| 我的學系 |
國立聯合大學 文化創意與數位行銷學系 |
國立聯合大學 文化觀光產業學系 |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
跨
管理學群
文化產業學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
觀光事業學類 |
| 所在校區 |
第二(八甲)校區 苗栗市南勢里聯大2號 |
第二(八甲)校區 苗栗市南勢里聯大2號 |
| 學系特色 |
本系為國內首創結合文創與數位行銷之科系,主要發展方向有三:文創商品設計、數位行銷、產業經營。課程規劃為跨學門與多領域之創新整合,並強調創意設計與產業營運之串聯。主要課程包括商品設計、會展實務、3D設計列印、APP數位行銷、數位影視音產製、傳統工藝創新與發展、專題製作與產業實習等。本系課程搭配各領域實務業師,培養具備文化鑑賞、文創產品設計開發、文創產業經營規劃、文創產業數位行銷以及數位策展能力之專業 |
配合國家政策,本系以推動文化觀光為主軸,結合數位科技與地方創生的專業知識,秉持「固本深化,跨域創新」、「學以致用,產業鏈結」、「進入文觀、走進世界」三大教學理念,培養兼具在地關懷與全球視野的跨領域人才。 |
| 學科意涵 |
數位行銷、傳統工藝振興與發展、產學合作等,搭配不同產業領域的實務業師,培養文化鑑賞、文創產品設計開發、文創產業經營規劃、文創產業數位行銷以及數位策展等能力。採行分流教育,提供專業證照及能力養成,發掘個別性向與潛能,同時提供專業課程進修訓練,俾使學生能在四年內真正學有所長,以面對未來職場生涯的挑戰。 |
本系的創系理念為:「以文化為養分,以世界為教室」。課程設計概念著重於:以社會科學理論為基礎,結合地方產業培養實務能力,並加強國際交流增進國際觀,以培養具有文化涵養,且擅於整合資源的觀光產業企劃人才。 |
| 學習方法 |
課堂講授:本系之規劃即結合四大理念與三大發展主軸,推展我國文創十六產業,「數位化」「國際化」「產值化」「在地化」四大理念,培養學子文化創意之文本力、數位設計之科技力與行銷企劃之產業力。 版權:聯合大學文創系教師自有照片 個案分析或研討: 針對國內外實務教學個案,學生進行分組討論,創意是點子、是想法,實踐這些靈感就是創造力,而文創系就是一間創意的工廠,希望培養你們可以實現夢想的創造力。 版權:聯合大學文創系教師自有照片 專題實務:課程學習崇尚做中學強化「產業實習」與「專題研究」。積極與企業、研究機構合作,包括CPC、商發院、臺經院、青創會、中衛等等。 版權:聯合大學文創系教師自有照片 未上傳圖片 自主學習:本系認為,一個健全的學習環境,不能完全依靠學校提供的正規課程機制,更有賴於學生課餘時間的共學交流。因此本系鼓勵學生成立各種自主學習團體(讀書會、共學成長團體),分享彼此學習經驗,進一步透過共商、共學,提出行動方案或計畫方案,做為教學創新的動力。這也是本系嘗試翻轉教室的另一種作法。 版權:聯合大學文創系教師自有照片 未上傳圖片 跨領域學習:為使學生職涯出路更為寬闊、強化未來的競爭力,使人才的培育更能切合產業的需求,目前本校共規劃有3D列印與生醫器材學分學程、物聯網應用實務學分學程、粉末冶金學分學程、設計與管理學分學程、創新與創業學分學程、智慧電網學分學程、智慧橘綠(iGO)跨領域特色學分學程 版權:聯合大學文創系教師自有照片 |
課堂講授:本系採取理論與實務並重的教學方式,由教授引導學生釐清理論架構,並輔以實物範例說明,強化學習成效。課程設計注重團隊合作與溝通能力的培養,透過多次分組討論,培養學生創意思考與問題決能力。 圖解:教授帶領同學釐清理論及小組討論 版權:文觀系提供 未上傳圖片 實作教學與校外參訪:本系課程結合校外參訪、田野調查等,使學生在實務練習中學習,從而活用知識與產業鏈結。 版權:文觀系提供
業師演講:邀請相關業界講師到校演講,透過業師分享了解產業現況與趨勢。 圖解:礁溪老爺行旅總經理演講 版權:文觀系提供
海外見習:系上結合教育部的「學海飛颺」、「學海惜珠」、「學海築夢」、「新南向學海築夢」等計畫,給予學生多樣出國實習與學習機會,透過走出台灣擴大自己的國際觀,在實習中應用課堂所學,強調系上學以致用的精神。 圖解:114年馬來西亞與日本海外實習 版權:文觀系提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
藉由跨學門互相的合作與整合,著重新時代文創設計人才的跨界整合設計觀念,培育文化創意產業所需之高級經營管理專業人才,鼓勵大家不要吝嗇去嘗試,放膽去做,每件事情都會有它獨特的意義,以強化學生於文創產業界的國際競爭能力。 |
建議同學將過去的旅遊、課程、社團活動等經驗與文觀系八大核心能力:「文化、創意、企劃、溝通、整合、管理、品牌、觀光」做連結,且保持開闊的學習態度,利用課餘時間安排戶外活動如:展覽、文化活動、走讀小旅行等,並記錄下你的發現與想法,慢慢累積對一地的文化、觀光資源等的認識與了解,逐漸豐富見聞與經驗。 |
| 與相關科系之異同 |
國立聯合大學文化創意與數位行銷學系:本系數位行銷與文化創意為核心,課程包含商品攝影、會展設計、專案管理、3D設計列印、APP設計、數位行銷、雲端服務等,搭配不同產業領域的實務業師,培養文化鑑賞、文創產品設計開發、產業經營規劃、數位行銷以及數位策展等能力。理論與實務並重,大一:基礎理論教學;大二與大三:理論、實務課程與證照輔導;大四:研究專題/校外實習(國內與海外實務)。 |
本系以文化觀光產業為本,兼顧跨領域思維,強調產業實務鏈結,且全力推動海外實習交流,透過文化紮根、觀光體驗、產業經營的跨領域學習,培養兼具在地關懷與全球視野的跨領域人才。因此與一般傳統著重於旅遊運輸、旅館或餐飲服務的觀光科系有所區別,本系更強調文化和觀光內涵、產業鏈結、跨域創新與國際視野。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
現在的社會若是只會一種技能很容易被邊緣化,因此必須要多方學習,像行銷企劃與設計基本上即是一體兩面的事,但最常發生的是設計人不懂行銷,行銷人不懂設計,以前的環境只需搞定自己的專業即可,本系強調產學合一,技術與論述並重,培育跨界整合專業人才,教學資源豐富且充分與國際接軌。 |
容易與傳統的觀光科系,畢業生僅在旅館、餐飲業及領隊導遊工作而誤解;事實上,文觀系畢業學生除了可勝任前述類型工作,也能夠成為該類工作的創新與管理中高階人員,而活動企劃專員、行銷專員、公部門、博物館行業、科技業HR、PR等,都是畢業同學的好選擇。不論是升學與就業本系出路選擇非常的多元與寬廣。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
台灣文化創意相關科系紛紛成立,但要在文創領域脫穎而出,必須具備跨領域的能力,我們鼓勵學生發想,因創意是點子、是想法,實踐這些靈感就是創造力,希望培養你們可以實現夢想的創造力。讓我們搭著「數位行銷」這艘大船,揚起「文化創意」的風帆,開展屬於我們的國際自創品牌!創造無國界的被需求網。 |
最容易被誤解之事,以為會玩就可以帶領活動;事實上,更需要對文化內涵的深刻了解,才能規劃出完整的節慶活動。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系是高度產學合作,兼具研發能量的優質學習環境;擁有國際化資施,開設國際化課程,培養學生文化創意與數位行銷的多元競爭力,並輔導學生考取專業證照。(一)本系8位優質國際化師資(二)本系強調產學合作、專題研究,與產業實務相結合,產業高階師資群聚。 |
文觀系非常重視多元文化的學習,也鼓勵學生到海外進行文化交流、實務實習,培養學生國際移動與在地實踐的能力。實踐學以致用,產業鏈結的目的。 |
| 我的學系 |
國立聯合大學 文化創意與數位行銷學系 |
國立聯合大學 文化觀光產業學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
色彩學在商品設計的領域中,使用適切的色彩更是最重要的設計要領,課程以色彩學理論導入並詳細介紹各種色彩學體系,以PCCS作為主要訓練參考工具,加強學生對各種配色技巧的認知與運用,期能讓學生增加個人對色彩的認知進而靈活運用色彩;當我們穿上衣服的那一刻起,我們就不再是消費者,而是表現自己的藝術家。 圖解:色彩*設計=培養流行敏銳度與思考邏輯 版權:聯合大學文創系教師自有照片 文化行政與政策本課程將探討法治國家的文化政策與行政實務運作,協助同學瞭解文化政策對於一個國家文化發展的可能影響,培養文化產業人員應有的觀念與涵養,並進一步在文化發展與政府角色的歷史關係文獻中,反思台灣過去的文化政策,並提出對台灣的文化政策構想。 圖解:學生組成專業拍攝團隊,整合地方文化資源 版權:聯合大學文創系教師自有照片
品牌設計以台灣文創商品之品牌案例分析(包含授課老師設計之個案分析)導入課程,使學生能清楚理解傳統特色商品轉化為文創品牌的策略、通路、定位設計過程,並藉由品牌故事使學生理解品牌行銷的方法與技巧。課程並結合實務製作,可藉個人識別系統品牌形象重塑,演練品牌識別系統設計之規劃。 圖解:強化品牌與設計技巧,提升企業整體品牌力 版權:聯合大學文創系教師自有照片 |
藍染工藝實作藍染工藝實作,臺灣藍染產業起自17世紀末,山藍、木藍植物是先民蓽路藍縷開發臺灣時期的重要經濟作物,目前則是臺灣傳統工藝產業容顏與重要文化資產。透過實作課程,除能瞭解臺灣藍染產業的發展脈絡之外,更能透過有系統的工藝技藝學習這項珍貴的文化資產。透過藍染工藝DIY活動,可深化文化觀光內涵。 圖解:藍染工藝實作特色課程 版權:文觀系提供
專題製作專題課程,是一種以學生為主學習模式。在教師輔助下,由學生策劃、執行及自我評估的學習方法。是一種跨學科的學習技巧。學生透過研習一個特定的專題同時,運用現有的知識和技巧來重新綜合,並透過進行一些特定的活動,使學生能自主地建構知識,繼而學會這個新的題目,而達至「學習如何學習」的目的,並培養學生的自學精神。 圖解:黃金小鎮尋寶記活動企畫專題 版權:文觀系提供
客家表演藝術客家表演藝術,本課程以客家傳統表演藝術為主軸,融合地方文化特色,帶領學員深入了解客家族群豐富多元的藝術表現形式。課程中特別規劃「苗栗火旁龍」文化體驗活動,透過實地參訪與互動學習,從火旁龍的歷史淵源、製作工藝到舞龍表演技巧,課程將理論與實作相結合,啟發學員對傳啟發學員對傳統文化的尊重與創新思考。 圖解:學生組龍隊參與地方節慶 版權:文觀系提供
實務實習文化觀光產業學系為使學生於畢業前,認識休閒及觀光服務業,增加文史產業實務經驗,並培養專業管理能力,以銜接畢業後的職涯發展,於三年級上學期、下學期分別提供實習單位,讓學生了解業界需求。 圖解:三義木雕館文物保存實習、文史調查實習 版權:文觀系提供
茶文化與展演實作茶文化與展演實作課程以茶文化為核心,結合理論講授與實作體驗,內容涵蓋茶葉知識、產業運作、品茗禮儀以及茶席美學,學生通過體驗製茶技藝與舉辦茶會展演,培養美感、產業力以及待客之道,深化對文化的理解與應用。 圖解:茶文化與展演實作特色課程 版權:文觀系提供 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
國立聯合大學 文化創意與數位行銷學系 |
國立聯合大學 文化觀光產業學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:本人提供
梁珍菱✓當初選擇聯合文創的原因: 接觸之領域較廣泛,學姊也是在學習的過程中,逐漸確立對傳播行銷鑽研的興趣。... ✓想考研的學弟妹: 需要有一個目標明確的方向知道自己是為了什麼而讀,進而專研專項目... ✓給正在迷茫的學弟妹: 此時的你,可能還不確定你的專業領域,但多嘗試修不同領域的課程及 ✓工作經驗分享: 擔任產品經理,需了解公司業務,追蹤通路的銷量,且控管庫存量及生產狀況,進而規劃行銷活動。 √勉勵的一句話: 伸手摘星,未必如願,但不會弄髒你的手,所有勇敢追夢吧。
版權:本人提供
陳姿樺√ 課程與就業方向的連結: 在聯合大學文創系的課程中,設計與行銷的結合為此打下了扎實的基礎。 然而,透過課堂上的項目操作,我學會如何從構思到執行規劃一場完整的行銷活動。而行銷領域的工作主要涵蓋活動企劃、籌備及宣傳推廣等,這些技能都是在大學期間逐步培養起來的,在面對未來就業時更有信心。 √ 大學經歷與心得分享: 除了學業以外,學姐認為大學是探索自我和發展多方面技能的重要階段。大學時期的每一次嘗試都讓我對自己的能力和興趣有更深的了解。 因此,鼓勵學弟妹們選擇自己所熱愛的領域,並全力以赴,這樣無論將來走在哪條路上,你都會感到無悔。 √勉勵的一句話: 「選你所愛,愛你所選。」保持熱情並相信自己,未來的路將由自己開創。
版權:本人提供
潘奕君√ 選擇聯大文創的原因與實習經驗分享: 因對創意、行銷與資訊領域的多元結合感興趣,他選擇聯合大學文創系作為起點。雖然沒有參與企業實習,但他在校內專注於維持良好成績,並透過選修資管系的課程(如計算機概論、進階程式設計),拓展了跨領域的知識與技能,為日後考取研究所奠定了基礎。 他認為,這段學習過程幫助他找到明確的職涯方向,也讓他具備了應用跨領域知識的能力,特別是在資訊領域中。 √ 工作內容介紹: 目前在台積電擔任CIM工程師,負責產線IT系統的開發與維護,主要工作是確保生產系統的正常運作、提升自動化效率,並解決系統問題。這份工作結合了資訊技術與製造管理,讓他能將學術所學應用於實際工作中。 √ 給大一新生的建議: 大一新生可以多選修各類領域的課程,參加課外活動,這不僅有助於探索興趣,也能在未來的職涯規劃上更有方向感。
版權:本人提供
賴冠榮✓當初選擇聯合文創的原因: •訴求:自身對設計有興趣,也希望能接觸行銷方面的知識,也是逐漸發現自身對行銷領域有興趣。 •優勢:設計及商業兩大領域職涯探索,多方學習探索,摸索出自己的一條路,進而深入專研。 另外學長也從中點出了自學的重要性! ✓工作經驗分享: •第一份工作:德商-內容審查專員 負責內容審查及SOP檢定、流程規劃 •第二份工作:轉換跑道至IT公司擔任PM 從事產品管理,從產品開發至流程管理 ✓給學弟妹的建議: 保持積極的心態面對,主動爭取機會,不怕試錯,多參與公共事務、活動,安排實習,多和不同的人接觸,進而多方探索,更清楚自身於大環境中的定位及自我了解。 版權:本人提供
陳孟蕎本系107級學生陳孟蕎- 橫跨華語、台語與客語演唱,並涉獵主持、戲劇、街頭藝人表演,甚至開設影音頻道探討汽車文化。 - 近期成就:在2024年原創流行音樂大獎中獲得客語組參獎,並持續參與苗栗各大客家音樂活動,如「苗栗客家歌手演唱會」 ✓工作經驗分享: - 融合創新與傳統:作品不僅保留客家語言的韻味,也融入現代流行音樂的節奏與編曲,吸引年輕族群。 - 文化推廣者:透過音樂、節目與社群媒體,積極推廣客家文化,讓更多人認識並喜愛客語音樂。 - 代表作品活動:《客家巴士666》實境節目中與其他客家音樂人共同演出,展現客庄生活與音樂創作的真實面貌。 |
圖解:107年畢業校友毛胤文 版權:文觀系提供
毛胤文107年畢業,現職:旅宿業 文觀系目前畢業年級不多,學生畢業在外的年資仍屬資淺,但就業機構反應畢業生表現優良,未來發展無可限量。
圖解:107年畢業校友唐意涵 版權:文觀系提供
唐意涵107年畢業,現職:活動企劃人員 文觀系目前畢業學生5屆,學生畢業在外的年資仍屬資淺,但就業機構反應畢業生表現優良,未來發展無可限量。
圖解:107年畢業校友陳建文 版權:文觀系提供
陳建文107年畢業,現職:財團法人台灣觀光協會-東南亞市場專員 文觀系目前畢業學生5屆,學生畢業在外的年資仍屬資淺,但就業機構反應畢業生表現優良,未來發展無可限量。 1.曾任台北山富旅遊(2019)-業務專員,新加坡城新新翔。 2.集團(2019-2024)-新加坡樟宜機場安保部門專員。 歷經7年職場生活,相信畢業後的職涯銜接是大家所關心的,在文觀系四年的滋養足夠於職場上去競爭。
圖解:107年畢業校友王思涵 版權:文觀系提供
王思涵107年畢業,現職:公職人員 文觀系目前畢業學生5屆,學生畢業在外的年資仍屬資淺,但就業機構反應畢業生表現優良,未來發展無可限量。 |
我的學系 |
國立聯合大學 文化創意與數位行銷學系 |
國立聯合大學 文化觀光產業學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
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