玄奘大學 影劇藝術學系 |
玄奘大學 視覺傳達設計學系 |
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所屬學群 |
藝術學群
表演藝術學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
商業設計學類 |
學系特色 |
培育劇場幕前表演人才,養成幕後展演製作人才,並以戲劇為基礎,跨領域整合具備影像創作潛能之多元人才。 |
【玄奘大學 視傳系】: |
學科意涵 |
跨領域整合表演藝術(表、導、演)與展演創作(設計、製作)等專業領域之學系。 |
【玄奘大學 視傳系】:重視學生基本設計之專業素養,並且強調創意思考與團隊溝通整合之能力,使其學生能夠從創意發想、企劃提案、商品製作以及行銷販售具備專業知識與技能,並且結合地方產業資源,推動大學社會責任發展在地文創商品。重視學生2D與3D電腦繪圖與互動設計之能力,引進優秀業師協同教學增加學生專業技能。 下載詳細資料 |
學習方法 |
PBL學習法:藉由小組討論、實際解決問題的方式,來達到自主學習的目的。 版權:版權:玄奘大學影劇藝術學系 「師徒制」方式進行專業分級分流學習:強化學生在入學端、學習端與就業端的銜接度和適應度,以達成學用合一之目的。 版權:版權:玄奘大學影劇藝術學系 課程實作與校外產學合作學習:強化實務專業能力。 版權:版權:玄奘大學影劇藝術學系 國際交流學習:美國新罕布夏、韓國檀國大學、中國、日本、馬來西亞、捷克布拉格、英國愛丁堡等國進行交流展演,並持續參與國際劇場藝術節與設計競賽等。 版權:版權:玄奘大學影劇藝術學系 |
著重於廣告、包裝視覺設計、動畫與遊戲、VR/AR /AI設計等專長之人才需求:一年級著重基礎美學、藝術與設計專業課程教學,目的為紮根學生基礎技能與知能。二與三年級課程實施專業化模組分流,依其專業屬性修讀課程,目的為強化學生專業技能與實務操作能力。四年級為企業實習與專題實作。 圖解:提供學習:文創廣告視覺動漫、遊戲VRAR 版權:玄大 視傳系 【廣告創意 設計專業】【例如】「角色經濟之Line 原創貼圖設計」結合生活情境、視覺設計、產品企劃與包裝的方式,透過角色貼圖所詮釋的快樂、悲傷、疑惑、…等各種誇張又逗趣的表情。 圖解:角色經濟之LINE 原創貼圖設計 版權:玄大 視傳系 【藝術美學 人文關懷】【例如】視傳系110 學年度 106級 畢業專題形象組『超放電 FunDamn!』榮獲2021 TAIWAN TOP STAR 🌟TTS優異獎🌟 圖解: 106級 畢業專題形象組『超放電』 版權:玄大 視傳系 【數位科技 跨域整合】【例如】視傳系110學年度榮獲放視大賞 VR 遊戲設計類銅牌 ,同學需要整合四年所學,包含美術設計、3D建模、Unity 程式設計、特效設計、消費心理學、專案管理、實務操作,等等,數位科技的跨域整合,才能為企業所用。 圖解:提供學習:文創廣告視覺動漫、遊戲VRAR 版權:玄大 視傳系 【藝術美學 人文關懷】【例如】視傳系連續三年獲得「教育部全國美術比賽」1~ 3 名,以及多項佳作,除了本身的創意,也因學生願意接受學系輔導比賽經驗豐富老師的指導,所以得獎對同學來說是非常重要的履歷表,藝術美學與人文關懷也是本系的強項! 圖解:109學年度全國美展漫畫類特優獎 版權:玄大 視傳系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
影劇藝術學系的專業課程幾乎皆從教學現場的觀察與教學實務面出發,學生需要深刻體悟「表演藝術」是要用心理、身體與感官去經驗的過程。當學生的身體經歷肢體即興的練習,心的感受與腦的思考會更敏銳,特別是五種感官的部份,經歷過劇場訓練的學生才能獲得這種特殊的聯結與感知能力。學生們不需要很強的戲劇能力與訓練背景,他們只須試著把自己內心真正的想法與概念以最直接的方式表達出來。學習方法以劇場遊戲與即興創作的方式,在交流互動的演練過程中,老師可以瞭解到學生們之間的程度差異,逐步漸進協助學生們培養解決問題的能力與學習團體合作的素養。讓學生試著觀察自己、瞭解自己並接受自己,最終成為一位具專業紀律的劇場藝術工作者。 |
1. 加強參觀展覽的經驗,例如:新一代設計展、放視大賞、動漫/遊戲展、其他設計展…等,其中一項或數項。 |
與相關科系之異同 |
1.除了重視師徒制,讓教師帶領學生準確學習專業實務能力外,同時傳授給學生表演藝術與展演製作等多元技能,讓你就業時能擁有兩把刷子,游刃穿梭於幕前、幕後工作領域。 |
提供二大領域課程:【商業識別與包裝】與【數位3D與互動設計】,畢業後出路更廣。 |
生涯發展容易誤解之處 |
念了影劇藝術學系畢業後就只是當藝人(明星)嗎? |
在生涯發展與職場就業,可針對本系四年課程組織與模組進行多向職場對接,包括行銷、設計與媒體,同時亦可藉由專業所長跨領域展現,成就創新創業之途徑。
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學習方法容易誤解之處 |
影劇藝術學系就只是學習當個演員嗎? |
視傳系學習範疇甚廣,並非於插畫、素描等涵蓋之基礎訓練,學習內容包括企劃、設計與媒體操作,透過學習方法的反映,讓學生能夠成就職場多元的對接。
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補充提醒與說明 |
1.這裡是佛教辦學的學校,不是「佛學院」,不管你吃什麼,只怕你挑食。 |
【重視學生基本設計之專業素養】 |
學系聯絡方式 |
電話:03-5302255轉5301 信箱:mengting@hcu.edu.tw |
電話:03-5302255分機3215 信箱:bee0405@hcu.edu.tw |
玄奘大學 影劇藝術學系 |
玄奘大學 視覺傳達設計學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
表演(一)表演藝術的專業基礎,包括表演藝術形式的認識、表演創作、表演技巧與訓練等,啟發演員的想像力和肢體聲音的表達力。 版權:版權:玄奘大學影劇藝術學系 戲劇製作認識戲劇製作制度與規劃,培育正確劇場工作態度、紀律,透過戲劇製作的流程、排練與技術工作、舞台燈光服裝設計、行政事宜等實作訓練,團隊合作共同展演一部作品。 版權:版權:玄奘大學影劇藝術學系 音樂劇拓展及增進學生對於音樂劇的認識,並藉由音樂劇經典劇目的賞析與實際排練的學習過程,深入學習音樂劇的表演技巧。 版權:版權:玄奘大學影劇藝術學系 展演燈光設計學習劇場燈光設計製作相關知識與技能,協助學生從事劇場實務運作,提升表演藝術創作能力與設計創造能力。 版權:版權:玄奘大學影劇藝術學系、原住民學士專班 布景與道具製作學習劇場舞台技術與道具製作相關知識與技能,協助學生從事劇場實務運作,提升表演藝術製作水準,找到屬於自己的一套舞台設計方法。 版權:版權:玄奘大學影劇藝術學系 |
商業設計與企劃【商業設計與企劃】所涵括的範圍如:平面設計、包裝設計、企業識別設計、排版設計及相關應用之企劃與整合設計。 本課程規劃透過案例介紹作為引導,採用精美與實用範例逐步地講解廣告設計的原則,並且說明廣告心理學、廣告策劃、圖形設計、色彩與編排方式、廣告表現手法,引導學員有效地掌握設計的關鍵。 圖解:角色經濟之LINE 原創貼圖設計 版權:玄大 視傳系 勞動部就業學程本系榮獲勞動部連年補助就業輔導學程獎金已達300萬元。同學們修習本學程可獲得名師輔導、業界參觀、產業實習經驗。其中的商業設計專案實務課程邀請中華民國平面設計協會秘書長陳秀真老師及商業人像攝影大師黃瑞昌跟課輔導,多次參觀商業設計相關業界,由此走出教室體驗並了解產業實況,收穫滿滿。 圖解:勞動部補助已達300萬元 版權:玄大 視傳系 動漫設計【動漫設計】習數位繪圖軟體及電繪版繪畫技巧。本課程將使用ADOBE ANIMATION 2D動畫軟體及搭配其他PS繪圖軟體、PR影片剪接軟體、AU音樂製作軟體、WACOME繪圖板共同製作,從中學習手繪技巧,練熟向量繪圖與像素繪圖,了解元件、時間軸觀念,運用十二動畫原則的功用。 圖解:視傳系動漫結合電繪課程 版權:玄大 視傳系 識別形象設計闡述企業識別系統概論以及品牌識別的關係,然後執行製作、討論、實作、演練的過程中,進而透過識別系統的架構與發想模組,協助同學完成一套識別系統作品。深入研究品牌的本質、形象的建立和整合行銷傳播,引導學生如何建立品牌認同的規畫, 進而思維如何引導品牌模式的塑造,並以個案解析的方式進行理論與實務教學。 圖解:學生課堂操作並發表於成果展作品 版權:玄大 視傳系 虛擬實境玄大視傳系持續建置VR專業教室,110學年度建置近 500萬的「雲端智慧教室」,其中包含了「VR動感椅」、「混合實境攝影棚」、「專業飛行模擬器」、「虛擬實境駕駛艙」、「多功能模擬駕駛艙」、「VR藝術作品區」。在課程上透過Unity 3D 遊戲引擎,讓學生實際了解如何開發VR、AR、MR 精彩內容! 圖解:「雲端智慧教室」先進VR教設備 版權:玄大 視傳系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:丁彥銘
丁彥銘參與許多校內與校外劇團演出,參加過上海東方衛星電視台「笑傲江湖」節目錄影、赴日本、英國等地巡演。 彥銘在本校課外活動指導組服務,希望一邊工作一邊完成碩士學業,其中更參與了電影《誰先愛上他的》幕後工作。 版權:洪群鈞
洪群鈞念普通高中的群鈞,從小對表演有濃厚興趣,修習打鼓跟音樂,大學決定就讀影劇藝術學系。 畢業後往影視圈發展,作品有廣告、舞台劇、電視電影如《他們在畢業的前一天爆炸》、《通靈少女》、《紅衣小女孩2》、《通靈少女》第2季等。 版權:林靖
林靖在學時即發揮了規劃製作與編導的才能,協助策劃籌備了表演藝術節及跨校劇展一系列展演,校外競賽榮獲「海峽論壇金點子創意大賽」第2名。 林靖自組個人劇團工作室,繼續在展演創作的領域上發展。 版權:陳宇豪
陳宇豪除了參與系上的公演演出與活動主持,宇豪更積極參與教師產學合作,如江蕙的封麥告別演唱會《祝福》。 畢業後往影視圈發展,目前參與過台視八點檔《情義》的演出,希望繼續看到宇豪多方面的專業與發展。 版權:李銘真
李銘真銘真於學生時期不斷強化自身專業實務能力,參與各項歌唱競賽、展演,並前往馬來西亞演出《阿勇與月里》台語音樂劇造成轟動。 畢業後在高中擔任表藝課教師貢獻所學,培育未來表演人才。之後將繼續進修增加專業能力,考上國立臺灣師範大學表演藝術研究所表演及創作組。 |
版權:(圖片來源:大黑白臉書;文字節錄網路台灣蘋果日報採訪)
陳冠州從小就喜歡畫畫的陳冠州讀書成績並不理想,高中時還差點考不上大學,幸好後來藉由美術科目考上玄奘大學視覺傳達設計系。「大學畢業前因為要忙畢業製作,當時壓力非常大,所以就想說去買一盒樂高來玩玩,結果一玩就完全投入,完全忘了還有別的事情要做,記得組完第一盒的時候,我就放在我的床旁邊看著它睡著,超療癒。」 現在擔任歪樓積木藝術空間創意總監,突破以往的樂高組合方式,讓作品能上下左右自由展開。嘗試組裝台灣風格建築,並把完成的作品放到網路上,讓許多台灣的樂高玩家為之驚艷,不論是中藥行、豆腐店、警察局、台灣廟宇都大受好評,甚至受到台灣創意樂高協會的邀請,用四萬個樂高零件創作出台北龍山寺,並受邀到各地展出。 版權:(圖片來源:玄奘大學創客計畫;文字節錄網路中時電子報採訪)
徐美慧因夢想創業打造「西瓜莊園」,開始決定學習電腦繪圖,進入玄奘大學視覺傳達設計學系後,很努力的跟老師請教創業的資訊與想法,期間從無到有籌劃西瓜莊園,課堂的中啟發無數想法。 原先在高科技產業任職,但不想囿於一成不變的生活,懂得親子出遊的訴求,因此在北埔鄉,以西瓜為意象,與偏鄉學校和企業合作,推廣創意手作,打造適合親子同遊的西瓜莊園。 版權:鄒佳晶
鄒佳晶就學期間受『夢想與實踐』老師、講者的啟發,因而有了一個不平凡的夢想。於2016年參加台積電青年築夢計畫,來到蘭嶼進行蘭花復育的田野調查及紀錄片拍攝,並和夥伴組織「蘭後」團隊。運用課堂所學的攝影與展演規畫等專業,完成整個計畫的成型。 2016年的蘭花紀錄片拍攝計畫讓他找到身份認同,於是有了2017的台積電青年築夢計畫──台灣、菲律賓、巴丹島尋根之旅。將藉由影片、圖像文字記錄這一趟旅程中文化上的衝擊與思考上的轉變。這些不同歷史文化的脈絡,影響成就了今日的我們。台灣是一個多元種族的社會,不管你來自哪裡,都是在台灣這塊土地上努力生活的人。 |
玄奘大學 影劇藝術學系 |
玄奘大學 視覺傳達設計學系 |
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多元能力 |
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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