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開南大學 資訊傳播學系 |
玄奘大學 視覺傳達設計學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
大眾傳播學群
資訊傳播學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
商業設計學類 |
| 學系特色 |
因應媒體快速變化，針對新媒體匯流現象，本系整合「資訊與科技」、「傳播與媒體」與「設計與音樂」等三個領域的學習。資訊傳播學系重視個人創造力的啟發，期望培育學生具有數位媒體創意與設計的專業能力。 |
【玄奘大學 視傳系】： |
| 學科意涵 |
數位匯流時代，全球資訊網已成為現今資訊最主要的應用平臺，資訊傳播學系即是讓學生能掌握相關的資訊組織與傳播方法，將所學產生加值成數位內容，傳遞給所需的使用者。本系致力於提供一個可以讓「資訊科技、傳播媒體與感知設計」充分整合的環境，創造專屬的資訊傳播領域，積極培育新一代資訊與傳播整合人才。 |
【玄奘大學 視傳系】：重視學生基本設計之專業素養，並且強調創意思考與團隊溝通整合之能力，使其學生能夠從創意發想、企劃提案、商品製作以及行銷販售具備專業知識與技能，並且結合地方產業資源，推動大學社會責任發展在地文創商品。重視學生2D與3D電腦繪圖與互動設計之能力，引進優秀業師協同教學增加學生專業技能。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
本系重視個人創造力的啟發，透過影片拍攝與媒體設計培育 學生具有數位媒體創意與設計之專業能力。其中，本系強調以個案分組教學，作品創作與展演、數位化影音創作與互動多媒體為教學工具，並以數位圖像設計、數位音樂創作、數位影視製作、數位表現與市場等四大核心為主軸，促使學生具備就業競爭能力。 
教師依照課程的內容與性質在教學上採用不同的教學策略，以引導學生的學習動機與意願。理論課程，大都以學校E化電腦系統輔以投影片PPT為主要的上課方式，透過問答、比較、互動、討論等多元教學策略，增進學生的思考與觀察能力，及對於理論有深刻的瞭解。 
實務型課程則是在電腦教室上課，透過實際上機從做中學的方式進行教學，讓學生能在課堂對所講授的內容有實務上的練習與操作，加強學生對於實作內容的熟練度。 
設計課程應實際課程的需求，以手繪或至電腦教室進行實際的操作講解，並循序漸進讓學生從操作練習中累積經驗，再進入創作或專案製作，並配合到美術館或展覽館等的參觀，加強學生手上功夫的訓練，更能提升對於美感的認知。也會定期帶領學生至業界參觀，以瞭解業界實務，最後系上也會辦理作業成果展，驗收成果。 
老師以分組指導的方式，帶領同學進行專題的創作。透過團隊合作的訓練，培養學生團隊合作的能力，學習影片拍攝、剪輯、策展與不同新媒體專長的技能。畢業專題題目與方向的決定是以學生各自的興趣與時事議題來決定，目的在培養學生解決問題，讓學生自由發揮創意的作品。 |
著重於廣告、包裝視覺設計、動畫與遊戲、VR/AR /AI設計等專長之人才需求：一年級著重基礎美學、藝術與設計專業課程教學，目的為紮根學生基礎技能與知能。二與三年級課程實施專業化模組分流，依其專業屬性修讀課程，目的為強化學生專業技能與實務操作能力。四年級為企業實習與專題實作。 圖解:提供學習：文創廣告視覺動漫、遊戲VRAR 版權:玄大 視傳系 
【廣告創意 設計專業】【例如】「角色經濟之Line 原創貼圖設計」結合生活情境、視覺設計、產品企劃與包裝的方式，透過角色貼圖所詮釋的快樂、悲傷、疑惑、…等各種誇張又逗趣的表情。 圖解:角色經濟之LINE 原創貼圖設計 版權:玄大 視傳系 
【藝術美學 人文關懷】【例如】視傳系110 學年度 106級 畢業專題形象組『超放電 FunDamn!』榮獲2021 TAIWAN TOP STAR 🌟TTS優異獎🌟 圖解: 106級 畢業專題形象組『超放電』 版權:玄大 視傳系 
【數位科技 跨域整合】【例如】視傳系110學年度榮獲放視大賞 VR 遊戲設計類銅牌 ，同學需要整合四年所學，包含美術設計、3D建模、Unity 程式設計、特效設計、消費心理學、專案管理、實務操作，等等，數位科技的跨域整合，才能為企業所用。 圖解:提供學習：文創廣告視覺動漫、遊戲VRAR 版權:玄大 視傳系 
【藝術美學 人文關懷】【例如】視傳系連續三年獲得「教育部全國美術比賽」1~ 3 名，以及多項佳作，除了本身的創意，也因學生願意接受學系輔導比賽經驗豐富老師的指導，所以得獎對同學來說是非常重要的履歷表，藝術美學與人文關懷也是本系的強項! 圖解:109學年度全國美展漫畫類特優獎 版權:玄大 視傳系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
資訊傳播除了學習到資訊與傳播的基本理論，同時也很注重實作學習，透過實務訓練培養學生對於影視製作能力、藝術創作涵養等能力。由於課程內容豐富多樣，如果有興趣就讀，應該就現代科技發展趨勢，新媒體所創造出來的現象，如網紅、自媒體等內容，先做興趣挖倔和瞭解，以培養未來的學習走向。 |
1. 加強參觀展覽的經驗，例如：新一代設計展、放視大賞、動漫/遊戲展、其他設計展…等，其中一項或數項。 |
| 與相關科系之異同 |
本系是國內外少數大學中，能將創意由構思、設計、媒材使用、創製到行銷，體現於完整統合的教育機構。因此核心課程涵蓋傳播理論與行銷原理、人文美學與藝術設計、影視製作與媒體設計等三大領域，畢業後出路相當寬廣。此外，本系重視個人創造力的啟發，透過影片拍攝與媒體設計培育學生具有數位媒體創意與設計之專業能力。 |
提供二大領域課程：【商業識別與包裝】與【數位3D與互動設計】，畢業後出路更廣。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
畢業初期需從基層做起，累積實力及經歷後，職務及薪水才能增進。 |
在生涯發展與職場就業，可針對本系四年課程組織與模組進行多向職場對接，包括行銷、設計與媒體，同時亦可藉由專業所長跨領域展現，成就創新創業之途徑。
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| 學習方法容易誤解之處 |
影視產業對非相關行業的人而言，彷彿是個光鮮亮麗的憧憬，然而欣賞作品與拍攝影片是兩件不同的事，需要付出大量的精力學習與專業態度，主動學習且保有熱情是進入本系的二大要件，本系紮實的學習及完整的訓練，能讓您的影視技能，專業出眾，歡迎有志加入影視行業的高中生們加入開南資傳！ |
視傳系學習範疇甚廣，並非於插畫、素描等涵蓋之基礎訓練，學習內容包括企劃、設計與媒體操作，透過學習方法的反映，讓學生能夠成就職場多元的對接。
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| 補充提醒與說明 |
本系在每年五月於校外展出畢業作品，歡迎同學到場觀看本系學生四年最終學習成果。 |
【重視學生基本設計之專業素養】 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(03)3412500分機5002 信箱：ic@mail.knu.edu.tw |
電話：03-5302255分機3215 信箱：bee0405@hcu.edu.tw |
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開南大學 資訊傳播學系 |
玄奘大學 視覺傳達設計學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
數位製作1.熟習數位化影視製作技術 2.熟習影片基本拍攝方法 3.熟習非線性剪輯技術 
電視節目製作學習當前電視節目型態與製作過程。從如何運用攝影與後製的現代技巧，配合不同創意及人力資源，將節目的構想、企劃，到製作團隊的協調與分工，完整參與及融入電視的節目製作流程。 分組報告當前主流電視節目發展，觀察他組研究心得，同時實地設計影片與節目，期末以不同類型電視節目作品呈現，加上心得報告，驗收學習成果。 
數位音樂創作本課堂以音樂創作，編曲，錄音，後製實作為主軸。 教學範圍包含: 單曲廣告創作，影音配樂，ADR(對白配音)，電玩配樂，VST虛擬樂器，Library音庫，EFX特效，POST後製作業，Mastering母帶處理及作品實案執行從創作到完工。 
新媒體概論
1.課程介紹媒體在數位時代之演變與發展 
數位影片製作對數位影片產製流程與展現，有更深的認識與瞭解。課程透過團隊分工，企劃書製作，製作出具體成品。透過不同理論單元的教授及分組實作，經由實際校外影視比賽的規定與壓力，呈現學習成果。強化進階課程的製作品質與水準，作品採同學與老師共同評分模式，增加參與感，提升畢業作品製作的能力。 |
商業設計與企劃【商業設計與企劃】所涵括的範圍如：平面設計、包裝設計、企業識別設計、排版設計及相關應用之企劃與整合設計。 本課程規劃透過案例介紹作為引導，採用精美與實用範例逐步地講解廣告設計的原則，並且說明廣告心理學、廣告策劃、圖形設計、色彩與編排方式、廣告表現手法，引導學員有效地掌握設計的關鍵。 圖解:角色經濟之LINE 原創貼圖設計 版權:玄大 視傳系 
勞動部就業學程本系榮獲勞動部連年補助就業輔導學程獎金已達300萬元。同學們修習本學程可獲得名師輔導、業界參觀、產業實習經驗。其中的商業設計專案實務課程邀請中華民國平面設計協會秘書長陳秀真老師及商業人像攝影大師黃瑞昌跟課輔導，多次參觀商業設計相關業界，由此走出教室體驗並了解產業實況，收穫滿滿。 圖解:勞動部補助已達300萬元 版權:玄大 視傳系 
動漫設計【動漫設計】習數位繪圖軟體及電繪版繪畫技巧。本課程將使用ADOBE ANIMATION 2D動畫軟體及搭配其他PS繪圖軟體、PR影片剪接軟體、AU音樂製作軟體、WACOME繪圖板共同製作，從中學習手繪技巧，練熟向量繪圖與像素繪圖，了解元件、時間軸觀念，運用十二動畫原則的功用。 圖解:視傳系動漫結合電繪課程 版權:玄大 視傳系 
識別形象設計闡述企業識別系統概論以及品牌識別的關係，然後執行製作、討論、實作、演練的過程中，進而透過識別系統的架構與發想模組，協助同學完成一套識別系統作品。深入研究品牌的本質、形象的建立和整合行銷傳播，引導學生如何建立品牌認同的規畫， 進而思維如何引導品牌模式的塑造，並以個案解析的方式進行理論與實務教學。 圖解:學生課堂操作並發表於成果展作品 版權:玄大 視傳系 
虛擬實境玄大視傳系持續建置VR專業教室，110學年度建置近 500萬的「雲端智慧教室」，其中包含了「VR動感椅」、「混合實境攝影棚」、「專業飛行模擬器」、「虛擬實境駕駛艙」、「多功能模擬駕駛艙」、「VR藝術作品區」。在課程上透過Unity 3D 遊戲引擎，讓學生實際了解如何開發VR、AR、MR 精彩內容! 圖解:「雲端智慧教室」先進VR教設備 版權:玄大 視傳系 |
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開南大學 資訊傳播學系 |
玄奘大學 視覺傳達設計學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
莊士頡專業項目 ‧ 策展人、視覺統籌、VJ 簡歷 ‧ 必應創造 專案統籌 ‧ 虹點影像 導演助理 ‧ 2019《2019 Love 高雄追光季》策展設計統籌 ‧ 2018 《微博之夜》林俊傑、李宇春、王嘉爾 視覺統籌 ‧2018 53屆金鐘 廣播電視頒獎典禮 表演部分視覺統籌 ‧ 2018 劉若英《跟我走》世界巡迴演唱會 視覺統籌 ‧ 2018 李宇春《流行》演唱會 視覺統籌 ‧ 2017 天貓 雙十一晚會 
呂思萱專業項目 1.新聞採訪、撰稿 2.廣告、節目企劃研擬 3.影片剪接 簡歷 大愛電視台 執行製作（新聞訊息蒐集、協助主播製作圖卡） 節目企劃（節目流程規劃、協助拍攝場記、後製剪輯） 文字記者（新聞採訪撰稿、議題開發、國際賑災採訪） 新聞主播（新聞播報每周一1200 大愛一台、每周二到四 2200大愛二台、每周六2200、2300 大愛一、二台） 
李政熹專業項目 ‧ 導演、視覺創意設計、影像媒體製作、人像攝影、商品攝影 現職 ‧魏斯特理有限公司負責人 |
版權:(圖片來源：大黑白臉書；文字節錄網路台灣蘋果日報採訪)
陳冠州從小就喜歡畫畫的陳冠州讀書成績並不理想，高中時還差點考不上大學，幸好後來藉由美術科目考上玄奘大學視覺傳達設計系。「大學畢業前因為要忙畢業製作，當時壓力非常大，所以就想說去買一盒樂高來玩玩，結果一玩就完全投入，完全忘了還有別的事情要做，記得組完第一盒的時候，我就放在我的床旁邊看著它睡著，超療癒。」 現在擔任歪樓積木藝術空間創意總監，突破以往的樂高組合方式，讓作品能上下左右自由展開。嘗試組裝台灣風格建築，並把完成的作品放到網路上，讓許多台灣的樂高玩家為之驚艷，不論是中藥行、豆腐店、警察局、台灣廟宇都大受好評，甚至受到台灣創意樂高協會的邀請，用四萬個樂高零件創作出台北龍山寺，並受邀到各地展出。 
版權:(圖片來源：玄奘大學創客計畫；文字節錄網路中時電子報採訪)
徐美慧因夢想創業打造「西瓜莊園」，開始決定學習電腦繪圖，進入玄奘大學視覺傳達設計學系後，很努力的跟老師請教創業的資訊與想法，期間從無到有籌劃西瓜莊園，課堂的中啟發無數想法。 原先在高科技產業任職，但不想囿於一成不變的生活，懂得親子出遊的訴求，因此在北埔鄉，以西瓜為意象，與偏鄉學校和企業合作，推廣創意手作，打造適合親子同遊的西瓜莊園。 
版權:鄒佳晶
鄒佳晶就學期間受『夢想與實踐』老師、講者的啟發，因而有了一個不平凡的夢想。於2016年參加台積電青年築夢計畫，來到蘭嶼進行蘭花復育的田野調查及紀錄片拍攝，並和夥伴組織「蘭後」團隊。運用課堂所學的攝影與展演規畫等專業，完成整個計畫的成型。 2016年的蘭花紀錄片拍攝計畫讓他找到身份認同，於是有了2017的台積電青年築夢計畫──台灣、菲律賓、巴丹島尋根之旅。將藉由影片、圖像文字記錄這一趟旅程中文化上的衝擊與思考上的轉變。這些不同歷史文化的脈絡，影響成就了今日的我們。台灣是一個多元種族的社會，不管你來自哪裡，都是在台灣這塊土地上努力生活的人。 |
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開南大學 資訊傳播學系 |
玄奘大學 視覺傳達設計學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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