長榮大學 書畫藝術學系 |
國立臺灣師範大學 圖文傳播學系 |
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所屬學群 |
藝術學群
美術學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
所在校區 |
校本部 711301臺南市歸仁區長大路1號 |
校本部和平校區II 臺北市和平東路一段129號 |
學系特色 |
1.本系是台灣綜合大學唯一以「書畫藝術」為名的美術系所,也是國內少有「水墨、書法、篆刻」為教學內容之學系。 |
有效運用資訊科技及設計知能,從事圖像、文字及聲音之整合製作、出版與經營。 |
學科意涵 |
書畫藝術學系,涵蓋水墨、書法、篆刻等專業領域之創作,並包含水墨素描、書畫藝術市場與行銷、藝術策展與實務、書畫裱褙與裝潢、書畫修復,以及相關書畫理論研究、藝術鑑賞與批評、書畫美學與美術史等專業課程。 |
本系教學目標在培養影視傳播科技製作的工程與管理人才與圖像傳播(印刷)科技的製作工程與管理人才。 |
學習方法 |
1.實作教學:書畫系採小班教學,教授透過實際講解與示範各種書畫藝術描繪技巧與方法,再由同學實務操作與練習,讓學習更加深刻與熟練。 圖解:上課畫面 版權:長榮大學書畫藝術學系 2.創作練習:透過學生自由發想與熟練的技法表現,與指導教授進行討論,學習自我創作的練習與實踐。 圖解:課後練習畫面 版權:長榮大學書畫藝術學系 3.成果發表:藉由期末會審、小品展、系展、班展、畢業展等展演與發表,藉以驗收教師教學策略與學生學習成果。 圖解:長榮藝廊展覽畫面 版權:長榮大學書畫藝術學系 |
未上傳圖片 1.講述法 未上傳圖片 2. 討論法 未上傳圖片 3.問題解決教學 未上傳圖片 4.專題研究 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
透過學生自由發想與練習,並與指導教授進行討論,經過不斷的反覆練習必定會有好的收穫。 |
自主、多元學習 |
與相關科系之異同 |
1.「長榮大學書畫藝術學系」是國內綜合大學唯一以「水墨、 書法、篆刻」為教學內容之美術系所。 |
1.本系為頂尖大學設置系所 |
生涯發展容易誤解之處 |
學生畢業的生涯發展,除與一般大學「美術系」一樣外,書畫藝術系更能在藝術創作及個人工作室凸顯其專業性與獨特性。 |
本系因屬於科技與工程學院之一系所,但本系學生就業職場領域非常多元廣泛。不僅止於印刷產業。 |
學習方法容易誤解之處 |
「書畫藝術系」是以精研水墨、書法、篆刻等書畫藝術專長為主,課程內容有「山水畫」、「花鳥畫」、「人物畫」、「水墨素描」、「書畫修復」、「裱褙與裝潢」、「藝術策展與實務」等,有其專業性。因此容易被誤導為是一般的「美術系」、「視覺藝術系」。 |
本系因為科技與工程學院所屬系所之一,容易讓學生誤以為學習課程為數理工程科學較多, |
補充提醒與說明 |
環視整個國際情勢,當中國崛起,東方藝術不再是昔日藝術發展的陪襯與附屬,水墨、書法與篆刻將成為二十一世紀熱門的顯學與主流。 |
無 |
長榮大學 書畫藝術學系 |
國立臺灣師範大學 圖文傳播學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
水墨畫寫生水墨寫生以現實生活為題,凡環境實物、山川風景、名勝古蹟均為課程教學描繪的對象;上課方式以取景、素描、拍照蒐集再轉化為水墨作品,每學期老師會帶領學生到戶外實地寫生,以現場素描觀察為主,並於學期末舉行成果發表。 圖解:老師帶學生至台南公園寫生 版權:書畫藝術學系 篆刻本課程著重於篆刻基礎介紹與實作,包含了篆書練習、刀法技巧、歷代名家篆刻臨摹,及印面的章法布局分析,進而引導學生進行排印,以及邊款的練習與刻製應用等。 圖解:學生篆刻作品 版權:書畫藝術學系 書畫裱褙裝潢書畫作品各類裝裱技法與實務操作,內容涵蓋初裱襯底、裝框裱貼、卷軸裝裱。學生透過自己作品的裝潢練習直到成品呈現,充滿喜悅與成就。 圖解:裱褙所需用具 版權:書畫藝術學系 書畫材料學學習書畫材料學之理論外,並配合以實際操作的方式示範各種水墨繪畫材料之使用方法。內容包括: 筆、墨、紙、硯;絹布、礦物顏料等等書畫材料的認識與運用,讓學生的書畫藝術創作更加多元與多樣。 圖解:礦物顏料 版權:書畫藝術學系 書畫修復書畫作品隨著時間累積,會不斷受到內外在各項劣化因素持續老化受損,本課程將教授紙質文物保存維護、修復等概念,透過各式科學性、實務性的操作知識與手法,讓同學了解書畫保護需要思考的層面與所需資源,並能積極地落實於保存自身作品之上。課程透過講解、實務認識,到業界參觀,讓學生認識到書畫修復與保存的重要性。 圖解:上課練習畫面 版權:書畫藝術學系 |
未上傳圖片 影視原理與製作本學習課程,首先讓同學們針對對影視創作與未來學習目標彼此了解,並以分組的方式進行創作學習,讓同學在彼此了解與默契下,以實務創作相互學習影視製作的知識。 課程上指導老師以影視理論基礎與作品賞析的討論方式,來讓同學提出對影視創作作品的分析與應用,讓同學透徹學習影視原理及製作的環節。 未上傳圖片 電腦繪圖與動畫技術以及3D動畫軟體Maya的基礎教育,學習導演基本的觀念及學習說故事、製作流程的認識,以及圖文結合動畫科技藝術,發展跨媒體傳播的應用科技內涵的認知與能力。 未上傳圖片 動畫實務基礎動畫美學概論與基礎動畫製作訓練,介紹動畫歷史與美學,動畫製作由概念發想、美術設計、腳本與分鏡製作,到動畫製作媒材的實際練習。 未上傳圖片 基本設計「基本設計」(Basic Design)課程所探究的問題,是各類專業設計所共通和共同需要的的。不論想要從事那一領域的設計工作,都必須先研習「基本設計」,才能得心應手。 |
長榮大學 書畫藝術學系 |
國立臺灣師範大學 圖文傳播學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
黃詩雅(106級畢)系上積極推動學生參加比賽,並且給與我們很多空間舉辦展覽及活動,讓我們在除了繪畫的專業課程培養外,特別於策劃展覽及活動層面,經由老師們的帶領與指導,學習與人溝通,人力分配與協調...等,在接收各方意見及決策時如何去平衡結果,這些寶貴的經驗給與我在未來升學及就業過程中具有很大的幫助。 目前於國立臺灣史前文化博物館任職專案助理,主要負責臺灣行卷計畫-3D掃描與建模。從事軟體及硬體的操作面,透過大學階段習得色彩美感及繪圖之基礎訓練,使工作上軟體設計可以更快上手,也於任職期間舉辦大型工作坊,其中需要良好的策劃及溝通能力,慶幸大學階段書畫系老師們的培養,讓我在此次活動參與上沒有太多的挫敗。
李佳蓉(105級畢)為了增加不同領域的表現技巧,大學選擇書畫系。在黑白之間也能有色彩變化,在線條之間也能有力量存在。老師教導的臨摹能力,更是對我現在職業更為如虎添翼,堆疊層次分明,更是能一目了然,美甲結合工筆線條的勾勒、寫意般的渲染,好的基礎就是贏在起跑點!大四的時候透過學校資源,在TNA美甲比賽得到第二名彩繪組名次。 大學期間由於學校有彩繪課程可以學習,於是沒有打工經驗的我,靈機一動,利用課餘時間徵手模練習兼賺取生活費,不但時間可以自己安排,也能造福身邊的同學。經驗很重要,從錯誤中學習、改進成長,畢業後成立工作室,靠著口耳相傳累積名氣,顧客絡繹不絕!現階段的我朝著國際發展努力,帶領著員工、學生走在指尖上的潮流。
陳仁倩(99級研究所畢)在高中就學時期,需要自己堅定的立場與目標才能正確找到自己方向。以自己為實例,在高中時因繪畫受老師啟發,故與家人商量,有了全面性書畫藝術的學習,配合學校的社團活動與比賽,讓自己在水墨創作卓越發展,因此在2015年自己的水墨作品也順利地進入到香港蘇富比拍賣會,並以高價售出。 從研究所畢業後要努力堅持於畫家這個方向實為不易,但是自身的努力與書畫系師長的啟發是個奠定未來發展很好的機會。不管從事畫家或是教學,都應多方請教與學習,才能走出屬於自己該走的方向。不該只專於一個機會,而是該讓自己的努力多方擴展,才能找到最恰當的發揮空間。 |
未上傳圖片
練惠竹Microsoft Australia 擔任 Account executive 圖文傳播研究所、圖文傳播系 未上傳圖片
陳皇利財團法人中衛發展中心擔任經理 圖文傳播研究所、圖文傳播系 未上傳圖片
胡皓翔胡皓翔(白羊導演),山楂果影像製作有限公司負責人、創始人,父親為台灣電影聲音國寶級大師胡定一。從小胡皓翔就展現其高超的藝術天份, 曾拿下市級、省級與世界美展等的殊榮。於20 歲那年入選第27 屆金穗獎成為最年輕獲獎者,同年拿下弦韻獎鋼弦吉他演奏組冠軍。 圖文傳播系 |
長榮大學 書畫藝術學系 |
國立臺灣師範大學 圖文傳播學系 |
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多元能力 |
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
30%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
25%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
25%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
20%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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