國立聯合大學 文化創意與數位行銷學系 |
國立嘉義大學 數位學習設計與管理學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
跨
管理學群
文化產業學類 |
資訊學群
跨
教育學群
數位學習學類 |
所在校區 |
第二(八甲)校區 苗栗市南勢里聯大2號 |
民雄校區 嘉義縣民雄鄉文隆村85號 |
學系特色 |
本系為國內首創結合文創與數位行銷之科系,主要發展方向有三:文創商品設計、數位行銷、產業經營。課程規劃為跨學門與多領域之創新整合,並強調創意設計與產業營運之串聯。主要課程包括商品設計、會展實務、3D設計列印、APP數位行銷、數位影視音產製、傳統工藝創新與發展、專題製作與產業實習等。本系課程搭配各領域實務業師,培養具備文化鑑賞、文創產品設計開發、文創產業經營規劃、文創產業數位行銷以及數位策展能力之專業 |
本系在培育數位學習相關人才。本系學生將學習如何運用各式媒體來製作數位學習教材,並將之推廣給民眾。 |
學科意涵 |
數位行銷、傳統工藝振興與發展、產學合作等,搭配不同產業領域的實務業師,培養文化鑑賞、文創產品設計開發、文創產業經營規劃、文創產業數位行銷以及數位策展等能力。採行分流教育,提供專業證照及能力養成,發掘個別性向與潛能,同時提供專業課程進修訓練,俾使學生能在四年內真正學有所長,以面對未來職場生涯的挑戰。 |
本系的學科包括數位教材開發、數位媒體設計、數位專案管理等部分。於四年中,學生首先修習設計與學習的相關知識、進而修習動畫、互動程式與多媒體等技能、以及專案管理與簡報溝通等技巧,最後整合所學來製作各式的數位內容。 |
學習方法 |
課堂講授:本系之規劃即結合四大理念與三大發展主軸,推展我國文創十六產業,「數位化」「國際化」「產值化」「在地化」四大理念,培養學子文化創意之文本力、數位設計之科技力與行銷企劃之產業力。 版權:聯合大學文創系教師自有照片 個案分析或研討: 針對國內外實務教學個案,學生進行分組討論,創意是點子、是想法,實踐這些靈感就是創造力,而文創系就是一間創意的工廠,希望培養你們可以實現夢想的創造力。 版權:聯合大學文創系教師自有照片 專題實務:課程學習崇尚做中學強化「產業實習」與「專題研究」。積極與企業、研究機構合作,包括CPC、商發院、臺經院、青創會、中衛等等。 版權:聯合大學文創系教師自有照片 未上傳圖片 自主學習:本系認為,一個健全的學習環境,不能完全依靠學校提供的正規課程機制,更有賴於學生課餘時間的共學交流。因此本系鼓勵學生成立各種自主學習團體(讀書會、共學成長團體),分享彼此學習經驗,進一步透過共商、共學,提出行動方案或計畫方案,做為教學創新的動力。這也是本系嘗試翻轉教室的另一種作法。 版權:聯合大學文創系教師自有照片 未上傳圖片 跨領域學習:為使學生職涯出路更為寬闊、強化未來的競爭力,使人才的培育更能切合產業的需求,目前本校共規劃有3D列印與生醫器材學分學程、物聯網應用實務學分學程、粉末冶金學分學程、設計與管理學分學程、創新與創業學分學程、智慧電網學分學程、智慧橘綠(iGO)跨領域特色學分學程 版權:聯合大學文創系教師自有照片 |
【概念講授】: 由教授帶領同學闡述相關理論及概念,來奠定學生基礎概念與學理知識。 【小組討論】: 同學分組針對特定議題進行討論與合作學習,達成知識共創並增進團隊合作能力。 圖解:運用自攜設備找資料與討論 【小組專案】: 同學實際運用所學之概念製作專案,並於校內公開展覽。藉此同學不僅「知其然」更能體驗「其所以然」; 不僅增進自我表達能力,更能持續累績作品、增進未來求職履歷的豐富程度。 圖解:課程專案成果展 版權:本系 【專業實習】: 同學將以六至八周時間參與業界實習,以橋接學校所學與業界期待,並能幫助同學提早了解就業環境與職涯傾向。 圖解:106年派趣科技實習 版權:本系拍攝 【畢業專題】: 同學畢業之前必需製作畢業專題,並舉辦公開展覽。畢業專題讓同學整合過去所學,並於公開展覽自民眾說明作品,藉此展示自身技能、增進表達能力、與提高職場能見度。 圖解:畢業專題作品範例 版權:本系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
藉由跨學門互相的合作與整合,著重新時代文創設計人才的跨界整合設計觀念,培育文化創意產業所需之高級經營管理專業人才,鼓勵大家不要吝嗇去嘗試,放膽去做,每件事情都會有它獨特的意義,以強化學生於文創產業界的國際競爭能力。 |
要擴大自己的學習經驗,除了各種形式知識性的社團、營隊或講習,更重要的是在團隊活動中學習協調合作的精神,以及有效溝通的能力。創作能力的培養是很重要的,但創作並非天馬行空,唯有在課餘期間,有效地搜尋、選擇、評估各類型資料,提早累積相關的趨勢、知識與技能,為將來進入相關專業做好準備。 |
與相關科系之異同 |
國立聯合大學文化創意與數位行銷學系:本系數位行銷與文化創意為核心,課程包含商品攝影、會展設計、專案管理、3D設計列印、APP設計、數位行銷、雲端服務等,搭配不同產業領域的實務業師,培養文化鑑賞、文創產品設計開發、產業經營規劃、數位行銷以及數位策展等能力。理論與實務並重,大一:基礎理論教學;大二與大三:理論、實務課程與證照輔導;大四:研究專題/校外實習(國內與海外實務)。 |
「數位學習設計與管理學系」與設計或資訊相關科系不同的是,本系強調跨領域學習,以建立學生獨特的競爭利基。 |
生涯發展容易誤解之處 |
現在的社會若是只會一種技能很容易被邊緣化,因此必須要多方學習,像行銷企劃與設計基本上即是一體兩面的事,但最常發生的是設計人不懂行銷,行銷人不懂設計,以前的環境只需搞定自己的專業即可,本系強調產學合一,技術與論述並重,培育跨界整合專業人才,教學資源豐富且充分與國際接軌。 |
本系並非培育電玩或電競行業之從業人才。 |
學習方法容易誤解之處 |
台灣文化創意相關科系紛紛成立,但要在文創領域脫穎而出,必須具備跨領域的能力,我們鼓勵學生發想,因創意是點子、是想法,實踐這些靈感就是創造力,希望培養你們可以實現夢想的創造力。讓我們搭著「數位行銷」這艘大船,揚起「文化創意」的風帆,開展屬於我們的國際自創品牌!創造無國界的被需求網。 |
1 本系課程之主軸為「數位學習」,電玩與電競並非本系課程之主體。 |
補充提醒與說明 |
本系是高度產學合作,兼具研發能量的優質學習環境;擁有國際化資施,開設國際化課程,培養學生文化創意與數位行銷的多元競爭力,並輔導學生考取專業證照。(一)本系8位優質國際化師資(二)本系強調產學合作、專題研究,與產業實務相結合,產業高階師資群聚。 |
一些傳統科系用過去的知識,來教導現在的學生,讓他們從事未來的工作。 |
國立聯合大學 文化創意與數位行銷學系 |
國立嘉義大學 數位學習設計與管理學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
色彩學在商品設計的領域中,使用適切的色彩更是最重要的設計要領,課程以色彩學理論導入並詳細介紹各種色彩學體系,以PCCS作為主要訓練參考工具,加強學生對各種配色技巧的認知與運用,期能讓學生增加個人對色彩的認知進而靈活運用色彩;當我們穿上衣服的那一刻起,我們就不再是消費者,而是表現自己的藝術家。 圖解:色彩*設計=培養流行敏銳度與思考邏輯 版權:聯合大學文創系教師自有照片 文化行政與政策本課程將探討法治國家的文化政策與行政實務運作,協助同學瞭解文化政策對於一個國家文化發展的可能影響,培養文化產業人員應有的觀念與涵養,並進一步在文化發展與政府角色的歷史關係文獻中,反思台灣過去的文化政策,並提出對台灣的文化政策構想。 圖解:學生組成專業拍攝團隊,整合地方文化資源 版權:聯合大學文創系教師自有照片 品牌設計以台灣文創商品之品牌案例分析(包含授課老師設計之個案分析)導入課程,使學生能清楚理解傳統特色商品轉化為文創品牌的策略、通路、定位設計過程,並藉由品牌故事使學生理解品牌行銷的方法與技巧。課程並結合實務製作,可藉個人識別系統品牌形象重塑,演練品牌識別系統設計之規劃。 圖解:強化品牌與設計技巧,提升企業整體品牌力 版權:聯合大學文創系教師自有照片 |
溝通與簡報技巧什麼是簡報?為什麼要做簡報?如何做簡報?在這門課程中,從準備、設計階段,無痛入手各式技法,還能與同儕在MOOCs上互動、學習。在呈現階段,更能將所學的知識實際運用,創造屬於自己的簡報風格。 圖解:活動內容 版權:本系 行動學習系統「行動學習系統」課程與實務結合,透過與不同的學校以及博物館合作,讓學生根據不同的使用者需求、選擇適合的科技並發展出行動教材。這堂課產出的作品包含科博館虛實整合電子書「十殿大冒險」、手機遊戲APP「排灣族遊透透」、小學數學擴增實境學習教材「距離算算看」、小學國語行動電子書「搶救女王頭」等。學生不僅實地 圖解:活動內容 版權:本系 創客教育與實作創客教育與實作課程著重於創客(Maker)自造的精神,動手做、創新與分享。從創客實作中的獲得樂趣,以及解決生活問題融入創客教育。本課程透過3D列印、智慧型機器自走車、無人機/空拍機、Arduino開發控制板等來實作創客應用。 圖解:活動內容 版權:本系 電子商務電子商務讓同學實際至網路平台經營商店,利用各式媒體設計行銷訊息如何傳遞,並以數據檢驗成果。規定的期限內,同學要想店名、找定位、尋貨源、拍照片、經營社群媒體(像FB, IG, Line, Youtube等)、還有出貨客服。本課程通常會與其它學校共同辦理競賽,同學可以挑戰各式策略,好在多校競爭中勝出。 圖解:IG社群行銷之範例 版權:EpochX春梟一嗑x蔬果脆片 IG 色彩學色彩學不只是書上的名詞,還可以是穿在身上的顏色,生活中的產品,送給好友的卡片、手提袋、棉T和包裝紙,更可以是展覽場中的海報和圖貼、小書和DM宣傳品。這門課會在學期中展覽,手工小點心、現場演唱,最棒的是會有畢業學長姊回來加油打氣噢! 圖解:展覽活動 版權:本系 |
國立聯合大學 文化創意與數位行銷學系 |
國立嘉義大學 數位學習設計與管理學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:聯合大學文創系學生設計海報
邱文妍、謝欣諦、孫郁婷本系104級邱文妍、謝欣諦、孫郁婷等三位學生以「嗑在客鄉」獲得教育部青年發展署舉辦的「青年壯遊臺灣-尋找感動地圖實踐計畫。 嗑在客鄉,「嗑」取諧音「客」,來自不同城市的三個女生,對於苗栗既是「客人」,也是吃盡苗栗美食的「嗑人」,她們漸漸被苗栗吸引,發現苗栗有著跟其他城市不同的魅力,有著獨特味道的「客鄉」。 《食事》-苗栗市美食人文影視音特展,三位策展人運用影片及照片的方式紀錄苗栗市的日常,試圖以食物的角度切入,讓觀眾感受與以往不同魅力的苗栗。 版權:聯合大學文創系學生自有照片
施彥宇、徐郁晴、謝欣諦、賴柏翰本系104級師生獲經濟部中小企業處「十三創意街區漫慢遊計畫」組成專業攝影團隊拍攝。結合文化治理的概念,為南庄聚落帶來更多新的能量。 導演施彥宇、副導演徐郁晴、演員謝欣諦與賴柏翰等四位學生,首映《南庄,幸福旋律》與《貓裏,慢漫南庄》微電影。 版權:聯合大學文創系學生自有照片
彭暐翔、王俊為、鍾金宏本系105級學生彭暐翔、王俊為與鍾金宏,組成「八字舞文創」團隊,參加由經濟部中小企業處主辦「我的創新DNA」實務應用創意競賽。 以養蜂品牌故事與理念設計、全新產品包裝、創意產品組合、社群平台數位行銷獲得優秀佳績從900多組團隊中進決賽。指導老師更鼓勵同學用創意為夢想加值,努力為在地文化與社會企業責任盡一份心力,「八字舞文創」秉持創意加值理念,以產學合作方式服務苗栗萬蜂養蜂場,期待能把優良品質的蜂蜜產品推廣出去。 版權:聯合大學文創系學生自有照片
施彥宇本系104級學生施彥宇榮獲經濟部「青春有影2018大學杯微電影競賽」行銷組銀牌!👏👏 影片中提到: 「有時候,我會不自覺哼起歌, 不知道歌詞是什麼,也遺忘了歌名。 只知道那旋律裡,是旅行的,吉光片羽…」 感人肺腑的字詞 讓我們悠悠徘徊在南庄老街 本片榮獲2018年全國微電影競賽「青春有影」行銷組銀獎、榮獲年度精選百大短片。 版權:聯合大學文創系學生自有照片
陳孟蕎本系107級學生陳孟蕎發行單曲《五月雪》用她的母語闡述家鄉的韻味,為歌曲注入新活力,增進社會大眾對本土文化豐富性及多元性之認識,使全民共享流行文化的創作的果實,向世界展現文化軟實力。 陳孟蕎最新單曲《五月雪》十八歲的她用超齡的內斂,清新的口吻展現巷弄裡的客家文化。 結合流行音樂與映像視覺,在輕齡與傳統間的碰撞融合,用青春的氣息詮釋最傳統的溫暖。 |
圖解:體驗人生的致嘉 版權:許致嘉臉書
許致嘉 [高級管理師]我在升大學時沒想太多,我對科技感興趣也不排斥教育,就選擇了數位學習設計與管理。進入大學,和同學一起討論報告、一起去旅行; 加入社團、擔任幹部、學習籌辦活動; 去嘗試外系的課; 學會處理生活大小事、談場戀愛。大學時代的記憶不會只有學業,培養同儕間的感情、以及未來需要的技能,才是活出屬於自己的獨道之處。 出社會後,因緣際會進入全家便利商店人力資源部門做教育訓練,現任職於聯電。人資的領域很大,需要持續自我精進,幸好現今學習管道多元也容易取得。我曾經「不務正業」的跑去澳洲打工一年。我覺得遇見來自不同國度、過去工作領域和自己截然不同的人,對人生觀和反思過去幾年的工作經歷,都是很珍貴的啟發。 圖解:大四畢展對來賓解說作品 版權:黃亭瑋
黃亭瑋 [前端工程師]我在系上接觸到許多不同領域的知識,如程式、設計、行銷等等的領域。透過這些多元課程,我清楚地找到了自己想要專精之處: 程式設計。大二我參加了程式團隊,去研究以前沒接觸過是演算法與影像處理。過程中我瞭解到傳統的資訊工程並非我所愛,故轉而學習 Web 網站開發技術; 畢業後順利任職於鴻海,現轉到克立樂。 踏入社會學習是必經的路程,系上的訓練讓我更快地學習新知。我在系上修習過設計及行銷,故被委派與設計師協同合作,去構思與規劃網站架構。在程式方面,我也遇到共同學習成長的夥伴一起學習新技術。選擇了程式這一條路,需要不斷學習新的技術,追各種技術的網誌、留下筆記、最後實作,這才能算是真正的學會。 圖解:會拍照的好朋友很重要 版權:By大學室友兼閨蜜劉姿妤
梁勻馨 [港商傲視科技 前端工程師]高中就讀屏女,到大學後因為興趣關係,分組常負責寫專案企劃書和上台報告,也在數位系老師的協助下,參與過大專生的國科會計畫。系上學的東西很廣,因此不要自我設限,即使像我超級不擅長寫程式,為了學有用的東西,我也到資管系修了超多門課。後來推甄上中山資管所,也到鴻海軟體開發部門實習,對未來工作影響蠻大的。 因為研究所是管理組,快畢業前因為校園徵才的關係,投遞了迅銷集團的儲備幹部(Uniqulo),後來成為第一屆台灣GU的儲備幹部,並在信義區的旗艦店工作。 但發現不是自己興趣,離職後重新回去寫程式,目前是港商傲視科技的前端工程師。前1~2年主要用Javascript寫機上盒和手機web app的介面,目前第3年開始寫php和資料庫,正努力成為全端工程師中。 圖解:充滿自信的婷婷 版權:蔡婷婷
蔡婷婷 [專案經理]不同於高中,大學更能自主地選擇自己想學的課程,我從課程中了解數位學習是什麼。在大學期間,我除了既定的課堂,也時間參與相關營隊、競賽,將數位學習做實際的應用。在大三那年的業界實習,也著實地讓我體驗到異於校園的學習環境,除了對自己負責之外,更需要與其他專業人員協調、配合,是個很棒的回憶和經驗。 我畢業後從事教材外包,接著到龍騰文化。我像塊海綿汲取工作與人際經驗,對於一個「企劃新生」來說,能有細心又不失大膽的嘗試機會真是難得!後來到了學習王科技,我接觸到許多不同類型的專案,心態漸趨沉穩、逐漸能獨立處理工作事務。我負責數位教材的規劃與執行,以及小丹機器人專案。從外包,出版社,到科技公司,我仍然努力學習著。 圖解:於永康工業區擔任勞動法令宣導會之講師 版權:請同事拍攝
謝旻哲 [勞動部職員]我對教學設計領域感興趣,常花比同儕多數倍時間鑽研教案撰寫,參加圖書資訊應用競賽獲獎。我在勝典科技擔任教學設計師時,也擔任永齡希望小學的課輔教師來幫助弱勢學童。除了課業,我很關心社會時事。大四時我參與了太陽花學運,之後考取高師大人力與知識管理研究所,加強我在人資管理及教育訓練的知識。 研究所畢業後,我考取了勞動檢查員資格,帶著願意替勞工爭取權益的心進入勞動部擔任第一線勞檢員,致力保障勞工權益、促進勞資和諧。大學時所學到媒體設計、教學設計,讓我在舉辦大型教育訓練、製作勞動法令相關教材與宣導品上,佔了不少優勢。未來我仍會秉持著積極進取的精神持續努力,不放過每一個可以進步的機會 |
國立聯合大學 文化創意與數位行銷學系 |
國立嘉義大學 數位學習設計與管理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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