| 我的學系 |
義守大學 營養學系 |
長榮大學 保健營養學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
食品營養學類 |
醫藥衛生學群
食品營養學類 |
| 所在校區 |
醫學院區 82445高雄市燕巢區義大路8號 |
校本部 711301臺南市歸仁區長大路1號 |
| 學系特色 |
本系具有義联集團豐沛的醫學資源提供臨床教學、實習與就業優勢,以培育營養專業人才為教育目標,學生可學習操作實驗室儀器及供膳設備、營養診斷與膳食療養、團膳製備、社區營養照護、食安檢測與管理、中藥食療、食品生技等。本系並鼓勵跨域創新、學習智慧醫療科技,繼續升學率高,跨域學習度廣。畢業生具備營養師和食品技師雙高考應考資格,在學期間安排醫院實習並輔導取得中餐烹調、食品檢驗分析、HACCP和烘焙等相關證照。 下載詳細資料 |
本系的課程為符合考選部規定之營養師與食品技師學分所設計,其特色有三,第一是發展「全人營養照顧」特色、第二是拓展社區營養教育活動,提升師生實務能力、第三是加強證照輔導與職場銜接:學系除積極進行營養師、食品技師之專門職業人員證照考取及就業輔導。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
本系系名所指涉的學科定義,包含保健營養、臨床營養照顧、團體膳食管理、社區營養推廣與教育、食品生技、食品衛生安全等,透過營養專業達到健康促進、預防疾病及輔助疾病治療。 下載詳細資料 |
「保健營養系」包含營養師專業學科,營養學、膳食設計、團體膳食供應、膳食療養學、食品技師專業學科,食品化學及其相關學科與保健食品相關學科,如保健食品學。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
智慧醫療教育:將虛擬實境(VR)融入臨床營養教學,模擬實際醫療與照護情境,讓學生在安全的環境中練習判斷與應用營養知識。透過情境式學習,培養學生的問題分析能力、臨床思考能力,以及面對真實醫療場域的應變能力。 圖解:大三學生在智慧醫療中心體驗膳療VR教材 版權:義守大學營養學系所有
團隊合作學習:透過小組合作與討論,共同完成專題或問題解決任務,學習分工合作與整合不同意見。過程中訓練學生溝通表達、團隊協作與邏輯思考能力,培養未來在職場或醫療團隊中與他人合作的實務經驗。 圖解:分組討論情形 版權:義守大學營養學系所有
實務實作學習:從團體膳食製備管理課程中,實際設計與製作100人以上便當餐食,到膳食療養實驗中的各類治療飲食實作,學生能將理論落實於操作。另可參與專題研究、USR或國科會計畫,培養實作能力、問題解決能力與專業執行力。 圖解:社區場域實作情形 版權:義守大學營養學系所有
社區衛教服務:走進國小、國中、高中、原民部落與長照機構,透過陪伴、衛教講解、短劇與遊戲等方式進行營養與食安宣導。學生在服務中學習將專業知識轉化為生活化內容,培養表達能力、同理心與關懷社會的行動力。 圖解:校外營養衛教與食安宣導 版權:義守大學營養學系所有
理論課程學習:課程涵蓋基礎科學與營養專業知識,如生物、化學、營養學與膳食療養等,協助學生建立完整的營養學基礎。透過系統化學習,培養學生理解、分析與整合專業知識的能力,為後續實作與實習打下穩固基礎。 圖解:實際上課情形 版權:義守大學營養學系所有 |
a. 講授課程:基礎理論學習。 圖解:基礎理論學習 版權:長榮大學保健營養學系
b. 菜單設計與實務操作:實作學習,團隊合作。 圖解:實作學習,團隊合作 版權:長榮大學保健營養學系
c. 專題報告:專業英文能力建立、文獻閱讀與報告。 圖解:專業英文能力建立、文獻閱讀與報告 版權:長榮大學保健營養學系
d. 校外專家專題演講 圖解:校外專家專題演講 版權:長榮大學保健營養學系
e. 參訪、見習與實習:了解產業現況,並實際接觸營養師工作。 圖解:了解產業現況,並實際接觸營養師工作 版權:長榮大學保健營養學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在高中階段可以透過以下方式為大學的學習奠定良好基礎: |
建議對於營養系有興趣的同學,可於高中時期累積以下經驗: |
| 與相關科系之異同 |
相較於食品科學、食品營養或健康相關科系多著重食品製程或單一專業,本系隸屬醫學院,課程整合基礎醫學、臨床營養與食品檢驗分析,提供完整專業訓練。學生在學期間即可系統性學習醫療與營養,畢業後具備報考營養師與食品技師雙專技高考資格,發展方向多元。教學上強調理論與實務並重,臨床與實作課程採小班制,強化實際操作與臨床思考。本校結合醫學院與跨院資源,並融入AI應用,培養學生因應未來醫療與健康產業的關鍵能力。 |
1. 長榮大學保健營養學系的特色,在學期間修滿符合考選部規範之營養師及食品技師之專門職業人員考試的必修科目與學分。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
營養專業執業種類非常多樣化,除醫院和學校營養師之外,還包括教育局、衛生局、國民健康署、食品藥物管理署等公部門、團膳公司、長照機構、健康管理機構等營養師。也可至食品相關企業、生醫產業、餐食製造業等擔任食品技師、衛生管理人員或品管人員等。對學術研究有興趣者,可繼續進修,從事學術研究或產品研發之工作。 |
Q1. 就讀營養系未來只能在醫院工作嗎? |
| 學習方法容易誤解之處 |
許多人誤以為就讀營養系未來只能在醫院或學校擔任營養師,其實營養專業發展相當多元。除臨床與校園外,畢業生亦可進入衛生、教育等公部門,或投入團膳、長照與健康管理領域。營養專業亦可延伸至食品與生醫產業,從事食品技師、品質管理等工作;對研究有興趣者,亦可透過研究所進修,發展學術或研發職涯。 |
Q1. 營養系主要的學習目標是什麼?保健營養學系與其他營養、食品或餐飲科系有什麼差異? |
| 學習資源或補充說明 |
本系提供多元的實務學習、見習參訪與校內外實習機會,並依學生的職涯興趣進行適性輔導。除營養師與食品技師證照外,也協助規劃其他就業相關證照準備,並透過專題研究課程培養資料整理、分析與研究發表能力,為升學與未來發展做好準備。 |
「保健營養學系」已在課程安排上為同學們準備考取多張專業證照的課程,除了可以同時具有考取營養師和食品技師專技高考外,同學們在學期間經過ㄧ到三年級的課程,就可以考取食品檢驗分析技術士證照、保健食品工程師證照、食品衛生安全管制系統 (HACCP 60A, 60B)證書及食品品保工程師證照。 |
| 我的學系 |
義守大學 營養學系 |
長榮大學 保健營養學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
臨床溝通技能課程培養學生執行營養教育所需的專業能力,從飲食行為分析、營養教育理論到人際溝通與諮詢技巧,學習如何把營養知識清楚傳達給不同對象。並透過社區營養教育服務,訓練學生實際與民眾互動,提升表達能力、同理心與實務應用能力。 圖解:臨床溝通衛教練習 版權:義守大學營養學系所有
膳食療養實驗課程帶領學生實作各類治療飲食,如管灌飲食、質地調整飲食及各種疾病專用飲食,從糖尿病、腎臟病到吞嚥困難等。透過實際製備與操作,培養學生依不同健康需求設計餐點的能力,並建立對臨床飲食調整的專業判斷力。 圖解:治療飲食製作實況 版權:義守大學營養學系所有
營養實習(含基礎與醫院實習)包含校內基礎實習72小時及醫院膳食管理、臨床營養與社區營養實習432小時。學生可實際參與專業工作流程,將課堂所學應用於真實場域,培養實務操作能力、職場適應力與未來就業所需的專業素養。 圖解:義守大學營養學系學生實習醫院分布 版權:義守大學營養學系所有
臨床營養與病歷閱讀由醫學中心或教學醫院的專業資深營養師授課,透過真實臨床案例與病歷解說,訓練學生判讀病歷與整合營養資訊的能力,幫助學生建立臨床思考邏輯,提升面對實際病人問題時的專業判斷能力。 圖解:實例教學與演練 版權:義守大學營養學系所有
食品檢驗分析證照輔導課程輔導學生考取食品檢驗分析相關證照,學習分析食品中各類營養成分與添加物,如蛋白質、脂肪、維生素與脂肪酸等。透過實驗與分析訓練,培養學生食品品質判斷與食安把關能力,為健康飲食與食品安全奠定專業基礎。 圖解:藉由理論及實作,了解食品特性。 版權:義守大學營養學系所有 |
團體膳食管理實驗
學系之「團體膳食管理實驗」首重實作能力之養成,從團體膳食之菜單設計、成本(量)控制、人事管理、食物之採購、驗收與庫房管理、食物製備、行銷管理等能力以及餐飲衛生與安全,與團體膳食設備與用具之實務操作能力皆是課程重要內容。) 圖解:團膳便當供餐 版權:長榮大學保健營養學系
膳食設計與管理
菜單設計是學習同學必備技能之一,本課程使學生了解膳食設計需掌握之原則,並學習如何根據個案的性別、年齡、職業 與生理狀況,設計出符合其需求之餐食 圖解: 菜單設計與開發,學習計算熱量營養素成分 版權:長榮大學保健營養學系
營養評估實務給飲食建議之前,從服務對象的營養狀況了解開始,本課程使學生瞭解各種生理指標所代表的意義,瞭解一位徵詢者的臨床狀況及可能的營養需求,並安排社區營養實習,使學生從實習中累積營養評估經驗 圖解: 評估照護對象之營養狀況 版權:長榮大學保健營養學系
營養諮商與教育
學系教師積極與校外單位合作,讓同學們籍由營養教育活動的參與,從實作中學習教案設計、教具製作至教育活動執行,學習專業知識的傳達,更可培養良好溝通與諮詢技巧。 圖解:藉由營養教育活動學習傳達專業知識 版權:長榮大學保健營養學系
營養學實驗
是否非常崇拜營養師們看著便當就知道食物的份量與熱量呢?食物份量的基礎就從「營養學實驗」課程開始,營養學課程讓學生了解醣類、脂質與蛋白質之結構、特性、消化、吸收、代謝、功能、食物來源等重要觀念,實驗課程則是以實作方式學習各類食物的份量概念 (搭配食物代換表) 圖解:藉由秤重及烹調建構飲食份量之概念 版權:長榮大學保健營養學系 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
義守大學 營養學系 |
長榮大學 保健營養學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:營養諮商與專業醫學研究 版權:系友柯智元所有
柯智元學歷: 國防醫學院生理及生物物理學科博士 國立海洋大學食品科學系碩士 義守大學醫學營養學系學士(現為營養學系) 現職: 醫科大學副研究員 醫科大學附屬醫院臨床營養科主任 曾任: 台灣大學食品科技研究所博士後研究員 系友留言: 營養知識和技能的學習貫穿了整個醫學和日常運用,更強化對於科學研究的基礎認知。歡迎加入營養大家庭,發揮您的營養天地。
圖解:媒體專欄與專訪 版權:系友孫兆良所有
孫兆良學歷: 國立高雄海洋科技大學水產食品科學系碩士 義守大學醫學營養學系學士(現為營養學系) 現職: 高雄市立鳳山醫院 資深專業營養師 義守大學營養學系兼任講師 曾任: 輔英科技大學附設醫院營養師 系友留言: 在醫院服務至今,很開心自己能夠學以致用,並持續吸收新知,應用於臨床或社區等領域,學校也提供我寶貴的機會能夠將實際經驗與學弟妹分享與指導,這些都是當初在學的我無法意想的。營養師雖然是社會上的小族群,但卻漸漸嶄露出屬於自己的定位,期許未來的自己能更好。
圖解:長照機構住民營養照護 版權:系友董彥廷所有
董彥廷學歷: 台北醫學大學保健營養學系碩士 義守大學營養學系學士 現職: 山東省曲阜市孝養城老年產業公司營養師 系友留言: 碩班畢業後,因緣際會下前往大陸山東曲阜,著手第一線的老年長照機構,從零開始著手臨床營養監控、團膳餐食設計、餐食影片並撰寫菜譜、專欄推廣,進而參與整體與營養相關的機構組織建置,同時在cofit兼職線上飲食評估營養師,大學四年期間的膳療、團膳與實習為我的臨床工作打下深厚的基礎。
圖解:食品安全與衛生管理 版權:系友鄭涵勻所有
鄭涵勻學歷: 義守大學營養學系學士 現職: 漢來美食股份有限公司/食安室營養師 系友留言: 在學期間從沒想過會投身於食安領域,一直認為自己會進到醫院服務,但準備高考時漸漸對食安產生興趣,便開始往這方面的工作尋覓。但真正進入餐飲業後才體會,不論是包裝食品標示、食安法及GHP相關條文甚至到人與人之間的溝通交流,都是需要用時間慢慢累積經驗。過程雖然辛苦,但也會獲得很棒的收穫~! 也歡迎對食安有興趣的學弟妹一起投入食安大家庭! 圖解:健康諮詢公司/講師兼顧問 版權:系友林冠良所有
林冠良學歷: 中國文化大學生物科技研究所碩士 義守大學醫學營養學系學士(現為營養學系) 現職: HealthyLane Consultation創辦人 Amods 飲食導航員創辦人 主講21堂線上【醫學營養系列】課程 學生人數超過7000位 諮詢人數超過1000人 講座超過300場 擔任各大海内外中文媒體專欄作者/嘉賓 著作3本 研究所畢業回國(馬來西亞)後,我開了一家健康諮詢公司,教導民眾正確的健康知識和觀念,並教導他們如何選擇正確的治療方式。為了紀念營養系的前身,義大醫學營養,我也跟朋友合作開了一個網路課程,名叫【醫學營養方程式】。大學四年所學,為我打下知識基礎。 |
徐藝洳學術營養專業人才 現職:國立體育大學副教授、運動科學研究所所長
圖解:尤靜如營養師回校分享 版權:本系
尤靜如臨床營養專業人才:尤靜如 現職:長照營養師、經營自媒體 曾任:麻豆新樓醫院營養師
鄭方茹學術專業人才 京都大學 Center for Cancer Immunotherapy and Immunobiology 客座研究學者
圖解:張郁靖回本系分享職涯經驗 版權:本系
張郁靖營養專業多元人才 現職:欣老外健食創辦人、Plus Day共同創辦人,曾任義大營養師
版權:經本人同意授權
黃筱芸營養師 喬登健康管理中心 營養師 |
我的學系 |
義守大學 營養學系 |
長榮大學 保健營養學系 |
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多元能力 |
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
30%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
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記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
20%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
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