| 我的學系 |
國立高雄師範大學 教育學系 |
國立高雄師範大學 國文學系 |
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| 所屬學群 |
教育學群
教育學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
| 所在校區 |
和平校區 80201高雄市苓雅區和平一路116號 |
和平校區 80201高雄市苓雅區和平一路116號 |
| 學系特色 |
本系長期深耕教育專業、師資培育與教育學術研究,兼具深厚的學術傳統與教育實務連結,為國內最早設立的三個教育學系之一。歷屆系友遍布大專校院、中小學及教育行政體系,形成廣泛而活躍的教育專業網絡。本系教師教學認真、研究成果豐碩,學生學習態度積極,學系成員向心力強。在師生共同努力及學長姐的帶領與提攜下,學生得以在理論學習與教育實務中相互切磋、共同成長,展現良好的學習成果。詳細內文請參閱檔案說明。 下載詳細資料 |
本系歷史悠久,自民國56年成立以來,至今已近60年。本系為南台灣師資培育重鎮,擁有實力堅強、充滿熱忱的師資陣容,專任教師共16人,均有博士學位,研究專精、教學認真,是極佳的經師與人師。本系課程特色為理論與實用並重、古典與現代兼顧,不但兼有一般綜合大學中文系的特色,更可修習教育學程以取得正式教師資格。 |
| 學科意涵 |
教育學為社會科學的重要學門,旨在揭示與探究教育的本質及其相關議題。教育學具有跨學科性質,以哲學、心理學及社會學等學科為重要理論基礎,並涵蓋教育政策與行政、課程與教學、心理輔導及測驗統計等專業領域。奠基於深厚的學術傳統與專業內涵,本系以培育優良師資、教育行政人才及教育學術研究人才為目標,期能回應教育發展需求,並促進教育的創新與進步。 |
「國文」所涵蓋之範疇廣闊,不僅指涉古典文學、現代文學、語言文字、思想文化等意涵,更包含中學小學基礎學科之意義。本系不僅涵養中文、語文相關之專業職能,更著重中學國文教師之養成,為培育優秀語文師資的搖籃。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
互動與情境體驗(拒絕單向填鴨!)課堂不只是單向聽講,老師會透過對話與情境引導,帶你主動探索與體驗。在互動中培養同理心與表達力,把理論變成帶得走的生活智慧。 圖解:透過互動及角色扮演過程中學習 版權:授課老師
小組合作與AI實務(做中學、超實用!)每週解鎖有趣主題(如學習動機、升學輔導),並透過團隊協作探討教學現場實務。課堂更邀請一線業師分享真實經驗,並引導你運用生成式AI來設計自主學習與輔導方案! 圖解:分組討論諮商模擬及個案概念化技巧 版權:授課老師
主題口頭簡報(打造展台魅力!) 兼顧「學術專業」與「實務面向」,帶你製作優質簡報並自信發表,在問答互動中精進臨場反應與邏輯溝通力。 圖解:依據主題製作簡報,進行口頭發表 版權:授課老師 專題計畫與小論文(練就獨立研究力!) 選定你最感興趣的教育議題,從提出具可行性的研究計畫開始,一步步完成專題與小論文,培養大學生必備的系統化思考與寫作力。 圖解:每年舉辦畢業紀念論文競賽 版權:學生
教育現場實習與實察(走出教室,直擊第一線!) 不只在課堂閱讀理論,更能親自走進學校與教育現場實地考察與實作,將課本知識與真實教學完美結合! 圖解:安排到國民中小學校實地學習及教學 版權:授課老師 |
※課堂講授:上課教師通過口頭語言,配合多媒體簡報,向學生講解課程重點、主體概念。藉由課堂講授,讓同學們建立該學科的基礎觀念,以利於後續之實務操作或跨域應用。 圖解:課堂講授 版權:國文系辦提供-本系老師上課情形
※分組報告:除授課教師講授之外,如何引導學生發掘問題、自我反思及解決問題,亦是學習過程中重要的環節。藉由分組報告,讓同學對於老師上課所傳授的內容進行討論,在完成作業的過程中,學習如何分派任務、協同合作、領導統御,最後一起完成任務,達成學習目標。 圖解:分組報告 版權:本系同學分組報告情形 ※教學實習:本系為培育優秀語文師資的搖籃,自然必須練習如何上台教學。諸如教材教法、教學實習…等課程,都會讓同學們進行上台教學演示,且在大四畢業之前,還會安排修習教育學程的同學至教學現場參訪與試教,進行三週集中實習的活動,讓同學們體驗實際的教學情境,達到學用合一的目標。 圖解:教學實習 版權:本系同學教學實習情形
※作業討論:在大學生涯中,成績的評比不僅只有紙筆測驗。教師於課後指派作業,指導同學如何活用課堂知識來解決作業上的問題,再由師長或同儕彼此討論,從不同的角度讓同學發覺自身所學之不足與困難,從而將課堂知識轉化成專業素養。 圖解:同學以影片觀賞進行小組作業討論 版權:國文系辦提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.關注教育時事,培養獨立思考力 |
我們建議對於國文與教學有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系兼具教育與心理輔導學門課程,著重培育國中輔導教師與教育行政人才。相較之下,心理輔導系偏重諮商實務,教育科技系強調教育與科技結合,公民教育與活動領導系以培育社會科教師為主,教育政策與行政系則聚焦教育領導與政策研究。本系課程涵蓋教育基礎理論、教育政策與行政、課程與教學媒體、心理輔導與測驗統計等四大領域。
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本系與一般大學中文系最大不同,在於:除了傳統中文系義理、詞章、考據、語文等領域課程之外,更包含教育專業課程及教學實習課程,著重中學國文師資之養成。因此,課程設計除了強化學生的語文表達力之外,更強調如何進行心理輔導與人際溝通。未來同學們無論從事教職工作或其他文創事業,均較一般大中文系具備更多元的能力,求職之路自然也就更加寬廣。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
高中生常誤解教育系只能當老師或不清楚任教科目。本系為全師培系,學生畢業後可擔任輔導教師、教育行政公職,或輔修第二專長任教多種學科,職涯發展寬廣多元。詳細內文請參閱檔案說明。
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很多同學大多認為讀中文系的出路較狹窄,就業也有困難,但選擇了高師大國文系就多了一種教育專業,也就更開闢就業的另一種可能。除了一般中文系可擔任的職業,諸如作家、學術研究、企劃、編輯、廣告文案設計、行政工作以外,另外也能擔任各級學校的語文教師。倘若對於海外華語教學有興趣,也可朝此方向發展。
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| 學習方法容易誤解之處 |
讀教育系不用碰數學?教育心理學是讀心術?其實「教育統計」仍需數學基礎;「教育心理」則聚焦學習動機與特性。詳細內文請參閱檔案說明。
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在一般人刻板印象中,提起「國文」就會聯想到「古書」與「背誦」。其實,國文系課程豐富多元、與時俱進,不是只有讀古書、背誦而已,本系的課程不僅有古典課程,也兼顧現代文藝創作;不只國學基礎課程,更有相關應用課程、教育專業課程。同學們可依照自己的興趣選擇各種課程,培養自己多元的語文能力。
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| 學習資源或補充說明 |
本系提供師資培育、行政輔導與學術研究等豐富資源。除培育國中輔導教師與邁向校長之路外,亦協助學生應考教育行政高普考投入公職。更結合心理與溝通軟實力,賦予跨域創業能量,於補教、文創傳媒等領域開啟多元職場!詳情請參閱附件說明。
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1.本系擁有更多機會能讓大家成為師資培育生。除每年教育部分配給系上固定45位師培名額外,本校師培與就業輔導處每年提供給全校各系所額外總共128位名額讓系上非師培生報考。全校外加師培名額招考,每年5-6月進行,考科為「教育常識」與「國文」兩科,因此國文系同學也非常有優勢。此外全校亦設置師資培育獎學金,獲獎者每月可領8000元助學金,大一下學期開始就能申請,歡迎報名。 |
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國立高雄師範大學 教育學系 |
國立高雄師範大學 國文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
學習輔導本課程專為關心教育與學習輔導的學生設計,提供扎實的理論基礎與實務技巧,涵蓋學習策略輔導、時間管理、學科學習診斷,以及學習困難與低成就的輔導等議題。透過課程,學生將深入了解學習輔導的基本概念,掌握輔導兒童與青少年的核心能力,並學習設計實用的輔導方案,進而提升個人學習成效與專業力。 圖解:運用世界咖啡館討論理想的學習計畫 版權:授課教師
阿德勒心理:理論與實務以體驗輔導教學為核心,結合理論與經驗學習,運用模擬案例、角色扮演及遊戲等多元情境,注重情感發展與實踐,培養師資生輔導能力,聚焦青少年輔導與心理議題。 圖解:運用角色扮演及遊戲學習輔導理論與實務 版權:授課教師
教育哲學本教育專業課程同時也是教師資格考試的準備科目之一,課程除提供生動且深入的理論背景與內涵介紹,也安排小組對指定的主題進行口頭簡報,培養修課同學提問與回應的能力,從而理解當前合格教師應認識的教育思想,進而發展自身有兼容教育哲思與課綱願景理念的一套教師哲學。 版權:授課教師 |
文學繪本創作帶領同學認識各類繪本,作為完成文學繪本之鋪墊。帶領同學體認文學與繪畫間的關連,課中引導進行文學暨繪本的發想與創作,於課程結束之際,完成一本屬於學生自己獨一無二之文學繪本。 圖解:同學上課創作範例 版權:文學繪本課程
現代劇本創作培養劇本編寫能力的實作課程,以引導同學於學期中完成一齣舞台劇本為目標。安排對話寫作、人物塑造、場景建立、情節結構等單項練習,訓練學生寫作必須的觀察、想像與組織能力。 圖解:同學劇展創作 版權:本系南風劇展活動
古籍導讀本課程主要針對中國古代具典範價值之典籍的概略介紹,範圍含括經史子集各部重要經典,以期能夠讓學生對中國古籍的基本面貌有概括性的認識,進而掌握中國學術發展重要書籍的特質及內容大要。 圖解:古籍導讀上課照片 版權:高師大國文系拍攝
語言學概論介紹人類語言之結構與功能,內容包含:語音學、音系學、詞彙學、句法學、語義學、語用學,以及語言與其他相關學科間的連結。「語言學」的任務,在於探求潛藏在人類語言中的共通法則,進而掌握語言運作的內在機制。 圖解:語言學概論上課照片 版權:高師大國文系拍攝
中學國文科教材教法與教學實習本項課程於大四開設,讓同學熟悉中學國文科教材、熟練中學國文科教法,認識中學教學場域以及瞭解中學教育政策。課程中將帶領同學進行中學國文科實地教學演示、教學見習、教學參訪及研習等,讓同學們學以致用。 圖解:邀請畢業學長姐於課堂進行教甄經驗分享 版權:國文系辦提供 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:鄭英耀/教育部部長 版權:教育部全球資訊網
鄭英耀部長鄭英耀/教育部部長 學歷/國立政治大學教育研究所博士、國立高雄師範學院教育研究所碩士、台灣教育學院輔導系學士 經歷/國立中山大學校長、高雄市政府教育局局長 ****************************** 其他服務於教育行政機關之系友: 吳清山/教育部國教署前署長 蔡培村/監察委員/高雄師範大學前校長 蔡清華/教育部前政務次長 鄭淵全/教育部師資培育及藝術教育司前司長 戴淑芬/教育部國民及學前教育署副署長 鄭新輝/台南市政府教育局局長 王慧蘭/屏東縣教育處前處長 劉靜文/高雄市政府教育局副局長
圖解:國立高雄餐旅大學校長 版權:本校教育學系
方德隆校長方德隆/國立高雄餐旅大學校長 學歷/英國威爾斯大學卡迪夫學院教育學系哲學博士、國立臺灣師範大學教育研究所碩士、國立高雄師範學院教育學系學士 經歷/國立高雄師範大學教育學院院長、中華民國課程與教學學會理事長、高雄師範大學教育學系特聘教授 ****************************** 其他任教於大專院校之系友: 鄭彩鳳/高雄師範大學特聘教授 陳惠萍/台南大學教授 張慶勳/屏東大學教授 簡成熙/屏東大學教授 李玉嬋/臺北護理健康大學教授 吳百祿/正修科技大學前副校長 丁毓珊/國立中興大學師資培育中心助理教授
圖解:程彥森/國立彰化高中校長 版權:國立彰化高中
程彥森校長程彥森/國立彰化高中校長 學歷/國立高雄師範大學教育學系學士、國立彰化師範大學教育研究所進修 經歷/慈明高中、國立善化高中、國立中興高中:導師、組長、總務主任、教務主任 ****************************** 其他榮任中小學校長之系友: 駱怡如/大樹區興田國小校長 陳世杰/彰化縣中興國小校長 陳志明/美濃區美濃國中校長 陳世聰/屏東縣長榮百合國小校長 陳秉筠/高雄市立藍田國小校長 黃宏文/高雄市立楠梓高中校長 王明政/東莞台商子弟學校副校長 |
圖解:王政忠老師
王政忠主任王老師出身於貧困家庭,畢業後目睹921大地震後的慘況,自願留在偏鄉地區幫助學生,於南投爽文國中擔任教務主任。王老師以教學熱情帶領學生,啟發了這些孩子找到自己的價值,藉著幫助學生的信仰努力成為Super power teacher,帶領學生走出偏鄉完成自己的夢想。 民國86年畢業於本系大學部,其事蹟由時報文化出版「老師,你會不會回來」,並於2017年改編成為電影。
圖解:黃光男教授照片
黃光男教授民國82年畢業於本系博士班,學術專長為水墨畫創作、中國美術史、美術理論、美學、美術行政、博物館學。 黃教授為國內知名學者,歷任台北市立美術館館長、國立歷史博物館館長、國立臺灣藝術大學校長以及擔任行政院政務委員。
圖解:張高評教授照片
張高評教授民國65年畢業於本系碩士班,學術專長為《春秋》、《左傳》、《史記》、秦漢古文、唐宋詩、詩話學、修辭學。 張教授學經歷相當豐富,著作百餘篇以上,歷任成功大學中文系教授、主任、院長,並獲聘為成功大學特聘教授及榮譽教授,曾任香港樹人大學擔任中文系主任,現職為浙江越秀外國語學院中國語言文化學院教授。
圖解:林樹全教授
林樹全教授民國72年畢業於本系大學部 林教授為教育行政方面的專家,先後擔任國中教師、縣政府教育局督學、課長、台灣省議會公共關係室主任、立法院公共關係事務室主任,而後擔任教育部中部辦公室主任、朝陽科技大學教授,經歷相當豐富。 |
我的學系 |
國立高雄師範大學 教育學系 |
國立高雄師範大學 國文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
25%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
30%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
30%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
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