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長榮大學 大眾傳播學系 |
長榮大學 醫務管理學系 |
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| 所屬學群 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
醫藥衛生學群
跨
管理學群
醫務管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 711301臺南市歸仁區長大路1號 |
校本部 711301臺南市歸仁區長大路1號 |
| 學系特色 |
本系成立於1996年，是南台灣第一所大眾傳播學系，課程設計接軌「全媒體」時代跨領域之需，建置「影視創作」、「公關暨廣告」與「廣電暨新聞」等專業課程，培育「平面」、「音訊」、「影像」整合能力之專業人才。聘請專業師資，結合校內外媒體實習，打造學生實做與職場競爭力，接軌就業市場。畢業生出路寬廣，傑出系友無數，是業界認可南台灣第一品牌。 |
本系設計多元模組課程，充實醫療機構管理、長期照護、健康資訊方面的學識力，集合實習課程，落實學以致用的實力為國內打造具備第一線與中階醫務管理的人才。 |
| 學科意涵 |
大眾傳播學系是融合傳播學、新聞學、社會學、傳播心理學、公共關係學、行銷學與廣告學等人文社會基礎科學，生產、傳播與解釋符號與訊息間之關連與效果，並將其廣泛地運用於新聞、公關、廣告與音像等實務領域的學門。 |
醫務管理學系是一個將管理知識應用在醫院、長照機構、藥廠或醫策會(公部門)等，提供行政服務、企劃與問題解決等能力的科系。學生藉由醫務管理的基礎知識與專業課程的培訓，並實際到校外醫療環境機構實習，期許為醫療界培養第一線與中階醫務管理人才。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
課堂授課：本系針對影音創作、公關廣告、新聞等學習領域，如何在傳統平面媒體、電子媒體、數位新媒體發揮最大傳播影響力，進行理論與實務的講解。透過課堂授課建立學習者批判分析、寫作、企劃、行銷、表演、影音創作、幕後製作、基本設計、活動執行等能力。 圖解:課堂授課情形。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 
團隊學習：影音創作、公關廣告、新聞等領域，重視學生的團隊學習。透過分組，訓練學生組織分工與團隊溝通的重要性。在本系老師的帶領下，長榮大傳學生團隊產出可觀優質的獲獎作品，包括公關企劃、廣告作品、微電影比賽以及大學新聞獎、PeoPo公民新聞獎等獎項。甚至本系年度影展、舞台劇等都是學生團隊的創作。 圖解:本系教師帶領學生團隊獲獎肯定。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 
個案分析研討：長榮大傳在影音創作、公關廣告、新聞等學習領域，融入個案分析，訓練學生發現問題、分析情境、提出策略、解決問題與討論結果的邏輯、思辨與統合的能力，以提升學生各類型作品的創作深度與廣度。 圖解:本系教師指導學生進行個案分析。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 
實作教學：長榮大傳系在影音創作、公關廣告、新聞等學習領域，均有實作課程。因此，本系老師經常透過「做中學」的訓練，落實學生媒體的整合與執行能力，且帶領學生進入校內外實習場域，實地演練、拍攝與紀錄。此外，本系亦常邀請業師共同授課，分享業界經驗，傳授技能，提升學生就業競爭力。 圖解:邀請業界專家共授課程帶領實作。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 
學思達教學：本系在傳播各領域強調「自學」、「思考」、「表達」的「學思達」教學，以促進學生學習成效。以「媒體採訪與寫作」課程為例，教師先詢問好壞新聞的分類，輔以寫作方法之提醒，再由學生共同討論與一起完成新聞稿，然後於課堂上進行發表與修正。 圖解:學生相互討論如何寫出新聞稿。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 |
合作學習：為培養學生團隊合作與溝通的能力，以及集思廣益獲得更多專業知識的能力；透過分組，在課程中及課後，透過教師課程問題設計與討論，引導學生進行課程主題之深度學習。 圖解:醫務管理個案討論課程上課情形 版權:長榮大學醫務管理學系秦兆瑋老師 
問題導向學習：為使學生具備於情境中理解與活用知識之能力，教師設計醫療與管理專業情境問題，透過問題設計，使學生於特定情境中進行學理與實務結合之討論。 圖解:問題導向學習-模擬記者會及企劃案競案 版權:長榮大學醫務管理學系秦兆瑋老師 
個案討論：教師編制醫療相關產業個案，並於課堂中以各類分析工具，引導學生進行問題之確立、原因分析與沙盤推演解決方案。 圖解:個案討論-教師編制個案 版權:長榮大學醫務管理學系秦兆瑋老師 
業師導入：透過產業教師之導入，以雙師授課結合理論與實務，擴展學生學習經驗。 圖解:業師導入-醫務公共關係企劃管理 版權:長榮大學醫務管理學系秦兆瑋老師 
為落實本系理論與實務並重的學習，安排學生到實務場域參觀（如醫院導覽、病歷室參訪、長照機構體驗學習、健康資訊見學等），作業中融入實務場域觀察（如門診、醫院服務動線、醫管工作內容觀察等）。設醫務管理見習與實習課程，深度接觸職場。辦理醫院博覽會請專家擔任評論人，提供專案建議，訓練學生獨立解決問題的能力。 圖解:參訪長照機構 版權:長榮大學醫務管理學系王劼老師 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議學生透過分組，以訓練組織分工與團隊溝通，養成團隊學習的習慣。經常透過「做中學」，落實學生媒體的整合與執行能力，且透過實地演練、拍攝與紀錄，增進實作能力。在影音創作、公關廣告、新聞等學習領域，融入個案分析，訓練學生發現問題。學生也要培養「自學」、「思考」、「表達」的「學思達」精神，以促進學生學習成效。 |
1。醫務管理是以管理的知識和技能處理醫療相關的事務，所以建議同學多關心財經時事相關新聞，有空時亦可多閱讀產業領袖相關的傳記，以培養領導管理相關的基礎知識。 |
| 與相關科系之異同 |
培育跨領域專才是本系教育宗旨，本系建置「廣電暨新聞」、「公關暨廣告」專業課程模組及「公益行銷與公共關係」、「品牌管理與視覺設計」跨領域微學程以接軌當前「全媒體」時代跨領域專才之需，與新聞系、公廣系或影視相關科系有相當的差異。透過多元專業模組課程培育，畢業生在就業時即具有跨領域「全媒體」專業人才之競爭優勢，可投入職場領域相當寬廣，涵蓋公關廣告、影視、新聞及網路新媒體等領域，讓多元專業表現更突出精彩。 |
醫務管理學系主要是培養在醫療機構與醫療相關產業的管理人才，與護理學系培養臨床專業人員是完全不同的領域。雖有管理二字，但有別於一般商業管理科系(如:企業管理學系)，我們培育的人才是在醫療相關產業服務，故會安排到校外各大醫院、長照機構，還有衛福部、醫策會等公部門實習，期許學生學以致用。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
許多人以為大眾傳播學系畢業後，當記者或拍片是主要出路，其實大眾傳播學系不但學習多元，就業市場更是寬廣，舉凡新聞媒體、公關廣告、影視創作、網路新媒體等相關產業都是本系涵蓋範圍。在通訊、傳播、資訊產業界線已模糊的全球化時代，「傳播內容」製作是產業鏈核心，大眾傳播學系的畢業生正是各方產業亟欲網羅的人才。 |
１．長期照護人員不是專門照護老人的職業，還可以負責長照機構的經營規劃與管理、人力資源的規劃、評鑑事務的處理、照護品質管理等業務。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
大眾傳播聽起來是學「傳統舊媒體」？但，事實上數位傳播時代，仍以文字、圖片、聲音、影像等素材為傳媒製作核心。因此本學系在課程模組、遴聘師資的設計上，已完全接軌數位傳播產業需求。學生必須在多工、跨領域、國際化的環境下學習。 |
本系為教導學生醫務管理相關知識為主。其中的選修課程－解剖生理學，最常被修課的學生誤會，課程的內容設計不會需要學生親自動刀、解剖大體，而是採取身體部分組織、器官的標本或模型作為教學道具，讓學生在學校，就能夠輕易的接觸、了解。 |
| 補充提醒與說明 |
除了因應數位匯流下，本系除了進行培育跨領域專才外，也提供海外交換留學、國際影視合作機會，另外也會聘請業師參與教學以及課程的實作發表，作為南台灣第一所大眾傳播學系，目前的傑出系友無數，是業界認可南台灣第一品牌。 |
【系所定位】本系是個強調倫理，以公共政策的觀點與創新的思維，執行健康服務企劃與問題解決之學系。我們以培育經營管理的人才為主要方向，期盼為台灣打造更多優秀的第一線與中階醫務管理人才。
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長榮大學 大眾傳播學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
數位影音概論本課程讓學生全面了解電影製作過程，從前製、概念化、拍攝到後期製作，每個專業環節與職責義務說明，暸解製作過程全貌與電影專業知識。非常適合攻讀影視專業的學生或對學習電影製作藝術和工藝有濃厚興趣的學生。通過結合理論指導和實際操作經驗，學生將培養必要技能和知識來創作短片，確定未來影視學習基礎與進階規劃方向。 圖解:導演和攝影師正在指導演員走位。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 
畢業專題製作本系的「畢業專題製作」必修課程，依專任教師的領域專長，進行分組授課。同學在一年中需完成畢業專題作品，並於四下規劃「畢業專題成果展」。本課程目的在檢驗同學四年所學，作品內容涵蓋影音創作、專題節目、圖文編輯、行銷企劃、廣告文案、網頁編輯、論文發表等多元傳播形式。本課程為學生畢業升學與就業開創出最大能量。 圖解:本系學生畢業專題展演。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 
電子攝影實務
本課程目的在培養學生學習「電子攝影機」的操作技能。內容貫穿電視科技史，引介攝影機的過去、現在與未來；除詳解攝影機構造如：鏡頭、光圈、色溫、收音、燈光等基礎原理，也帶入時下新興攝影設備教學如：運動相機、三軸穩定器、360度全景攝影、智慧型手機、空拍機等。是同學口中好玩又實用的基礎攝影課程。 圖解:學習攝影機的基本構造與時下新興攝影設備。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有。 
流行文化概論本系所開設的「流行文化概論」是選課人數破百的「秒殺課」。課程內容交織學理和實作，主題從流行文化的意涵、演進到現代媒介表現的手法等，作業形態從拆解流行密碼、仿製流行樣態到創造流行文本等，都列為課程作業內容，學期間每一場同學們的作品分享會，都是一場華麗的流行文本競技場，總能激發同學們和流行共舞的激情。 圖解:課中分組討論，即知即行。 版權:長榮大學大眾傳播學系所有 
行銷企劃本系行銷企劃是一門重視實作，輔導企劃證照考試為導向的課程，透過個案分析與口語簡報，訓練邏輯思考、互動溝通與口語表達能力。同時指導學生參與企劃競賽，培育學生創新與企劃思考能力，連結企業實務議題操作，提升企劃專案撰寫技巧能力。 圖解:獲得崇越優良行銷企劃獎、最佳投影片製作獎 版權:長榮大學大眾傳播學系所有 |
長期照護服務體系本系長期照護模組入門必修課程，廣泛介紹我國機構式、社區式、居家式服務模式，並介紹最新的長照政策發展項況。邀請業界資深業師到校分享實務經驗，帶領同學進入機構參訪並要求學生至機構見習八小時，了解機構運作與管理現況。連結進階之長照機構經營與管理課程，搭配實習，以期畢業後能順利至長照領域發展。 圖解:課程參訪活動照片 版權:長榮大學醫務管理學系王劼老師 
醫務管理個案討論Ι、Ⅱ醫務管理個案討論為醫務管理學系的合頂石總整課程(capstone course)，總整過去課程所學，運用各類工具培養學生至醫療機構實習獨立進行專案之能力，除了教師授課外，主要的教學方式包括課堂內的實作討論，課後醫務管理個案分析與討論的沙盤推演，引入產業專家共同編定個案，培育學生更紮實完成專案的能力。 圖解:醫務管理個案討論上課情形 版權:長榮大學醫務管理學系秦兆瑋老師 
健康保險概論本課程由曾任職於行政院衛生署全民健保規劃小組及中央健保局醫管處的林文德教授親自授課，介紹全民健保的發展歷史及當初設計理念，涵蓋保險中重要的投保、財務、支付制度、民眾權益等部分，佐以目前最新健保爭議議題的辯論，讓同學瞭解健保的內容外，也能掌握最新的健保政策走向。活潑而生動的上課方式，頗受同學喜愛。 圖解:健康保險概論上課情形 版權:長榮大學醫務管理學系林文德主任 未上傳圖片 疾病分類健康資訊服務模組：資料正確性是資訊應用的基礎，因此，本模組開設的「疾病分類」課程，除了訓練學生具備疾病與處置編碼技能，成為合格的疾病分類專業人員，也為朝向「大數據」發展預作準備。有興趣的同學也可以利用「健康資料科學應用專題」，結合政府開放資料平台，探索健康服務相關問題，並參與政府開放資料集分析競賽。 圖解:A 版權:A 
醫務管理實習本系開設醫務管理實習共四學分之科目，學生利用大三暑假期間（連續八周，每周五日，共 320 小時）至醫務管理相關機構實習。 實習結束後，將舉辦醫院博覽會暨實習成果發表會。此活動旨在為醫管系學生提供實習成果的展示平台，學生分別報告實習機構與個人心得，並進行實習專案成果發表，展現在實務機構中的成長。 圖解:醫院博覽會暨實習成果發表會 版權:長榮大學醫務管理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:長榮大學大眾傳播學系所有
趙嘉綺趙嘉綺就讀本系時即對廣播有著極濃厚的興趣，在校期間接受本系安排前往知名廣播電台KISS RADIO實習，並屢屢自我挑戰擔任活動主持人。此外，嘉綺在公共關係相關課程中亦極為投入，在公關企劃和專業上有高度的學習和精進。在動態性活動上，亦是本系的年度舞台劇重要成員，是本學系極為優秀的畢業生。 畢業後受到KISS RADIO的延攬，擔任節目企劃主持和外場活動主持人等工作，工作中極受業主好評，同時積極爭取參與媒體行銷業務的工作，因此在工作互動中受到晶英酒店集團賞識，對其公關專業和長才備受肯定，轉而進入高雄晶英酒店任公關一職，爾後在晶英集團中的表現亮眼，逐步升遷進入集團總部升任至行銷副總監一職，現任太魯閣晶英酒店總經理。 
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蕭淑蓉蕭淑蓉就讀本系時即對活動企劃撰寫和執行情有獨鍾，其在學期間對節目製作、活動規劃設計以及影音節目的產製皆表現出高度的學習志趣。淑蓉經由甄選進入本校長榮之聲電台學習，在電台的實習期間將課程學理轉換為實務操作，同時亦加強自我表述能力的精進，實習期間展現她對媒體內容產製和活動規劃的高度熱忱與投入。 畢業後進入活動企劃公司，後轉於三立電視台任職節目企製，表現備受肯定與好評，旋即因壹電視開台而被挖角加入「一天一蘋果」工作小組任執行製作多年。目前則為大寶行銷國際公司負責人，操刀過的大型活動不計其數，如新北市「獅王爭霸戰」、「點亮淡水海關碼頭」及「空軍三重一村」等大型公共標案活動等。 
版權:長榮大學大眾傳播學系所有
陳建彰就讀長榮大傳期間修習「新聞專題」與「敘事影像」課程，陳建彰立志於視覺與文本的創作，也因為大傳系擁有影視各門專業師資而受到思想啟蒙，特別在新聞製作與劇情短片拍攝上的訓練，讓創意與技術同步，進而成為業界即戰力，同時朝理想前進。 畢業後進入TVBS擔任廣告文案、編導，專責發想拍攝台內系列廣告。在熟悉電視台作業之後，陳建彰選擇進修北藝大電影創作所，期間編劇作品先後獲得文化部劇本創作獎；導演作品入圍金馬獎最佳創作短片，展露一切於奠基，源來長榮大傳。 
版權:長榮大學大眾傳播學系所有
薛嘉瑩從小嚮往傳播工作，進入長榮大傳後接觸學理、實務探索。求學時，首先進入長榮之聲廣播電台，從原理、架構著手，進而挑戰成音與直播。之後，在專業教師指導下，從on air走入電視新聞製作，「做中學」的校內專題報導系列訓練以及大學四年的豐厚紮根，使得嘉瑩順利開啟職涯大道。 2006年，台灣動盪的一年，政經界最震撼新聞，是扁案的爆發。那一年，薛嘉瑩邁入新聞圈，成為社會線生力軍，主跑警政、消防，經手刑案、災害、奇聞…等聚焦議題。2010年六都升格，接手新北府會線，貼近觀察地方政治生態，也針對各級選戰、做分析報導。現職社會線資深記者、國、台語雙聲帶假日主播。 
版權:長榮大學大眾傳播學系所有
黃靖祖找到目標，盡量保持熱情的靠過去，是出社會前，在大學時期所習得的觀念。對黃靖祖來說，「學」習是從模仿裡長出自己風格的過程。透過模仿能人的思考、知識、技巧，內化以後再重新組合成自己的處事或工作方針，便是長榮大傳期間學到的竅門。 黃靖祖從寫大字報的綜藝節目助理開始，到調度萬人遊行的活動總召，最後落腳導演椅，說自己喜歡的故事。曾二度入圍金鐘獎，截至目前為止，仍持續熱情地貢獻肝指數給台灣的影視產業。 |
圖解:獲得2017嘉基行政專案團隊競賽第一名 版權:陳冠宏
陳冠宏高中升大學科系選擇因為讀社會組，但是看見家裡親戚在醫院工作，開始思考醫院有無社會組可進入的科系，評估後選擇長榮醫管就讀，當時在奇美醫學中心的行政中心實習，發現醫院深處有著一群專責為醫院執行專案與規劃策略方針、醫療協調工作，覺得不可思議，雖然無法當醫師卻可以與醫師相處自如的工作，心裡便朝這目標前進。 服完兵役，應徵到嘉義基督教醫院工作，當時應徵為研發組，工作性質竟是與期望工作一樣，從先到住院中心了解醫院運作，回到院長室，每天與醫師、醫療主管溝通協調，從醫師薪資績效設計與溝通、成本管控、增加收入、經營分析、評鑑，全部都要學習，等於摸遍醫院行政，卻也比行政多了對醫療專業的了解，從與醫療建立互信，到每次專案與執行得到成就。 
圖解:2011華人醫管學會產業workshop 版權:于宗平
于宗平高中讀資料處理科，藉乙級技術士全國保送長榮醫管(感覺很有趣的科系而填寫就讀,填資管系前)。大二對研究方法很有興趣(大一就設定唸研究所)，跟系上老師申請大專生國科會計畫補助。獲研究計畫及獎金，代表系上獲全國醫管系專題競賽第二名。擔任過系學會長、班代、學生代表，在校歷練與師長溝通機會，有助職場快速成長。 台北人很愛台南，一待八年(含大學＋研究所，當兵後返校擔任高齡產業研究中心助理)，喜歡系上老師用心教學與真誠關懷學生。高齡產業研究中心擔任貴賓聯繫與接待，深化對高齡產業的興趣。目前擔任健康照護事業處處長，領導三個部門約32位同仁。堅持理想與熱情，高齡產業商機無限，等待準備好的你，成功從長榮醫管出發。 
圖解:2018TRANS展覽英文受訪 版權:黃淑莉
黃淑莉盡可能挖掘人生的多樣性，參與各種體驗活動，豐富自己的興趣，並從中了解自己的優勢，建立更多的信心。最重要的是做一個拒絕隨波逐流的人，而是做出心中想要的選擇，長久下來，努力才能帶來快樂。 失敗是通往成功的必經過程，使你更謙卑，更容易找到得勝的方法。失敗一次離成功更近一步。須先累積大量的執行量才有辦法找出效率方法。當累積的量到界線就會轉成質，這個值稱作「閥值」（Threshold），當累積的量到閥值後就有飛躍性的成長。最後人生不該以二分法思考，沒什麼絕對失敗的事，不需為此拒絕行動，反而遭遇更大的挫折。 
圖解:阮綜合醫療社團法人阮綜合醫院 何瑛主任 版權:醫務管理學系何瑛系友
何瑛1.年輕人要多元化學習及嘗試新領域 2.主動參與學習成長營，多方面認識朋友 3.對外語有興趣者，建議先考取英語相關測驗或認證，可增加機會 4.建議去參與志工活動，例如，國際青商世界大會 5.先釐清自己對哪方面有興趣，以及未來在職場上想做甚麼，不用多，可列出三項 1.選擇在醫院企劃相關部門工作 2.自己喜歡幫助別人，喜歡跨單位協調事情，所以找工作是以企劃或行政管理單位 3.自己喜歡指導他人，以及教導同仁學習成長，出道五年後有機會擔任主管職務，接任後，很有成就感，我常對同仁說我是化妝師，把普通人教導成明星，很有成就感；幫忙醫院通過認證或取得殊榮，十分開心及很有價值。 
圖解:醫師節 版權:醫務管理學系陳思綨系友
陳思綨起初，選讀醫管系是因為只要是人都會需要的醫療產業，可長可久的產業。直到大四才決定繼續升學，上研究所前的暑假，為與研究及實務接軌，主動應徵長榮大學林文德主任的助理人員，秉持著做中學，學習如何做研究、基本及進階大數據分析技能及健保實務等，讓自己更加符合市場產業所需的人力。 在醫管系奠下基礎，首份工作在醫師公會全聯會從事與民眾和醫師息息相關的健保總額業務，因緣際會擔任保健產品市場調查人員、參與醫療院所併購、長照等工作；近年至衛福部從事健保政策工作。藉由不同屬性的公司(公營或民營)，不同職業內容，從實務中最直接獲得寶貴的經驗，讓自己快速成長的方法，醫管系老師教的不只知識還有人生態度，受益無窮。 |
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長榮大學 大眾傳播學系 |
長榮大學 醫務管理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
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自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
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開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
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深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
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探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
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變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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