真理大學 人文與資訊學系 |
長榮大學 台灣文化創意產業學士學位學程 |
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所屬學群 |
文史哲學群
跨
管理學群
文化產業學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
學系特色 |
◆真理大學人文與資訊學系 |
長榮大學台灣文化創意產業學士學位學程 |
學科意涵 |
真理大學人文與資訊學系:以人文素養為底蘊搭配「行銷實務」與「數位應用」課程均衡發展,透過紮實且綿密的課程規劃,讓同學們在學期間能夠循序漸進地學習,並秉持著系統性連貫的原則,讓不同科目間的學習都能彼此整合累積,產生出最好的學習成效。 |
長榮大學台灣文化創意產業學程 |
學習方法 |
課堂講授:由教授課堂講解並視課程類別進行實務演練,另安排校外業界參訪加強與業界的連結,以利於學生開闊眼界與職涯探索。 圖解:數位導覽實務與應用上課之畫面 版權:班級同學之拍攝 實務練習:主要以實務技能的訓練為主,並安排專題研討與行銷企劃的機會,以累積學生的就業實力。 圖解:實務練習 版權:系上網站資源 服務與實習:搭配文化事業、在地深耕與國際實習,讓學生可以運用到實際的操作場域,與未來就業相互銜接。 圖解:產學合作實習畫面 版權:系上實習生拍攝 |
●做中學、學中做!由淺入深,依照學生潛能規畫,非科班之學生也能得心應手。培養學生從事工藝產品設計所需之整合能力 圖解:琉璃業師示範教學 版權:長榮大學台灣文化創意產業學程 ●策展及參與國內外展演學生藉由發表平台學習藝文產業經營管理與行銷溝通所需之能力。 圖解:2019廈門文博會會場 版權:長榮大學台灣文化創意產業學程 ●指導學生參加國內外競賽台灣文創學程108級李曼華赴德參加「第十一屆國際玻璃雕塑與花園展」評選。參展作品為「The mountain of Formosa」,是以台灣第一高山-玉山作為發想雛形,想讓世界看見台灣之美,表現出在地文化思考及個人創意發想。 圖解:李曼華得獎作品照 版權:長榮大學台灣文化創意產業學程 ●定期舉辦國內外專業人士講座擴展學生之國際視野,而且讓學生不再紙上談兵,而真正能進入業界市場,引導學生成立個人文創品牌或策展等專業人員。 圖解:日本東京玉川大學樁敏幸教授專題講座 版權:長榮大學台灣文化創意產業學程 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
鼓勵學生除課堂上正課的學習外,能多參與各類有益身心的活動,培養多元的興趣,增廣見聞。 |
一、接觸美學文藝創作,養成文字影視閱讀與賞析能力。 |
與相關科系之異同 |
◆真理大學人文與資訊學系:本系與台文系、歷史系最大的差別,在於融入文化行銷與資訊應用的訓練,不僅強調透過資訊來包裝人文與藝術的素養的內容,更是少數以此為基礎,結合「行銷」與「資訊」專業訓練的專業系所,強調培育出具有「文化涵養」與「資訊創作」軟實力的人才為目標。 |
●本學程首重培育學生畢業即就業的專業職能,並將這明確的核心理念具體落實於課程的規劃與執行。 |
生涯發展容易誤解之處 |
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Q:常被認為台灣文創涵蓋較狹隘,只能做台灣的文創? |
學習方法容易誤解之處 |
通常乍看本系系名,很容易誤認本系是純學習歷史或文學類的科系,或是猜測本系要寫許多程式,這都是誤解;本系雖有著人文素養的基礎訓練,但亦著重培養行銷與資訊應用的能力,使學生能以文化為內容,行銷與資訊為手法,來實際銜接相關產業界的需求。 |
本學程期望培育學生脫離被「以文藝商品化作為主要的產業發展目標」的迷思 |
補充提醒與說明 |
本系在學生未來四年的學習生涯中,系上不僅會提供一個實務與理論訓練並重的環境,更安排「行銷實務」與「數位應用」能均衡發展的課程,透過紮實並綿密的課程規劃,讓學生在學期間,能夠遵循一個循序漸進,且前後連貫的原則,讓不同科目間的學習都能彼此整合累積,產生最好的學習成效。此外,本系除了專業能力的養成外,更重視學生人文素養的培育,希望學生在讓在畢業後,能做個專業、敬業的人文、行銷與資訊應用人才。 |
為了讓學生就學期間就能學以致用,掌握產業脈動,迎向未來的多元發展。 |
學系聯絡方式 |
電話:02-26212121#2601 信箱:au1708@mail.au.edu.tw |
電話:(06)2785123分機4451 信箱:kubonnie@mail.cjcu.edu.tw |
真理大學 人文與資訊學系 |
長榮大學 台灣文化創意產業學士學位學程 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
當代藝術導論當代藝術的表現眼花撩亂---有的讓妳瞋目結舌,有的讓你啞然失笑,有的把妳搞得頭昏目眩,有的讓你氣到破口大罵。但是不管你/妳喜不喜歡這些作品,重點是:這些作品背後到底試圖/有沒有傳達什麼樣的意涵?本課程將藉由當代藝術的幾個特徵--世俗化、身體化、虛擬化與全球化來分析當代藝術。 多媒體與網頁設計本課程主要目標在使學生了解網頁程式設計之基本概念。在課程以 HTML 與 CSS 為主軸,進階搭配 JavaScript 的程式語法做完整的結合。由基礎到進階循序漸進,加上大量的範例解說及實作,就能輕鬆完成網頁開發與程式設計。 數位影音內容編輯實務新世代數位影音隨著網路行動普及以及社群自媒體興起,開始邁向短影音的時代。 微電影將故事與行銷結合,以更能引人入勝的敘事手法創作內容,從故事發想、企劃、以及腳本等前期製作一直到拍攝與後期製作,讓學生透過實務練習,學習運用手機拍攝微電影: 影片製作結構實務、腳本與分鏡、構圖與燈光、收音、後製剪輯技巧。 向量繪圖應用隨著數位科技發展,各式各樣已向內已向內容走入數位化,在各式各樣的平板電子設備即可瀏覽影像、平面內容,本課程旨於讓學生瞭解數位編排軟體的基本使用操作手法與方式,探索平面出版品與數位運用技巧。 基礎編輯技巧、手工書製作練習、Adobe基本操作、文稿搭配廣吿、廣吿型錄製作、CANVA線上排版軟體運用。 博物館學概論博物館為當代文化活動與日常生活中,相當重要的機構,也是儲存、記載人類文明演進、提升生活品質、促進地方發展不可或缺的力量。透過課程教學,培養學生對當代博物館之演進、發展與管理等面向的基本認識,並得以與文化創意產業、文化行政、社區營造等領域相互結合,以具備全球化潮流下,現代公民所應擁有之文化能力。 |
琉璃工藝
玻璃創作與設計,培養實務製作與運用生活工藝能力。 圖解:110級張惠琪-琉璃作品 版權:長榮大學台灣文化創意產業學程 漆器工藝
1.漆的技術之了解與應用 。 圖解:109級邱怡嘉-漆器作品 版權:長榮大學台灣文化創意產業學程 金屬工藝以金屬為主要材質,進行生活產品及創意物件之設計與製作, 結合複合材質,進行物件上局部造形或機能上之運用; 目標為創造更具多元變化與層次運用之特色金屬物件,融入創意,具生活應用或藝術創作之表現性。 圖解:金屬工藝創意中心 版權:長榮大學台灣文化創意產業學程 文創產業經營與管理
藉由理論說明與實例分析,讓學生能夠對文創事業的經營與管理有全面性的認識。 圖解:參訪十鼓文創園區 版權:長榮大學台灣文化創意產業學程 文化資產保存與運用
本課程在使學生瞭解什麼是文化資產,文化資產目前之保存狀況,以及文化資產之運用方式。 圖解:參訪海山館 版權:長榮大學台灣文化創意產業學程 |
真理大學 人文與資訊學系 |
長榮大學 台灣文化創意產業學士學位學程 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
謝哲宇在系上對資訊軟體應用課程相當感興趣,並以資訊為就業方向。 資訊軟體工程師。發揮菜鳥精神,做中學,勇於探索新知,培養認真負責的態度,就能發光發熱。
顏愷賢積極參與校內各項事務與活動,從社會的縮影中獲取經驗與成長,隨時具備積極樂觀的態度,培養良好的人際互動。 日本壽司連鎖店管理人員。謙虛學習,勇於挑戰,設定目標,一步一腳印,終能成功。
謝文紘本身具備繪畫專長,加上系上的資訊軟體應用課程的訓驗,將自己喜歡的圖畫配上動效呈現,就業後也以這項專長就業。 數位影像工作室特效師。用自己的興趣工作應是最幸福的,但這個工作真的很辛苦,希望之後讓自己在工作上有其他更新的突破與創新,也可以培養更多的專長來相互運用。 |
圖解:108年畢業校友李曼華 版權:李曼華本人提供
李曼華從小美學的養成與繪畫興趣,在大學時期很快踏入藝術的世界,在大學四年一直跟著我的玻璃老師,吳宗賢老師學習,使我在工藝這塊涉略更廣,而畢製的作品除了在設計展受到肯定外,更是把我推向國際,並在去年的八月前往德國蒙斯特參與第11屆國際玻璃雕塑與花園展的盛會,期許未來也能持續創作,讓更多人知道玻璃工藝的美。 畢業後先到台南山上花原水道博物館任職展場工作人員兩個月,使我對博物館事務有更多的認識,為自己在職場上建立了待人處事的基礎,而現在到了原印文創從印刷基礎開始學習,展覽與商品陳列規劃更是新的挑戰,我想感謝在系上所習得的事物,很開心能一一應用於工作之中,期許自己能在人生的新階段中成為一位更加專業的設計人。 圖解:108年畢業校友林育瑄 版權:林育瑄本人提供
林育瑄自崑山高中畢業。高中時,對於國文、歷史、藝術方面的課程感興趣,於是進入長榮大學臺灣文化創意產業學程就讀。大學時期,因參與科技部大專生研究計畫,讓我體會到田野調查、學術研究的樂趣及重要性,以及自己對於文博產業熱情與嚮往,便決定投身於碩士學位繼續進修,現為臺南藝術大學博物館學與古物維護研究所研究生。 大學時,利用課餘時間到院辦、系辦工讀,讓我對於校務運作有更詳細的認識。修習碩士學位中,有多項計畫案參與的經驗,如文化部全國博物館論壇、高雄市地方文化館與博物館運籌等計畫案,這些經驗使我更熟悉博物館市場機制及實務工作,將會是未來奠定研究的基礎之一。 圖解:108年畢業校友林格釩 版權:林格釩本人提供
林格釩高中就讀美術班,因對台灣文化產業的型態、推廣行銷有著極高的興趣,所以選擇長榮大學文創產業學程。在學期間,有幸運用所學專長,幫助母校所在地-「大潭里」完整規劃設計繪本與導覽手冊及協助傳統工藝產業轉型的藤編,完成行銷、市場調查及分析。我感到特別開心,更確定了我對文創的熱忱,成為投身文創的動力。 為精進文創產業相關領域及拓展視野,畢業後考上了國立台中教育大學文化創意產業設計與營運學系事業經營管理碩士班,希望在就讀研究所時,專精相關領域,未來在台灣文創之路發揮所長。在此,感謝長榮大學文創產業學程給我四年的培育,我會積極地運用論文空餘時間好好充實自己多面向才能,以應付將來多元化的社會走向。 圖解:110年畢業校友張惠琪 版權:張惠琪本人提供
張惠琪高中時期雖然就讀普通科,但是對於手作技能充滿興趣,於是選擇符合自己喜好的科系類別就讀,便在系所提供的專業技術課程裡,專注在工藝領域的學習機會並累積經驗,好好地將所學的專業,儲備為日後的就業能量,才是對自己的選擇付出最大的責任。 進入職場能在自己喜好的領域繼續發展,並且透過與人溝通互動將自身專業技能知識傳達與他人的時刻,看見能將所學轉化為藝術教育的一環,還有從人群給予支持的力量換來的肯定,都是使我繼續待在這條工藝之路上的滿滿能量。 圖解:112年畢業校友范宏豪 版權:范宏豪本人提供
范宏豪住家緊鄰廟宇,從小便對民俗與傳統工藝充滿興趣,中學時期因嚮往傳統工藝但卻無力收藏,擅長手作便將廟會微縮化,以模型創作來滿足對實體工藝品的渴望;隨著年齡增長,接觸到更廣的領域,認為學無止境的我,透過系所課程學習新知識及技術,提升自我施作能力,朝向專業領域發展。 接觸文化與工藝多年,投身相關行業是我最大的願景。現階段許多廟宇文物已達需要修護的階段,透過強化專業製作、修護等技術,有朝一日開設個人修復工作室為地方廟宇服務,發揮所學技能去規劃修護並施作,繼續為地方甚至國家貢獻。 |
真理大學 人文與資訊學系 |
長榮大學 台灣文化創意產業學士學位學程 |
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多元能力 |
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
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性格特質 |
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
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