| 我的學系 |
亞洲大學 食品營養與保健生技學系食品營養組 |
亞洲大學 健康產業管理學系(跨領域高齡智慧照顧組) |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
食品營養學類 |
醫藥衛生學群
跨
管理學群
醫務管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
校本部 413台中市霧峰區柳豐路500號 |
| 學系特色 |
本系以保健為核心,培育融合食品、營養、粧品專業領域之全能保健人才。結合營養保健、美容保養品及藥用植物產品的學習,培養學生具備創新解決力、合作溝通力、自主終身學習力之核心能力。與亞大附醫為鄰,豐富資源提供教學理論與實務應用連結,同時提供多元教學並致力於研究與教學能力的提升,培養學生具備能融合營養學知識於養生保健產品開發與應用的專業特色 ,並重視全人保健,社會關懷與服務熱忱的形象。 下載詳細資料 |
有別於傳統長照著重照護技術,本組以培養長照營運與智慧照顧之「管理人才」為核心。課程涵蓋長照管理、健康數據分析與智慧科技應用,培養學生具備長照服務規劃與管理能力。畢業生即具居家服務督導員資格,亦可投入長照個案管理師、照管專員、衛生行政公職或創業成立長照機構。學生可報考公共衛生師、醫務行政與病歷資訊管理等專業證照,並可銜接本系碩博士班持續深造。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
本系系名所涉及的學科定義,包括食品、營養、粧品專業領域之專業學門,培育具備以生物技術為基礎,培育保健營養生技之專業人才為宗旨,發展食品營養及保健化妝品重點課程。 |
健康產業管理學系係以公共衛生角度來發展長期照顧管理與醫療機構管理兩項專業。從全人健康與生活照顧知識與技術學習,接著瞭解健康照護機構與組織管理專業,進而參與長照政策規劃,以有效管理提升全民生活品質。 |
| 學習方法 |
透過實作課程(膳食計畫實驗、團體膳食製備與管理實驗),幫助學生結合理論與實務。 圖解:實習廚房實作課程 版權:亞洲大學食品營養與保健生技學系
營養評估課程,搭配實際體位測量演練,了解營養評估項目之應用。 圖解:體脂肪含量測量教學與實作 版權:亞洲大學食品營養與保健生技學系
透過保健小站活動、社區服務方式,讓學生透過衛教、服務他人,從中反思學習。 圖解:食品營養與保健生技學系活動 版權:亞洲大學食品營養與保健生技學系
豐富你的人生:國際交流、海外實習、國際發明展。 圖解:國際交流、海外實習 版權:亞洲大學食品營養與保健生技學系
與產業鏈結:企業導師講座活動、企業參訪 圖解:企業導師講座活動、企業參訪 版權:亞洲大學食品營養與保健生技學系 |
團體討論:培養學生溝通協調、團隊合作的能力。 圖解:長照輔療課程分組團體討論 版權:授課教師提供
問題導向學習(PBL):以實務個案為例,培養學生分析與自我解決問題的能力。 圖解:分組討論分析問題解決方案 版權:授課教師提供 個案發表:培養學生簡報製作、口語表達與溝通能力。 圖解:學生實習結束後,返校進行實習成果發表。 版權:系上提供
實務學習:提供機構參訪、服務與學習、模擬體驗等理論與實務驗證學習。 圖解:學生至亞洲健康智慧園區參訪。 版權:系上提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
期望對食品營養保健以及精準食養有高度興趣的同學一起加入亞洲大學保健系。食品營養是一門與我們日常生活息息相關的科學,平時可以關注飲食營養與健康相關的議題,在高中學習課程中可以學習有關生物、化學與相關的實驗課程、有關自然科學領域探究與實作的學習、甚至醫學保健相關的領域;鼓勵同學參與班級事務與社團活動,培養規劃生活及各項事務的能力、解決問題的能力,可以呈現具備溝通協調及團隊合作能力的表現;可以透過不同的領域的學習與接觸,探索自我與成長、發展彈性適應的能力。 |
1.資料收集:學習到各類學術網站搜集資料,如:Airiti Library華藝線上圖書館、臺灣博碩士論文知識加值系統、Google學術。 |
| 與相關科系之異同 |
食品營養與保健生技學系的學習與應用範疇非常廣泛。亞大保健系同學可跨修兩組學程課程,「食品營養學程」與「藥粧醫美學程」,並參與醫學暨健康學院開設「健康照護與保健生技(微)學程」、「精準健康照護(微)學程」跨領域學分學程、以及中亞聯大跨校跨領域學程「藥妝設計與開發學程」、「中醫藥養生產業經營管理學程」,學生可依據個人興趣與生涯規劃,跨領域專業學習。
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本系與一般長照科系之差異,主要在:1. 培育目標不同:本系以培育跨領域管理人才為主,一般長照系以培育照顧技術人才為主。學生可跨領域到公共衛生、醫療管理。2. 畢業即有管理資格:本系通過教育部認證,畢業後可直接擔任「居家服務督導員」。3. 職涯發展不同:長照系畢業生難跨足醫療機構領域。本系學生可修習醫療機構管理進入到醫療機構工作,且多數學生以個案管理師、照顧管理專員為職涯目標,亦可考「公衛師」。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系學生可跨修食品營養學程與藥粧醫美學程內之課程,可取得專技高考營養師、食品技師、美容乙級應考資格,除了可以在營養、食品相關產業就業,亦可跨足至美容生技產業,生涯發展多元化,達到全人保健由內(食品營養)到外(美容保養)跨領域人才培育。
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本組學生常被誤會畢業後會與僅上90小時課程取得照顧服務員資格者依樣從事一般看護工作。但本系學生除具備照顧服務能力,未來也以從事照顧管理或經營管理工作為生涯發展發向。此外,本系乃教育部認定「老人照顧相關科系」,畢業後可擔任居家服務督導員;具二年以上長照服務相關工作,經訓練課程後即可擔任長照個案管理師。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
「學習內容」:本系結合營養與食品專業課程,必修以及學程課程內課程修畢,可取得專技高考營養師、食品技師應考資格;另外保健化妝品學程將妝品科技與食品營養整合,培育多元就業市場之知識與技能。 |
本組外界可能誤以為課程內容以健康管理為主軸,然本組核心內容為近年非常受重視的長期照顧管理。本組課程不僅有長期照顧相關專業知識與實務演練,也包括機構管理的專業知識,引導學生由淺入深了解照顧管理工作的意義與價值,並建構智慧照顧的工作能力。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系學生可同時跨修食品營養學程與藥粧醫美學程,教學上重視理論與實務的印證,提供多元創新教學方式、業界專家協同教學、舉辦企業參訪等,也藉由課程結合特色活動「保健小站」,讓學生分工合作設計情境單元,共同學習鏈結專業知識與生活經驗。並推動多元證照輔導班,協助學生考取證照。
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本組培育學生具長期照護知識及管理專業。就目前的觀察,本系多位學生畢業後擔任一段時間的基層工作,隨後很快就被機構主管調整成管理職位,且許多主管強調本系畢業生的專業知識與管理能力遠優於一般照服員。此外,本組學生皆能學習「醫務管理」及「公衛核心」專業學程,亦能選擇醫務管理相關工作或投入公共衛生師國家考試。 |
| 我的學系 |
亞洲大學 食品營養與保健生技學系食品營養組 |
亞洲大學 健康產業管理學系(跨領域高齡智慧照顧組) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
膳食計畫實驗應用營養學、生命期營養及食物製備等課程之學理原則,實際應用設計並作出符合不同生命階段營養所需之健康美味飲食。並讓學生能將膳食計劃、菜單設計之理論基礎與概念實際運用於日常生活之中,達到精準健康與學用合一的目標。 圖解:實習廚房實作課程 版權:亞洲大學食品營養與保健生技學系
營養評估具備營養評估與營養診斷的技能,配合體位測量之實作訓練 圖解:體位測量之演練 版權:亞洲大學食品營養與保健生技學系
團體膳食設計與管理實驗讓學生能夠藉由實務操作,完整體驗團體膳食製備與管理的組織與流程,從中汲取經驗並對應學理基礎,加以比較、分析、推論與評估,增加理解及應用能力。讓學生藉由實務操作,充分應用所學於團體膳食製備與管理的環節上,並獲取必須的基礎與專業工作技巧和能力。 圖解:團體膳食設計與管理實驗上課情況 版權:亞洲大學食品營養與保健生技學系
普通生物實驗使學生學會操作顯微鏡、繪圖、動植物基本組織學、生理學與遺傳學之實驗技巧;培養學生對生物的觀察、推理、提出問題等科學過程技能,使其具批判思考、創造思考和解決問題的能力,以發展解決日常生活中面臨的問題與從事生物學研究的能力,具有自我學習的能力。 圖解:普通生物實驗上課情況 版權:亞洲大學食品營養與保健生技學系 |
長期照顧技術與實務本課程教授照顧實務技巧與操作演練。為了讓同學可以實際體驗長者的心情與照護需求,課程讓學生可以感受長者與照顧者的心情與需求,彼此互相練習搭配學生實際的體驗。課程並邀請業界實務經驗豐富之菁英協同教學;導入產業界之經驗以提升教學品質與內涵,及增強學生就業競爭力,進而引導學生投入就業市場。 老人健康風險評估與管理本課程由老人疾病與預防照顧切入,使學生了解並持續關注老人健康照顧相關議題。學生需自選單一個案實際進行健康評估並且設計出適合此個案的健康促進方案。透過本課程學習培養日後對老年人口常見的健康相關議題的專業力。
疾病分類編碼原則與實務採用多元學習的教學方式,以案例或實例將理論與實務結合,使同學了解各系統疾病與處置分類相關規則,並透過實務操作與工具書的翻閱做編碼練習,激發學生學習動機,增加觸類旁通與自主學習。 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
亞洲大學 食品營養與保健生技學系食品營養組 |
亞洲大學 健康產業管理學系(跨領域高齡智慧照顧組) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:周芸萱營養師 版權:亞洲大學食品營養與保健生技學系
周芸萱就讀亞洲大學食品營養與保健生技學系,讓我體會到營養、食品與妝品生技的專業,不僅在於課本知識,更需透過實驗、研究與實務應用,培養解決問題的能力。 多元學習能拓展視野,也有助於探索職涯方向。鼓勵學弟妹們主動學習、善用學校資源,勇於嘗試,在累積專業的過程中找到自己的興趣,持續精進,讓所學成為未來前進的力量。
圖解:穿著碩士畢業服回大學母校與恩師合照 版權:亞洲大學食品營養與保健生技學系
曹序楷目前任職於上市生技公司,從事品質管理相關工作,並已考取食品技師證照。在亞洲大學食品營養學系就讀期間,可以學到許多食品及營養相關的專業知識。 建議學弟妹在學期間多探索自己的興趣、培養外語能力,並依照未來方向選擇實習。食品方面可以往餐飲、食品加工廠或生技業發展,營養方面則可以往醫院、生技業或產品研發發展。如果想往產品研發發展,也可以考慮繼續讀研究所。
圖解:澎湖之學習與生活實踐 版權:亞洲大學食品營養與保健生技學系
張翔喻回顧求學歷程發現學術根基奠定於亞洲大學保健營養生技學系(現食品營養與保健生技學系),深深受益於系上完善的教育資源、嚴謹的課程規劃與完整的師資陣容,協助學生奠定扎實的專業基礎,培養獨立思考、研究跨領域整合能力,成為持續深造及職涯發展的重要助力。並於國立臺灣大學化學系化學生物組攻讀博士,橫跨營養學、食品科學、生物技術與化學分析的跨領域專業能力。 張翔喻博士的職涯發展,充分展現了亞大食品營養與保健生技學系的培育深度。未來期望將這份「教學即戰力」與「產學橋梁」提供經驗分享,故此生涯發展充分展現亞洲大學保健營養生技學系以營養為核心、結合食品科技與生物技術的教育特色,也彰顯完善師資、教育資源與教師輔導對學生升學深造、跨域發展及職涯拓展的重要價值。
圖解:林春蘭系友 版權:亞洲大學食品營養與保健生技學系
林春蘭當年選擇保健營養學系,未曾想過這份專業背景,能引領我走進如此多元的食品研發世界。從日常飲食到機能性原料的開發與萃取,看似不同的領域,其實都奠基於科學的扎實根本與持續創新的思維。 如今擔任研發中心經理,工作的核心已不僅是產品開發,更涵蓋跨領域技術整合、市場趨勢洞察、研發策略布局,以及帶領團隊將創新構想轉化為具體成果,為產品與產業創造更多價值。 回顧職涯歷程,深刻體會科系不只是專業知識的起點,更是培養思考能力與探索精神的地方。選擇保健營養與生技學系,未來的舞台或許比想像中更加寬廣。保持好奇、勇於跨界,專業的價值,終將在不同領域綻放光芒。
圖解:亮點計畫獎-衛福部國健署,營養及健康飲食 版權:亞洲大學食品營養與保健生技學系
尤偉銘高中時期,經常做志工出隊,有句話說「能施就是福」,「助人為快樂之本」,故在選大學科系時,尋找相關可以幫助人,自己又能接受的科系,選擇了保健營養,在大學時期,一樣參與志工相關社團,也參與系上點心社,也培養出烹飪興趣,能把自己所學,運用在生活上,這是一件非常棒的事,在之中尋找樂趣,讀書本是一件快樂之事。 就讀亞洲大學是我求學歷程最棒的決定,系上的教學規劃、師資及學校圖書館、學習空間等,對我在自我學習過程獲得很大的成長,也很感謝就讀期間有很棒的導師及人生老師的教育指導,讓我能應屆畢業順利考上高考營養師及國立碩班,職場工作也能充分發揮本職專長以專業化的營養照護,促進民眾、員工飲食營養健康。 |
圖解:王育姿 版權:王育姿系友提供
王育姿98年讀台中亞洲大學健康產業管理學系,大三暑假至成大病歷組實習,大四參與系上首次與紅十字會合辦的照顧服務員訓練課程,並完成訓練,取得照顧服務員資格,同年亦考取單一級照顧服務員技術士。畢業四年間,為充實照顧專業上的知識及技能,並至文化大學修習長期照護相關學分。 102年畢業在擔任行政助理,為提升自己照顧服務經驗主動要求擔任照顧服務員。半年後機構即轉派負責日間照顧中心。104年10月在弘道老人福利基金會擔任照顧服務員,一年後轉任社工助理。107年10月在台中市衛生局擔任照管專員一職。種種工作經歷深深感受到當年學校長期照護相關課程學習經驗對於未來發展有莫大幫助。
圖解:江宥蓁 版權:翻攝江宥蓁系友臉書
江宥蓁98年,進入亞洲大學健康產業管理學系就學。因為當時了解社會邁向高齡時代,但對未來發展圖像感到模糊,因此進入學系探究。在學期間學習長期照護管理與健康保險與政策管理跨域學習課程。102年畢業後一開始未從事長照相關領域的行業,104年到華山基金會站長一職後,才確定了自己喜歡長照領域的工作。 104年擔任華山基金會站長,深深覺得在學期間所學之長期照護管理專業知識是非常受用的。107年離開華山基金會,在衛生福利部接受【照顧管理專員】40小時的培訓課程,目前在社團法人南投縣新媳婦關懷協會從事個案管理師。已於南投縣完成個案管理師的40小時培訓課程未來即可從事個案管理相關業務工作。
圖解:唐子涵 版權:唐子涵系友提供
唐子涵發現自己喜歡與人相處,更喜歡做志工時幫助他人的感覺,因而選擇亞洲大學健康產業管理學系。大學時擔任香草園點心社社長,因想增強自身行政及危機處理能力,而加入企業領袖秘書團隊。大三考取單一級照顧服務員證照並將其所學運用在雙連安養中心實習。在學曾考慮升學,但因想增強實務經驗,畢業後即進入護理之家社區組工作。 107年畢業後取得台中市個案管理師資格,即至護理之家擔任個案管理員工作。工作中發現專業知識、團隊協調合作、取得他人信任皆是非常重要,也學習到了解個案或案家困難及需求,及協助他們獲得資源且不濫用、尋找到正式及非正式資源…等種種歷練。我覺得當年在校擔任社長及在照服員實習學習經驗對於未來發展有莫大幫助。 |
我的學系 |
亞洲大學 食品營養與保健生技學系食品營養組 |
亞洲大學 健康產業管理學系(跨領域高齡智慧照顧組) |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
25%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
25%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
30%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
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