我的學系 |
國立臺灣師範大學 華語文教學系應用華語文學組 |
國立清華大學 英語教學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
跨
教育學群
華語文教育學類 |
外語學群
跨
教育學群
英語教育學類 |
所在校區 |
和平校區II 臺北市和平東路一段129號 |
南大校區 新竹市東區南大路521號 |
學系特色 |
本系於1995年首創全臺唯一華語文教學研究所,培育對外華語師資與研究人才。因應全球華語學習普及化,2007年設置了學士班、碩士班、數位碩士在職專班、博士班等完整學制。本系旨在培育以華語作為第二語言之教學師資、教材開發與編輯、國際文化事務行政、學術研究等具備跨域整合能力及跨文化之專業人才。課程含語言、文化、教學等領域,重視學生具備多語能力。學生畢業後可投入華語文教育產業或從事華語文相關學術研究。 |
本系旨在深化學生英語文溝通及表達能力、了解英語與文學文化的內涵、厚植英語教學專業知識,並整合國中小教育學程及實習訓練,以培訓優秀之中小學英語教學師資。畢業後出路多元,活躍於國內外頂尖研究所進修、各級學校教師、教育產業、商業界、國際貿易、旅遊航空、新聞傳播、出版編輯、公務機構。本系適合熱愛英文與教學、對科技與創新學習有興趣、想讓學習變得更有趣、更有效、且想用語言去影響啟發、連結世界的新時代青年。 |
學科意涵 |
華語文教學系應用華語文學組(Department of Chinese as a Second Language, Program of Applied Chinese Language and Culture)學習領域涵蓋華語教學、語言學、教育學、第二語言習得、中國文化、華人文化、文學、資訊教育、國際教育等。 |
「英語教學」是一門結合語言學、教育學與應用語言學的跨領域學科,主要探討如何有效教授英語作為第二語言或外語。這門學科不只是學好英文,更強調如何讓他人也能學好英文。本系核心學習內容包含:英語教學理論與方法、第二語言習得、英語語言學、教學實務、以及英美文化與跨文化溝通。 下載詳細資料 |
學習方法 |
![]() 1.理論與知識的吸收學習:學生透過閱讀教科書及講義教材、議題討論、聆聽學術專題演講、參加研習工作坊等方式,全面吸收華語文教與學之相關理論概念。 ![]() 2.學生合作學習:教師帶領學生進行小組分工。學生透過相互配合、協作來完成目標。例如學生利用所學之教學法設計專題或報告。 ![]() 3.學生實務學習:教師規劃華語文教學及相關產業的實務學習機會,帶領學生參與執行相關工作的線上或實體實習。例如:學生對國外中文學校學生進行線上華語教學。 |
![]() 專題導向學習(Project-Based Learning):透過不同專題任務,引導學生思考,拆解任務,整合資源,訓練解決問題與教學設計的能力。 圖解:英教系畢業專題發表 版權:系所承辦人拍攝 教學模擬與實作:站上講臺當老師,實際設計教案、操作教具,甚至到校外進行教學實習,把理論應用在真實教室中。 圖解:本系學生到國小舉辦英語營隊 版權:系所承辦人拍攝 ![]() 小組合作與同儕回饋:課堂中經常進行小組討論與教學演練,學會如何與他人合作共好、互相觀課與回饋,培養團隊與省思能力。 圖解:本系課程經常使用小組分組合作 版權:系所承辦人拍攝 ![]() 數位工具操作與創作:學習運用各種教學工具與平台,結合科技提升教學力。 圖解:數位工具是課堂必備用具 版權:系所承辦人拍攝 ![]() 課堂討論與批判思考:不只是被動學習,而是鼓勵你主動思考、提出觀點,針對英語教學主題進行深入討論與分析。 圖解:課堂批判思考讓學生不會被AI人工智能取代 版權:系所承辦人拍攝 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
擔任華語教師或投入華語文教育相關產業之學生需要具備熱愛語言教學、對外語言文化交流熱忱、英語/外語表達能力、中國文化知識、文學涵養、電腦及科技工具應用等特質與能力。我們建議對華語文教學有興趣的學生可在高中時期探索並累積各式經驗: |
想進入國立清華大學英語教學系,除了學好英文,還可以透過以下方法,讓你在學習歷程檔案、面試、自我探索上都更有亮點:1. 持續參與英語相關活動,培養語言運用與表達力;2. 長期紀錄或設計一個「教學小專題」或「英語學習紀錄」;3. 主動參與團隊合作性質的活動,學習溝通與分工;4. 接觸並善用數位工具,建立科技素養;5. 對「教學」與「教育議題」保持好奇心,主動閱讀與反思。
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與相關科系之異同 |
華語文教學系培育以華語作為第二語言之教學師資、相關產業及學術研究人才為主,重視學生具備本國語文涵養、多語能力、外語習得概念、熱衷跨文化交流、善用電腦科技等特質。 |
我們不是以文學與語言研究為主的外文系。我們強調如何「教英語」,著重實作教學訓練與教學法課程。 |
生涯發展容易誤解之處 |
1.只能當語言課程的華語教師 |
本系課程除了提供國小英語教學專業師資培育課程,亦培養非師培體制內之學生從事英語文相關之文化教育事業和英語相關的行業。 |
學習方法容易誤解之處 |
1.學習內容:以為會講中文就可以教中文 |
本系學習內容以培育優秀國中/小英語教學專業師資為目標,針對不同學習對象的需求,開設教學方法、理論及實作的課程,使學生具備教授英語文四能力(聽、說、讀、寫)的專業知能,並透過其他專業課程(如課程設計、繪本選讀等)加強學生能力。 |
補充提醒與說明 |
本系教授學生語言本體與習得知識、華語教學知能、華人文化、文學涵養等基礎能力,進一步結合臺師大IB國際教師學分學程及本系IB專業華語文教育領域,透過既有課程涵蓋之四大面向:語言、文化、教學與學習者,融入IB教育哲學與教學實務等相關要件,獨步全臺打造具備專業競爭力及寬廣國際移動力的國際華語教育專才。 |
1.本系教師積極申請教育部各項計畫、配合學校高教深根計畫補助辦理各項參訪活動,並鼓勵學生參與各國中、小英語學習服務營。 |
我的學系 |
國立臺灣師範大學 華語文教學系應用華語文學組 |
國立清華大學 英語教學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 華語文教學導論本課程教授學生以華語文為第二語言教學之教學法與教材編寫要點,配合學生學習策略;教學方法則從語言習得及心理歷程來進行第二語言的「學」和「教」,加上社會文化的需求,在生活上實際運用溝通方式達到教授及學習華語文之目的。 ![]() 多媒體與華語教學本課程在探討如何運用資訊科技增強華語文教學;學生將學習多媒體輔助華語教學的理論、技術與實作三個面向,幫助學生結合多媒體華語教學的理論知識與實務經驗,使學生 (1) 掌握數位教材設計原則;(2) 掌握多媒體技術平台特性;(3) 掌握多媒體華語課程設計能力;(4) 增進同儕溝通與合作能力。 ![]() 華語課程與教學設計本課程主要教導學生學習課程設計與教學技巧,包括常態班華語課程、短期密集班華語課程和境外班華語課程。上課期間學生會體驗不同主題式華語教學設計。爲了提高學生對課程設計的瞭解,學生要能開發和展示自己的常態班華語課程、短期密集班華語課程和境外班華語課程,以利未來實際運用於教學。 ![]() 語言學概論本課程是語言學理論的基礎,提供學生語言學不同領域的基礎知識,包括普通語言學知識(語音學、音系學、形態學、句法學、語義學和語用學)、心理語言學知識和社會語言學知識。學生學習國際音標,以及如何分析語言的形態和句法結構。此外,也提供學生學習大腦與語言的關係及其相關的研究方法。 ![]() 臺灣民俗與文化本課程旨在引導學生認識臺灣民俗與文化的淵源、發展與流衍,探討其中民間信仰、宗教禮俗、族群關係等社會文化議題,體會在地民俗文化特有的情感與價值。並帶領學生實地進行文化參訪與田野調查,增厚學生的知識面,將臺灣民俗文化主題融入華語教學中。 |
英語故事教學
學生可從本課程學習到: 圖解:學生參加英語說故事檢定。 版權:系辦承辦人自行拍攝。 ![]() 英文兒童文學
本課程介紹英文兒童文學的經典,學生透過閱讀經典能學習到: 國小英語教學觀摩與試教修習本課程的學生除需參與課堂活動及討論外,還需至鄰近國小進行教學演示、課堂觀察等,對於有志成為國小英語老師的學生來說,這門課可以獲得教學現場第一手的寶貴經驗。 圖解:學生實際進入國小課堂教學演示 版權:待提供 英語專題製作學生可從本系三大領域:英語教學、語言學及文學,分組擇定自己的興趣領域並訂定主題,經過教授指導,完成專題並進行海報發表。專題進行過程中,學生除了學習如何蒐集與統整資料、撰寫專題報告之外,也學習與他人團體合作。 圖解:學生解說專題成果 版權:系所承辦人拍攝 |
我的學系 |
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國立清華大學 英語教學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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林子敬◆現職國立臺灣師範大學僑生先修部講師 ◆國立臺灣師範大學華語文教學系博士 ◆英屬哥倫比亞大學現代語言教育碩士 ◆國立臺灣師範大學應用華語文學系學士100級 大學參與海外實習計畫和擔任營隊輔導員及華語教師,累積教學經驗。畢業後透過Fulbright前往美國大學任教,教學能力有顯著的提升外,更了解大學行政事務和課堂安排。讓我相信” I learn with students not I teach students.”。2013 年,為了實現海外求學的夢想,赴英屬哥倫比亞大學攻讀教育碩士,學成後回到母校繼續貢獻所學。 ![]()
陳敬佳◆現職美國勞倫斯大學華語講師 ◆國立臺灣師範大學華語文教學系碩士 ◆國立臺灣師範大學應用華語文學系學士104級 ◆曾任美國杜克大學華語講師 ◆獲美國國務院獎學金計畫「Fulbright FLTA program」赴美國約翰霍普金斯大學擔任華語教師 ◆Tutor ABC語言學習諮詢顧問 ◆加拿大英屬哥倫比亞大學交換生 ◆德國萊比錫孔子幼兒園華語教學助理
陳思衛◆現職睿瑪翻譯社 ◆法國巴黎第七大學應用語言學暨法語教學碩士 ◆國立臺灣師範大學應用華語文學系學士100級 ◆荷蘭萊頓大學交換生 ◆美國洛杉磯高中、荷蘭中文學校實習生 ◆海地台灣大使館及技術團法語翻譯 ◆法國里昂高等政治學院修習國際發展 ◆布吉納法索擔任使館於當地醫療計畫之教育訓練顧問、法語翻譯,並開發中文課程 ◆國立臺灣師範大學邁向頂尖大學計畫專任助理 ![]()
夏儀芬◆現職美國洛杉磯南加州大學美中學院東亞教學策略聯盟計畫專員 ◆創立經營線上語言服務公司/個人工作室 ◆美國舊金山州立大學教育科技碩士 ◆國立臺灣師範大學應用華語文學系學士103級 ◆美國加州大學戴維斯分校華語講師 ◆美國舊金山華美中文學校教學組長 ◆僑委會華裔青年語文研習班輔導員、華語助理 ◆美國聖地牙哥Barnard亞太語言學院實習教師 ◆美國舊金山州立大學中文課程教學助理和中文旗艦計劃導師 ◆美國慧智文化基金會課程研發 ![]()
張瓊安◆現職國家資通安全研究院規劃師 ◆本校華語文教學系碩士 ◆本校華語文教學系學士106級 ◆中小企業總會專案經理(2022-2023年) ◆數位發展部數位計畫駐點(2023年6-12月) ◆本校華語文教學系研究助理(2020-2021年) ◆Mandarin 360華語教師(2018年至今) ◆美國拉斯維加斯溫徹斯特語言中心教學助理(2015年暑期) |
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郭媁婷本系學士班畢業 國小英語科教師 學校課程不僅傳授英語教學的理論知識與概念,透過系上紮實的聽說讀寫多元化的教學訓練,我們得以磨練課程設技實力、精進教學技巧,並在教學現場充分展現專業,學以致用。 ![]()
郭孟倫本系學士班畢業 英語教學系的課程規劃,不僅讓我具備紮實的語言與文化能力,更培養了國際溝通與批判思維,使我能迅速掌握不同領域的關鍵知識,進而游刃有餘地展開跨域學習。課程設計兼顧理論與實務,帶領我們深入理解人類學習的基礎,並運用多元教學策略、技巧與評量,幫助學習者快速掌握核心知識。 國立清華大學科技管理學士班助理教授 在英教系薰陶下,我跨足「學習科學與科技」與「服務科學」,順利取得教職。系上有豐富的跨域學習資源,除以英語教學為第一專長外,還能選修第二專長及學分學程,打造獨特的專業組合。在AI時代,職場需要更多兼具跨域思維與專業能力的人才,「英教+」正是讓你脫穎而出的關鍵。 ![]()
林敬旻本系學士班畢業 新聞記者 英語教學系除了能讓你能學會傳授語言學習的技巧外,更重要的是還有許多能讓你充分思辨、撰寫論述文章和大量上台演講的課程。活用四年課堂所學及豐富課外經歷,讓我在畢業時馬上找到適合自己且有發揮所學的工作。 |
我的學系 |
國立臺灣師範大學 華語文教學系應用華語文學組 |
國立清華大學 英語教學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
40%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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