|
國立暨南國際大學 國際企業學系 |
國立暨南國際大學 國際文教與比較教育學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
管理學群
跨
財經學群
國際企業學類 |
教育學群
教育學類 |
| 所在校區 |
校本部 南投縣埔里鎮大學路一號 |
校本部 南投縣埔里鎮大學路一號 |
| 學系特色 |
國際企業學系透過完善的專業領域課程設計，搭配企業實務於專業學術課程，提昇學生國際企業的學術專業與實務參與性。培育具國際企業經營與策略管理、國際行銷與產品企劃、國際財務與投資分析之專業管理人才。充分注重學生在各方面能力的養成，透過企業管理專題、海外交換、國際企業實習，讓學生從中獲得更豐富的國際化及實務經驗。本系在大四及碩二均未排定必修課程，鼓勵同學在最後一年積極參與出國交換、企業實習或自我探索。 |
面對全球化，外語能力、跨文化能力與跨境就業力之結合即是個人的「國際競爭力」。本系乃全國唯一具國際教育及第二外語雙修的學系，旨在培育優質且具第二專長的跨領域國際文教人才： |
| 學科意涵 |
國際企業是泛指以全球市場需求為導向，在不同國家或地區之間從事經營活動的企業。國際企業除強調企業內部的管理能力，也強調企業外部環境的分析與擬定策略。另著重跨文化領域的溝通能力，分析跨國企業的經營策略、資產管理和投資融資決策，以提高國際企業的競爭力與獲利能力。 |
國際文教即各國文化與教育；而比較教育則為一門比較世界各國在教育制度與政策發展之異同的學科。在當前全球化的世界，跨文化能力及國際移動力有助培育關鍵就業力；此外，各國在推動教育政策實施或改革實時，比較教育之研究能夠提供重要的之參考依據。 |
| 學習方法 |
個案分析: 針對國內外實務教學個案，學生進行分組討論，培養分析解決問題、溝通協調、團隊合作、責任心的能力。 
整合學習：將所學的專業知識應用於實務，藉由競賽與管理個案討論，培養學生對於各專業學科的整合能力。 
國際化學習：藉由多元性的外語課程設計與豐富的國際性特色活動，培養學生的國際化能力。 
團隊學習:是指一個單位的集體性學習，學生之間的互相學習、互相交流、互相啟發、共同進步。 
數據分析：運用統計工具分析與判斷各類資料庫、進行資料擷取、比較與運用。 |
專題報告 圖解:專題報告分享 
外語情境學習 圖解:法語讀書會 
解決與設計思考 圖解:方案設計 
文化與教育方案企劃實作 圖解:東南亞專題 
海外沉浸學習 圖解:西班牙卡斯提亞拉曼查大學財團法人基金會 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們建議對於國際企業有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關能力。 |
在學習方法上，首先，學生可透過高中自主學習計畫及各類社會領域探究活動，選定與本系核心能力(多元文化與國際理解能力、論述表達與外語能力，以及人文社會關懷力)相關的議題進行專題報告探究；其次，藉由課堂活動及小組報告獲致分組團體討論與辯論的技巧和能力；此外，有效運用課堂內外所有學習外語的資源，強化英語能力並把握任何第二外語(例如，日、法、德、西、越…)的學習機會，以利在國比系持續精進多種外語能力；最後，積極主動參與校內外社團活動及服務學習(校內外志工、營隊…)，取得相關經驗及反思，為未來在國比系透過文化與教育方案企劃實作與海外沉浸學習方式，進行多樣化之國內外營隊辦理、志工與實習方案實作預作準備。 |
| 與相關科系之異同 |
國企學系與企業管理系、管理科學系最大的差異點在於(1)後兩者強調企業內部的管理能力，而國企則內外並重，尤其是企業外部環境的分析與擬定策略。(2)著重跨文化領域的溝通能力，外語溝通為基本條件。(3)國際財務管理能力強調跨國界，分析跨國企業的資產管理、投資融資及其他重要決策作各種層面。 |
與一般教育學系相同之處：主要以培養文教行政人員、教職、學術研究與其他產業培訓專業人才為目標；相異之處：本系著重於擴展學生之國際視野與海外經驗，並培養學生具備第二外語專長。與一般外語學系或應用外語學系相同之處：訓練學生基礎聽說讀寫之外語能力與可能運用於職場領域外語溝通能力。相異之處：著重學生第二、第三外語學習，並將外語運用於文教專業領域。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
國企系學生畢業後的出路，除能到國際企業公司外，舉凡和國際企業實務流程有關的單位，皆是國企人可一展長才之處，如報關行、倉儲業、航空公司、海運公司、保險業等。另外企業的進出口部門、國際海陸空運業、銀行金融業的外匯部門、企業的採購及運籌管理等，也是國企人才的出路選擇。 |
畢業生不只從事教職和公職，更勝任國際國內文教相關產業、營利和非營利組織(專案管理與設計、課程與教學法研發、人資培訓、領隊與領導等)。且畢業生擁有國際經驗與外語能力，深具跨領域就業之核心素養和應用優勢。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
國際企業學系不同於企業管理系，其範圍延伸至國際領域，不再只探討當地企業的問題，更加入國際文化、風俗民情、國際法律、國際匯率…等問題。課程內更重視外語能力，除英文外，同時加強德、法、西、日等第二外語的訓練，以因應國際企業管理之外語人才需求。 |
就學習內容而言，本系並非僅是不同國家教育制度的比較，亦強調學生國際文化與教育方案企劃與執行能力的養成。在學習方法上，除了學生閱讀文獻與課堂報告外，亦強調學生透過國內外營隊辦理、志工與實習進行方案實作。 |
| 補充提醒與說明 |
更多資訊請見暨大國企網站 |
本系不僅開設教育學相關科目，且又提供日文、西班牙文、法文、德文等第二外語之學習機會，並在英語與第二外語的基礎上，提供學生獎學金、至國外知名締約大學進行短期留學。此外，伴隨著各種理論之學習，亦每年帶團至海外從事國際志工，此不僅能拓展學生的國際視野，亦能進一步引導學生反思與批判所學理論與個人的成見。 |
|
國立暨南國際大學 國際企業學系 |
國立暨南國際大學 國際文教與比較教育學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
股票實作本課程幫助學生瞭解股價和公司營運、產業發展、國內經濟環境、國際環境以及人與人之間的心理遊戲之間的關聯性。透過解讀公司財報、評估產業獲利能力、了解國家經濟成長與政策、瞭解跨國影響力以及猜解投資人心思等方式，掌握投資股市的技巧和知識。長期投資而非投機，注意群聚恐慌的風險，以謹慎態度面對投資市場。 
國際策略管理本課程內容將以國際企業經營之事業策略與集團策略為兩大主軸，基於以學習者為中心、翻轉教室、共同學習體等自主學習理念，搭配各單元之課程講授、個案討論、設計思考、期末專題等活動設計，培養學生深刻了解國際企業經營所面臨的不同總體環境、產業情境與決策兩難、善用策略理論與分析架構，進行批判性思考與邏輯推理。 
企業營運模式本課程重視思考、整合與分析能力，同學在擁有企業各項功能（生產、行銷、人力資源、研究開發、財務）的基本知識後，透過本課程了解企業如何整合上述功能，以成就其事業策略。在課程架構上，將著重在企業如何從自我了解(定位)到提供顧客價值的所有過程，以主題式、模組化的探討與實作演練，讓同學了解營運模式該如何運用。 
行銷管理本課程培養隨時觀察周遭環境的能力，開拓不同的思維角度，並透過邏輯辨正的思考建立自己的主見。從企業管理的角度，探討行銷管理之基本觀念與實務運作，著重於行銷人員可能面對的行銷決策，以追求企業營運目標與回應外在環境的需求與威脅。除了以行銷個案實例說明之外，本課程亦要求撰寫個案報告以落實行銷管理理論。 
國際禮儀與商務溝通技巧隨著國際間商務往來頻繁，無論在工作、生活、出國洽公場合，學習如何在不同國家、文化與生活環境中，與人和諧相處。透過教學與小組活動演練使學生瞭解國際商務禮儀及溝通技巧，因此個人形象塑造、生活品味以及懂得進退應對的智慧和禮儀，展現個人在商務禮儀活動中的角色定位及公司的企業文化，是未來在職場的實戰致勝關鍵。 |
第二外語(日德法西)該名稱為統稱，分別為大一大二必選初級日語、德語、法語、西語上下、中級日語、德語、法語、西語上下，以及初級日語、德語、法語、西語聽講上下、中級日語、德語、法語、西語聽講上下。針對大三以上，開設進階課程。 圖解:本系西文課程由西班牙籍教師於E化教室授課 
非政府非營利組織透過小組工作與團體動能的五項重要表現特質（參與、傾聽、回饋、合作、自律）分析非政府與非營利組織涉入之永續發展議題的方法取徑 圖解:非政府非營利組織課程小組討論 
文教事業概論透過不同之文教事業組織個案分析，了解文教事業的內涵和核心價值，對於文教事業之主要組織特性與經營管理觀念有基礎的認識，並瞭解文教產業的現況實務和未來發展趨勢。 圖解:DFC 臺灣營運長蔡長寧女士專題講座 
國際文教事務實習為本系國際志工與實習課程架構中的籌備課程，依據各志工服務或實習單位的需求，學生於出團前修讀。 圖解:越南志工-黎鴻峰中學 
各國文化與教育該名稱為統稱，分別為西班牙、台灣、柬埔寨、英國、法國、拉丁美洲、馬來西亞、紐西蘭、日本、德國、俄羅斯、美國、中國文化與教育以及歐盟文化與教育等課程 圖解:山城歐遇-歐盟文化與教育 |
|
國立暨南國際大學 國際企業學系 |
國立暨南國際大學 國際文教與比較教育學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
黃品豪(Uber 企業版企業客戶經理)從小即熱衷於商業知識和外語，因而選擇國企系作為大學教育的起點。當初以全球管理菁英學程為目標，修習全英語課程、國際禮儀、高爾夫球、國標舞和第二外語等特色必修課程，也從系學會會長、親善大使、以色列志工、越南證券商實習生和 YEF 美國矽谷參訪代表等種種經驗中，開拓視野及精進溝通技巧！一畢業即進入職場結合所學與實務經驗，努力往國際經理人邁進。 曾擔任 Uber Eats 營運特助、時代基金會 MIT 產業聯絡計畫、蝦皮購物客戶經理。現任 Uber 企業版台灣區中型企業客戶開發經理，提供一站式創新解決方案，協助企業數位轉型、減碳成效並提升營運效率。在校時培養的外語能力、專案及課外活動經驗，培養我團隊溝通、解決問題能力和抗壓性，成為踏入國際企業的墊腳石！ 
蔡俊鍠(錠嵂保險專員)系上從大一開始的商學院基礎課程，如：會計、管理學，幫我們奠定基礎。大二專業選修次領域，讓我們專精於「國際企業管理與經營」、「國際行銷」、「國際金融與財務」三大方向。透過大三專題競賽，整合所學，讓理論融入實際操作，同時提升團隊溝通能力。參與社團活動，也是投資自己重要的一環，培養人脈，增加影響力。 現職於錠嵂保險擔任專員。透過大學三大次領域專業培養，讓自己在壽險業，以客戶需求導向行銷商品，協助客戶在低利時代，做好理財規劃。並學著如何帶領新夥伴在這行業穩定發展。畢業後，工作機會多，但最重要的是，時時刻刻投資自己。無論做什麼行業，我們都是一個銷售業務。因為，我們都在「行銷自己。」 
楊子嬉(台灣勤達睿客戶經理)在暨大學國企系帶給我的生活體驗及大一到大四的課程中，完整的替我準備好日後面對職場的Soft skill (抗壓力、應變能力、危機處理的優先順序、正向前進的mindset)，而這些Soft Skill讓我面對高挑戰性的工作內容，未知的陌生開發，複雜困難的技術知識可以處變不驚，勇往直前。 目前在科技產業中擔任品牌原廠的業務經理，在B2B的模式中，許多的學習和經驗值的獲得都是來自於”經驗”，靠著大學四年培養出的核心能力，讓我在職場上能夠如願地達成期望值，也讓我面對挫折可以正向面對，對於職場的經驗值獲取得以保持進步，保持前進。 |
圖解:系友何亞竹照片 版權:系友提供
何亞竹學了兩種外語，修了教育學程，當了通識教育和華語文的TA，社團和系學會也玩得兇，生活多采多姿。儘管徬徨，系上溫暖的支持力量、獨特新穎的課程會讓自己心安不少。我們盡情的在課堂中講英文、西文、法文，課程可以用辯論、演戲、音樂、拍攝影片闡述意見，老師帶著我們到處參訪、公民行動、辦研討會、發表小論文。 現在是一邊玩一邊創造新課程的童軍老師。我很愛國比系，也愛系上的家庭成員們，好好從老師們身上學習大小知識，好好參與系上活動、好好玩社團、好好打工去交換學生，更重要的是好好把握每個系上給你的每個機會，這都會讓你成為更棒、更有創意、更有能力去適應這社會的一個人！ 
圖解:陳妍靜 版權:系友提供
陳妍靜把握紮實的語言學習和交換機會，體驗不一樣的世界。 -目前任職日商阿物科技產品研發部門SEO工程師 彈性時間規劃未來：課餘時間可以利用系所、校外資源，學習課本外的能力，做好接軌職場的準備。 外語能力的加強：於國比系的學習歷程中，不斷透過課程與交換機會，精進語言能力。 持續進修：就讀國比系碩班時，再次利用系上資源赴海外交換。 學姐的語言學習札記：第二外語（日文N1） 大學時至日本宇都宮大學交換，碩士時至日本九州大學交換，並獲日本交流協會短期獎學金。 
圖解:系友王翊個人照 版權:系友提供
王翊大三參與系上第一次和荷蘭Utrecht University合作暑期學校計畫，改變了我的視野。解到世界的寬廣，以及各種文化有趣的地方，我還知道我不會再為了他人世俗的眼光而生活，我會活出自己的色彩，這也是歐洲人讓我學會的事。於是我嘗試很多方式，希望每年都能夠到國外去體驗不同地文化。 領隊導遊這兩項工作需具備的核心能力有人際關係，問題解決能力以及豐富的知識; 更重要的是還要有修養。導遊要成為主持人，而不是演講者；領隊要成為協調者，而不是一個跟著玩樂的客人。系上給我的專業知識，例如各國學制，語言，文化以及社會學等都是常常面對到的議題。 
圖解:劉子筠 版權:系友提供
劉子筠善用時間與資源，跨領域勇敢嘗試，發現可能。 -日本樂天東京總部系統整合處專案經理 -曾任職臺灣虎航財務執行經理 -曾任職Foodpanda金融科技經理 廣泛的多國文教知識，善用系所與校內資源：出國夢想並非遙不可及，利用學校資源、節省金錢，同時踏出舒適圈，看看不同的世界。 外語能力的加強：善用大學四年修習國比系提供的語言課程，增進自己的二語能力，同時培養第三外語。 語言學習札記：第二外語（法文），第三外語：日文N2 教育部國際體驗計畫-日本九州壯遊、大學時日本國際教養大學交換、臺北設計之都-瑞典展駐點人員，走訪世界31個國家。 
圖解:菲律賓薄荷島巧克力山丘 版權:系友提供
張仲庭目前在菲律賓華人公司任職的我，語言上的能力是我最大的助力。英文上的溝通無障礙，中文為母語，法語能力上的輔助，系上選修歐洲、美洲相關課程、日本文化課程則是讓我在學習與理解菲律賓歷史及文化上有很大的幫助；東南亞文化相關課程也是，華人公司的同事可是來自東南亞不同地區呢，馬來西亞、緬甸、越南、新加坡等等。 大三到法國格勒諾柏交換一年。碩士再去半年。這讓我個人的適應能力與交流能力提升。系上各國文化課程、實習等等項目，能夠增加文化熟悉度、文化包容力，重要的是文化理解力；讓我在職場上最為受用的。用學習到的觀察與理解，從教育、文化與食物的角度切入，加強工作上團隊合作與同事協調運作，融入不同國籍的人群中 |
|
國立暨南國際大學 國際企業學系 |
國立暨南國際大學 國際文教與比較教育學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
|
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
40%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
30%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
30%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
|
