長榮大學 應用哲學系 |
淡江大學 中國文學學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
哲學學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
學系特色 |
本系以「哲學訓練、社會實踐」作為本系教育宗旨之精神指標。 |
中國文學學系致力培訓傳統嚴謹之學術研讀與應用編採寫作技巧,規劃必修課程方面:以專業基礎之辭章、義理、考據之學與精讀專業進階課程,兩者相輔相成,厚植文化涵養;選修課程方面:以學程理念分為「創作編採」、「語文教學」與「學術研究」三大學群,每一學群搭配實作或實習課程,務求學以致用。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
哲學(英語:philosophy)是研究普遍的、根本的問題的學科,包括存在、知識、價值、理智、心靈、語言等領域。「應用哲學」的出發點由哲學理論出發,將理論應用於解決現代生活所面臨的問題。是以解決實際問題為導向,針對現代人類生活所面臨的問題,如生命價值、環境污染、醫病關係、資源分配等所發展而形成。 |
本系課程結合古典與現代、理念與實務,培養學生閱讀與理解經典、文學鑑賞與創作、語文能力表達及文獻分析之解讀能力。 下載詳細資料 |
學習方法 |
推論思考:著重語言與邏輯思考的聯結,引導學生判斷有效言論,並利用推論規則練習正確的思考方法、解決問題的技巧及批判思考的推論能力。 圖解:邀請業師講座引導討論 版權:長榮大學應用哲學學系所有 /於課程中拍攝 概念分析:透過知識論分析技巧來對各類型知識的本質進行分析並審理概念分界,期望學生能把握住分析技巧的原則,將其活用於日常生活的概念進行批判思考。 圖解:知識論課程,多元的討論空間 版權:長榮大學應用哲學學系所有 /於課程中拍攝 論述表達:訓練學生提升自我分析及表達能力,藉由口語與文字工具精準表達自己的思想與構思,期望學生建立與他人或團體有意義及有效益的互動關係以達到彼此尊重、就事論事、彼此欣賞包容的目標。 圖解:學生課堂表達 版權:長榮大學應用哲學學系所有 /於課程中拍攝 |
1.經典閱讀與理解的能力:中國思想史。諸子哲學智慧,皆回應歷史背景下的時代問題,無論宇宙自然,社會時事,國家政治或是人生感悟,因而思考人生存在問題。閱讀經典,理解思想,透過與經典對話,向哲人借鑒智慧之道,知其生命何以自處,對現今學子補其「古文閱讀之能力」,更能增強其「傳統文化素養」。 圖解:思想史課堂與圖書館合作展出 2.文學鑑賞與創作的能力:教導同學對古典文學、現代文學的生發、歷史進程、重要理論與流派等作概要性的認識,以期同學能對於古典文學、現代文學的發展、各文類(詩、詞、曲、駢賦、新詩、散文、小說、戲劇)特徵以及代表性作家有所認識,並能在日後有進一步的延伸閱讀與寫作。 圖解:中文系文學獎作品集、古典詩、現代詩、雜誌 3.語文表達與應用的能力:中國語文能力表達。訓練同學具有分析、寫作、評論文章的基礎上,並經由對語彙的理解,更深刻地掌握時代脈動,配合寫作訓練,提升思想內涵。著重在語文應用與價值上,藉著聽、說、讀、寫的表達訓練,以增益其表達及語文能力。 4.文獻分析與解讀的能力:文學史。介紹歷代中國文學、現代文學史的演變與發展,了解作家、作品、讀者與時代、文化的互動;並進而舉一反三,體察當代文學發展的脈絡與意義。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
批判思考、解決問題的能力、邏輯思維 |
一、接觸文學論著、小說、戲劇、影片、紀錄片等文藝創作,養成文字影視閱讀與賞析能力。 |
與相關科系之異同 |
應用哲學系的研究對象小至個人,可擴大到整個自然世界,所以會納入價值哲學、哲學諮商、甚至動物生命權(倫理學)、環境污染議題(環境哲學)等課程。 |
本系設有:「中國女性文學研究室」、「田野調查研究室」、「儒學研究室」、「圖像漫畫研究室」、「編採與出版研究室」、「兒童文學研究室」、「古典詩詞研究室」七間專業研究室,以及指導創作之「寫作諮詢室」。本系結合文學院文化創意產業課程,定期出版學習成果,以宏觀學術視野,溫厚學術關懷,彰顯中國文學之文化價值與實用功能。 |
生涯發展容易誤解之處 |
高中同學們常常把大學的學系與職涯等同,此舉是窄化與限制一個人的自由發展,未來並沒有統一的標準路線。一個人在其喜愛的職涯路上,穩定地、堅定地往前走是我們想要學生追求的。職涯不是既定,而是人去開創出來的,這就是文史哲學科被誤解、被定義為冷門學科錯誤觀念。
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本系畢業學生專長多樣,適合個人生涯規劃與就業導向,除高中生易產生之刻板印象之中、小學教師之外,諸如:文藝創作、媒體傳播、圖書出版事業、創意企劃;國語文教學、教育文化推廣事業、行政公務體系、博物館文物典藏與校讎、漢語文獻資源研究;學術研究員、高等教育師資人才,皆是本系畢業學生適才適所之就業標的。
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學習方法容易誤解之處 |
目前充斥「XXX的管理哲學」、「XXX的生活哲學」,很容易讓人認為哲學只是一種生活方式;也有些人誤解哲學是抽象之學問,所以很容易與玄學混淆,其實哲學因人的生活而生,是最貼近人生的學科。 |
本系歷史悠久,創建諸如:古典文學、思想義理、社會文化與美學教養等教育傳統文化,這些是目前高中生可能殘存之刻板印象。本系課程與學系特色,是隨時代演變而與時俱進,例如:創作編採、語文教學、學術研究三大學群,以及106學年度新生適用之「畢業專題製作」,皆是為適應時代環境改變而調整之學程規劃。
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補充提醒與說明 |
能夠獨立思考,這意味著需要具備發現問題、收集資訊、邏輯推理、理性分析能力。職場上,不懂得獨立思考的人,面對問題不知道如何找原因、分析情勢,往往狀況一發生就亂了手腳。這就是為什麼目前台灣人力銀行網站常見到產業界在尋找的人才必須具備:解決問題的能力。 |
本系重視招生選才與大才培育一致性,大學個人申請資料,尤其重視學生學習歷程與多項資料參埰,以期因應十二年國教新課綱適性教育之精神。
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學系聯絡方式 |
電話:(06)2785123分機4351 信箱:dap@mail.cjcu.edu.tw |
電話:(02)26215656分機2331 信箱:tacx@OA.tku.edu.tw |
長榮大學 應用哲學系 |
淡江大學 中國文學學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
課堂發表主要以訓練學生藉由口語與文字工具精準表達自己的思想與構思,期望學生建立與他人或團體有意義及有效益的互動關係。讓學生練習如何將自己的想法用最簡潔、最明確、有條理的方式表達出來,訓練自己的批判思考能力並解決問題,使聽者或訊息接收者可清楚了解含意,以達到彼此尊重、就事論事、彼此欣賞包容的目標。 圖解:邀請校外講師跟學生對話 版權:長榮大學應用哲學學系所有 /於課程中拍攝 基礎邏輯
本課程的目標在於以淺顯易懂的方式引領學生了解哲學系的必修邏輯課程,使學生可掌握形式Logic的演算與思維方法,並將Logic系統與語言系統的構成作結合,加強學生邏輯思考的應用面向並與生活實用作連結,期盼學生獲得正確的邏輯思考能力。 圖解:適逢聖誕節,課堂用邏輯換到最好的禮物 版權:長榮大學應用哲學學系所有 /於課程中拍攝 哲學與社會行動
旨在培養學生多元思考、跨域整合及專業實踐之統合能力,學生修習本課程可以將理論結合在行動之中,並透過行動深入議題的思考同時也認識到無法學習到的挑戰,思索面對挑戰的方法。 圖解:哲學實踐社區參訪 版權:長榮大學應用哲學學系所有 /於課程中拍攝 批判性思考「批判性思考」成了許多高等教育培育學生的重要指標之一,然而,「批判」與「批評」是完全不同的行為,「批判性思考」的對象是論證和意見,而不是人,要求思維主體提出合理的理由。本課程的目標期望學生熟悉推論形式與規則,也培育學生對於事件分析與理解的認知能力,並期望最終可以表現在論述表達能力上。 圖解:討論:培育學生對於事件分析與理解的認知 版權:長榮大學應用哲學學系所有 /於課程中拍攝 法政哲學
介紹當前法律世界中,到底爭論的焦點為何?而在政治生活中,我們一般公民應該知道哪些觀念;及法律哲學的基本概念、流派與重要之處。 圖解:課堂參與 版權:長榮大學應用哲學學系所有 /於課程中拍攝 |
兒童文學從課堂上理解兒童文學之定義、理論、解讀及創作方式,引導學生實作、編輯到出版,最後將成書贈與偏鄉教育機構。 文藝編輯學本課程旨在引導學生認識編輯與出版的相關職能,包含選題策略、書籍開發、行銷企畫、編輯技巧、印刷產業、定價原則、發行實務、版權、活動策畫等相關工作之闡述與介紹,俾使學生了解編輯、發行、印刷、行銷等完整的出版流程,以及編輯與出版工作。並透過編輯實務之練習,讓學生對出版相關產業有詳實的認識。 數位e筆與創意實踐本課程為國內外首創以科技的數位e筆,進行傳統書法的學習,將書法導入電腦領域。e筆利用電腦筆 (e-pen) 在平版電腦或手寫板上書寫,可模擬出原子筆、簽字筆甚至毛筆等各種字體。另外,也可運用於習字、練字、書寫,進而各種書法作品佈局上,不再需要傳統書寫的用筆、紙張、墨水及字帖等,為書寫工具的創新革命。 古典長(短)篇小說選探究中國歷代古典小說作品、特色成就以及對後世小說的影響及開展議題。長篇小說包含:三國演義、西遊記、水滸傳、金瓶梅等,短篇小說包含:聊齋志異、三言二拍、世說新語、搜神記、唐傳奇等,並就各時代社會發展脈絡中,詮釋各時代小說作品,在社會文化中的價值和意義,藉此啟發掌握當代小說之流變精神。 古典詩、詞
以中國古典詩詞為主要研讀對象,介紹各種詩體的結構特色,透過實練習與討論,熟悉各詩體的寫作要領,經由系統性的研讀,觀察詩史演變軌跡,體認詩人創作情意,對應當代生命情境,作出反思與批評。 |
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淡江大學 中國文學學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:佳媛返校演講 版權:應用哲學系
温佳媛第七屆系友 屏東縣獅子鄉蔬菜產銷第11班/管銷主管 大學畢業後進入原民會工作,在原民會的工作中,興起了需要返鄉回饋故里的心情;身為牧者的孩子,自幼看著家人為了振興新路部落中的有機小農,利用通訊軟體來販售蔬菜。使用了台灣少見的PGS的有機認證法,如果有一家小農被檢出非有機,就等同於全部的小農都沒有符合,在這個認證法下更能相互督促。 圖解:舒帆返校演講 版權:應用哲學系
莊舒帆第八屆系友 高雄市寶來人文協會行銷專員。 自莫拉克風災後由「寶來人文協會」所成立的社區據點,秉持「與大地和諧共處」的理念,以「生活」、「生態」、「生產」為發展方向,推動災後重建、福利照顧、人才培育及產業發展為目標之社區工坊。工坊由數十位在地夥伴所組成,主要生產陶藝品、植物染、窯烤麵包等產業。 從只會唸書到必須「下鄉」實習的學生,藉由在實習過程中,遇見不同情境,面對、討論、解決,逐漸摸索出自己擅長的工作,與對社區服務的熱忱,進而在甫畢業便得到工作機會;實習課程,幫助自己找到就業場域,縮短學用落差。勉勵自己,不要受限學習契機,任何學習經驗都會有很好的收穫。 圖解:以諾返校演講 版權:應用哲學系
張以諾第二屆系友 麋先生Mixer-貝斯手 2014年麋先生以專輯《馬戲團運動》首度入圍第25屆金曲獎,獲得最佳樂團獎。 2016年以專輯《沒有名字的人類》入圍第27屆金曲獎最佳樂團獎。 2016年被網路溫度計提名十大台灣獨立樂團第四名。 張以諾說,興趣就好比一個點,它將帶領我們進入浩瀚領域的入口,當願意用熱情與堅持澆灌興趣時,就會看到興趣好比一扇門,在門後有許有許多的事物被串連在一起,興趣就可能把我們引到可成就的專業工作
李亭萱第二屆系友 關於夢想手作工作室老闆 打工經驗提升應對能力,透過人脈以及自身藝術美感,使她贏得廠商與顧客的支持。李亭萱表示,在職場競爭力最需具備的就是態度。態度可以決定我們在別人眼裡的形象,也可改變別人眼中不足的我們,是取得別人信賴的通行證。不把職業當成工作,而是把它當成興趣去學習。用「沒有失敗過,怎麼知道自己會有多大能耐」砥礪自己。 |
龔鵬程台灣師範大學國文研究所博士 臺灣教育家、作家,出生於臺灣臺北市,籍貫江西省吉安市,曾任《國文天地》總編輯、臺灣學生書局總編輯,是臺灣佛光大學與南華大學的創校校長、中華武俠文學學會會長,現任盧森堡歐亞大學馬來西亞校區校長,遊歷中國大陸,任北京大學客座教授、南京大學客座教授、北京師範大學特聘教授、四川大學講座教授,作育英才無數,著作七十餘種。少年時代鍾情中國武術,並由習武而博考文獻,獲得許多文獻學的知識與方法。
王昭華1995年淡江中文系夜間部畢 在校選修中文系《臺語概論》課及參加臺語文社,走上臺文創作一途。曾任《雄獅美術》文字編輯。以〈有無〉一詞獲金馬獎最佳原創歌曲,現為康軒版國小閩南語課本編寫委員,公視臺語兒童益智節目臺語顧問。
黃錦樹國立臺灣大學中文系畢業、淡江大學中文碩士、國立清華大學中文系博士,現為國立暨南國際大學中文系專任教授。 馬來西亞六字輩的旅臺作家。
房慧真淡江大學中文系畢、師大國文碩士、台大中文系博士班(肄業)。 散文及報導文學作家,曾任職於《壹週刊》(Next magazine)、非營利獨立媒體《報導者》(The Reporter),擅長人物採訪與公共議題調查報導。
廖志峰淡江大學中國文學學系畢。 曾任廣告公司文案、國會助理、編輯,現任允晨文化發行人。著有《書.記憶著時光》、《流光——我的中年生活》、《秋刀魚的滋味》。2019年跨足廣播於央廣主持「臺灣心風景」。 |
長榮大學 應用哲學系 |
淡江大學 中國文學學系 |
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多元能力 |
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
5%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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