| 我的學系 |
國立金門大學 長期照護學系 |
開南大學 健康產業管理學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
健康照護學類 |
醫藥衛生學群
健康照護學類 |
| 所在校區 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路1號 |
校本部 338103 桃園市蘆竹區開南路1號 |
| 學系特色 |
國立金門大學長期照護學系不僅致力於第一線照顧技術的養成，更以培育具備經營管理實務與社會政策洞察的領導人才為核心目標。為了培育引領未來的長照領航者，金大長照系緊扣國家政策發展與社會需求，精心打造了「長期照護實務」、「長期照護經營管理」與「健康促進與政策」三大核心面向的課程。 下載詳細資料 |
面對高齡化與企業永續趨勢，大健康產業極需具備「ESG思維」的管理人才！本系擁有豐富ESG資源，特色包含： |
| 學科意涵 |
長期照護是一門結合醫學、社會科學、管理學及福祉科技的跨領域專業。專業的本質在於「透過跨領域的團隊合作與科學方法，維持與提升失能者的生活品質，同時減輕家庭與社會的負擔，實現尊嚴老化與在地老化」。 下載詳細資料 |
「健康產業管理」是一門將「管理學」應用於「大健康產業」的跨領域學科。有別於第一線的臨床醫護，本學科著重於醫療機構、長照、預防保健與健康科技等產業的營運、企劃與創新。學習領域涵蓋醫療管理、健康數據分析與ESG及永續經營，致力培育同時具備醫療知識與管理實務的專業人才。 |
| 學習方法 |
1.課堂講授:帶領同學介紹並釐清長期照護相關理論與觀念，利用互相討論、題目演練或報告實作，協助同學了解長期照護相關領域之專業知識。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 
2.團隊學習:長期照護是一門高度跨領域、重實務與團隊合作的學科。為了培養學生未來在職場上能夠與不同專業人員跨領域合作，在課程設計與教學方法上，非常強調「團隊學習」，許多課程設計將透過學生分組合作的方式完成學習目標。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 
3.問題導向與案例學習:長照現場充滿各種複雜且多變的真實情境，課堂中教師不直接給答案，而是以一個真實或模擬的「長照個案情境」，學生團隊共同合作討論該如何協助個案或解決問題，培養學生的批判性思考、臨床推理能力，以及將課本理論轉化為解決實務問題的能力。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 未上傳圖片 4.體驗式學習:長期照護教育目標不僅是「知識的吸收」，更是「價值觀、同理心與實作技能」的培養。因此本系課程設計包含1. 高齡模擬與身體限制體驗，2. 情境模擬與角色扮演，3. 實地參訪與場域見習，4. 服務學習與社區實作。 未上傳圖片 5.實作教學及多元臨床與場域實習，長照是一門高度強調「動手做」與「即時應變」的專業，單靠紙筆測驗無法培養出合適的照護人才。課程透過系上專業長照情境教室學習，配備電動照護床、各類輔具、人體模型（安妮）等，透過教師的示範及學生分組練習，增進基礎照顧、進階評估與創新科技應用等照顧技能。 |
AI協作與數位學習本系極度重視數位科技，課堂中會手把手教導學生如何正確、高效地使用生成式AI與數據工具進行專案協作。你不僅是學知識，更能掌握未來職場最搶手的「人機協作」與AI溝通能力。 
問題導向與專題學習 (PBL)拋棄傳統死背！我們透過真實的「大健康產業」情境誘發思考。學生將在教授引導下分組討論，並結合AI工具蒐集資料、腦力激盪，針對健康管理或永續經營議題提出創新的解決方案。 
做中學：場域實作法學習必須親自動手！透過「健康餐飲實作」或相關健康管理課程，讓學生親自參與企劃與執行過程。將生硬的管理理論與健康知識，轉化為實務上真正能靈活運用的專業技巧。 圖解:健康餐飲實作課 
職場見習與移地教學學習場域不侷限於教室！我們不定期安排國內外指標性醫療機構與健康企業參訪（如海外移地教學），並於大四安排全學期的職場實習，讓你提早累積實戰經驗，畢業即就業。 圖解:日本移地教學 未上傳圖片 資料分析：於電腦教室實地演練如何利用統計軟體進行資料分析，並學習大數據分析的技能及解釋報表的能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
長照結合科學、社會與管理，高中可留意生物健康、社會福利、心理學及溝通表達，了解老化機制、長照政策與高齡者需求。平時可關注人口老化及社區照護議題，培養觀察力與同理心。投入長照最重要的是關懷他人、樂於跨領域學習，並從關心身邊長者與社區開始！ |
建議同學可從以下四個方向，利用高中的「自主學習時間」或課餘活動進行長期準備： |
| 與相關科系之異同 |
長期照護、社會工作與護理是健康與社會福祉領域中不可或缺的三大支柱。這三個專業在實務現場經常緊密合作，但它們的核心價值與介入焦點各有不同。三個專業的「相異之處」說明如下:(1) 長期照護專業：強調「整合性與連續性」；(2) 社會工作專業：強調「資源、權益與系統」；(3) 護理專業：強調「疾病醫療與生理照護」 |
與傳統偏重醫院行政的「醫管系」或注重衛教的「公衛系」相比，本系涵蓋保健、長照與ESG及永續，出路更廣！最具優勢的是，本系專任教師「100%考取微軟AI-900國際認證」，是全台唯一將AI數位轉型深度融入教學的健康科系。加入我們，讓你同時掌握健康管理與AI工具，成為職場最搶手的雙優勢人才！ |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般容易誤認為長照系畢業只能擔任照顧服務員，或認為長照工作辛苦、出路有限。事實上，長照是結合健康照護、社會福利與管理的跨領域專業，未來可從事個案管理、居家服務督導、照管專員、機構經營及智慧長照等工作，職涯發展多元。
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1.只能在醫院做行政?實際上出路橫跨健康產業ESG永續顧問、綠色醫療企劃、生醫行銷及跨國照護管理等多元領域。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般以為長期照護就是看護的工作，本系是培育同學成為具長期照護經營管理、長照政策與法令、長期照護產業及檢康促進，具國際觀之專業人才，其他商管學系雖有企業管理的訓練，卻沒有像本系所提供的健康照護專業知識。 |
1.數理及生物不好的人會唸不來：事實上老師在教學時亦會考慮同學背景，以深入淺出的方式教導。 |
| 學習資源或補充說明 |
金門地區位居兩岸之樞紐位置，兩岸人口老化問題嚴重，對長期照護人才需求殷切。金門縣政府提供本校學生多項優惠及補助措施，國立大學學費為私立大學一半且生活消費低廉，且金門地區風景優美、治安良好，是求學的好地方。 |
本系提供豐富資源助你具備國際競爭力： |
| 我的學系 |
國立金門大學 長期照護學系 |
開南大學 健康產業管理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
長期照護管理概論使同學了解長期照護的本質、沿革與發展；介紹台灣長期照護政策內涵與發展及長期照護需求現況與評估；使同學能了解長期照護供給面服務體系、類型與設計、長期照護機構經營管理相關理論與實務，強化學生未來進入長期照護產業之經營管理能力。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 
長期照護產業策略管理本課程將協助學生瞭解「策略理論」、「策略工具」與其相對應「分析方法」之相關概念，進而藉由探討商業模式的擬定與健康產業的實務應用，讓學生瞭解「策略管理」在健康照護領域所扮演角色之重要性，期望協助學生藉由瞭解健康照護領域「策略管理」之案例分析及實務應用，讓學生瞭解如何將相關知識應用於長期照護產業。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 
居家照護實務認識長期照顧工作團隊在居家照護之職責及功能；熟悉居家照護單位之工作內容，並能學習主動參與工作與活動之運作。使同學能學習評估並能安全執行居家照護個案的生活照顧及具促進其舒適的照顧知能，主動關懷居家照護個案並瞭解其需求，並且熟悉居家照護單位之工作內容，並能學習主動參與工作與活動之運作。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 |
未上傳圖片 健康產業需求與趨勢
一、熟悉未來健康產業之發展。 
健康餐飲與實作透過跨領域教學模式，開設多元專業實務選修課程，包括餐飲、營養、管理等層面之學習，讓來自不同科系的學生可以透過團隊合作，分工合作完成團隊膳食之製作。 
健康心理學要有健康的心理，先要了解什麼是心理學，生活中的各種現象都可以找到心理學的依據。大部分學生並不了解自己，更不知道自己如何被環境影響，如何培養興趣，如何規劃未來，如何增能，如何控制情緒，如何熱愛生命，這些都是一連串探索的過程。從心理學的知識中探索自我，回應環境，做真正想要做的自己並學會建立良好人際關係。 |
| 完整課程地圖 |
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國立金門大學 長期照護學系 |
開南大學 健康產業管理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:國立金門大學長期照護學系版權所有
游○恩2012/09，基隆高中畢業，從以前就十分喜歡與人交流，在過去參予社會大學繪畫班時認識了不少長者，這群長者在平日或許沉默寡言且在繪畫技巧上亦稱不上精美，但畫作背後故事讓我深深著迷，而為能更順利的與長者溝通及了解他們的想法，同時也意識到銀髮產業是未來世界趨勢，進而至國立金門大學攻讀長期照護學系。 2018/03~09月於天下為公基金會任職居家督導，而後同年9月至今則擔任福樂多實業股份有限公司員林營業所門市專員。我十分享受我工作時刻，因能接觸非常多的人事物，而這些看似平凡的個體背後卻往往藏著許多的樂趣與故事待我發掘。 
版權:國立金門大學長期照護學系版權所有
吳○瑜2012/09，台南市私立德光中學普通高中部畢業。在高中人格特質測驗中發現自己的偏向喜歡接觸人群、照顧他人，平時學校也會到附近養護機構帶領長者進行活動，在多次接觸下，自己有了興趣，為了多加了解，在將來也可幫助家人，因此進入國立金門大學長期照護學系就讀。 大四時，為了日後職場中可實現自己的理想，在師長的鼓勵下，考取了國立中山大學企業管理醫務管理研究所，就讀期間，我認識有相同理想的同學們，在課程中，教授也提供許多長照相關方面的資訊，到許多機構進行參訪，讓我們了解更多的長照運作模式；希望在畢業後，我能學以致用提供最好的服務給每一位需要的人。 
版權:國立金門大學長期照護學系版權所有
范○文2012/09，桃園市立壽山高中畢業，高中時期在醫院照顧年邁的爺爺，接觸失智症照護相關課程，而至國立金門大學長期照護學系就讀。大學時因為對創業活動有興趣，在老師推薦下參與創業競賽，獲得優異成績；當時對繼續攻讀研究所有興趣，加入老師的研究計畫，參與科技部大專生研究計畫並獲得科技部大專生創作獎。 在家人與師長的鼓勵下報考研究所，於2017年進入國立陽明大學醫務管理研究所，在念研究所的這段期間深刻感受到曾經有參與研究對於撰寫碩士論文及邏輯思路更加清晰，且將研究的思維與長期照護相關領域結合，深覺當時在校跟隨老師參與研究計畫對於研究所的攻讀有莫大的幫助。 |
圖解:旅遊照
彭慧文從國高中時期，一直喜愛生物，夢想成為生物老師。到大學時期特別喜歡解剖生理學、人與醫學、和生物學概論等。因覺得沒去完成兒時夢想有點可惜，故選擇繼續升學，考上國立臺北師範大學理學院生命科學系碩士班。在碩士班的兩年，需要會養魚、讀報告、邏輯思考、解釋數據和做實驗。 由於對做實驗很感興趣，所以碩班畢業後選擇到中央研究院細胞與個體生物學研究所當任研究助理。由於在大學和碩班沒修過分子生物學，覺得有些吃力，故赴日本NIBB（基礎生物學研究所）進行研究交流，學習新技術（CRISPR knock-in)，並教導大學生做些實驗。 
圖解:澳洲旅遊
陳潔儀在學校的課業對我有很大的幫助，例如健康產業人力資源管理、行銷管理、營養學、公共衛生、健康心理學、衛生教育與健康促進等等對我都有大的幫助，特別是在與人溝通的時候，可讓客戶了解健康的重要性。 畢業後進入富邦人壽保險公司，目前擔任行銷主任。擔任保險業務員必須有三張證照，分別為人身保險證照、投資型保單證照銷售、外幣收付非投資型保險商品。在這四年的工作當中有辛苦，也學習到很多。除此之外，工作這四年公司也參加多次員工獎勵旅行，去過大陸青島、內蒙古、英國、挪威、澳洲及日本，努力工作也能享受旅行。 
圖解:專業教室模擬
白乘羽大學期間雖然不是很愛唸書，但上課態度不錯，也很熱心，故和同學及老師們相處愉快。大學有很多課要上台報告，訓練我邏輯思考及臨場反應的能力，讓我在面對客戶時可以很快了解他們的需求。所以我認為大學裏課程的內容不是最重要的，培養學生的思考及生活的技能才是重點，更重要的是說話的方式，如何說的對且不讓別人誤會。 在升大三的暑假我到杏一醫療用品公司打工，大四時我換到了中壢天晟醫院旁的杏一門市去實習三個月，實習結束前公司即希望我服役後回到杏一上班。畢業服役完畢後我選擇到壢新醫院的杏一，在壢新醫院受訓了一年，晋升為桃園聖保祿醫院對面的杏一門市當店長，待10個月後再轉任楊梅天成醫院杏一門市的店長。 
圖解:實習訪視
吳若安我個性比較外向，很喜歡接觸人群跟學習很多新鮮的事情。大四進入杏一實習，雖然過程中可能會遇到很多不會的或是經驗不足的地方，但是大家都很能給我鼓勵與支持。由於大學就讀的是健康產業管理學系，基礎醫學、藥學、營養學及公衛的課程讓我更能了解醫療體系的現況及如何將專業知識傳遞給病患及家屬並建立同理心。 畢業後進入杏ㄧ醫療用品店從事門市銷售人員，學習更多專業的衛教知識及醫療器材的使用方式，並體會到如何面對客人，並將心比心地把專業知識教給他們。今年通過教育訓練及考核，目前擔任門市儲備店長，學習如何管理人員，以及提升營業額之培訓。在工作的同時也慢慢的找到自己的興趣跟目標，產生更多向上的動力並逐步實踐。 
圖解:家居照
吳加元我本身性格活潑熱情，參與任何活動都盡心盡力，不抱怨，交代下來的事情都會在所有期限之內完成，不拖泥帶水。大學唸開南大學健康產業管理學系，成績雖非頂尖但按部就班完成所有事項，後來爭取了進入敏盛醫院實習的機會，實習期間獲得認同與肯定。 因在敏盛實習的緣故，聽聞敏盛有新開職缺，雖未曾有過面試經驗，但仍然毫不猶豫地爭取，希望能從工作中獲得更多知識。在六月中旬獲得了留任的通知。目前擔任長照個管師，雖需要至案家訪視，但卻成為了我喜愛的工作，學習到如何面對不同的家屬與長輩，與改善自記解決事情的態度與方式，更能深深體會自己已經是幸福的人。 |
我的學系 |
國立金門大學 長期照護學系 |
開南大學 健康產業管理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
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