中國文化大學 新聞學系 |
銘傳大學 新聞與大眾傳播學士學位學程(全英語授課.臺北) |
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所屬學群 |
大眾傳播學群
新聞學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
所在校區 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
臺北校區 111臺北市中山北路五段 250 號 |
學系特色 |
文化大學新聞系民國52年成立至今已60 年,我們以培養全方位新聞媒體人才為宗旨,從基本新聞報導製作、深度紀實報導及新聞幕後相關企劃與採訪能力訓練,本系均提供豐富資源及紮實訓練,在新聞及媒體產業備受肯定。本系培育人才遍及新聞、影視、公關、廣告和新媒體各個領域,設備包括攝影棚、廣播製作錄音間、報刊編輯室、及專業剪接影片製作教室,採用的新聞製作器材與軟體均和業界接軌,學生畢業後將可立即進入就業市場。 下載詳細資料 |
本學程是全台灣第一所以全英語教學之傳播學士班,其特色包括以下幾項: |
學科意涵 |
本系大學部教學分為理論充實與實務訓練兩大類。前者系統性介紹當代新聞、媒介及傳播理論及相關辯論,並輔以社會學、心理學、經濟學、法律、政治學、文學、大眾文化等基本素養的培育;後者側重新聞採訪、編輯、出版、製作、播報及媒體企劃與管理等新聞實務訓練,並結合平面、廣播及電視等三大實習媒體實作,奠定紮實專業能力 下載詳細資料 |
新聞與大眾傳播學士學位學程聚焦在新聞敘事、數位影音暨新媒體、廣告公關、及傳播與社會等四大專業,並將AI知識導入現有專業課程中,訓練學生善用AI科技,成為智能傳播專業人才。此外,在媒體實務實作上,配合校外實習及畢業專題製作,培養學生紥實及專精的核心能力。 |
學習方法 |
本系所大學部之教學方向前兩年以理論充實為基礎:透過社會學、心理學、經濟學、法律、政治學、文學、大眾文化等人文學科基本素養培育新聞暨傳播專業知識。 本系所大學部之教學方向後兩年以實務訓練為主:透過採訪、編輯、出版、製作、播報及媒體企劃與管理等新聞實務之訓練,並輔以實習媒體之實際操作與營運,使學生們能從做中學,以奠定其紮實之專業實務能力。 本系所大學部之教學方向,透過各種新聞相關課程,培養具有知識性與獨立思考的新聞人,並且在校期間能夠積極參與各項公民活動,關心社會跟國家大事,系所老師會透過各種新聞時事探討社會相關議題,讓同學能夠成為專業的新聞從業人員。 課程結合平面、廣播及電視等三大實習媒體實作,使學生們能從做中學,奠定其紮實專業實務能力。近年來課程更強化和數位時代新媒體發展的銜接,讓課程更貼近時代轉變。 圖解:新聞系三大實習媒體支援全國中學運動會轉播 版權:文化新聞系提供 近年來本系課程更強化和數位時代新媒體發展的銜接,以及本著「融媒體」精神,本系學生在畢業之前,均須在本系三大實習媒體中有一定比率的實習時間,打破媒體的界限及格式,各實習媒體之間相互合作產出,讓本系學生可以在畢業後能因應目前業界的挑戰。 |
本學程透過多樣化的教學方式達成學生核心能力訓練,例如安排校外媒體機構參訪,以多元方式結合實務與理論之訓練,提升學生學習績效。 圖解:中央社參訪 版權:銘傳大學傳播學程 本學程透過多樣化的教學方式達成學生核心能力訓練,包括學生團體/個人報告、作業及測驗等,以多元方式結合實務與理論之訓練,提升學生學習績效。 圖解:小組報告與討論 版權:銘傳大學傳播學程 本學程透過多樣化的教學方式達成學生核心能力訓練,包括課堂講授、雙師教學(結合業師/專題演講),以多元方式結合實務與理論之訓練,提升學生學習績效。 圖解:專題演講/雙師教學 版權:銘傳大學傳播學程 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.基礎的學理知識 |
學生在課內學習或課外活動參與的各項經驗中,有那些可以運用到新聞或傳播專業的領域,以達到本學程看重的跨領域學習能力、組織邏輯能力及團隊合作與溝通能力等。 |
與相關科系之異同 |
本系所以其他相關學系相同之處在於,對於整個傳播環境有者相同的教導方向,不同之處在於,本系是培養具獨立思考跟專業知識的新聞人,並且透過校內三大媒體,文化一周、華岡廣播電台、華岡電視台,讓學生能夠在出社會前,找到自己未來想走的方向。 |
本學程以全英文教授新聞與傳播相關課程,以類不分系的概念提供學生全方位的學習,主要以培養專業的傳播通才為主要目標。本學程學生來自於不同國家,就讀本系將可學習到不只是台灣的新聞傳播知識,經由課堂的師生與同儕互動,學生更可以了解到全球傳播環境的變化,無形中培養學生尊重多元文化,與具有國際視野。 |
生涯發展容易誤解之處 |
畢業之後常常被高中生誤解只有新聞相關產業可以發展,事實上除了新聞產業以外,公關公司、傳播、各大公司都是可以是職涯發展的方向,透過在學校所學的知識運用在社會各個工作上。 |
本學程學生畢業後不一定只能當新聞或傳播領域從業人員,新媒體小編、企業與政府公關、電子商務、網路媒體企劃師等等,出路多元。更重要的是,本學系畢業生具有優秀的國際移動能力,全世界都是未來的職場。
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學習方法容易誤解之處 |
新聞系的課程訓練是非常紮實與循序漸進的。每一位從新聞系畢業的記者,都具備有新聞專業知識。因當新聞記者在撰寫與報導某則事件時,都是需要深度且全面的了解事件的本身,才能夠報導出一篇完整的新聞。所以如果沒有相關的知識作為支撐,那寫出來的新聞就會空洞且缺乏依據。 |
本學程需學習所有與傳播相關之專業知識,是四大領域並重學習,包括新聞專業、廣告公關專業、數位影音/新媒體專業及傳播理論專業。
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補充提醒與說明 |
1.以「融媒體」精神為本系課程主軸,學生將在本系三大實習媒體(文化一周、華岡廣播電台、華岡電視台)中有一定比率的 |
1. 新聞與大眾傳播學程的前身為大眾傳播學群,自民國 95 年起改制為新聞與大眾傳播學位學程,隸屬於銘傳大學國際學院。2. 本學程之學生群是由本地生與外籍生共同組成,透過多元化國籍之學生互動,強化各國學生之文化交流與國際觀之建立。本地生之入學方式,以往透過校內轉系招收,然而自109學年度起,則開始以獨立科系的面貌向本地高中院校直接招生。3. 修業期間以全英語授課,修業期滿,授予文學士學位。 |
中國文化大學 新聞學系 |
銘傳大學 新聞與大眾傳播學士學位學程(全英語授課.臺北) |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
新聞採寫與編輯學習如何編輯報紙,包括版面編輯、標題製作、文章的編整、照片處理、圖文整合等。 跨平台新聞採編實務融(多)媒體概念在新聞媒體中日益受到重視,但多媒體如何運用在新聞的實際報導之中,卻缺乏系統性的討論,因此本課程希望透過教師講授概念、學生實際操作、以及學生課堂討論等過程,讓學生學習多媒體的技術以及相關的應用,同時也希望讓學生透過這些過程,瞭解多媒體運用在新聞報導上的倫理議題。 廣電多媒體新聞製作本課程之授課目的在於讓學生能夠藉由實習媒體的管理實務訓練,深入瞭解傳播媒體經營與管理的實際問題與困難,以增加學生對傳播產業的瞭解與認知。 畢業實習重點在於為期至少一個月的校外媒體實習(主要安排於大三生大四的暑假),同學們可真切體驗職場生活與實務運作情形,映證在學校所學知識與技能,實習結束回到課堂上校後,根據需求邀請相關人士來校談,提供經驗與意見交流。 |
圖像與設計
本課程一開始是以攝影的基礎知識介紹為主,例如,相機、鏡頭的種類、光圈快門的運用、 圖解:基礎攝影 版權:銘傳大學傳播學程 多媒體製作
1.多媒體圖象編修能力 圖解:多媒體軟體操作教學 版權:銘傳大學傳播學程 公關策略
1.了解公共關係實務內容 圖解:公關實務分享 版權:銘傳大學傳播學程 數位內容製作專題藉由探索影片的結構化過程,從創意的建構到腳本、企劃書的完成,並透過理論及個案研究等來達成影音或影片製作的專業學習。希望能讓學生了解數位影像的成像過程與原理,而能掌控其製作品質與效率。 圖解:影棚實務操作 版權:銘傳大學傳播學程 新聞採訪與寫作
1.媒體組織與運作 圖解:媒體素養講座 版權:銘傳大學傳播學程 |
中國文化大學 新聞學系 |
銘傳大學 新聞與大眾傳播學士學位學程(全英語授課.臺北) |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
馬湘瑩媒體人必要的技能和態度,一個主播不單單只是對著鏡頭讀新聞,肢體語言、說話的邏輯、語速和口氣都是十分重要的因素。同時她也提到,「每個經歷,都有意義」,鼓勵同學們在大學時期多嘗試、累積作品,都是提升自己很好的方式。 「工作像戀愛,職涯像婚姻」,馬湘瑩希望所處的工作環境是自己喜歡的。對於職涯的選擇,馬湘瑩建議省視自我,建立目標,「有了方向,再遶路、再崎嶇都會到達。」職業生涯需要持續的累積經驗,並從過去的親身經歷中去尋找最適合自己的工作。也可先從了解自身特質開始,進一步去思考喜歡什麼舞台,最後再選擇要進入哪一個職場及媒體環境。 未上傳圖片
謝向榮因為被主播播報新聞的專業樣子,深深吸引,而決定要念新聞系。 在大學努力練習,充實自我,訓練自己的儀態、咬字、聲調,為了能當上主播,做足了準備。 未上傳圖片
李濤在文化大學新聞系時期是中視節目部實習生。之後轉到華視新聞部當了5年的記者。1995年,出任TVBS總經理。2012年4月1日,李濤卸任TVBS總經理職務,任為2100全民開講主持人,與TVBS關懷文教基金會董事長。2016年,李濤為偏鄉教育奔走,全台學校巡迴演說,鼓舞老師士氣,並鼓勵多元教學。 現職為關懷台灣文教基金會的董事長,長期為偏鄉孩童教育奔走,並推出《善耕台灣》、《熱血老師 翻轉教育》等節目,發掘偏鄉熱血教師故事,且關懷文教基金會長期認養偏遠地區中小學的清寒學生,並持續補助其獎學金。 未上傳圖片
張若妤在文化大學新聞系就讀的四年裡,至今仍是她職業生涯中最寶貴的財富,因為在這裡,不僅學到了專業知識,更學會了如何面對挑戰,在困境中找到前進的力量。 儘管已經成為一位主播,她還是以身為一位記者自居,因為她認為「記者才是一個新聞的最初」。 |
圖解:銘傳看世界:到我家作客記者會 版權:銘傳傳播學程
Justin Cooper (賈斯汀)Justin就讀大學期間踴躍參與各類社團及校內外活動,人緣良好。因喜愛武術及唱歌表演,畢業後即留在台灣發展。 演藝人員:<二分之一強>綜藝節目固定班底 圖解:優秀畢業校友分享 版權:銘傳大學傳播學程
Robin Schaffer (施羅賓)Robin分享於大學四年間學習到幾項重要的要素,包括學習第二外國語、跨文化溝通交流、維持一定水準的學業表現、加強人際關係經營及積極參與校內外課外活動等。 於108年取得英國牛津大學教育學碩士學位。 圖解:unDifferent攝影個展 版權:銘傳大學傳播學程
Camila Sáenz (施蜜菈)因為喜愛攝影,Camila利用就學期間赴各國旅行,以透過攝影的方式紀錄來自世界各地的相似和不一樣的地方。最後並用該主題完成畢業製作,並獲得優秀畢業作品殊榮。更於畢業返國(瓜地馬拉)後展出她的第一本作品集“unDifferent",榮獲好評。 於2019年創立TUTEEMI 教育機構 (https://www.tuteemi.com/)。 圖解:RTI Programs 版權:中央廣播電台(網路圖片)
Reece Ayers (倪瑞森)英國籍倪瑞森中文流利,自入學以來(108學年度起)連續五學期操行、學業及體育成績皆達標準,每學期均為班排名第一。因學業成績優異並完成各項畢業門檻,為銘傳大學第一位提前一學年畢業之外籍學生。目前於TaiwanPlus擔任記者及節目主播。https://tw.linkedin.com/in/reeceandrewayers 倪瑞森不僅學業成績優異,並積極參與課外活動。除曾獲銘傳第33屆銘傳文藝獎英語創作組首獎,也參與銘傳一週Hello Taiwan影音節目,更擔任過Acer等電腦產品的廣告模特兒等。更在就學期間擔任中央廣播電台(RTI)的外語節目部特派員。https://www.youtube.com/watch?v=HvgnVCIRB3w 圖解:東亞拜訪母校 版權:銘傳大學公關室
Donya Francis (范東亞)Donya就學期間多才多藝,曾以"The People I've Met"一作榮獲銘傳文藝獎英文詩組第三名,而散文作品"Formosa, my love"則獲優選獎。也曾參加由中央廣播電台主辦的"看我聽我唱民歌"大賽,演唱經典中文民歌"阿美!阿美!"獲得冠軍。並利用在學期間所學的華語,嘗試自創完成中文歌曲"愛不是永恆的",在校內歌唱大賽中獲獎並錄製成單曲。 Donya於111年9月接任聖克里斯多福及尼維斯駐台大使,除致力於推廣國際外交事務之外,亦與母校維持友好關係。 |
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銘傳大學 新聞與大眾傳播學士學位學程(全英語授課.臺北) |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
25%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
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性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
30%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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