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國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
國立臺灣藝術大學 圖文傳播藝術學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
| 學系特色 |
臺藝大多媒體動畫藝術學系（學士班）成立於2003年，培養具備「動畫、遊戲、錄像、多媒體」知能的創意設計人才。本系提供多元課程及開放的學習環境，藝術基礎與科技應用並重。強調校外專業實習與產業接軌，鼓勵學生參與國內外競賽、影展、美展、研討會等活動，爭取榮譽並提升國際化視野。 下載詳細資料 |
臺藝大的圖文傳播藝術學系是臺灣第一個圖文傳播專業科系，提供在當代趨勢上的印刷、出版、攝影及設計課程，擁有完善的教學設備及業界一線的實習機會，透過理論與實作並重的訓練，培養專業的圖文傳播相關產業的科技暨人文藝術工作者。 |
| 學科意涵 |
臺藝大多媒體動畫藝術學系，課程以培養多媒體、遊戲與動畫跨域人才為主，專業知識涵蓋電腦繪圖、動畫（2D、3D、實驗動畫）、VR/AR/MR應用、遊戲設計、科技互動、新媒體藝術、錄像裝置、配樂音效等領域。 |
養成整合處理傳播、科技、色彩管理等跨領域性質問題的能力； |
| 學習方法 |
1.理論素養啟發：由教授帶領同學了解基礎美學與各種理論應用（例如：動畫概論、遊戲概論、新媒體藝術），或透過專題講座的分享來累積創作思考的養分。 圖解:專題講座 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 
2.專業實務應用：透過專業課程（如：動畫、遊戲、新媒體藝術）的操作訓練，累積工具使用經驗與產業接軌的能力。 圖解:實驗動畫創作 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 
2.專業實務應用：透過專業課程（如：動畫、遊戲、新媒體藝術）的操作訓練，累積工具使用經驗與產業接軌的能力。 圖解:虛擬實境課程 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 
3.團隊合作創作：以團隊合作的方式進行專案創作，讓同學得以發揮個人特質與專才，並學習與他人合作，進行跨領域創作。 圖解:音像跨域創作 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 
3.團隊合作創作：以團隊合作的方式進行專案創作，讓同學得以發揮個人特質與專才，並學習與他人合作，進行跨領域創作。 圖解:新媒體藝術創作-圓頂工作坊 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 |
實務操作： 連結課堂上講授的基礎理論課程，帶領學生於各實習專業教室，如平版教室、網版教室、商業攝影棚及數位內容加值應用中心等，進行專業機器設備的操作及應用，並搭配建教合作實務課程，至校外業界實習，強化專業知識能力。 圖解:至商業攝影棚進行實務操作 
創作：結合創意發想及專業技術，讓學生將自己的想法創意，透過外在技術、工具等，呈現出來的一種歷程。 圖解:學生創作作品 
畢業製作：依個人專長發展專題設計，透過專題製作學習市場調查、表現風格、表現技法、展場規劃設計之技巧。 圖解:畢業製作展覽 
案例探討：列舉出相關案例，讓同學進行討論及運用所學分析案例，培養實務解決的能力。 
研究方法：主要培養知識與技巧於研究問題的選擇，文獻分析，資料收集，分析與解釋統計資料等，並能夠應用在撰寫研究計畫過程中。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對於想報考多媒體動畫藝術學系的高中生有四個可以加強的方向，第一個是熟練的繪畫能力，能以繪圖的方式製作圖像、將想法以圖畫的方式表現，在動畫製作中是重要的基本能力；第二個是影像美學的素養，藉由觀看各類動畫、電影作品，累積對於構圖、分鏡及敘事手法的認知，在動畫創作上有很大的幫助；第三個是電腦軟體的學習力，在動畫製作過程中需要使用多種軟體，因此具備學習軟體的能力，才能更好地掌握製作動畫的工具；第四個是溝通表達的能力，製作動畫會需要多人共同製作，能夠與人進行有效的溝通、清楚表達自己的想法，有助於團隊的合作，讓動畫製作的過程更加順利。 |
依個人在設計、攝影、印刷、出版等專長，發展專題設計，透過專題製作表現個人風格與設計之技巧。 |
| 與相關科系之異同 |
多媒體動畫藝術學系為結合「多媒體（含遊戲）」和「動畫」的整合型科系。除了教授多媒體設計、遊戲、動畫專業課程外，更強調學生的「團隊合作」與「創意表現」，並透過校外專業實習，讓學生所學與產業界接軌，累積業界工作經驗，提升學生在跨域學習和未來就業的競爭力。 |
本系與視覺傳達設計系皆有設計相關之課程，惟視覺傳達設計系更著重於培養專業設計之人才，且入學條件須通過術科考試。本系入學條件無術科考試，設計課程從基礎教起，且設計領域為本系課程其中之一領域，另還有攝影、印刷和出版領域，課程較為廣泛，同學可針對興趣領域再深入選修進階課程。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
現今業界多媒體動畫相關產業的人才需求多元，例如：電視、電影、MV、廣告、遊戲設計、演唱會或頒獎典禮等片頭及串場動態影像等，皆需動畫、特效和互動設計人才。因此，本系教學極強調藝術基礎和電腦科技應用的整合能力。 |
有人認為本系畢業同學大部分都從事印刷，但那只是其中的選擇，畢業學生出路其實很廣泛，有企劃、出版、行銷、設計、美編、行政、攝影創作、影像處理、多媒體設計等多元的工作出路。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
除了「動畫」相關課程之外，在「多媒體設計」領域部分，亦開設了「網頁設計」、「數位影音」、「遊戲設計」、「數位音樂與音效」等相關課程。 |
以往同學會以為本系印刷課程比重占最多，但除了印刷領域課程外，另還有設計、攝影及出版等領域課程，這些領域課程所占比重基本上是平均的。 |
| 補充提醒與說明 |
本系學風自由、鼓勵批判思考，認為在自由開放的學習環境下，才有創造力發揮的空間。亦常和臺藝大設計學院、美術學院、傳播學院、表演學院中的另外十三個系所，透過展演映等交流的機會；在藝術領域彼此觀摩學習，透過跨系的合作計畫完成不同跨領域創作，是臺灣培育多媒體動畫藝術整合型人才的重要基地。 |
無 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)22722181分機2154 信箱：maa@ntua.edu.tw |
電話：(02)22722181分機2251~2253 信箱：gca@ntua.edu.tw |
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國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
國立臺灣藝術大學 圖文傳播藝術學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
虛擬實境設計本課程將介紹虛擬實境（VR）、擴增實境（AR）以及混合實境（MR）三種科技原理及應用，並根據當前技術及理論基礎進行創意發想，帶領同學分組完成VR/AR/MR作品。 圖解:課程上課狀況 版權:教師提供 
2D動畫藉由手繪2D動畫的訓練，帶領同學了解動畫動作的基本原則。並進一步延伸至軟體FLASH的動畫練習，與使用無紙動畫軟體Toon Boom Studio來繪製數位2D動畫。 圖解:課程上課狀況 版權:教師提供 
3D電腦動畫（一）（二）
為3D動畫創作之製作課程，分基礎課程和進階課程。 圖解:課程上課狀況 版權:教師提供 
畢業專題
「畢業專題」課程為大學四年所學提供一個整合應用的機會，本課程藉由作品測試與修正、規劃展場設計、舉辦畢業展覽活動等，強調畢業專題展覽為學習重要的一環。 圖解:學生創作畢製作品照 版權:教師提供 
校外專業實習為強化學生職場實務經驗，提升就業競爭力，特與本系相關之校外相關機構（單位）配合，進行相關之實務操作，或參與產學（建教）合作專案等活動。 圖解:鴻海實習 版權:學生提供 |
數位內容創作應用
1.通過文創設備的三種以上認證(UV、雷雕、貼紙) 圖解:學生於數位內容創作應用課程的加值作品 
網版製印實務本課程以了解網版製印之相關知識和培養網版製印實務能力為目標；學習內容為網版製印之原理及知識、印製實務的操作技巧和網版相關應用如特殊油墨和材質之認識，以及期中期末實務作品之規劃及發表。 圖解:網版專業教室 
商業攝影學會攝影棚之基本用法及商品拍攝技術。試能掌握攝影燈光的設定及製造情境效果之方法，符合商業用途之專業影像。 圖解:本系商業攝影棚 
攝影實務學習傳統底片相機與數位相機之基本功能與操作方式，練習控制光圈、快門和ISO值、各種構圖方式、質感表現、光線表現等攝影技巧並學習傳統暗房沖底片、洗相片之技術。 圖解:黑白暗房 
色彩管理
色彩管理是數位化出版印刷製程中悠關品質最重要的因素之一，因應網際網路電子文件的流通與遠端打樣的需求， 圖解:色彩管理中心 |
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國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
國立臺灣藝術大學 圖文傳播藝術學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:104級畢業校友 版權:本人提供
張明潔就讀景美女中時參加動漫社，對動畫有興趣於是報考多媒系，在此前對動畫零經驗。上大學後發現2D動畫真是太有趣了，一頭栽了進去，大學生涯幾乎都在做專案、同人場與練圖。教授對我的努力很支持，不只一個暑假在教授辦公室一邊畫圖一邊度過，畫好的圖教授也都會幫忙改，實習、學長姐的資源也多，我在那些時光中進步得很快。 2019畢業於臺藝多媒，畢業之後擔任過一年遊戲美術，發現自己還是想做2D動畫，於是前往法國Gobelins, l'cole de l'image讀研究所，2022取得碩士學位旋即赴日擔任Netflix Animation fellow，協助專案開發。申請學校、獎學金與就讀期間都受到來自學長姐很多的幫助，深感這是一個學長姐會照顧你的好系所。如果妳想學習動畫的話，臺藝多媒會是一個開始它的好地方！ 
圖解:100級畢業校友 版權:本人提供
李欣恬2015年畢，高中是熱音社社長與班聯會幹部，大學時擔任系學會會長，培養了自己說話與組織的能力。在大三時，決定往最愛的3D動畫發展，系上的課程安排了許多業師上課及到業界實習，讓我學到了業界最前線的技巧。後來考上臺藝多媒系動畫藝術碩士班，繼續3D創作，在臺藝的這幾年，忙到不可思議，但也是我最懷念的時光。 大學畢業製作《山頂上的傑克》得了許多獎，獲雷亞遊戲主動詢問，故2016/3～2017/3在雷亞遊戲擔任過場動畫師，後來為了全心製作碩士學位的動畫創作而離職。在碩士最後一年獲獎學金到法國Gobelins進修，碩士畢業後，2020/11～2022/9在法國的Illumination擔任動畫電影的3D動畫師。 
圖解:98級畢業校友 版權:本人提供
費子軒市立大同高中畢業，期間擔任漫畫社長，參與擺攤活動。畢業暑假期間，認識漫畫業界的鄭國興老師，開始定期上課。大學期間，學習到許多創作技巧，從而在畢業時創作出動畫【死神訓練班】。不久後得到教育部菁英計畫到英國皇家藝術學院就學一年的機會。回國後為了貫徹想說故事的理念，創立漫畫工作室接案，並持續創作作品。 大學以來只有實習、接案經驗。研究所期間在小皮球文創公司製作動畫、繪本等實習工作，但婉拒的正式上班制的邀約，投了文化部的原創漫畫補助案以及臺藝的創業輔助計畫的企畫書成功後，自己設立了漫畫工作室接案與創作自己的漫畫作品。 
圖解:97級畢業校友 版權:本人提供
邱士杰海山高中畢業，當學藝股長，喜歡美術課，高三至畫室學習繪畫技巧，如願考上多媒系。大二督促自己每年產出一部短篇動畫，累積自己的作品，2012/06畢業，畢業後也爭取到了教育部海外菁英留學計畫而前往美國南加州大學留學一年。回台灣後，繼續在多媒系碩士班完成碩士學位（2017/01畢）創作動畫短片《基石》。 為了服義務役而甄選上替代役公益大使團，擔任動畫師設計舞台投影、及開場動畫設計，畢業後也到了鈺昇動畫有限公司任職，參與許多電視動畫的製作與開發，也同公司前往海外參加各大授權展拓展業務，受益良多，目前為Freelancer、赫綵設計學院講師，也持續在為下一部作品產出而努力。 
圖解:93級畢業校友 版權:本人提供
黃楷迪2002/07豐原高中美術班畢業，高中時對動漫與電腦繪圖產生高度興趣，因家人鼓勵，就讀臺藝多媒。所有動畫知識與基礎操作都在大學時建立，2008年的畢業製作《Monkey Business》獲得許多國內外獎項。畢業後，運用大學所學的動畫知識與實習累積的實際經驗，讓自己有機會參與許多國內外大型專案製作。 作品包含電影「BBS鄉民的正義」、「2021新竹歡迎光臨藝術節風起夢境」、「長榮航空微笑波音787客機」揭幕秀、「HTC故宮之夜」、「台中花博」智農館、故宮「水不在深」數位文獻特展等，2022年現職於實踐大學媒體傳達設計學系助理教授，深覺選擇一間好的大學與科系，對自己的未來發展影響莫大。 |
黨宜心美術印刷科(圖文傳播藝術學系前身)第24屆 現任FOX腳本企劃，The Simpsons(辛普森家庭) 1999年以"King of the Hill：And They Call It Bobby Love"榮獲艾美獎短於1小時節目類別，黃金時段年度最佳動畫節目獎，已獲發導演獎講座肯定。 1995年，人物動畫構圖師，FOX，The Simpsons，艾美獎，貢獻榮譽獎。 
邱俊維國立臺灣藝術大學圖文傳播藝術學系碩士 早年曾學畫於李石樵老師，後曾赴日就讀東京寫真專門學校主修攝影藝術。回國後自行創業，從事攝影，設計及進口攝影器材相關行業。公司也曾與國內知名上市公司普立爾合併，創下國內事業部營業額年營收高達五億之多。並連續擔任兩屆中華民國攝影商業公會全國聯合會理事長、榮譽理事長以及台灣中小企業協會久久會會長，中華民國商業總會，台北市商業會之科技與數位應用委員， 攝影協會評審委員等等，任職期間，致力推動攝影業 e化。 
張訓嘉美術印刷科(圖文傳播藝術學系前身)第32屆 現任健豪印刷事業股份有限公司總經理 公司榮獲「2012年經濟部工業局百強創新企業」及「2015年經濟部第四屆國家產業創新獎-服務創新類績優創新企業獎」。 |
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國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
國立臺灣藝術大學 圖文傳播藝術學系 |
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多元能力 |
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
30%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
25%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
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手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
40%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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