生病時的痛苦情形，因此在國中畢業前夕就想進入獸醫領域，希望學得一技之長為動物減輕痛苦及幫助家裡解決動物飼養管理及疾病管控的問題。學習過程中除了要有敏銳的觀察力外，還要具備愛心、耐心及不怕髒不怕臭的基本條件。 畢業後從事公務獸醫，在彰化縣動物防疫所服務，彰化縣是畜牧大縣，因此與產業界有頻繁密切的互動，對產業的狀況與需求有更進一步了解，因此會扮演產業與中央政府政策制定溝通的角色，也能解決產業的一些困難，並獲得成就感。另動物保護議題逐漸被重視，雖然有壓力，但能為動物發聲，減少動物受到苦難，也是心靈上的一種成長。 
翁寶國在校時透過課程、社團活動，瞭解自身人格特質，並建立志向，畢業後自行創業開設動物醫院。 現任國際犬貓醫院院長。 獸醫師的薪酬需依賴成熟的技術及實力累積，並非一蹴可幾。獨立開業需投資昂貴的設備，在風險上需詳加評估；經營層面而言，行銷能力非常重要，如有志於創業，宜多加培養加強。 
江志程優先選擇自己興趣的科系，不預設立場的廣泛學習相關專業技能；於專業課程的學習以外，建議多參與社團活動，學習團隊合作、發展人脈及拓寬視野，由課程/社團的學習中，找到自己未來的職場發展方向。以自身為例：因喜歡交朋友、個性外向，故選擇有外勤服務機會的 飼料廠/藥廠 服務獸醫工作 現任國菁企業公司總經理。 由飼料廠第一線服務獸醫師工作開始，瞭解經濟動物養殖戶需求後，轉職疫苗廠技術服務，進而跨入動物營養領域。透過產/官/學 三面的請益學習，瞭解市場走向與發展，帶領團隊往正確的方向前行，服務更多客戶。 面對不斷的市場變化與挑戰，謙卑學習、與產業共好，是一條永續之路。 
郭章燦在校成績並不亮眼，但由師長的教導獲得啟發，選擇自行創業，成為成功的經營者。 現任慶懋德普獸藥營養公司董事長。 認為成功首重的並非學歷，而是態度。態度會決定一個人會成為甚麼樣的人及過甚麼樣的生活，人因夢想而偉大，切莫因不夠優秀的過去而侷限自我，應該把握當下，勇於追夢。 
廖秀津由於數理能力很弱，求學過程真的相當辛苦，幸好班上的讀書風氣很好，在大家的努力合作下，當屆的國考榜單非常漂亮！ 在牧場、動物醫院等單位實習的經驗非常寶貴，瞭解到自身性格、能力與執業工作的相適性，確定了畢業後職涯發展的志向。 現任久普實業公司董事長。 過去畜牧臨床獸醫師許多僅限男性應徵，女性必須更加努力證明自己的能力才能被上級看見。在經濟考量下，轉換跑道投入家禽疫苗銷售業務，同時還要學習市場行銷、達成業績目標，在光鮮亮麗的背後是不欲為人知的慘淡歲月。 獸醫師的強項在生產醫學，不只單靠藥物解決問題，並由飼養管理切入，透過協助打造理想的飼養環境，由源頭斷絕問題的產生，同樣能夠獲利。 |
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國立嘉義大學 生物資源學系 |
國立嘉義大學 獸醫學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
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