| 我的學系 |
銘傳大學 休閒遊憩管理學系(桃園校區) |
國立臺北大學 休閒運動管理學系 |
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| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
| 所在校區 |
桃園校區 桃園市龜山區大同里德明路 5 號 |
三峽校區 23741新北市三峽區大學路151號 |
| 學系特色 |
本系重視休閒產業專業知識與實務操作，結合產業趨勢，規劃四大職涯發展方向： |
【系所介紹】 |
| 學科意涵 |
休閒遊憩管理是一門結合休閒產業經營、健康促進、科技應用及永續發展的跨領域學科，旨在培養休閒產業規劃與經營管理人才。專業領域涵蓋觀光旅遊、休閒運動、健康療癒、戶外遊憩、活動企劃及休閒場域規劃等，透過休閒服務與體驗設計，滿足不同族群的休閒需求，提升生活品質與身心健康。 下載詳細資料 |
休閒運動管理學，是以企業管理為基礎，分為休閒管理學門，包含觀光學、休閒產業、戶外遊憩、休閒行為學等科目；以及運動管理學門，包含運動管理學、運動行銷學、職業運動、俱樂部經營管理等。本系以理論與實務兼具之教學方式，培養學生具備休閒與運動管理專業知識、國際視野及執行力、問題解決能力與創新應變等能力。 |
| 學習方法 |
休閒科技與跨領域學習AI時代來臨與後疫情時代健康新思維，休憩系已發展成為國內第一個導入科技(VR、AR、MR等)與大數據行銷於休憩專業的科系，並將科技與大數據分析融入休閒旅遊之行銷與相關課程，強調休閒跨領域的教育。 圖解:休閒科技與跨領域學習 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 
課程實作與證照培訓休憩系重視實務活用與創新，致力培育休閒之活動(含休閒治療)企劃、環境規劃與教育(含導覽解說)、場所管理(含大數據行銷)、運動發展(含體育賽事管理)四專才，引進遊程規劃、Google Analytics、漆彈、攀樹、獨木舟、健身等教練人員、環境教育等專業證照。 圖解:課程實作與證照培訓 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 
海外移動學習跨文化溝通、外語能力及跨國實習的勇氣是培育全球移動力的重要基礎，透過日本實習、新南向國家移地教學、北美冒探險教育來深化國際學習，培養學生除了具備跨文化的溝通力、適應力、專業力及實踐力。 圖解:海外移動學習 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 
專題演講:向典範看齊透過邀請業界的成功或創新典範，透過說自己的故事來勉勵青年，例如:公主郵輪、西湖渡假村、加拿大樂遊人旅遊科技等經營團隊都來校分享，學習是跨出校園的、是有典範可以激勵的、是溫暖提攜的，讓理論充分貼近實務。 圖解:專題演講:向典範看齊 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 
學習翻轉:休憩outreach及大學社會責任USR結合課程發揮大學社會責任，這種學習翻轉重視的是活用與共好，例如:結合國小校園的大手牽小手活動、桃園觀音地區淨灘活動、休閒資源利用的校園法律教育等，創新學習讓學生更有啟發。 圖解:休憩outreach及大學社會責任USR 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 |
課堂講授：由教授帶領同學瞭解理論基礎，並探討國內外實務案例。 版權:休運系辦提供 
專題演講：邀請專家學者依課堂主題進行專題演講 圖解:中華男排-黃培閎演講 版權:休運系辦提供 
企業參訪：與相關產業合作，安排學生至企業參訪，實際接觸職場，了解企業環境、文化及人才需求 圖解:觀光學：香格里拉台北遠東國際大飯店參訪 版權:休運系辦提供 
分組討論與團隊學習：學生進行分組，透過課程設計讓同學們團隊合作討論，解決問題或設計活動企劃 圖解:運動俱樂部經營管理課程系列活動-大漠掘金 版權:休運系辦提供 
學以致用：本系學生運用課堂中所學，自2018年起，每年三月舉辦三鶯地區獨一無二的大型路跑活動「紙飛機路跑」。參加人數年年提升，2021年更是突破了2600人。目前已舉辦了八屆，籌備紙飛機路跑活動已成為休運系的傳統，也成為了三峽、鶯歌、樹林地區的年度盛事。 圖解:2023紙飛機路跑 版權:休運系辦提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
高中階段可以多參與社團、志工服務、活動企劃及校內外實作，培養創意思考、溝通表達與團隊合作能力。平時可多觀察旅遊休閒、健康療癒、品牌經營與科技創新等產業趨勢，嘗試運用AI工具、規劃活動或參與永續議題。休憩系不需要具備運動專長，更重視你的創意、觀察力與解決問題的能力，讓興趣成為未來的專業！ |
在休閒運動管理領域中，對商管、休閒與運動相關產業有熱情、能夠溝通及團隊合作、創新及應變等，皆是須具備的能力。在高中期間，多關注相關新聞或體育賽事，積極的參與團隊性質活動，無論是與同學辦理一場營隊、舉辦讀書會、參與競賽、把握表現機會等，除了能夠讓自己保有熱情，也能有效學習團隊溝通。創意的培養也是很重要的，創新及應變力很難憑空而來，課餘之暇多看、多聽、多寫、多思考，慢慢磨練，日積月累方能有成，對於未來都能夠有很大的幫助。此外，與國際接軌也是相當重要的能力，盡早提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文教材的壓力。 |
| 與相關科系之異同 |
不同於傳統觀光、餐旅及運動相關學系，本系整合「休閒產業與金融資產」、「健康療癒」、「科技創新」及「永續場域發展」四大專業領域，強調跨領域學習與實務應用，課程結合AI、VR／AR科技、產業經營及休閒場域規劃，並透過微學分課程、國際專業證照、海外移地學習及國內外產業實習，讓學生走出教室、接軌國際，培養兼具專業化、產業化、國際化及科技化的競爭優勢。
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本系與他校最大差異為設置於商學院下，商學基礎課程訓練扎實。開設課程以「商業管理」為基礎知識，核心專業知識為「休閒管理」及「運動管理」兩學門，並輔以「運動科學」及「運動技術」之相關知識。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
休閒產業的職涯發展，比你想像的更寬廣！本系許多校友投入創業與企業經營，畢業後可朝「休閒產業與金融資產」發展產業開發與品牌經營、「休閒療癒與健康生活」投入療癒產業、「休閒科技創新」發展AI與數位行銷、「SDGs永續旅遊與場域發展」投入場域規劃與永續管理，從專業人才到品牌創辦人，開創自己的職涯舞台！ |
因為本系的名稱為休閒運動管理學系，畢業出路包含休閒產業（運輸、旅遊、住宿、景點）與運動產業（製造、服務、零售、職業運動）。但出路並不侷限休閒運動產業，因本系隸屬於商學院，畢業學生皆具備扎實商學訓練，在傳統製造、電子、金融、傳統零售或一般服務業皆有不錯的工作表現。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
你以為休憩系就是到處玩、參加活動嗎？其實我們不只是玩，更要學會規劃與經營！從休閒產業與資產管理、休閒療癒與健康生活、AI智慧旅遊與科技創新，到永續旅遊及休閒場域規劃，都是我們的專業。一、二年級打好基礎，三、四年級透過專題實作、企業合作與實習，將創意化為實際成果，成為創造休閒體驗的專業人才！ |
本系課程規劃運動術科較一般商學院科系多，常會被誤會歸類為體育學系，但其實本系課程主要還是以休閒運動產業商學管理學科為主，在運動術科方面著重對於運動的基礎訓練、瞭解和體驗，並不強迫要求學生在運動術科要有非常傑出的技術表現。 |
| 學習資源或補充說明 |
想讓大學學習不只在教室裡？本系提供日本等海外學習與實習、國際專業證照、企業參訪及合作機會，讓你提早體驗職場！課程結合AI、VR/AR/XR科技、健康療癒實作及永續場域規劃，還能透過跨系選課、證照、實作及專題製作，探索不同專業領域，累積實戰經驗，讓大學四年不只學知識，更能培養未來的職場競爭力！ |
本系屬性類似企業管理學系（相較會計系或金融系），產業子類別及工作職位非常多元，學生必須在求學過程中必須主動探索觀察自我未來可能有興趣的出路。 |
| 我的學系 |
銘傳大學 休閒遊憩管理學系(桃園校區) |
國立臺北大學 休閒運動管理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
休閒體驗活動設計本課程以教授各類普及以及新興的運動(例:健身產業、攀岩活動)，他們在休閒活動中如何被整合和介紹給國人，讓其如何被推薦給國人以及經營成為一個服務產業。 圖解:同學們進行攀岩活動 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 
休憩環境規劃設計教授同學們如何把自己想要經營的休閒場所，依照法令的規定予以設計，並將成品完成模型的製作。 圖解:規劃設計模型製作 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 
水域遊憩戶外遊憩與水域活動專業人才培育，同學考取「獨木舟C級教練證照班」，從獨木舟基本操作、水域安全知識、基礎槳法、自救與救援，到實際划行及術科、學科考驗，透過沉浸式實作教學強化專業技能。 圖解:水域遊憩取得獨木舟C級教練證照 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 
環境導覽解說培養同學們在各種不同場所進行導覽解說的技能，近期我們更導入VR情境解說，最後還要完成一份的導覽解說告示板設計，讓導覽的活動更加到位與趣味。 圖解:導覽解說告示製作 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 
休閒科技與互動培養同學操作VR（虛擬實境）與AR（擴增實境）的能力，並運用在休閒產業上(如AR攀樹、VR划船等)，透過將數位內容與現實結合打造全沉浸體驗，創造科技互動樂趣。 圖解:VR虛擬實境獨木舟划船 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有 |
休閒運動管理導論由各不同專長領域的教授們共同授課，帶給學生關於休閒管理領域和運動管理領域的基礎理論，提供學生未來參考的方向。 圖解:格鬥專題演講：淺談MMA 版權:休運系辦提供 
運動俱樂部經營管理實務與學科並重，有參觀相關運動俱樂部的體驗課程，從中更深入了解相關產業的資訊。 圖解:藉桌遊理解市場變動風險，團結合作突破困難 版權:休運系辦提供 
快艇滑水與業界結合，真正體驗快艇滑水的刺激與樂趣，從中更學到相關知識並考取證照。 圖解:微風運河快艇滑水課程 版權:休運系辦提供 
衝浪運動專業師資教導，並實際去海邊體驗衝浪運動。 圖解:宜蘭外澳衝浪課程 版權:休運系辦提供 
休閒農業在課程中融入講座、嘉賓演講等學習，也包括一系列的課堂小組討論、課內和課外作業和實地考察。了解台灣農業產業的發展、價值，並運用管理技能。 圖解:走訪宜蘭縣冬山鄉，實際了解「農村創生」。 版權:休運系辦提供 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
銘傳大學 休閒遊憩管理學系(桃園校區) |
國立臺北大學 休閒運動管理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:鍾佳憲(畢業年期:2012) 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有
鍾佳憲畢業於本系發軔期(1999-2012)，本系前九屆畢業生，大一大二不分系和社會上觀光通才的就業，此時期的校友普遍在觀光、休憩、餐旅之間進行跨次領域的專長養成和就業，職涯發展也更富彈性和韌性。佳憲原來是休閒專業，一段時間因緣際會轉到了做料理，決定專攻日本燒肉料理，踩著決心和耐心，不斷尋求創新和品質。 佳憲於2020年獲得米其林一星的殊榮，更是當年年輕主廚獎(Young Chef)，這是銘傳大學觀光學院第一人，但絕不會是最後一人。獲獎後仍提醒學弟妹要把語言工具學好，千萬不要怕丟臉，也必須要有時間觀念，『準時是應該，提早十分鐘才是專業』，再來是勉勵大家在團隊中找到自己可貢獻的位置，最後請努力、有野心。 
圖解:劉祐齊(畢業年期:2015) 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有
劉祐齊畢業於本系壯大期(2013-2018)，第十至十五屆的畢業生因為休閒次領域發展成熟，故此時期的校友通常堅持發展自己的專業興趣，祐齊在校期間就自願加入擔任南僑觀光工廠導覽員的實習工作，籌辦活動條理分明和思路清晰，畢業時，他發揮自己熱情、勇敢、愛溝通的特質，畢業後也留任南僑，之後想要挑戰自我，到了福容飯店福隆店的休閒部任職，不到六年即升任副理一職，現職專職於巧克力觀光工廠店長一職。 祐齊熱心提攜後進是一位傑出的領導人，目前任職於福容大飯店(福隆)，擔任休閒部主管，算是從『靠嘴巴吃飯』加值到了『靠策略的腦袋吃飯』，除了溝通力更需要策略謀定，祐齊都會提醒學弟妹帶活動不能害羞是一個開始也是必備技能，除了要有熱情之外，最重要的要專業，注意整個活動的掌控與所有的人事物，次外，也提醒大家要把握機會，不能怯懦，要勇敢把每一天當作試煉，也不忘向努力的自己致敬。 
圖解:黃筱茜(畢業年期:2016 ) 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有
黃筱茜畢業於本系壯大期(2013-2018)，筱茜學生時期努力鑽研自己興趣，善用系上豐富的實習和升學資源。在學期間擔任觀院女籃隊長，大三暑假參加國際志工，因而選擇五年一貫的觀研所升學，再順利到英國專攻sport management and marketing，二年內取得二個碩士。 筱茜畢業後在台灣寶悍運動平台公司任職，曾負責世界12強棒球錦標賽(WBSC))籌辦，她最常說順著興趣工作是最幸福的，也勉勵學弟妹們在追尋自我的過程中，不斷充實自己，她認為多讀書能多一些競爭力，總說要讓自己被看見，COVID疫情期間她決定將前往泰國整理家族事業，相信在艱難中筱茜依舊會讓自己努力飛更高。 
圖解:楊程貴(畢業年期:2019) 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有
楊程貴畢業於本系2.0版創造期(2019之後)，本系第16屆以後入學就已經分系了，並接受升級版的課程架構，在運動休閒、活動企劃、環境規劃和教育、休憩場所管理等四大次專業上有更清楚地課程與規劃，此時期國內休閒發展更加多元(特別是冒探險教育發展)，讓學生們的興趣獲得更大的發展。程貴是此時期表現努力的大男孩。 程貴在校是慈青社員，不只在學校積極參與環保活動，畢業時取得環境教育人員證照，此外，程貴努力充實和提升學業表現，也是當年少數取得銘傳十力認證的傑出學生，畢業時更代表全體畢業生受領畢業證書，程貴的努力也為他自己贏得了數個升學機會，目前則在國防大學管理研究所就讀，畢業後已進入公家單位任職。 
圖解:黃莉婷(畢業年期:2015) 版權:銘傳大學休閒遊憩管理學系版權所有
黃莉婷畢業於本系壯大期(2013-2018)，在學生時期就專注於自己藝術休閒興趣，善用課餘時間和社團活動充實自己的文化休閒的經驗，喜歡文創與休閒&導覽解說&活動企劃等課程，志在藝術和博物館管理的專業故畢業後持續取得國立台南大學藝術大學的博物館研究所碩士學位，並持續在博物館進行博物館教育和文創休閒的推展。 研究所畢業後就服務於高雄市立美術館教育暨公共服務部門，致力於各類博物館美學教育和融入生活的活動，是文創休閒和美學教育的尖兵，近期還在"博物之島"期刊發表專文"博物館靈魂急轉彎？新加坡國家美術館疫情下的線上兒童教育"，不僅精進於兒童藝術和美學的推廣，也特別針對疫情期間的作為提出看法，是本系的優秀校友。 |
未上傳圖片
謝君璞我高中念很好的學校，家人希望我能往一般人比較有”前途”的醫學走，但我對運動產業有濃厚的興趣，於是我獨排眾議，很幸運的來到休運系學到了很多，不管是規畫賽會或是俱樂部都有其專業需要學習！也學到了很多關於運動生理及心理的相關知識，還有重要的商學基礎，讓我之後自己開健身教室可以比別人少花很多功夫。 大四開始健身，畢業後至大型健身中心當私人教練，工作偏向業務兼教練，也讓我培養業務能力，之後到一間剛起步的私人健身教室去學習，一路從教練做到技術總監，學會如何經營健身教室。隨後，我自己在北投開了一間健身工作室，拜之前的經驗所賜，相當順利。很感謝大學給我的知識和學習，讓我能夠比跨行進入的人多四年的磨練。 未上傳圖片
黃苡雯高中時因偶像劇非常嚮往飯店管理的工作，高一就立定志向想讀休閒管理領域第一志願- 台北大學休閒運動管理學系。大一專心在課業及球隊生活，大二到鶯歌陶瓷博物館打工，同時於華碩電腦實習。大三到運動行銷公司打工，大四參與雄獅的產學合作計畫。多方嘗試後，最喜歡旅遊業的工作氛圍，畢業後直接於雄獅旅遊就業。 畢業後於雄獅旅遊任職兩年多，培養業務及帶團能力。之後選擇短暫休息，以打工度假的方式到德國一年，學習德文，亦增廣見聞。回台後，於金龍永盛旅行社擔任歐洲線領隊。目前則是在可樂旅遊，擔任歐洲線領隊一職。在北大休運受到的訓練及系上完整的實習制度，讓我在很早的時候 就能發掘自己所愛，進而朝此領域發展。 未上傳圖片
游孟儒高中就讀於台中市立惠文高中數理資優班。除課業外、課後也積極參與課後活動如桌球社團等。因家庭從小培養運動、造就了我活潑好玩的個性。高三面臨到即將畢業要選擇出入了，在各種數理生物相關科系中選擇了景觀系、以及企業管理等科系。最後，因為北大的休閒運動管理系有多樣的課程及實習機會。而選擇在此就讀。 畢業後到澳洲打工度假一年，在農場與工廠體驗當地的農牧業生產。回國後到台中谷關溫泉飯店從儲備幹部做起，櫃檯、餐廳、房務部門，了解飯店業各部門的SOP流程。最後返鄉到苗栗卓蘭經營休閒園區，從整地到規劃露營區、柴燒料理餐廳、帳篷旅館等，皆有參與其中。未來園區將著手規劃戶外婚宴等大型活動。 未上傳圖片
陳仁棣在休閒運動管理學系的學習過程中，透過商學領域的知識，以及運動管理/行銷等學科，建立運動產業行銷人員所需之基礎。而在吸收理論與知識的同時，藉由實習的機會與產業界接軌，在產業前輩或學長姐的指導下學習如何成為一位稱職的運動行銷工作者，也同步在此過程中一窺運動行銷產業的職能全貌。 實習階段與畢業初期的運動行銷以活動整合行銷為主，在進入公關產業後，學習以全方位品牌顧問的方式進行公關服務，不局限於媒體溝通，而是更全面的盤點利益關係人，並提出以公關操作為主軸的運動行銷策略。最後在運動品牌，兼負運動行銷與品牌行銷兩階段任務。 未上傳圖片
張紓昀高二時，在缺乏學習基礎的狀況，花了很多心力惡補，在強烈的目標趨使下，最終也考上了理想的校系。這樣的經驗也影響了我目標導向的個性，除了為了留學的理想力拼書卷獎，也因為對行銷產業有所憧憬，大二開始一連做了4份實習，從小型新創做到跨國外商，最終也成功在社群行銷的領域找到了自己的方向。 在職場上一直都是從事品牌社群的工作，曾任台灣微軟、台灣賓士、中華電信的社群小編，也有操作Netflix和可口可樂的品牌行銷經驗，目前在4A廣告公司任職中。出社會後，一直很感謝過去的實習經驗，除了省去新鮮人的摸索期，更讓我在職場上能走的更快更遠，不因為年齡而被侷限了發展。 |
我的學系 |
銘傳大學 休閒遊憩管理學系(桃園校區) |
國立臺北大學 休閒運動管理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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