國立臺灣藝術大學 舞蹈學系 |
國立臺北藝術大學 戲劇學系 |
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所屬學群 |
藝術學群
跨
遊憩運動學群
舞蹈學類 |
藝術學群
表演藝術學類 |
學系特色 |
前身為『國立臺灣藝術專科學校舞蹈科』的舞蹈學系,為全台第一所公立的舞蹈教育機構,自創立以來在歷屆主任的精心規劃與帶領下,以培養專業舞蹈表演人才為宗旨,教授各項專業舞蹈的知識。教師以專長施予學生系列性的技術課程,為加強舞蹈相關知識的認識與運用,本系亦開設中西舞蹈史、動作分析、藝術行政等相關理論課程,帶給學生更多元化的舞蹈專業知識與精湛之技能。 |
戲劇學系創辦於1982年,目前共有兩個單位:戲劇學系(學士班、碩士班、博士班)與劇場藝術創作研究所。 |
學科意涵 |
舞蹈學系旨在學習以身體為語言之動態表達藝術,在嚴謹的術科訓練中,也涵蓋歷史及美學涵養。 |
戲劇為一綜合藝術與文學,涵括多元內容廣泛,有關文學、編創、表演、導演、理論、設計、技術、戲劇顧問及舞台監督等領域都屬於戲劇及劇場的範圍。 |
學習方法 |
術科練習:藉由多元的舞蹈課程內容,使自身察覺身體認知與身心連結,提升舞蹈技術表現之能力。 課堂講授:教師講述舞蹈歷史脈絡及相關學科理論,使學生更加瞭解專業史學背景、掌握正確的知識與觀念,進而將所學運用在舞蹈創作或展演應用實作。 創意思考:學習舞蹈創作與編排,透過自身發想將構思具象化呈現。 暫無圖片 團隊合作:透過舞蹈創作為媒介,讓個體之間產生連結進行團隊交流與合作,進而學習溝通與人合作的模式。 |
獨立思考 圖解:大師講座 版權:版權:國立臺北藝術大學 戲劇學系 團隊合作 圖解:劇場內的每個工作都需要大家同心協力 版權:版權:國立臺北藝術大學 戲劇學系 多方閱讀 圖解:戲劇系圖書館 版權:版權:國立臺北藝術大學 戲劇學系 東西方身體訓練 圖解:高教深耕計畫舉辦之法國陽光劇團工作坊 版權:版權:國立臺北藝術大學 戲劇學系 深入研究 圖解:東亞大眾戲劇國際學術研討會專題演講 版權:版權:國立臺北藝術大學 戲劇學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對於表演藝術有興趣的同學,不光需將自身身體訓練到一定的程度,也需對生活周遭事物和舞蹈歷史脈絡要有所連結與理解,進而幫助自身對舞蹈角色的詮釋和舞蹈創作的主題發想;平時多閱讀文學作品,增強聽說讀寫能力,以利對舞蹈解構與分析時的文字紀錄。 |
對於戲劇有興趣的同學,建議: |
與相關科系之異同 |
雖同為肢體的運用,但舞蹈學系與一般運動競技學系或運動休閒學系完全不相同。 |
本系為戲劇學系,主要教學內容為舞台劇範疇。考生常同時報名本系與電影學系,兩系之差異在於電影著重於「鏡頭」的觀看與詮釋,戲劇學系則著重於舞台劇的現場呈現。以「導演」訓練為例,戲劇學系的導演訓練會著重於整個場景的場面調度。以「表演」方面的訓練為例,必須讓現場觀眾感受到角色的能量,舞台劇非常著重現場的表演。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系學生畢業後可從事之舞蹈相關工作包括舞者、編舞家、舞蹈教師、藝術行政、舞台技術等行業外,還能夠應用所學從事平面設計、服裝設計、藝術治療等就業方向。 |
並非完成本系學業即能成為藝人、明星,仍需憑靠自身持續不斷努力,堅持奮鬥,才有可能的成功機會。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系為引導學生發展出屬於自我的風格特色,銜接職場全方位的需求,在中國舞、現代舞與芭蕾方面皆均衡發展,無分主副修,進入本學系後所有舞蹈皆需要學習。 |
本系主要以舞台劇訓練為主,課程大多著重團隊合作且強調實務,在學期間會佔據大量的時間排戲。實務之餘,本系亦重理論課程。學科課程有一定比重。 |
補充提醒與說明 |
無 |
本系網頁:https://tnuatheatre.tnua.edu.tw |
學系聯絡方式 |
電話:(02)2272-2181*2559 信箱:dance@ntua.edu.tw |
電話:02-28961000#3217 信箱:chien@theatre.tnua.edu.tw |
國立臺灣藝術大學 舞蹈學系 |
國立臺北藝術大學 戲劇學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
中國舞蹈中國舞蹈涵蓋中華民族各地方風格特色的舞蹈內容,其表現形式因各地區域風格特色而有所差異,課程中強化舞蹈基本動作技巧,與如何掌握中國舞蹈特有的動作質地,並加強道具動作之訓練。 現代舞現代舞風格多元,訓練體系也有不同面向,課程中強化掌握肢體動作的特色外,並施予空間、時間與力量的變化訓練,強化身體語彙的表達能力,由內而外做出動作,表達個人的情感。 芭蕾芭蕾有古典芭蕾及現代芭蕾等不同體系的訓練師資,課程強調暸解並掌握各項動作之質地及表現,並透過經典舞劇的分析、小品的練習來學習,增強芭蕾技巧之運用。 流行舞蹈認識並熟悉如爵士舞、踢踏舞等舞蹈,使學生體會箇中妙趣,更能符合時代的潮流。 |
排演「排演」課為本系最具特色課程,由老師帶領學生一同在劇場工作,完成一完整製作。 圖解:排演課:於本校劇場內實習 版權:版權:國立臺北藝術大學 戲劇學系 畢業製作「畢業製作」為本系師生一對一之指導課程,老師就學生之畢業演出給予建議,過程中給予陪伴、指導。 圖解:畢製整排 版權:版權:國立臺北藝術大學 戲劇學系 京劇動作、京劇聲腔為本系於西方舞台劇訓練之外的傳統戲曲課程。 圖解:京劇動作基礎練習 版權:版權:國立臺北藝術大學 戲劇學系 |
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國立臺北藝術大學 戲劇學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
姚淑芬畢業於美國紐約大學舞蹈研究所,主修表演及編導,美國舞蹈《態度》雜誌曾評論其為「許多學習之處,不可多得的舞者」 臺藝大助理教授,成立「世紀當代舞團」,擔任藝術總監及主要編舞家,獲頒第二十屆國家文藝獎
陳武康畢業於國立藝術專科學校舞蹈科 2016年開始與泰國當代舞蹈大師皮歇・克朗淳 (Pichet Klunchun) 進行跨國文化交流與實地探究計畫,創作《半身相》(2018),同時展開三年計畫《打開羅摩衍那的身體史詩》。2019年台北藝術節中傑宏・貝爾《非跳不可》作品擔任導演執行,2020年共同編創及演出《攏是為著・陳武康》並獲第19屆台新表演藝術獎。
簡晶瀅畢業於臺灣藝術大學舞蹈系 24歲時進入國際頂尖舞團阿喀朗汗舞團(Akram Khan Company)擔任舞者,榮獲英國國家舞蹈獎【傑出女性表現獎(現代舞類)】 暫無圖片
周書毅畢業於臺灣藝術大學舞蹈系 周書毅,從身體出發,用身體創作與世界溝通的語言。透過舞蹈審視自身生命所見與看不見的社會現象,鏈結身體與環境的關係,不斷探索新媒材與不同領域合作可能,於劇場與生活空間中遊走創作。編舞作品獲國際競賽肯定,亦曾與國內外舞團劇團合作。作品曾發表於紐約秋季舞蹈節、德國杜塞朵夫舞蹈博覽會、英國沙德勒之井劇院、法國外亞維儂藝術節、埃松省舞蹈平台、香港藝術節、北京舞蹈雙週及台灣國家兩廳院等。 暫無圖片
田孝慈畢業於臺灣藝術大學舞蹈系研究所 個人創作發表於臺北藝術節、新人新視野、下一個編舞計畫、世紀當代舞團驅動城市系列、墨爾本Dance Massive舞蹈藝術節、嘉義草草戲劇節與美國舞蹈節等。作品《洞》曾赴法國外亞維儂藝術節、中國深圳當代戲劇雙年展巡演。作品《莖》曾赴印度加爾各答Dance Bridges Festival巡迴演出。2020年,與趙卓琳合作創作之舞蹈影片《灰的漂盪》於高雄、嘉義、馬德里三地進行放映。 |
暫無圖片
謝盈萱戲劇系表演組畢業 2018年以電影《誰先愛上他的》獲得2018年台北電影獎最佳女主角及第55屆金馬獎最佳女主角。 2022年以《四樓的天堂》榮獲第57屆金鐘獎最佳女主角。 暫無圖片
黃健瑋戲劇系表演組畢業 2001年憑電影《石碇的夏天》獲得第4屆台北電影節新演員獎 暫無圖片
莊凱勛戲劇系表演組畢業 2015年以公視人生劇展—《回家路上》榮獲第50屆金鐘獎迷你劇集/電視電影男主角獎。 暫無圖片
徐琬瑩戲劇系表演組畢業 如果兒童劇團創作總監、如果兒童劇團企業課程暨如果戲劇教室教學總監、國立台北藝術大學戲劇系助理教授、國立台北教育大學幼教系助理教授、國立台灣藝術大學戲劇系助理教授等。 編導作品包含如果兒童劇團《天使愛唱歌》、《統統不許動》、《豬探長的秘密檔案III-棋逢敵手》等。 暫無圖片
王琄戲劇系表演組畢業 以《再見,忠貞二村》、《大將徐傍興》、《再見女兒》分別奪得金鐘獎連續劇女主角獎、戲劇節目女配角獎及迷你劇集/電視電影女配角獎三座獎項,並以《媽媽桌球》榮獲2018高登電影節華語電影劇情短片最佳女演員及2019桃園電影節最佳演員獎。相聲瓦舍創辦人之一,長年耕耘舞台劇,並且參與多部經典電影及電視演出。 |
國立臺灣藝術大學 舞蹈學系 |
國立臺北藝術大學 戲劇學系 |
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多元能力 |
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
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