國立高雄大學 工藝與創意設計學系 |
國立東華大學 藝術創意產業學系 |
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所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
文史哲學群
跨
管理學群
文化產業學類 |
學系特色 |
本系融合「創客運動」之自造者運動精神,以訓練自主創作能量之基地向下紮根,將「設計」、「動手做」的實務操作落實在教學中,以產業實習與教育推廣的方式,配合設計展覽活動、演講等實質參與展覽的機會,實踐教育致力培養設計創新人才,積極創造藝術、科技及產業之間相互交融的全面性跨領域發展,對業界無論是在專業技術或是領域中的環境在南臺灣地區具有持續發展的潛力和實質影響力,培養學子接軌市場更創造創新之新市場為目標。 |
1.本系教學品質優良,研究與創新成績斐然,參與國家型計畫,培育創新創業人才,設有「國立東華大學藝術創意產業育成中心」、「東區美感教育基地NDHU」、「文化體驗教育東區研發中心」。 |
學科意涵 |
本系培育工藝設計人才與創意設計人才,於教學中實踐動手製造與分享的創新自主精神。其「工藝」是指木竹、塑性、金工及文產、「創意設計」是指視覺、數位、影像,以專業模組課程強化學生創意激發及設計的專業能力。 |
1.以「文化創業」為重點,「藝術經營行銷」為核心。「藝術創意」、「藝文產業經營」與「文化創業」為三大主軸。 |
學習方法 |
暫無圖片 校外參訪現場實際觀摩:將學校教學延伸至校外的一種教學方式,讓學生從參訪中了解產業的實務流程與趨勢,可依主題教學發展安排課程內容,以激發創意、解決困難、主動求知,減少制式教材的刻板教學模式。 暫無圖片 主題式實踐操作工作坊:以特定主題的專題式創作模式或技術培訓,教師與學生之間不僅只是講授理論內容,更注重兼具廣度與深度的密集討論與實作,共同完成創作作品。 暫無圖片 同儕學習:學生個人在完成課程設計專題的歷程中,經由同儕的互動和協助,獲得情緒的社會性支持,與技術上的支援,以及相互的教導與學習,易使彼此的學習成效提高的一種學習型態。 暫無圖片 線上遠距教學:將教師授課的內容與方式結合資訊與通信技術,提供給學習者一個不受空間與時間限制的雙向、互動的學習途徑,使知識的獲得及學習更加方便及有效率。 暫無圖片 產業合作融入課程:係指企業界與學校相互合作,一方面落實學術界先導性與實用性技術研究,一方面鼓勵企業積極參與學術界應用研究,培植企業研發潛力及人才,達到研究、訓練、資訊提供和人才培育等功能。 |
![]() 1.基礎知識研究:對藝術創意產業的基本認識,包含國內與國際。 ![]() 2.發現、分析、解決問題的能力:(1)趨勢觀察、個案蒐集與問題發現,(2)資料蒐集、調查研究、資料分析。 ![]() 3.藝術文化的規劃及管理:(1)創意、組織、資源的引入,(2)研發與行銷,(3)觀眾及參與者研究,(4)活動設計及管理,(5)企劃執行與經營管理,(6)帶動區域發展。 ![]() 4.藝術文化創業:(1)模擬與設計新事業之創業,(2)創業意向的開發、事業的籌畫及設立、工作體系及進入市場的規劃。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
可參與相關競賽、發表美術,工藝,或設計相關創作個展或聯展,累積具體實作經驗 |
1.基礎知識研究:閱讀學術書籍與文章。 |
與相關科系之異同 |
本系以教學木竹、塑性、金工及文產等專業技能,以結合視覺、數位、影像等專業課程,並專業設計能力養成專業選修學程:工藝設計專攻學程、視覺設計專攻學程、影像設計專攻學程,以專業模組跨領域課程強化學生創意激發及設計的專業能力。工藝與創意設計系有別於一般工藝設計系,除了培養工藝技術的專業,也同時教授設計專業的課程,增加學生多元技術與設計能力。 |
1.本系是全國綜合型國立大學中首設的藝術產業系所,擁有豐厚跨領域教學資源與優良師資。 |
生涯發展容易誤解之處 |
各產業皆需要設計師,廣泛包括製造業、傳統產業、漁林農業等,甚至是媒體影音產業、數位內容產業、人工智慧的科技產業,都需要仰賴設計創造價值,因此,本系畢業的學生接受工藝與創意設計的訓練,擁有現代設計的策略與工藝技術的媒材應用等專業課程訓練,可朝向更多元的產業發展職涯。 |
畢業生進入實務領域的就業管道多元,除可積極從事社會企業與文化創業之外,從產業面向則可進入政府文化行政單位、博物館、畫廊及美術館、藝文基金會、藝術經紀、社區營造、公關傳播、新媒體等文化創意、社會企業等。 |
學習方法容易誤解之處 |
本課程常以工作坊的形式進行與學生們之間的作品進度討論,屬於非典型講授型的模式,易造成學生誤解課程內容缺乏理論基礎的支撐,但對於設計專門學科,了解基礎理論是必要的,且更加著重在理論的應用以及「做中學」的反覆練習,來印證理論的有效性,發揮理論的前瞻性。同時亦可從設計作品中測驗出學生們對於理論的理解程度。 |
本系非傳統美術學系,重視團隊合作與縱向橫向的資源整合,本系畢業生未來進修在領域上可選擇藝術創作、工藝及設計外,也可跨領域報考國內外藝術或文創經營相關研究所。 |
補充提醒與說明 |
(1)本系以培養創新設計整合人才為目標。以木質、金屬、雕塑、漆工等工藝之學習、研究為基礎底蘊,結合紋樣設計、數位媒體技術,CAD/CAM等3D創新產品設計技術為應用,接軌現代產業技術,學用並重之現代文創產業實踐人才,以培養創新設計整合人才為目標。 |
藝術創意產業系於2010年度首屆招生,以「文化創業(Cultural Entrepreneurship)」為重點,透過「傳統與創新」及「創意與產業」整合策略,培育重點專業人才進行「研發具特色的藝術產業行銷國際,與全球文化創意產業接軌」之工作。 |
學系聯絡方式 |
電話:07-5919271 信箱:ta@nuk.edu.tw |
電話:(03)890-5889 信箱:ocean@gms.ndhu.edu.tw |
國立高雄大學 工藝與創意設計學系 |
國立東華大學 藝術創意產業學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
暫無圖片 基礎課程基礎雕塑、色彩學、基本造型構成、設計媒材、電腦繪圖等基礎課程,建立學理的認知讓學生對基礎造形初步認識與了解,提供學生對工藝與設計基本認知及涵養,以及藉由技藝實作訓練學習傳統雕刻技巧加深學生雕造技與設應用,提昇學生的知識能力,培養人文藝術涵養及國際觀。 暫無圖片 工藝相關課程錫藝設計與實務、木質媒材創作、金屬媒材創作、玉石媒材創作、漆器工藝專題等課程,強調動手實作的專業課程,以培養立體造型能力與媒材應用之養成教育。 暫無圖片 創意設計相關課程創意設計、文化產品設計、海報設計、當代藝術與設計思潮等課程,學生了解創意設計方法與媒材運用,探討設計美學為導向之設計作品在相關產業的應用,以及創意設計的實際成果案例賞析;並加以探討各種傳統與數位工具應用於設計探索,包括由視覺、影像、數位媒材所發展出之創意設計作品。 暫無圖片 影像創作課程基礎攝影、商業攝影、影像媒材創作、田野調查、電腦影像處理等課程,學習攝影的學理與技術並透過不同的作業練習熟悉相機的操作、沖片與放相技術,並由重要攝影家作品的賞析中揣摩攝影內容題材的表現法,發展學生影像創作能力。 |
![]() 陶藝創意產業與設計本課程為陶藝進階班,學習陶藝創作概念與陶器發展的歷史、知識與製作,同時認識國內外陶藝創作類型,以及相關的創作理念,工序、工法和工料。 圖解:活動海報 版權:藝術創意產業學系 ![]() 展覽策劃與實務學生學習整合課程的期末成果發表,透過縱向與橫向的資源鏈結與統合;培養學生負責任貫徹全展的態度、重視團隊的合作精神、學習展覽策劃的流程與執行、瞭解展示設計在傳達和行銷中的重要性、培養學生對空間的美感。 圖解:活動海報 版權:藝術創意產業學系 ![]() 文創市場開發藝術文化產業是由眾多中小型與微型事業、群聚、和個人所組成,企圖心及創意的自主性選擇創業,以新事業之創業模擬為設計,透過習作進行創業意向的開發、事業的籌畫及設立、工作體系及進入市場的規劃。 圖解:學生參與 NY NOW國際禮品展 版權:藝術創意產業學系 |
國立高雄大學 工藝與創意設計學系 |
國立東華大學 藝術創意產業學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
![]() 版權:由黃逸婷系友提供
黃逸婷103級畢業系友 現職:愛木記憶工坊 營運長 2017 東吳大學視覺文化藝術課程業界講師 2017 教學創新先導計畫系列活動講師 2017 雲端數位學程視覺設計業界講師 2017 國際文化創意論壇-曼谷講座 2017 創業社課業界講師 2017 高雄市生態交通全球盛典主紀念品-用綠能轉動哈瑪星 2017 高雄市都市再生與更新系列活動講師-愛木記憶工坊與浪花共同空間的相遇 ![]()
陳哲偉現職:藝術創作工作者 97級畢業系友 2011年畢業於國立台北藝術大學美術學系美術創作碩士 2008年畢業於國立高雄大學傳統工藝與創意設計學系 曾於臺北市立美術館、台北當代藝術館與澳洲墨爾本皇家理工大學等地舉辦個展,並於各國駐村。近期藝術實踐,以不同角度探討現代國家體制下不受治理的遺棄狀態,關注精神病人的主體性及存在之現實境況。透過不同層面及多重敘事,探討個人記憶與集體意識,試圖再現系統中藏匿的政治性與權力關係,完成以養神院為名之系列作品 ![]()
邱稚惠96級畢業系友 國立高雄師範大學視覺設計系 國立高雄大學民族藝術學系 2018.8-迄今 國立台南二中美術教師 2014-2018.7 高雄市立左營高中美術科教師 2013-2014 高雄市立高雄女中藝術生活科教師 2012-2013 高雄市立海青工商美工科、廣告設計科 |
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賴志婷藝創系畢業,再至英國就讀 School of Museum Studies, University of Leicester,曾任職 Natural History Museum, London ,現於桃園美術館任職。 本系學士班畢業後,繼續前往英國留學。回國後投入國立故宮博物院,執行館際間的展覽事務與交流。現任職桃園美術館。 ![]()
楊家佳本系民族藝術碩士班學生,目前為陶藝藝術家。 成立陶藝品牌「家佳製器+GaGa Ceramics」,持續陶藝創作與文創商品的開發與行銷。 ![]()
謝宗翰本系民族藝術研究所,2005年公費徵選赴美國柏克里音樂學院進修。曾任TNT FM98.5節目主持人、慈濟大學傳播學系廣播實務工作坊講師、國立虎尾科技大學配樂與音效課程助教。現為中國科技大學數位多媒體科技系助理教授。 具藝術碩士與音樂學士學位,畢業於國立東華大學-藝術創意產業學系碩士班、輔仁大學-音樂系應用音樂組,並於2005年獲築夢計畫公費徵選赴美國柏克里音樂學院進修。本身對數位音樂及台灣音樂文化研究甚感興趣,長期與電視公司、媒體產業合作配樂,以及唱片的製作與編曲,所製作與參與製作作品曾入圍金曲獎、金鐘獎等。 ![]()
馬成怡本系碩班畢業 花蓮縣文化局視覺藝術科科長 國立故宮博物院研考 本系碩班畢業 花蓮縣文化局視覺藝術科科長 國立故宮博物院研考 ![]()
楊達開創設後山金工房,專職於金工創作與教學。 "手工打造獨一無二的價值,訂做專屬為妳的心意,傳遞只有為你的溫暖" 後山金工房協助您 親手打造 只為您的幸福。 告訴他/她 您最獨特的心意。 本系碩士班畢業 後山金工房藝術總監 |
國立高雄大學 工藝與創意設計學系 |
國立東華大學 藝術創意產業學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
50%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
50%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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