我的學系 |
亞洲大學 長期照護學系 |
國立金門大學 長期照護學系 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
健康照護學類 |
醫藥衛生學群
健康照護學類 |
所在校區 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
學系特色 |
本學系在培育具長照專業知能、智慧科技應用、跨域學習與團隊合作、關懷創新之長照專業人才。 |
本系成立宗旨為「培養專業人才、發展長照產業、關懷高齡健康」,落實「以人為本、關懷生命」之理念與精神。主要定位為強化長期照護經營管理、長照政策與法令、長期照護產業以及長期照護健康促進之專業能力。並配合產業界需求開發課程,以符合培育長期照護領域所需之經營管理、政策發展、長照產業、健康促進之專業人才。 |
學科意涵 |
長期照護學系為因應長照需求人口持續成長及未來長照服務發展趨勢,旨在培育具長期照護專業且兼具有智慧科技應用能力之人才,藉由科技產業的發展使照顧服務更有效率,並滿足高齡者於健康、衰弱、 失能 、失智階段之健康照護需求,提升高齡者及其家庭生活品質。 下載詳細資料 |
長期照護學系是發展長期照護產業經營管理;研究及規劃長期照護政策與法令;推動民眾健康促進方案,並著重上述專業之運用與整合,培育多元化長期照護管理之專業人才。 |
學習方法 |
![]() 體驗教學 : 經由活動的安排及設計,使學習者身歷其境,在學習之情境中實踐、體驗及反思,以建構學習者新經驗。由學生們主動地參與學習的過程,能夠從體驗中產生有意義、相關的洞見,使其經驗將成為學生生活的一部分,進而培養學生團隊合作、專業證實知識與技能、批判思考及解決問題、自我成長等能力。 ![]() 大體解剖學的參觀是一個深具教育價值的經驗,讓學習者能夠深入了解人體結構的精細與複雜。參觀大體解剖課程時,學員能夠實地觀察並觸摸真實的人體標本,這不僅有助於強化書本上平面圖像所傳遞的知識,更能體會到不同組織、器官的位置關係及形態差異。透過專業講師的講解,學員可以系統性地學習各個系統,如骨骼、肌肉、神經 ![]() PBL教學連結在地社區實作:以問題導向學習(Project-based learning,簡稱PBL)為核心,結合「 永續高齡失智友善包容社區:數位創新 x護智處方 x社會共融 」 USR計畫,由教師帶領學生至社區場域進行實作與討論。 ![]() 設計暨帶領記憶/懷舊桌遊實作:以問題導向學習(Project-based learning,簡稱PBL)於「預防失智」的主題上,引導學生分組創作記憶、懷舊桌遊,討論如何透過遊戲融入刺激記憶機轉或懷舊治療原理。 ![]() 辦理高齡者周全性評估工作坊暨檢哨站實作:至社區場域進行老年周全性身體評估與分析長輩心理健康促進需求,規劃壓力調適、心理關懷等行動策略,與長輩共同體驗,彼此分享心理健康促進活動後感受。 |
![]() 1.課堂講授:帶領同學介紹並釐清長期照護相關理論與觀念,利用互相討論、題目演練或報告實作,協助同學了解長期照護相關領域之專業知識。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 ![]() 團隊學習:研究方法或專題課程之設計將透過同學分組合作方式,學習與人合作共同探討長期照護相關領域研究的模式。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 ![]() 實驗實作教學:教授及助教協助同學透過實際操作,讓同學具備照顧服務之基本技能及實務技巧,並輔導同學於在學期間考取單一級證照。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們建議對於長期照護學系有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
因長照產業是團隊合作模式,多數工作皆需要照顧技能、行政管理知能及溝通能力。因此,建議高中生可以從因應考試科目、作報告、參加社團等過程,培養自己具有系統的安排規劃事情並且依循實踐;積極主動與他人互動中試圖解決困境;在此過程中培養如何客觀地確認他人表達意思以及培養自我和善的表達方式讓他人理解。 |
與相關科系之異同 |
異:旨在培育具服務創新、 長照專業知能、跨域學習與團隊合作、智慧科技應用之長照專業人才。 |
長期照護學系是培養健康照護與長期照護領域的經營管理、政策規劃理論與實務、產業設計與發展、健康促進方案設計的專業人才,護理系則是以培養醫療臨床照護技能的專業人才,社會工作學系是以培養弱勢族群照顧與協助的專業人才。 |
生涯發展容易誤解之處 |
長期照護出路寬廣,並非僅於述照顧管理人力外,還可投入高齡福祉科技 產業 、長照產業、輔具廠商 、銀髮休閒業、高齡健康產品等相關產業、健康 促進產業等,更可運用專業自行創業,擔任行政管理、開發、及服務之職務。 |
一般容易誤認長期照護學系的畢業生就是要從事看護的工作,本系會在同學求學的四年中,除了協助同學取得照顧服務員資格,安排實際實習工作,培養同學未來成為經營管理、政策規劃、健康促進方案設計的專業人才。 |
學習方法容易誤解之處 |
多數國家已趨近於高齡化社會發展,以及智慧科技日益創新結合日常生活起居,故未來除可在各類型高齡健康長期照護相關機構就業,高齡健康結合科技, 目前銀髮商機無窮,迎來多元出路,高齡相關健康產業更蓬勃發展中, 可發揮所長,未來更有廣大市場。 |
一般以為長期照護就是看護的工作,本系是培育同學成為具長期照護經營管理、長照政策與法令、長期照護產業及健康促進,具國際觀之專業人才,其他商管學系雖有企業管理的訓練,卻沒有像本系所提供的健康照護專業知識。 |
補充提醒與說明 |
亞大長照系官網:https://ltc.asia.edu.tw/ |
金門地區位居兩岸之樞紐位置,兩岸人口老化問題嚴重,對長期照護人才需求殷切。金門縣政府提供本校學生多項優惠及補助措施,國立大學學費為私立大學一半且生活消費低廉,且金門地區風景優美、治安良好,是求學的好地方。 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 國際長照實習為能幫助學生拓展國際觀,並增廣其他國家長照制度及文化,透過課程帶領學生至他國觀摩國際長照制度與運作模式,了解其他國家特色,從中學習並了解長照與社福資源的差異性,未來應用在長照專業實務上,增進就業力。 ![]() 智能與創意生活輔具透過樂齡活動設計了解長者需求,引導學生啟發創意,並設計適切之輔具,結合智能科技,運用於實作當中。 未上傳圖片 輔助療法於長期照護之應用透過各類輔助療法之學習,結合課程長期照護專業,並應用於社區實作中,貼近長者的需求。 ![]() 長期照護產業經營與管理從經營管理層面探討健康產業的經營策略及概念,並透過相關產業分析及經營理念,使得學生可了解長期照護產業鏈,實務應用於專業所學中。 |
![]() 長期照護管理概論使同學了解長期照護的本質、沿革與發展;介紹台灣長期照護政策內涵與發展及長期照護需求現況與評估;使同學能了解長期照護供給面服務體系、類型與設計、長期照護機構經營管理相關理論與實務,強化學生未來進入長期照護產業之經營管理能力。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 ![]() 長期照護產業策略管理本課程將協助學生瞭解「策略理論」、「策略工具」與其相對應「分析方法」之相關概念,進而藉由探討商業模式的擬定與健康產業的實務應用,讓學生瞭解「策略管理」在健康照護領域所扮演角色之重要性,期望協助學生藉由瞭解健康照護領域「策略管理」之案例分析及實務應用,讓學生瞭解如何將相關知識應用於長期照護產業。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 ![]() 居家照護實務認識長期照顧工作團隊在居家照護之職責及功能;熟悉居家照護單位之工作內容,並能學習主動參與工作與活動之運作。使同學能學習評估並能安全執行居家照護個案的生活照顧及具促進其舒適的照顧知能,主動關懷居家照護個案並瞭解其需求,並且熟悉居家照護單位之工作內容,並能學習主動參與工作與活動之運作。 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
![]() 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有
游○恩2012/09,基隆高中畢業,從以前就十分喜歡與人交流,在過去參予社會大學繪畫班時認識了不少長者,這群長者在平日或許沉默寡言且在繪畫技巧上亦稱不上精美,但畫作背後故事讓我深深著迷,而為能更順利的與長者溝通及了解他們的想法,同時也意識到銀髮產業是未來世界趨勢,進而至國立金門大學攻讀長期照護學系。 2018/03~09月於天下為公基金會任職居家督導,而後同年9月至今則擔任福樂多實業股份有限公司員林營業所門市專員。我十分享受我工作時刻,因能接觸非常多的人事物,而這些看似平凡的個體背後卻往往藏著許多的樂趣與故事待我發掘。 ![]() 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有
吳○瑜2012/09,台南市私立德光中學普通高中部畢業。在高中人格特質測驗中發現自己的偏向喜歡接觸人群、照顧他人,平時學校也會到附近養護機構帶領長者進行活動,在多次接觸下,自己有了興趣,為了多加了解,在將來也可幫助家人,因此進入國立金門大學長期照護學系就讀。 大四時,為了日後職場中可實現自己的理想,在師長的鼓勵下,考取了國立中山大學企業管理醫務管理研究所,就讀期間,我認識有相同理想的同學們,在課程中,教授也提供許多長照相關方面的資訊,到許多機構進行參訪,讓我們了解更多的長照運作模式;希望在畢業後,我能學以致用提供最好的服務給每一位需要的人。 ![]() 版權:國立金門大學長期照護學系版權所有
范○文2012/09,桃園市立壽山高中畢業,高中時期在醫院照顧年邁的爺爺,接觸失智症照護相關課程,而至國立金門大學長期照護學系就讀。大學時因為對創業活動有興趣,在老師推薦下參與創業競賽,獲得優異成績;當時對繼續攻讀研究所有興趣,加入老師的研究計畫,參與科技部大專生研究計畫並獲得科技部大專生創作獎。 在家人與師長的鼓勵下報考研究所,於2017年進入國立陽明大學醫務管理研究所,在念研究所的這段期間深刻感受到曾經有參與研究對於撰寫碩士論文及邏輯思路更加清晰,且將研究的思維與長期照護相關領域結合,深覺當時在校跟隨老師參與研究計畫對於研究所的攻讀有莫大的幫助。 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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