選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	國立臺灣體育運動大學舞蹈學系	國立臺灣藝術大學戲劇學系
所屬學群	藝術學群跨遊憩運動學群舞蹈學類	藝術學群表演藝術學類
所在校區	校本部 404臺中市北區雙十路1段16號	校本部 220新北市22058板橋區大觀路一段59號
學系特色	民國50年創立之臺灣省立體育專科學校體育科「舞蹈專長」，民國104年8月起在林華韋校長帶領下正式更名為「舞蹈學系」。自創系以來即以培養舞蹈藝術專業訓練基礎之多元人才為宗旨。歷任系主任延攬多位國內外年輕優秀師資到校任教，為本系發展奠定良好的發展基石。對內積極擴充教學軟硬體設備，並鼓勵教師出國進修推展國際交流拓展專業深度外，更創造多方位與業界連結的管道，為本系奠定良好就業基礎，展現本系舞蹈專業之成就。下載詳細資料	臺藝大戲劇學系是國內第一個戲劇科系，為孕育表演藝術界之專業表演者、導演、編劇、劇場設計及戲劇教育人員之搖籃。結合本校的藝術教育特色、順應世界戲劇與劇場發展趨勢、並配合表演藝術環境，培育戲劇與劇場理論與實務。自1973年起舉辦「實驗劇展」創作實踐競賽，於本系實驗劇場展演成果，獨特的舞台提供多元觀演形式，高度實驗性激發創造力，無數系友嶄露頭角進而活躍於國內外影劇界。
學科意涵	以舞蹈專業學術科及人文藝術課程為教學基礎，深化舞蹈技能與人文素養兼容之訓練，鼓勵創作及展演，並累積劇場及演出製作等實務經驗，加入體育專業學院之優勢，朝跨系所合作開設體育相關課程，期許除了培養優秀舞蹈專業人才外，並能培養跨領域之身體動作教育人才。開設三大課群：1.舞蹈教育組、2.舞蹈表演組、3.舞蹈應用組，符合就業市場，無縫接軌。下載詳細資料	戲劇學系大學四年所學內容涵蓋表演、導演、技術（燈光、服裝、化妝、音效、舞臺、佈景）、編劇、劇本創作、應用（兒童劇場、創作性戲劇、教育劇場、戲劇治療、劇場經營與管理、排演、演出製作）等範疇，戲劇屬於綜合藝術，範圍極廣。本系特色採不分組學習，課程多元，同學們可從課程中逐步探索喜好領域加以專研，精進學習向上發展。
學習方法	未上傳圖片學科：任課教師自行編製專屬講義，教授藝術概論、藝術行政、中西舞蹈史、音樂形式與風格等學科課程。未上傳圖片術科：任課教師以示範動作講解、詮釋分析等方式授課，進而分組練習，如：芭蕾、現代舞、中國舞等專業技巧課程未上傳圖片教學助理：任課教師邀請教學助理協助課堂教學，幫助學生課堂學習與複習。未上傳圖片課後輔導課：利用課餘時間，依照班級所需，邀請相關表演藝術老師進行課後輔導教學。實習：舉辦舞蹈創作展比賽，藉由演出製作方式，從中吸取劇場操作實務經驗、大型賽會規畫與行政執行等相關經驗。圖解:2018飛舞獎舞蹈創作比賽評審、師長合照版權:飛舞獎舞蹈創作比賽暨頒獎典禮FB網站	透過多方面學習，從戲劇工作坊實作過程產出新能量，獲得更多刺激。圖解:2024百老匯音樂劇工作坊版權:臺藝大戲劇學系提供積極參與戲劇展演及交流活動，從中拓展視野啟發新思維。圖解:2023中央戲劇學院兩岸戲劇交流營版權:臺藝大戲劇學系提供從做中學，藉由實作過程培專業能力及累積團隊合作經驗。圖解:班級展演《老賽布魯克鎮》劇照版權:臺藝大戲劇學系提供藉由觀賞或參與不同類別戲劇演出，了解各種創作及觀演關係之可能性以提升自我能量。圖解:演出製作《夜行動物》版權:臺藝大戲劇學系提供透過參與學術研討會提升學術知識與能量。圖解:2023戲劇與劇場學術研討會版權:臺藝大戲劇學系提供
高中階段可以準備的學習方法或方向	本系除了專業術科技巧課程以外，亦有劇場實務、表演製作及相關應用課程，如：舞臺化妝、舞臺服裝設計、多媒體製作與應用等。	可多參與戲劇或表演藝術相關活動，如觀賞戲劇演出、參與表演、工作坊、講座或展覽等，亦可多閱讀經典文學及劇本。訓練口語表達及累積面對群眾經驗，培養團隊合作及人際互動溝通協調能力。
與相關科系之異同	本系以培育專業舞蹈教育及表演創作與表演人才為主，自112學年度起分「舞蹈教育」、「舞蹈表演」及「舞蹈應用」三大群主修領域，以培養舞蹈教育及推廣、表演及創作、學術、表演藝術以及體育、舞蹈跨領域行政人才為教育目標，辦學理念藉由課程教學、推廣活動與社會教育接軌，提供學生更廣更深的進修環境，豐富學生的訓練與社會歷練，期能與社會職場接軌。	本系為臺灣歷史最悠久的戲劇科系，主要培養戲劇理論與實務知識、建立劇場藝術的專業能力及發展戲劇與劇場理論與實務的應用能力。課程規劃採不分組方式進行授課，除必修課程外學生可藉由豐富的選修課程找尋適合自身之方向，修習進階課程以提升自我能力並銜接未來就業。
生涯發展容易誤解之處	本系之教學方式，跟未來就業方向，設立相當明確，對於高中舞蹈科班學生，無誤解之處。	本系的發展目標在於培養戲劇與劇場界各方面人才並非表導演專才，戲劇領域博大而精深，透過多方學習接納及吸收各方知識，提升自身競爭力，未來可選擇從事劇場藝術工作外，亦可拓展至表演藝術其他領域、藝術管理或戲劇教育等。透過求學中累積團隊合作經驗、應變及溝通能力養成，在生涯的發展上都是最好的助力，落實學以致用。
學習方法容易誤解之處	本系授課方式以專業藝術為主，所學習之課程為芭蕾、中國舞、現代舞、即興創作等相關舞蹈課程為主要架構，但因所屬學校為體育校院，易容易與休閒舞蹈內容相互混淆，像是競技啦啦隊、國標、街舞、流行熱舞、韻律體操等休閒舞蹈課程。	戲劇領域涵蓋範圍廣大，戲劇並非僅限於舞台上的表現，一場完整的演出需要藉由各部門協力完成（包含演員、導演、編劇、舞台監督、舞台、音效、影像、服裝、平面設計及行政統籌等），每一個崗位都扮演著非常重要的角色。透過本系多元課程規劃，努力累積自己的經驗和知識，才能奠定未來生涯發展或工作領域的專業基礎。
補充提醒與說明	無	本系系徽理念：從實驗劇場（八角廳）特色出發，利用戲劇元素＂面具＂來呈現 DRAMA。並以 Theatre 表現培育戲劇與劇場理論與實務的教學目標，藉由這把鑰匙的概念，開啟朝向專業表演藝術領域的大門。下載詳細資料

	國立臺灣體育運動大學舞蹈學系	國立臺灣藝術大學戲劇學系
核心課程地圖	大一必修中國舞基本動作(一)、(二) 芭蕾(一)、(二) 中國舞(一)、(二) 現代舞(一)、(二) 舞蹈即興(一)、(二) 藝術概論運動傷害與防護舞蹈音（二）劇場管理與實務(一)、(二) 游泳體操大二必修舞蹈教學概論中國舞蹈史(一)、(二) 芭蕾(三)、(四) 中國舞(三)、(四) 現代舞(三)、(四) 音樂形式與風格(一)、(二) 舞蹈創作(一)、(二) 演出實習(一)、(二) 大三必修西洋舞蹈史(一)、(二) 動作分析臺灣舞蹈中國舞技巧進階（一）（二）芭蕾技巧進階（一）（二）現代舞技巧進階（一）（二）演出實習(三)、(四) 教育概論古典芭蕾（一）（二）當代舞蹈（一）（二）民間舞蹈（一）（二）舞蹈教學（一）（二）舞蹈編創（一）（二）兒童舞蹈教育大四必修中國舞技巧進階（三）（四）芭蕾技巧進階（三）（四）現代舞技巧進階（三）（四）畢業製作（一）（二）舞蹈評論論文寫作古典芭蕾（三）（四）當代舞蹈（三）（四）民間舞蹈（三）（四）舞蹈編創（三）（四）舞蹈教學實習（一）（二）	大一必修表演方法導演方法基礎編劇戲劇與劇場導論劇場技術基礎(一) 劇場技術基礎(二) 大二必修戲劇原理西洋戲劇與劇場史排演一排演二大三必修中國戲劇與劇場史排演三排演四大四必修現代戲劇演出製作
專業選修課程	舞蹈教學能力舞蹈教學法、舞蹈教學音樂分析、資料蒐集與應用、兒童劇場、幼兒體能遊戲、民俗體育、武術、韻律體操、體操、美學、教育心理學概論、舞蹈教育理論與實務、歌劇鑑賞舞蹈表演及創作能力創造性戲劇、表演心理學、表演學、舞臺表演與戲劇、西洋戲劇選讀、劇本導讀、編劇基礎、導演基礎、舞蹈與科技、創意潛能開發、表演創意專題、表演基本訓練、名作實習、表演實務、接觸即興、肢體開發展演製作與行政能力多媒體製作、藝文活動行銷與傳播、運動賽會管理、資料蒐集與應用、臺灣戲劇與劇場史、表演實務、舞臺設計、舞蹈服裝設計、舞臺燈光設計與實務、舞臺化粧、舞臺實務、表演藝術、應用及整合能力有氧舞蹈、踢踏舞、爵士舞蹈、運動舞蹈、流行舞蹈、瑜珈、彼拉提斯、競技啦啦隊、兒童劇場、幼兒體能遊戲、表演心理學、表演學、創造性戲劇、俗體育、武術、韻律體操、體操、美學舞蹈專業技術舞臺設計、舞蹈服裝設計、舞臺燈光設計與實務、舞臺化粧、舞臺實務、多媒體製作、指壓與按摩、運動傷害與急救舞蹈專業知能舞蹈治療、美學、教育心理學概論、舞蹈教學法、舞蹈教學音樂分析、創造性戲劇、表演心理學、表演學、舞臺表演與戲劇	戲劇理論西洋名劇導讀、中國名劇導讀、西洋戲劇與劇場史、中國戲劇與劇場史、現代戲劇、劇場技術劇場藝術基礎(一)、劇場技術基礎(二)、服裝製作、服裝設計、基礎舞台化妝、化妝設計、燈光設備與實作、燈光設計、佈景技術與製作、佈景設計、音效設備與實作、音效設計、劇場藝術電腦輔助設計、劇場技術專題(一)、劇場技術專題(二) 戲劇應用創作性戲劇、教育劇場、戲劇治療、兒童劇場導論、劇場經營與管理表演、導演表演一、表演二、表演三、基礎音樂劇表演、聲音表演、相聲表演藝術、導演一、導演二、戲曲程式習作演出實務排演一、排演二、排演三、排演四、演出製作編劇、劇本創作基礎編劇、劇本創作
特色課程	民間舞蹈、中國舞技巧進階、中國舞基本動作以中國舞身韻、武功及花鼓燈系列課程為基礎，以少數民族舞舞漢唐古典舞為進階課程。圖解:畢業會考呈現版權:本系潘莉君老師提供劇場管理與實務介紹劇場之歷史沿革，及目前常見的劇場演出型式，包括劇場空間、表演風格及素材選擇等，同時了解劇場運作時技術專業人員的相關技術及工作流程，另外以劇場創作欣賞及討論分析方式實際了解劇場的特質與演出實況，並適時安排參與當學期相關展演之幕後工作見習或實習，以落實理論與實務並進。圖解:學生進劇場實務操作燈光設備版權:本系吳雅珍老師提供舞蹈教學、舞蹈教學實習、舞蹈課程設計培養並奠定學生從事舞蹈教學的基礎能力。從課堂經營、秩序建立、團體動力、課程設計、教學互動、到成果展現等一連串的教學實務運用與演練。本學期著重在培養教師對當代教育思潮的理解、奠定教學原理與心理學理論基礎，並強調統整性綜合教學應用。本學期開始讓學生接觸觀察教學現場，以利學生獲得教學實務經驗。圖解:透過課程安排前往社區教學版權:本系羅雅柔老師提供未上傳圖片當代舞蹈、現代舞技巧進階、現代舞舞者的身體是舞者用於表達以及溝通最主要的工具，透過身體各關節部位所帶動力與呼吸間的輔助，藉此找到不同動作質地與速度的呈現，並能融合應用所學技巧，琢磨其細節，並藉以展現更趨成熟的個人舞風。未上傳圖片古典芭蕾、芭蕾技巧進階、芭蕾藉由芭蕾教學中的示範、講解以及技能分析，使其具備專業芭蕾術科能力，而透過芭蕾名作實習，選擇適合自身的名作舞碼加以演練、修改、更新，使其具備舞蹈展演、創新能力，並瞭解舞劇故事、角色詮釋並融會貫通運用於自身表演詮釋能力。圖解:學生透過自身所學編創舞作於畢業展呈現版權:第十九屆默身班粉絲專業	演出製作對學生將所學結合並完美體現（包含表演、導演、舞台技術、服裝化妝、藝術術行政、平面等）。在實務操作中培養相互尊重、建立有效協調、獨立解決問題之能力。過程涵蓋劇本分析、各部門理念的表達、計劃的擬定、演員排練與幕後工作執行、戲劇演出整合等。圖解:2024日間學士班畢業製作《夜行動物》版權:臺藝大戲劇學系提供基礎音樂劇表演課程重點融合歌唱、舞蹈與戲劇四種藝術的訓練： 1. 準確的歌詞發音及音調 2. 呈現不同音樂劇風格 3. 以流暢方式呈現 4. 表演及歌唱融合為一圖解:音樂劇影片製作《達達奇遇記》版權:臺藝大戲劇學系提供戲劇治療本課程為戲劇的應用範疇，透過戲劇的專業背景，導入心理層次的覺察與探索，進行: 1.戲劇治療的基本概念 2.戲劇治療運用與心理治療的發展關係 3.戲劇治療的程序 4.如何發展人物與角色之特色 5.評論分析與溝通，在戲劇治療中之各項要素 6.幻覺與真實的整合圖解:戲劇治療課堂呈現版權:臺藝大戲劇學系提供劇場技術專題(一) 課程以劇場技術專題介紹來引導學生了解新媒體藝術的發展及學理基礎，其內容包含新媒體技術、舞臺視覺整合、劇場技術整合及影像虛擬技術等，以專業專題方式提供學生當代劇場演出整合的學習。圖解:劇場技術專題(一)期末課堂呈現版權:臺藝大戲劇學系提供排演本課程為一門劇場實務的重要學習，也是學生於戲劇學系期間所學之理論與實務相互應用學習課程。主要目標有： (1)導戲、排戲的學習。 (2)舞台設計與製作、服裝製作、燈光音效、劇場行政之相互合作與配合。 (3)學習劇團演出之實務作業。 (4)全班以整體合作方式，作一齣戲實際演出。圖解:班級展演《公寓》

	國立臺灣體育運動大學舞蹈學系	國立臺灣藝術大學戲劇學系
適合從事工作	舞蹈專業人員從事舞蹈之創作、指揮、或演出之人員。藝術指導／創意總監對品牌、廣告、影像等之設計風格進行把關，並對設計工作進行指導、監督與管理。舞蹈指導與舞蹈家從事舞蹈之創作、指導、或演出之人員。	劇場藝術工作者(幕前) 擔任演員、表演者或導演等。劇場藝術工作者(幕後) 擔任幕後技術人員、舞台監督、劇場相關設計人員、行政統籌、前台人員等。劇場場館人員擔任各劇場館方人員。藝術指導／創意總監對品牌、廣告、影像等之設計風格進行把關，並對設計工作進行指導、監督與管理。表演藝術教師擔任國小、國中及高中表演藝術教師。
系友生涯	圖解:林宜瑾藝術總監林宜瑾畢業於國立臺灣體育大學舞蹈學系學士、臺北藝術大學舞蹈創作研究所畢業。現任壞鞋子舞蹈劇場藝術總監、台中文華高中舞蹈班教師、台北藝術大學推廣中心教師。以極專注並細微的觀察力做為創作基底，風格細膩流暢並富有詩意般的美感張力，用開闊的視野觀察人，近期對於台灣人的性格形成舞蹈的身體性有著越來越深刻的實驗與研究。 2013~ 「岸」身體回家創作計劃，針對台灣人性格與文化語言發展身體風格。 2012年創立壞鞋子舞蹈劇場，2014年「泥土的故事」創團演出。圖解:葛如婷助理教授葛如婷畢業於國立臺灣體育學院體育舞蹈學系碩士班碩士國立臺灣體育學院體育舞蹈學系學士現任國立臺灣體育運動大學舞蹈學系副教授臺中市光明國中及篤行國小舞蹈班芭蕾教師國立臺灣體育學院舞團舞者/編舞臺灣體大2011-2022舞團巡演－演出組/執行祕書臺灣體大101-109級舞蹈系系學會指導老師圖解:陳惠琪陳惠琪國家兩廳院、行銷公關組長現職國家表演藝術中心國家兩廳院公共溝通部會員經營組組長曾任國家兩廳院藝術總監秘書，2005年起從事表演藝術相關服務及教育推廣業務，參與多項官方計畫包含「文化論壇」、「兩廳院20週年論壇-劇場經營研討會」、「My Green Room充電計畫：表演藝術行政人員讀書會」、「專業劇場經營人才培訓計畫」、「臺北、上海、香港、深圳城市文化交流會議」、「蘭陵三十論壇」。圖解:許靜芳老師許靜芳畢業於國立臺灣體育學院現任高雄市阿蓮國中表演藝術教師(舞蹈科,體育科專長）指導學生參加「走讀蓮中,校園生態導覽」電子書全國第五名指導學生參加「２０１６南台灣創客博覽會」指導學生舉辦「美感教育暨跨領域偶戲公演－紙箱劇場」藝術總監高雄市藝文輔導團<<美力藝域工作坊--紙箱劇場燈光實作工作坊>>協同講師未上傳圖片圖解:黃子嘉版權:黃子嘉黃子嘉 2003年畢業於國立臺灣體育學院;現為美國BALLET ARIZONA首席舞者演出過的舞碼包括Roman & Juliet, Swan Lake, Sleeping Beauty, Cinderella,Raymonda, Piquita, Don Quixote, Giselle, A Midsummer Night’s Dream, andThe Nutcracker	圖解:邰智源版權:《TVBS新聞網》專訪（圖／黃城碩攝）邰智源台灣男藝人、主持人、演員及YouTuber。擅長模仿。最早大受歡迎的獨立角色是在與張菲主持的華視綜藝節目《笑星撞地球》的短劇單元〈兩代之間〉中主演「邰媽」一角，以一句「幸福嗎？很美滿！」（與現場觀眾們的經典互動台詞，邰媽先喊「幸福嗎」，觀眾齊喊「很美滿」）風靡全台。 2000年，開始參演八大第一台政治戲仿節目《主席有約》，模仿當時民進黨立委周伯倫。2004年，開始主持中天電視政治戲仿節目《全民大悶鍋》，節目內他模仿的角色多達近百個。 2015年後因主持《木曜四超玩》與其單元《一日系列》獲得年輕世代關注與好評。 2021年底，與木曜四超玩其餘五位主持人，一同登上台北跨年演唱會擔任主持人。圖解:劉冠廷版權:攝於2020年10月受Vogue Taiwan專訪時劉冠廷 2018年，以於電視劇《植劇場－花甲男孩轉大人》之演出，獲頒第53屆金鐘獎『戲劇節目男配角獎』獎項。 2019年，他以於電影《陽光普照》之演出，獲頒第56屆金馬獎『最佳男配角獎』獎項。 2021年，他以於電影《詭扯》之演出，獲頒第23屆台北電影獎『最佳男配角獎』，以及第58屆金馬獎『最佳男配角獎』等獎項，成為首位以同一作品之演出獲頒金馬獎及台北電影節男配角獎獎項者。代表作品戲劇《植劇場－花甲男孩轉大人》《火神的眼淚》《第三布局塵沙惑》電影《陽光普照》《消失的情人節》《同學麥娜絲》《詭扯》圖解:孫可芳版權:攝影：Eason Lam 孫可芳 2016年參與《植劇場》系列的演出，在驚悚推理系列《植劇場－天黑請閉眼》中飾演劉澄芳而打開知名度。 2017年憑此劇獲得第52屆金鐘獎『戲劇節目女配角獎』。 2018年入圍第53屆金鐘獎『戲劇節目女主角獎』。 2020年首挑大梁主演華視都會台語偶《若是一個人》，採取現今思維與內斂方式飾演方佳瑩角色。 2021年入圍第56屆金鐘獎『戲劇節目女主角獎』。代表作品《植劇場－天黑請閉眼》《植劇場－五味八珍的歲月》《若是一個人》圖解:黃馨萱（黃小貓）版權:臺藝大戲劇系提供黃馨萱（黃小貓）國立臺灣藝術學院戲劇學系畢業。台灣劇場工作者、自由文字工作者，現為相聲瓦舍編劇群，曾任《大唐馬屁精》排演助理及劇本創作。主要演出作品有《早安夜車》（密獵者劇團）、《一桌二椅三導演》（外表坊時驗團）、《道德神經》（外表坊時驗團）。著有有聲書《拗(ㄠˋ)客旅行團》、《摳你己襪！卡卡村》、小說《蟻獸出發》入圍第四屆皇冠大眾文學獎、《是誰在哭》獲教育部文藝獎短篇小說第二名。 2020年入圍第55屆金鐘獎「迷你劇集／電視電影編劇獎」 2022年第57屆金鐘獎獲獎「戲劇節目編劇獎」（俗女養成記2）圖解:李杏版權:圖／李杏提供，封面圖片攝影師 58kg 李杏畢業於國立台灣藝術大學戲劇學系。 2016年，以電影《樓下的房客》入圍第53屆金馬獎最佳女配角獎，金馬執委會執行長聞天祥更稱讚「評審公認李杏是《樓下的房客》裡表演展現最出色的演員，在外貌和與精神的層次表現得可圈可點。」 2022年，以電視劇《茶金》獲得第57屆金鐘獎戲劇節目女配角獎。代表作品電影《樓下的房客》戲劇《生死接線員》《茶金》

	國立臺灣體育運動大學舞蹈學系	國立臺灣藝術大學戲劇學系
多元能力	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 5% Complete 5% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 5% Complete 5% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 5% Complete 5% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 5% Complete 5% 肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。 5% Complete 5% 遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。 5% Complete 5% 聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5% 資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。 5% Complete 5%	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 5% Complete 5% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 5% Complete 5% 肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。 5% Complete 5% 遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。 5% Complete 5% 聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5% 機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。 5% Complete 5%
性格特質	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 10% Complete 10% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。 10% Complete 10% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 10% Complete 10% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 10% Complete 10% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 10% Complete 10% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 10% Complete 10% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 10% Complete 10% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 10% Complete 10% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 10% Complete 10% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 10% Complete 10%	合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 15% Complete 15% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 15% Complete 15% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 10% Complete 10% 主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 10% Complete 10% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。 10% Complete 10% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 10% Complete 10% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 10% Complete 10% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 10% Complete 10% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 5% Complete 5% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 5% Complete 5%

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