| 我的學系 |
義守大學 營養學系 |
靜宜大學 食品營養學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
食品營養學類 |
醫藥衛生學群
食品營養學類 |
| 所在校區 |
醫學院區 82445高雄市燕巢區義大路8號 |
校本部 433303臺中市沙鹿區臺灣大道7段200號 |
| 學系特色 |
本系具有義联集團豐沛的醫學資源提供臨床教學、實習與就業優勢,以培育營養專業人才為教育目標,學生可學習操作實驗室儀器及供膳設備、營養診斷與膳食療養、團膳製備、社區營養照護、食安檢測與管理、中藥食療、食品生技等。本系並鼓勵跨域創新、學習智慧醫療科技,繼續升學率高,跨域學習度廣。畢業生具備營養師和食品技師雙高考應考資格,在學期間安排醫院實習並輔導取得中餐烹調、食品檢驗分析、HACCP和烘焙等相關證照。 下載詳細資料 |
食品營養學系主要兼具食品及營養兩大學門相關的課程,重視食品衛生安全、食品加工、營養及膳食療養、生理生化等領域。與一般餐飲廚藝餐飲管理不同,更重視學科的專業性,也與生命科學(生物技術)不同,更加強對食品、營養在人體的應用性。本系是少數同時具備堅實的食品、營養課程的學系,選擇本系你的未來將有雙倍發展的機會。本系同學修完必修課程,通過營養實習,畢業後即同時具有報考高考營養師、高考食品技師考試之資格。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
本系系名所指涉的學科定義,包含保健營養、臨床營養照顧、團體膳食管理、社區營養推廣與教育、食品生技、食品衛生安全等,透過營養專業達到健康促進、預防疾病及輔助疾病治療。 下載詳細資料 |
本系含括食品與營養兩個領域,教師專長包含食品科學、生物技術、營養科學、人體保健等,跨領域合作已是本系教師的研究特色。簡而言之,本系學生將學習食品從農場到餐桌的生產技術、品質與安全的管控過程,從食物的種類與營養成分,到不同生命階段食物選擇對人體健康的影響等。 |
| 學習方法 |
智慧醫療教育:將虛擬實境(VR)融入臨床營養教學,模擬實際醫療與照護情境,讓學生在安全的環境中練習判斷與應用營養知識。透過情境式學習,培養學生的問題分析能力、臨床思考能力,以及面對真實醫療場域的應變能力。 圖解:大三學生在智慧醫療中心體驗膳療VR教材 版權:義守大學營養學系所有
團隊合作學習:透過小組合作與討論,共同完成專題或問題解決任務,學習分工合作與整合不同意見。過程中訓練學生溝通表達、團隊協作與邏輯思考能力,培養未來在職場或醫療團隊中與他人合作的實務經驗。 圖解:分組討論情形 版權:義守大學營養學系所有
實務實作學習:從團體膳食製備管理課程中,實際設計與製作100人以上便當餐食,到膳食療養實驗中的各類治療飲食實作,學生能將理論落實於操作。另可參與專題研究、USR或國科會計畫,培養實作能力、問題解決能力與專業執行力。 圖解:社區場域實作情形 版權:義守大學營養學系所有
社區衛教服務:走進國小、國中、高中、原民部落與長照機構,透過陪伴、衛教講解、短劇與遊戲等方式進行營養與食安宣導。學生在服務中學習將專業知識轉化為生活化內容,培養表達能力、同理心與關懷社會的行動力。 圖解:校外營養衛教與食安宣導 版權:義守大學營養學系所有
理論課程學習:課程涵蓋基礎科學與營養專業知識,如生物、化學、營養學與膳食療養等,協助學生建立完整的營養學基礎。透過系統化學習,培養學生理解、分析與整合專業知識的能力,為後續實作與實習打下穩固基礎。 圖解:實際上課情形 版權:義守大學營養學系所有 |
實驗操作: 進行化學,生理,生物,食品營養相關等實驗,並利用統計方法分析實驗結果,或以成果展示實驗成果。 圖解:膳食療養學實驗課程的操作過程
個案研究: 包含1. 個人調查,即對組織中的某一個人進行調查研究。2. 團體調查,即對某個組織或團體進行調查研究。3. 問題調查,即對某個現象或問題進行調查研究。 圖解:觀察高齡者生理需求,設計符合需求健康餐點
學習使用生成式AI、設計思考、同理心地圖、ORID焦點討論法、商業模式九宮格等工具,輔助創新產品開發。 圖解:學習生成式AI等工具進行創新產品開發。
專題實作: 透過一特定題目與同儕進行團隊溝通合作能力,並實際完成作品產出。 圖解:專題實作
畢業專題:同學們藉由實作,實驗,論述的方式,將大學四年所學習獲得的專業知識與技能,轉變為成果展現,更能與未來職涯作連結應用。 圖解:畢業專題成果展示 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在高中階段可以透過以下方式為大學的學習奠定良好基礎: |
同學可藉由時事相關的食品安全衛生或營養健康議題,進行自主學習探究,從發現問題,尋求解決方式,正確資訊來源的釐清,到批判與反思的結果呈現,訓練自己的邏輯思考能力,以及正確辨別時事新聞的真相。 |
| 與相關科系之異同 |
相較於食品科學、食品營養或健康相關科系多著重食品製程或單一專業,本系隸屬醫學院,課程整合基礎醫學、臨床營養與食品檢驗分析,提供完整專業訓練。學生在學期間即可系統性學習醫療與營養,畢業後具備報考營養師與食品技師雙專技高考資格,發展方向多元。教學上強調理論與實務並重,臨床與實作課程採小班制,強化實際操作與臨床思考。本校結合醫學院與跨院資源,並融入AI應用,培養學生因應未來醫療與健康產業的關鍵能力。 |
食品營養學系,主要兼具食品及營養兩大學門相關的課程,重視食品衛生安全,食品加工,營養及膳食療養學,生理生化等領域。本系與一般餐飲廚藝餐飲管理不同,更重視學科的專業性,也與生命科學(生物技術)不同,更加強對人體的應用性。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
營養專業執業種類非常多樣化,除醫院和學校營養師之外,還包括教育局、衛生局、國民健康署、食品藥物管理署等公部門、團膳公司、長照機構、健康管理機構等營養師。也可至食品相關企業、生醫產業、餐食製造業等擔任食品技師、衛生管理人員或品管人員等。對學術研究有興趣者,可繼續進修,從事學術研究或產品研發之工作。 |
本系畢業同學以營養師(醫院臨床,團膳便當食品廠,保健生技食品公司,公職營養師,衛生相關單位),或食品技師(食品工廠,保健生技食品公司,保健食品研發工程師等相關單位)或品管人員(食品檢驗分析人員)等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
許多人誤以為就讀營養系未來只能在醫院或學校擔任營養師,其實營養專業發展相當多元。除臨床與校園外,畢業生亦可進入衛生、教育等公部門,或投入團膳、長照與健康管理領域。營養專業亦可延伸至食品與生醫產業,從事食品技師、品質管理等工作;對研究有興趣者,亦可透過研究所進修,發展學術或研發職涯。 |
同學有時候會容易誤解本系畢業後會以餐飲業為發展,然而本系發展是以食品與營養兩者兼備的專業知能為訓練主軸,主要提供培育營養師之相關專業課程,也培育學生食品品保檢驗技術能力,具備研發保健食品相關技能,長期照護營養諮詢教育專長,希望未來以營養師和食品技師為主要職場。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系提供多元的實務學習、見習參訪與校內外實習機會,並依學生的職涯興趣進行適性輔導。除營養師與食品技師證照外,也協助規劃其他就業相關證照準備,並透過專題研究課程培養資料整理、分析與研究發表能力,為升學與未來發展做好準備。 |
本系是少數具備食品和營養兩組課程的學校,選擇本系你未來將有雙倍的發展和出路! |
| 我的學系 |
義守大學 營養學系 |
靜宜大學 食品營養學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
臨床溝通技能課程培養學生執行營養教育所需的專業能力,從飲食行為分析、營養教育理論到人際溝通與諮詢技巧,學習如何把營養知識清楚傳達給不同對象。並透過社區營養教育服務,訓練學生實際與民眾互動,提升表達能力、同理心與實務應用能力。 圖解:臨床溝通衛教練習 版權:義守大學營養學系所有
膳食療養實驗課程帶領學生實作各類治療飲食,如管灌飲食、質地調整飲食及各種疾病專用飲食,從糖尿病、腎臟病到吞嚥困難等。透過實際製備與操作,培養學生依不同健康需求設計餐點的能力,並建立對臨床飲食調整的專業判斷力。 圖解:治療飲食製作實況 版權:義守大學營養學系所有
營養實習(含基礎與醫院實習)包含校內基礎實習72小時及醫院膳食管理、臨床營養與社區營養實習432小時。學生可實際參與專業工作流程,將課堂所學應用於真實場域,培養實務操作能力、職場適應力與未來就業所需的專業素養。 圖解:義守大學營養學系學生實習醫院分布 版權:義守大學營養學系所有
臨床營養與病歷閱讀由醫學中心或教學醫院的專業資深營養師授課,透過真實臨床案例與病歷解說,訓練學生判讀病歷與整合營養資訊的能力,幫助學生建立臨床思考邏輯,提升面對實際病人問題時的專業判斷能力。 圖解:實例教學與演練 版權:義守大學營養學系所有
食品檢驗分析證照輔導課程輔導學生考取食品檢驗分析相關證照,學習分析食品中各類營養成分與添加物,如蛋白質、脂肪、維生素與脂肪酸等。透過實驗與分析訓練,培養學生食品品質判斷與食安把關能力,為健康飲食與食品安全奠定專業基礎。 圖解:藉由理論及實作,了解食品特性。 版權:義守大學營養學系所有 |
產品開發與永續發展
新產品開發之概念介紹與實務討論,並配合永續發展理念,訓練學生具備產品開發設計之能力。 圖解:植物肉調理食品開發
食物製備實驗食物製備實驗,烹飪衛生與營養兼具的餐點是建構在專業營養知識的基礎上,食物製備讓同學多元學習開發食物的特性及健康。 圖解:食物製備成果展
營養教育與諮詢靜宜大學食品營養學系擁有全國唯一首創營養教育諮詢室,讓同學們能有專業實習場域以校內師生為服務諮詢對象,提供專業營養的諮詢服務。課程包含人體測量,營養衛教及營養諮詢。 圖解:營養諮詢,利用體位測量了解身體組成。
風土食材探索本課程由食品發酵、食品加工、地理等不同領域的教師共同開課,課程中舉辦多項參訪與實作活動,引導學生從食品、地理、生態、人文、農業等面向,了解生態變遷對於在地食材與食品產業之影響。 圖解:課程中舉辦多項參訪與實作活動 |
| 完整課程地圖 |
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靜宜大學 食品營養學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:營養諮商與專業醫學研究 版權:系友柯智元所有
柯智元學歷: 國防醫學院生理及生物物理學科博士 國立海洋大學食品科學系碩士 義守大學醫學營養學系學士(現為營養學系) 現職: 醫科大學副研究員 醫科大學附屬醫院臨床營養科主任 曾任: 台灣大學食品科技研究所博士後研究員 系友留言: 營養知識和技能的學習貫穿了整個醫學和日常運用,更強化對於科學研究的基礎認知。歡迎加入營養大家庭,發揮您的營養天地。
圖解:媒體專欄與專訪 版權:系友孫兆良所有
孫兆良學歷: 國立高雄海洋科技大學水產食品科學系碩士 義守大學醫學營養學系學士(現為營養學系) 現職: 高雄市立鳳山醫院 資深專業營養師 義守大學營養學系兼任講師 曾任: 輔英科技大學附設醫院營養師 系友留言: 在醫院服務至今,很開心自己能夠學以致用,並持續吸收新知,應用於臨床或社區等領域,學校也提供我寶貴的機會能夠將實際經驗與學弟妹分享與指導,這些都是當初在學的我無法意想的。營養師雖然是社會上的小族群,但卻漸漸嶄露出屬於自己的定位,期許未來的自己能更好。
圖解:長照機構住民營養照護 版權:系友董彥廷所有
董彥廷學歷: 台北醫學大學保健營養學系碩士 義守大學營養學系學士 現職: 山東省曲阜市孝養城老年產業公司營養師 系友留言: 碩班畢業後,因緣際會下前往大陸山東曲阜,著手第一線的老年長照機構,從零開始著手臨床營養監控、團膳餐食設計、餐食影片並撰寫菜譜、專欄推廣,進而參與整體與營養相關的機構組織建置,同時在cofit兼職線上飲食評估營養師,大學四年期間的膳療、團膳與實習為我的臨床工作打下深厚的基礎。
圖解:食品安全與衛生管理 版權:系友鄭涵勻所有
鄭涵勻學歷: 義守大學營養學系學士 現職: 漢來美食股份有限公司/食安室營養師 系友留言: 在學期間從沒想過會投身於食安領域,一直認為自己會進到醫院服務,但準備高考時漸漸對食安產生興趣,便開始往這方面的工作尋覓。但真正進入餐飲業後才體會,不論是包裝食品標示、食安法及GHP相關條文甚至到人與人之間的溝通交流,都是需要用時間慢慢累積經驗。過程雖然辛苦,但也會獲得很棒的收穫~! 也歡迎對食安有興趣的學弟妹一起投入食安大家庭! 圖解:健康諮詢公司/講師兼顧問 版權:系友林冠良所有
林冠良學歷: 中國文化大學生物科技研究所碩士 義守大學醫學營養學系學士(現為營養學系) 現職: HealthyLane Consultation創辦人 Amods 飲食導航員創辦人 主講21堂線上【醫學營養系列】課程 學生人數超過7000位 諮詢人數超過1000人 講座超過300場 擔任各大海内外中文媒體專欄作者/嘉賓 著作3本 研究所畢業回國(馬來西亞)後,我開了一家健康諮詢公司,教導民眾正確的健康知識和觀念,並教導他們如何選擇正確的治療方式。為了紀念營養系的前身,義大醫學營養,我也跟朋友合作開了一個網路課程,名叫【醫學營養方程式】。大學四年所學,為我打下知識基礎。 |
沈佳靜靜宜大學食品營養學系營養與保健組/大學 大學時爭取擔任食安研討會的志工以及食安青年軍的培訓,另外還擔任食品安全管制系統的工讀生,這些經歷更豐富了食安的專業知識。食品與營養是跟生活很緊密連結的科系,從中找自己有興趣的方向,爭取機會就可以比別人更專業。 目前於全家便利商店的食品實驗室擔任品保企劃,主要工作是產品檢驗,曾擔任商場管理營養師的職務。除了食品安全的基本概念,更注重溝通協調與團隊合作的能力。學校每個老師有不同的資源可以運用,擅長的領域不同,可以從有興趣的方向爭取學習。
謝淯晴靜宜大學食品營養學系營養與保健組/大學、碩士 大學期間參加服務學習、一對一營養諮詢,訓練累積衛教經驗以及溝通技巧。暑假期間也到醫院實習,參與營養師的工作,像是臨床照護、膳食管理、社區衛教等,更能確立自己是否要從事此工作。 目前於義大醫院任職臨床營養師,主要工作是訪視病人給予飲食指導。臨床上會遇到各種疾病的病人,且通常都會有多種併發症,因此需多方考量,且評估病人的飲食遵從度及改變意願。
林采樺靜宜大學食品營養學系營養與保健組/大學、碩士 在靜宜食品營養系完成學士及碩士學位。系上的課程安排非常專業充實,在考取公職衛生技術的類別時有很大的幫助。 目前任職於衛生局的食品藥物科,主要工作包括餐飲業的衛生稽查、學校營養午餐的環境稽查。系上課程的食品衛生安全及團膳飲食,為稽查輔導的過程打基礎,在稽查的過程中可以快速找到問題點,並提出改善方法。
王證瑋靜宜大學食品營養學系營養與保健組/學士、碩士 系上對於營養師的栽培是一個非常多元化的設計。從大一開始就會教如何烹飪,要學會煮、了解食物特性,這樣才能跟有需要做烹調的人去做溝通。大二大三大四就會有專業課程,除了營養學還有包含生化、團膳、膳療、食品安全衛生法規都是在營養師高考非常重要的科目,也有相關學分是訓練演講台風的部分,還有文獻的篩選解讀都可以運用在職場上,這些科目都非常重要。 現職:璦詩蓉國際企業/總營養師 總營養師是一個管理階層的職位,除了要做營養師管理外還要做人才的培訓、產品的教育訓練、健康講座的舉辦以及產品研發,產品研發比較著重保健食品,研發出來後要對民眾做一些營養諮詢跟產品解說。
洪嫚徽靜宜大學食品營養學系營養與保健組/學士 老師所教的或讓你在學校所學的都是非常正確、紮實的練習及訓練,是個非常成熟的系所,傑出校友很多,畢業後擁有很多資源、在職場上有許多學長姐能夠帶領。 現職:雅禎營養諮詢機構/創辦人兼營養師 畢業後考取營養師,從事醫院營養師工作,有鑑於長照需要營養師領域便創立了雅禎營養諮詢機構,主要服務地點在安養中心跟護理之家及日照中心。很多機構都需要營養師諮詢,所以營養師創業不用太擔心,營養是一門預防醫學。 |
我的學系 |
義守大學 營養學系 |
靜宜大學 食品營養學系 |
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多元能力 |
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
30%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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