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真理大學 運動管理學系 |
國立體育大學 體育學院體育推廣原住民專班 |
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| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 251新北市淡水區真理街32號 |
校本部 333桃園市龜山區文化一路250號 |
| 學系特色 |
1. 本系為全國創立最早之運動管理系，辦學經驗豐富。 |
人口高齡化的變遷及幼兒體育發展的重視，考量部落地理環境、福利與醫療資源缺乏、照顧服務人力不足等因素，落實原住民部落觀光產業、部落青年人口回流，以及結合原住民文化傳承的幼兒體育活動，加強部落在地文化發展，保障原住民獲得適切的服務及關照，並鼓勵原住民族人參與部落休閒活動。 |
| 學科意涵 |
運動管理學是將管理學中的計畫、組織、人員、領導及控制等各種功能，在運動相關組織中加以運用，以提供競技(休閒)運動、體適能方面產品、活動或服務，藉以達到運動組織的目標。 |
「體育學院體育推廣原住民專班」，主要希望能將原住民族學生體育優秀的表現、運動的潛能和天分，透過本校體育推廣學系、休閒產業經營學系、運動保健學系的專業能力，結合原住民族文化知識課程相輔相成，培育原住民族幼兒體育推廣與指導人才、休閒運動產業之專業人才、運動健康照顧相關領域優秀人才。 |
| 學習方法 |
運動專業課程講授：由教授帶領同學釐清運動管理的本質與內涵，課程多以互動教學為主，以訓練學生實作、發表與溝通能力。 圖解:專業課程分組報告 版權:運動管理學系檔案照片 
團隊學習：透過承辦各種活動與賽會辦理，融入學習活動中，讓同學有機會分組合作機會，實踐"做中學 (learning by doing)"的理念。 圖解:由學生辦理聖多明哥足球賽 版權:運動管理學系檔案照片 
運動實務體驗實習：提供同學透過校內外運動產業相關實務工作實習，以實務體驗印證理論。 圖解:三商盃高爾夫賽 版權:運動管理學系檔案照片 
與在地結合:透過協辦淡水地區各種活動與賽會辦理，融入學習活動中，實踐"做中學 (learning by doing)"的理念。 圖解:2022台灣淡水盃足球錦標賽頒獎 版權:運動管理學系檔案照片 
實作體驗學習:透過參與講座或訓練，獲得實做的經驗 圖解:攀樹活動體驗 版權:運動管理學系檔案照片 |
返鄉社會服務-至原鄉部落為長者進行高齡運動健康服務。 圖解:至原鄉部落為長者進行高齡運動健康服務 版權:國立體育大學體育學院體育推廣原住民專班 
深入部落生活-前往阿里山達邦部落進行參訪學習，學生們自行製作鄒族童玩。 圖解:學生們自行製作鄒族童玩 版權:國立體育大學體育學院體育推廣原住民專班 
專項實作職場體驗-運動賽會課程協助擔任原住民族運動賽事-桃園市復興區動會裁判。 圖解:協助擔任原住民族運動賽事 版權:國立體育大學體育學院體育推廣原住民專班 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
同學們可以透過參加社團、代表隊、服務性團體、運動賽會、參與或觀看運動賽事，培養團隊合作、與人互動、動手實作、互助互利等能力，亦可了解產業發展、產業特性等未來可規劃之方向。 |
◆體育推廣原住民專班：面對台灣觀光的發展、人口高齡化的變遷及幼兒體育發展的重視，考量部落地理環境、福利與醫療資源缺乏、照顧服務人力不足等因素，落實原住民部落觀光產業、部落青年人口回流，以及結合原住民文化傳承的幼兒體育活動，加強部落在地文化發展，保障原住民獲得適切的服務及關照，並鼓勵原住民族人參與部落休閒活動。 |
| 與相關科系之異同 |
國內大學校院目前設有體育、運動、休閒及健康管理相關系所學校約40多所，本系對運動管理人才培育主要在於融合運動管理之相關理論與實務技術，以培養懂運動，又懂企業管理之運動產業經營管理人才，人才培育方向配合我國運動政策與運動產業發展，主要傳授溝通技巧與決策方法，透過活動參與、辦理及運動產業實習以獲得運動產業經營與管理技能。 |
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| 生涯發展容易誤解之處 |
本系主要以運動相關產業為就業途徑，畢業生出路及生涯發展方向具體且可應用性廣，不易被誤解。畢業生就業方向包括公部門及單項運動協會之體育行政、運動俱樂部管理(運動中心、私人健身俱樂部、飯店)、設施管理(運動場、職棒、職籃)、運動零售業經營(Nike、愛迪達、UA、迪卡農、摩曼頓...)。 |
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| 學習方法容易誤解之處 |
本系屬管理學群，非培養體育師資及優秀運動競技選手(但非常歡迎具有運動專長之學生加入)，主要學習運動產業經營管理之知識，對於具有體育專長之同學，延伸訓練其對運動組織及運動產業之經營管理技能，有助於培養運動技能以外之就業能力。 |
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| 補充提醒與說明 |
詳細資料可由學校網址進入本系瀏覽。https://dsm.au.edu.tw/。或是參考本系提供的學群與學系介紹的檔案
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真理大學 運動管理學系 |
國立體育大學 體育學院體育推廣原住民專班 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
探索教育結合地方名勝古蹟，對探索教育的各個重點面向和基本概念略逐一介紹。藉由課堂教學和校外參訪及親身體驗建立正確的探索教育管理觀念,從而發展個人專長並作為職涯的選項。 圖解:探索教育校外參訪 版權:上課老師 
運動俱樂部經營管理指引學生了解運動俱樂部的特性 指引學生了解運動俱樂部經營綜合性分類 指引學生了解運動俱樂部的經營制度 安排學生實務參訪運動俱樂部經營 圖解:淡水運動中心參訪 版權:授課教師提供 
運動設施規劃管理提供學生關於運動賽會產業理論與實務的專業知識。本課程主題涵蓋了運動賽會場館設施相關議題，並包含了其風險管理的規避議題。最後，本課程將協助學生學習到運動賽會產業的整體概念。 版權:系學會提供 未上傳圖片 運動科學概論課程學習內容包含:解剖學, 生理學, 營養學, 藥物學等. 使學生了解運動科學涵蓋的內容, 以便能運用其知識予專業上。 
運動管理專題研討將前三年所學之專業知識技能，透過專題製作、活動辦理或實習執行，驗收學習成果。 圖解:學生辦理實體活動宣傳海報-聖多明哥盃足球 版權:真理大學運動管理學系提供 |
未上傳圖片 幼兒運動遊戲課程設計本課程主要是以幼兒運動遊戲的課程內容設計為主，提供學生課程設計實作，並將所設計的內容進行實作，再將實作的內容進行修正讓每一個學生所設計出來的課程都成為一堂豐富且充實的幼兒運動遊戲教材。 未上傳圖片 活動企畫與設計培養學生出社會後與企業連結之應具備態度及工作技能，並透過分組團隊討論方式，理解團隊領導及分工服從之重要性。訓練學生企劃書的創意發想、企劃撰寫及提高執行可信度，應用於工作及生活！ 未上傳圖片 運動健康照顧實作瞭解老化在生理、心理、社會層面的改變與照護，熟悉身體活動於老人群體效益，學習規劃老人身體活動原理原則，發展老人身體活動策略，並且實際到部落文化健康站進行實作。 |
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真理大學 運動管理學系 |
國立體育大學 體育學院體育推廣原住民專班 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
廖昱綺從小喜歡玩水、接觸水上運動，大學選系時覺得運動員職業生涯短暫，但運動產業蓬勃發展，因而選擇就讀真理運動管理。大四那年通過國體大碩士初試，選擇繼續升學，如再選擇一次，我會工作與升學並進，給自己更多挑戰。 現於北京某游泳俱樂部擔任教練兼教務主管，負責國際學校授課以及洽談。在競爭力高張的中國，有什麼想法都要大方表達，並千萬記得要學習，才能在此環境立足。建議想到中國或東南亞工作的學弟妹，先想好自己為何而來。 
古嘉弘高中畢業後選擇入伍服役，退伍後返回大學院校就讀，就讀大學時選擇運動管理及資訊管理雙主修，亦踴躍參與體育活動；把握在校時，系所提供的實習工作機會增長見聞，並參加國內、外參訪及交換課程學習。 個人因在校期間參加系上辦理之中華民國騎士協會理事長分享及體育室提供大專體育總會環島工作機會的關係，並於在大三、大四期間獲得自行車相關實習機會，因此畢業後選擇自行車相關工作，現於捷安特北區直營店任技師。 
鄧棋允系上的許天豪學長提供三芝熱帶嶼的工作！雖然有ㄧ定的門檻（需要救生員證)但時薪比較高，並且有計算在學校實習學分，ㄧ貫性的制度，專業性很快被提升，恰巧工作的地方有健身房！勾起了對健身工作的好奇與熱忱，想要學好健身這個學問，當兵後就投入了！因為學校的實習養成我的條件是適合健身產業的！ 03年畢業後05年加入健身產業！台灣的健身產業這十幾年正在蓬勃發展中！需要大批的人才！在天母工作13年在18年7月到淡水世界健身中心當經理！簡單的事情重複做就會變成專家！不管各行各業都一樣，專業也是重要的一環！除了專業以外！需要具備的就是陽光正面積極的態度還有運動員永不放棄的精神！如果對健身有興趣都可以來找我！ 
許天豪學長畢業後即投入健身產業發展超過10年，在運動中心接觸水域活動開始後取得游泳及潛水教練，並開始從事相關活動之教學及經營。 目前自營坊間小有名氣的鬥陣潛水-水立方運動管理顧問有限公司，以能讓更多人，藉由專業、安全、健康、正確的管道學習潛水活動，並能看見這顆美麗的藍色星球在水下精彩的樣貌為企業經營使命；並推動讓更多環境保護的種子發芽，讓大家關注愛海愛地球，為下一代繼續努力，共同維護這絕美的海洋風景為企業社會責任。 
曾國豪熱愛棒球的男人，因職棒以能夠進軍職棒圈為夢想，但加入棒球隊接受訓練後發現資質有限，但夢想不能就此放棄，透過課程及實務體驗學習有機會接觸棒球場務工作，發現原來進職棒圈還有其他機會。 因為大學的實務體驗學習接觸了棒球場務工作，加上運管系及大學棒球隊特別強調認真、負責、勇於承擔的態度，讓我有機會在夢寐以求的棒球圈找到一份理想的工作，進而有機會進入夢寐以求的職棒圈。 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
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真理大學 運動管理學系 |
國立體育大學 體育學院體育推廣原住民專班 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
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主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
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性格特質 |
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
30%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
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