選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	國立嘉義大學應用歷史學系	國立臺灣大學歷史學系
所屬學群	地球環境學群跨文史哲學群史地學類	文史哲學群歷史學類
學系特色	本系於102年8月1日更名為「應用歷史學系」，成為全國第一所應用歷史學系所，以歷史為專業基礎，輔以環境與區域課程之學系。本系將積極與當代社會需求連結，以將歷史專業、專長有效運用在適合的工作領域之中，應用歷史學系並非傳統歷史學系，將純粹的歷史知識學習為特色，導向應用的層面，包括應用歷史、文化資產與觀光等相關領域。	本系是臺灣最早設置的大學歷史系，也一直是臺灣最重要的歷史教學與研究機構。本系以培養歷史教學與研究人才，及推展人文教育為教學目的。提供四年課程，課程規劃由淺入深，同學可以量才適性，選擇至少一項專業領域，亦有很大的選修空間，修畢128 學分後，可獲得歷史學學士學位。
學科意涵	「應用歷史學系」強調歷史學的運用，將傳統大學既有歷史學系的基本課程，把歷史融入當前的生活議題，強化職能導向課程，進而結合其它領域的知識，諸如區域研究、文化資產與觀光、文化產業與社區營造發展，協助及提昇學生未來就業競爭力最終導向歷史學的應用，減少學用落差，使學生畢業後能找到合適工作。	歷史學，研究古今中外人類文明歷程的學問。本系致力於訓練學生探討歷史問題的能力，並培養深厚的人文素養與歷史思維，俾在日後生涯中，無論從事史學工作或其他事業，都能擁有解決問題與多元創意的專業能力與寬廣的人文與歷史視野。
學習方法	課堂講授：教導學生生活於現代社會所需的各門知識，以拓寬心靈、視野和知識領域，讓學生擁有人文社會及應用領域的基本知識。圖解:教師課堂授課野外實察：厚植基本的專業能力與人文素養，藉由野外實察培養史學的基本能力及實踐工作，並讓學生主動投入，具備田野調查能力。圖解:環境生態學野外實察戶外參訪：藉由參訪工作鼓勵學生從事文史工作或在地化發展，將課堂所學歷史知識進行創意化、價值化和生活風格開展。利用所學知識，連結社區與地方發展，了解並活化文化資產。圖解:日月潭校外參訪文史編輯出版實務：採訪寫作是蒐集資料的成果，編輯則是將文稿進行出版或呈現的後製處理，內容包含文字、圖像、錄音、錄影及多媒體等，課程在於培養歷史系學生對採訪及編輯工作有所認識，透過實際操作，使同學們對出版工作有基礎的認識，尤其從資料蒐集採訪到文稿呈現的完整實務過程。圖解:編輯實務成果作品及課堂討論博物館人才培育：與相關博物館計畫合作，帶領學生認識藝術文化博物館博所並建立學生文物相關背景知識，規劃相應社區營造、文化觀光與地方產業等專業，培育藝術與文化的相互激盪與融合，養成文化趨勢探索能力及跨領域思考及創新能力圖解:國立故宮博物館教育課程修課學生合影	1. 整理與收集資料。如：年表整理、人物大事記、檔案與口述歷史之比對等。圖解:陳韻如老師：眾裡尋她：繪畫中的女性形貌探版權:本系自有 2. 摘要與報告撰寫、培養學生在短時間內理解他人或文本之能力。圖解:歷史GIS研究提案討論工作坊版權:本系自有 3. 田野調查：實地走訪研究對象所在地區，釐清官方與地方文獻之間的差異。圖解:李文良教授與學生赴台南田野調查版權:本系自有
高中階段可以準備的學習方法或方向	一、扎根史學基礎，陶冶專業知識及著重人文關懷素養二、落實人文實踐，養成社會參與習慣，並理解個人或集體情感三、關注數位時代發展變革，活用各項生產力工具及群眾協作之互動四、培養跨界及跨領域思維，關注事物間比較與關連的相近與相異，延伸思考史學的應用場域	選擇一個有興趣的小題目，嘗試使用上述的方法撰寫小論文、完成有興趣之學習歷程檔案。
與相關科系之異同	傳統歷史學系課程未觸及產業界的需求，忽略學生畢業後的出路。應用歷史學系則強調史學知識的應用，並具有四大面向：專業性、應用性、關懷性及文化性。以「應用」為本位，直接導入模組化課程中，並配合職能導向，希望學生由不同專業選修課程，習得所需具備之能力，減少學用落差，有助學生未來畢業求職。	歷史學與人類學：在研究範圍方面，歷史學專注於理解過去；人類學相對強調當代，在討論歷史時也更在意過去如何影響現在。方法上，歷史學者最主要的功夫在解讀史料；人類學者則做實地田野調查，包含文化人類學的觀察以及考古學的挖掘。另外，人類學的著作往往強調與西方的人文社科理論對話，歷史學比較沒有這方面的包袱，重視直接從史料來解讀問題。
生涯發展容易誤解之處	歷史系並非只能研究傳統、過去時代的人事物 !大眾史學興起，本系學生更可以發揮自身才能跨足更多不同領域，藉由歷史的應用讓學生以自身之歷史經驗及成長故事來發展敘事，同時運用歷史學的本質—人文關懷的素養，使文創產業發展出更強大，亦是本系最首要的教學目標，也是期望本系學生能培養出的跨領域能力。	只能從事教職與公職：本系非常鼓勵學生適性發展，且在雙、輔修的規定相當開放。再者，藉由本系扎實的訓練，學生的能力足以在各領域順利發展。
學習方法容易誤解之處	學習內容並非傳統史學領域，而是多個應用歷史科目學習，且藉由模組化課程的實施，使學生不落於傳統史學的窠臼，獲得更明確的應用學習及生涯規劃，能夠充分修足傳統歷史學課程，並具應用層面的知識，並兼顧學生修習後之實踐功能。	只要求背誦／不要求背誦：熟讀材料與掌握觀點是人文學科的基礎，不論是指稱歷史學系要求或不要求學生背誦，都是缺乏對這個學科的基本認知而生的誤解。
補充提醒與說明	就讀本系可讓學生了解史料與應用、實踐與研究之間的關係，滿足學生對史學的興趣，進而延伸到職場領域。	請參考本系網頁：www.history.ntu.edu.tw
學系聯絡方式	電話：05-2068520 信箱：ncyuhg@mail.ncyu.edu.tw	電話：(02)33664700 信箱：history@ntu.edu.tw

	國立嘉義大學應用歷史學系	國立臺灣大學歷史學系
核心課程地圖	大一必修中國通史史學導論地理學通論：人文地理學臺灣通史世界通史史學方法經濟地理學地理學通論：自然地理學大二必修西洋現代史氣候學聚落地理學文化地理學文化資產與維護中國史學史大三必修應用歷史編輯與實務操作歷史地理學歷史傳記與寫作口述歷史的理論與實務中國近現代史研究方法與論文寫作	大一必修史學導論中國史一中國史二臺灣史一臺灣史二大二必修世界史一世界史二必修群組課程：A.中國史必修群組課程：B.世界史必修群組課程：C.臺灣史大三必修歷史研究與寫作
專業選修課程	應用歷史學程計量地理學、地理思想、文化創意產業、地區歷史與時代、美國媒體與現代中國、國際與禮儀文化、數位人文與史學研究、方志選讀、氣候變遷、影像與景觀處理、全球化與在地化、地方傳說與創作、祖籍信仰與族群、臺灣史史料選讀、環境生態學、日治時期臺灣史、戰後臺灣政治史、應用史學實習、環境史、史學名著選讀區域歷史與地理學程世界地理、世界文化史、區域地理學、清史、臺灣文化史、臺灣區域史、中國地理、西洋中古史、臺灣地理、近代中西文化交流史、美國外交史、海峽兩岸關係史、歐洲近代文化史、亞太地理、美洲地理、日本史、東南亞史文化資產與觀光學程博物館學、歐美文化與世界遺產、臺灣史蹟、歐洲文化遺產與觀光、英國文化與實用觀光英語、旅遊文化、臺灣寺廟建築、觀光地理學、社區與產業文化、臺灣民間信仰、世界觀光景觀、文化遺產與地理學、地方發展與歷史文物、宗教景觀與地理學、社區營造與實務、歷史展演與規劃設計無領域區分中國思想史、歷史人物分析、現代史學思潮、應用歷史與公眾史學、社會學習領域概論、社會領域探究與實作專題、政治學、地理資訊系統與區域研究	A群組(中國史範疇) 中國上古史、秦漢史、魏晉南北朝史、隋唐史、宋遼金史、明清史、中國近現代史。中國政治制度史、中國經濟史、中國社會史、中國史學史、中國思想與文化史、中國物質文化史、中國科學技術與醫療史、中國婦女與性別史、中國軍事史 B群組(世界史範疇) 中世紀歐洲史、歐洲近世史、十九世紀歐洲史、歐洲現代史、伊斯蘭文明、中東近代史、文藝復興史、宗教改革史、歐洲海外擴張史、啟蒙運動史、法國大革命史、東北亞近代史、東南亞史。英國史、英國近代史、法國近代史、法國現代史、日本史、日本近代史。 C群組(臺灣史範疇) 臺灣原住民史、十七世紀臺灣史、清代臺灣開發史、日治時期臺灣政治史、戰後臺灣政治史。海洋臺灣史、臺灣社會經濟史、臺灣社會文化史、近代臺灣城市史、日治臺灣社會文化史。
特色課程	文化資產類課程鼓勵學生從事文史工作或在地化發展，不僅僅是將課堂所學歷史知識進行創意化、價值化和生活風格開展，帶回家鄉社區服務，同時亦創造地方社區的新頁。利用所學知識，連結社區與地方發展，了解並活化文化資產。跳脫出傳統上對地方、文化資產的治理模式，透過由下而上的公民參與，發現不顯著或未發掘的歷史文化。觀光類課程因應政府推動相關「在地化」、「國際化」、「產值化」及「雲端化」等政策，配合國內觀光產業需求與未來發展趨勢，學生透過觀光地理、歷史文化等能力，扮演文化及歷史背景的探索者及承接者，同時亦可以藉由課程考取導遊、領隊相關證照。應用歷史類課程應用歷史類課是歷史與多種領域結合的課程，其架構可區分為以下幾類：歷史與環境、歷史與文化產業、歷史與文獻檔案、歷史與時代、歷史與傳記寫作及歷史與媒體等。此類課程將使學生透過跨領域的學習，培養多方面的應用史學的能力，結合多種相關知識，能使學生有多元的發展性。	中國史上的人物與世運課程以講演為主。授課教師每週都會以不同的中國史上的人物為中心，講述人物如何面對他的時代。此課程為大學歷史課中，少數仍以人物傳記為主者。教師對其所選人物皆有個人獨到之見解，並且可以聯繫到特定議題。這些議題在當代仍有重要意義，值得現代人省思。授課教師每週會指定人物相關文本，作為同學的思考基礎。清代臺灣開發史清帝國統治臺灣的二百年期間，是臺灣的漢人移民、土地開發以及族群關係高度發展的一段時期。臺灣的地表面貌以及社會構造，大致上也是在清帝國統治的期間形成。本課程希望能藉由清代臺灣開發和歷史的講授，讓學生瞭解今日臺灣的地表面貌以及社會構造的歷史過程。近代台灣城市史課程可略分為教師導論、同學報告與綜合討論三部分。學期前幾週，授課教師將帶領同學閱讀重要的城市史研究，認識過去研究者之理論框架，開拓同學視野。之後依循主題，每週請修課同學導讀台灣史上的個案研究，並且參與討論。為了確保課程參與，教師會要求同學寫作指定閱讀之摘要。暫無圖片戰後台灣政治史本課程著重戰後1945-1990年代美國政府、中華民國、台灣社會之間互動關係，以主題式方式，帶領學生從檔案史料著手，關照國際冷戰局勢影響下的內外關係，尤其是美國政府政策對台灣政治發展之影響，探討台灣政治發展之重要課題。暫無圖片先秦經典與文化這門課程帶領學生進入先秦經典的世界，授課教師將要求學生閱讀文本，在課程中講解文本中的思想與義理問題，並通過小組報告與討論，培養學生吸收與闡發經典之能力。藉由修習此課程，學生得以認識中國傳統經典之美，奠定中國學問之基礎。

	國立嘉義大學應用歷史學系	國立臺灣大學歷史學系
適合從事工作	中學教師具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。編輯規劃書籍、技術期刊、貿易雜誌及其他一般刊物等的內容，負責素材之選用、複查及編輯書籍與文章的草稿、提供意見改善等工作。導遊帶領個人或團體進行旅行、觀光及遊覽，或在休閒娛樂場所提供適當的解說及服務。	哲學／歷史／政治相關研究人員從事哲學、歷史及政治有關的知識領域研究，並將其應用在相關工作上。教授／副教授／助理教授凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分，從事大專院校教學、研究與推廣的工作。中學教師具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
系友生涯	洪睿珍本系和一般歷史學系不一樣的地方在於：不以研究傳統歷史學或地理學為主要導向，而是以歷史學與地理學知識為基礎，作更進一步的整合。因此區域研究便成為應用歷史系的一大特色。除修習歷史方面的課，同時也修習地理學方面的課程。由於有機會從不同的角度與面向學習，也更能開拓不同領域的興趣與能力。我目前就讀中正大學歷史所博士班，並於私立協同中學擔任歷史老師。在這個講求多元能力的時代，有機會接觸不同面向的學科課程，眼界將更為開闊，才能有更好的發展。林鉞歷史系可以說是閱讀文本的偵探，在嘉大應用歷史系就讀的期間所學習的不僅是尋找史料，更需要精進的閱讀所找到的史料以及投入在角色之中，就學期間培養了許多推理以及找出問題並解決問題的能力。這樣的學習環境是難能可貴的。本人目前在中華民國遊戲教育協會擔任主任講師及Tage遊戲教育研究發展中心擔任教學組長。出社會之後先加入的是桌上遊戲相關的遊戲產業，透過歷史系學習的分析推論能力，也幫助我在結合遊戲界的專長以及教學現場的需求設計出更多不同的遊戲化課程，來幫助教學現場有更多元化的上課方式。凃函君應用歷史學系的學習含括歷史、地理與相關社會科學。當代社會更著重跨領域吸收新知，時-空間的學習啟發我們用更廣闊的視角來審視世界的脈動，並且關心生活的環境及其區域內涵。師長帶領我們組織讀書會，同儕間激勵，考取研究所，也邁向學思之路。目前系上的課程，除更強調學以致用，引領學生在畢業後有更多元、寬廣的出路大學畢業後，考取地理研究所，並且順利從博士班畢業。大學時代習得的知識也影響日後的研究取向，使我在地理專業持續專研之餘，也不忘對歷史時間保持高度興趣。目前，我回到培育我的母系-嘉義大學應用歷史學系，擔任專案助理教授，同是系友又是專案教師的角色，也令我更加珍惜、感謝能持續在母系成長的機會	涂豐恩故事：http://gushi.tw/ 創辦人聯經總編輯 http://t.cn/ExHGpJk •「故事」創辦人 http://t.cn/ExHqrz2 •【未來大人物】《故事》創辦人涂豐恩暫無圖片蕭宇辰 Taiwan Bar　臺灣吧共同創辦人 •「故事：寫給所有人的歷史」共同創辦人 https://taiwanbar.cc/ 黃崇凱一九八一年生，雲林人。臺大歷史所畢業。曾任耕莘青年寫作會總幹事。做過雜誌及出版編輯。著有《文藝春秋》、《黃色小說》、《壞掉的人》、《比冥王星更遠的地方》、《靴子腿》。《文藝春秋》：一個台灣囡仔寫給土地長長的信，收件人是茫然且奮力問過「我是誰？」的島民 http://okapi.books.com.tw/article/10018 【書與人】人各有鄉，愁得其所－黃崇凱談《文藝春秋》 http://news.ltn.com.tw/news/supplement/paper/1123802

	國立嘉義大學應用歷史學系	國立臺灣大學歷史學系
多元能力	批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 25% Complete 25% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 25% Complete 25% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 10% Complete 10% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5% 程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。 5% Complete 5% 語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 5% Complete 5%	邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 15% Complete 15% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 15% Complete 15% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 10% Complete 10% 語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 10% Complete 10% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 5% Complete 5%
性格特質	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 10% Complete 10% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 10% Complete 10% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 10% Complete 10% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 10% Complete 10% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 10% Complete 10% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 10% Complete 10% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 10% Complete 10% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 10% Complete 10% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 10% Complete 10% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 10% Complete 10%	合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 15% Complete 15% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 15% Complete 15% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 15% Complete 15% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 15% Complete 15% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 10% Complete 10% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 10% Complete 10% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 10% Complete 10% 主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 5% Complete 5% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 5% Complete 5%

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