| 我的學系 |
義守大學 營養學系 |
中國文化大學 保健營養學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
食品營養學類 |
醫藥衛生學群
食品營養學類 |
| 所在校區 |
醫學院區 82445高雄市燕巢區義大路8號 |
校本部 私立大學中國文化大學 |
| 學系特色 |
本系結合義大醫療體系資源,提供臨床教學、醫院實習及職涯發展優勢。課程涵蓋臨床營養、團膳管理、社區營養及食品科技,並融入AI智慧應用與跨域實作。國考表現亮眼,應屆畢業生營養師國考通過率高於全國通過率! 畢業生具備營養師與食品技師雙國考應考資格,並輔導取得HACCP、中餐烹調及食品檢驗分析等證照,拓展多元職涯發展。 下載詳細資料 |
本系主要特色含括營養科學、食品科學、運動營養專業課程,使畢業學生具有跨領域專長,並得以應考營養師、食品技師或食品營養與健康促進相關證照,同時本校其他科系亦有食品與健康促進相關課程擴展修習,一方面發揮綜合性大學-科系多元之特色,且有利增加學習與就業廣度。此與其他大學營養相關科系因教育目標不同與資源較少有明顯區隔。 |
| 學科意涵 |
營養學是一門結合食品科學、人體生理與健康照護的應用科學,探討食物與營養素如何影響人體健康,並運用專業知識預防疾病、促進健康及協助疾病治療。學習領域涵蓋保健營養、臨床營養照護、團體膳食管理、社區營養教育、食品衛生安全與生物科技等,從個人飲食規劃、病人營養照護到大眾健康促進,讓營養專業成為守護健康的重要力量。 下載詳細資料 |
本系以「人生之計在保健、保健之計在營養」為名而設立,闡明了保健與營養對於人生的重要。本系設立的宗旨在傳授人們營養及飲食方面的知識,以培育「膳食療養」、「長期照護」、「運動營養」、「餐飲管理」及「團體膳食」等專業人才,以便將來從事營養保健工作,促進全民健康。 |
| 學習方法 |
產業連結與實地參訪: 結合專業課程與企業參訪,帶領學生走進食品產業現場,將課堂知識與產業實務相結合。例如參訪台畜智慧化工廠,透過AR智慧導覽,認識AI機械手臂、自動化食品加工、食品安全及品質管理等實際應用,了解食品產業智慧化轉型趨勢,拓展產業視野,培養跨域整合與實務應用能力。 圖解:台畜AI智慧工廠參訪 版權:義守大學營養學系所有
團隊合作學習: 透過小組討論、創意發想與專題實作,和同學一起挑戰任務、解決問題,將不同想法轉化為具體成果。在合作過程中,學習溝通表達、分工協調與團隊合作,培養獨立思考及解決問題的能力,為未來參與醫療團隊及跨領域合作奠定基礎。 圖解:團隊合作與創意交流 版權:義守大學營養學系所有
實務實作學習: 從親手設計與製作100人以上的團體餐食,到針對不同疾病需求製作專業治療飲食,讓學生在實際操作中將課堂知識轉化為專業技能。此外,透過參與專題研究、USR及國科會研究計畫,培養創新思考、問題解決與實務執行能力,累積未來投入營養與食品專業領域的實戰經驗。 圖解:走進社區實踐營養專業 版權:義守大學營養學系所有
社區衛教服務: 走出教室、深入社區,將營養知識化為守護健康的行動!學生走進各級學校、原住民族部落及長照機構,透過創意短劇、互動遊戲與健康宣導,讓營養與食品安全知識變得生動有趣。在服務過程中,學習將專業知識轉化為生活化的健康建議,培養溝通表達、同理關懷與解決問題的能力,體驗運用營養專業幫助他人的成就感 圖解:走進社區傳遞健康 版權:義守大學營養學系所有
理論課程學習: 從探索人體的奧祕,到了解食物如何影響健康,透過生物化學、營養學及膳食療養等課程,逐步揭開營養與健康的關係。結合生活實例與疾病照護情境,引導學生思考不同族群的營養需求,培養科學思考、分析判斷及知識整合能力,為未來的專業實作、醫院實習與營養師養成奠定扎實基礎。 圖解:探索營養與健康的奧祕 版權:義守大學營養學系所有 |
課程與實務操作能力之連結:本系許多課程安排以理論課程與實作課程搭配,能熟悉專業材料及工具,更了解課程的應用技巧,使學生畢業後可立即從事食品與營養保健相關領域之工作。 圖解:課程的學術合作活動 版權:中國文化大學保健營養學系
校外實習:醫院營養實習,本系安排營養師領域課程,並完成504小時之營養師實習(營養師見習、臨床營養實務訓練、社區營養、膳食管理),方可參加營養師證照考試。 圖解:醫院營養實習訪視 版權:中國文化大學保健營養學系 專業證照輔導:中餐烹調-葷食丙級技術士、食品檢驗分析技術士、HACCP基礎/進階、保健食品初級工程師、食品品保初級工程師等;膳食計畫、食品分析、食品化學、食品衛生與安全及食品工廠管理等課程,於寒暑假輔導學生食品檢驗技術士術科考試,及至食品工廠、檢驗品管部門實習。 圖解:食品檢驗分析技術士術科練習 版權:中國文化大學保健營養學系 專題實作:由老師分組指導學生,使學生具備文獻閱讀、實驗操作、數據解析及實驗流程規劃,或問卷調查技巧及設計能力,增加學生研究開發的知識,並結合學術理論與實際實務,培養學生邏輯思考,提升學生繼續升學與就業能力。另外分組合作,使學生具備溝通協調,樂於參與團隊合作。 圖解:國際研討會專題研究發表 版權:中國文化大學保健營養學系
專業服務學習:應用營養評估、公共衛生營養、營養教育、公共衛生營養教育等課程安排學生至安養護中心、中小學等多元場域進行營養教育活動學習,使學生將課堂中所學之理論應用於實際生活上。 圖解:帶動中小學進行營養教育活動 版權:中國文化大學保健營養學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對營養與健康有興趣的你,可以從高中課程與日常生活中逐步累積相關能力,為未來的專業學習做好準備: |
未來發展之前瞻,為培養學生宏觀視野,期望同學們能培養具規劃執行、觀察實務與服務關懷人群之能力; |
| 與相關科系之異同 |
營養學系與食品科學、健康相關學系皆重視健康與食品專業,但食品科學偏重加工、品管及產品開發,營養學則強調人體營養、疾病照護與健康促進。本系隸屬醫學院,兼具臨床營養與食品科技雙專業特色,結合義大醫療體系資源、小班實作及AI跨域應用。畢業生具備營養師與食品技師雙專技高考應考資格,拓展醫療照護與食品產業等多元職涯。
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(1) 食品與營養雙專業: 相較於以臨床營養及醫療照護為主要特色的醫學大學營養系,本系除營養專業外,更強調食品科學、加工與安全,培養營養師及食品技師雙專業發展能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
讀營養系,畢業後只能當醫院營養師嗎?當然不只! 營養系的職涯選擇比你想像的更多元!除了醫院、學校及長照機構的營養師,也可投入衛生局、國民健康署等公部門,以及團膳公司、社區營養及健康管理產業。具備相關專業資格者,還可從事食品技師、食品衛生管理、品質檢驗及產品研發等工作;也能繼續攻讀研究所,朝學術研究、
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本系學習以食品、營養與健康促進相關知識為主,並非學習食品烹調相關之技巧。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
讀營養系只是學怎麼吃、怎麼煮嗎?當然不只! 營養學不只是飲食與烹調,更結合生物、化學、醫學及食品科學,學習人體營養需求、疾病營養照護、食品安全與健康促進。本系重視「學中做、做中學」,透過實驗操作、臨床情境模擬、團膳實作、社區衛教及醫院實習,將理論應用於真實情境,並融入AI智慧科技,培養科學思考、實務
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本系課程涵蓋營養學、食品科學、化學及生物學,並非僅學習如何調配健康飲食,而是透過理論與實作,培養營養評估、疾病營養照護、食品安全及健康促進等專業能力。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系結合義大醫療體系與醫學院跨專業資源,提供醫院實習、企業參訪、社區服務及多元實作機會,讓學生走出教室、累積實戰經驗。課程融入AI智慧科技與跨域學習,並鼓勵參與專題研究、USR計畫及國際交流,拓展專業與國際視野。同時提供營養師、食品技師及食品相關證照輔導,並依學生興趣協助規劃升學與職涯方向,讓每位學生探索適合自己的發展道路。 |
(1) 多元專業學習: 本系課程兼具營養保健、食品科技與運動營養三大領域,並結合理論與實務,培養學生多元專業能力。 |
| 我的學系 |
義守大學 營養學系 |
中國文化大學 保健營養學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
臨床溝通技能懂營養,更要懂得如何與人溝通!本課程從飲食行為分析、營養教育到溝通與諮詢技巧,教導學生如何將專業營養知識轉化為簡單易懂的健康建議。透過情境演練及社區營養衛教服務,實際練習與不同族群互動,培養溝通表達、同理關懷及營養諮詢能力,為未來成為專業營養師奠定基礎。 圖解:臨床溝通衛教練習 版權:義守大學營養學系所有
膳食療養實驗生病了,還能吃得美味又健康嗎?本課程帶領學生化身「健康餐點設計師」,針對糖尿病、腎臟病及吞嚥困難等不同健康需求,親手設計與製作各類治療飲食,包括管灌飲食、質地調整飲食及疾病專用餐點。透過實際操作,學習如何兼顧營養需求、飲食安全與美味,培養臨床營養判斷及飲食設計能力,體驗營養專業在疾病照護中的重要價值 圖解:治療飲食製作實況 版權:義守大學營養學系所有
營養實習(含基礎與醫院實習)從教室走進醫院,親身體驗營養師的專業工作!本課程包含72小時校內基礎實習及432小時醫院實習,涵蓋膳食管理、臨床營養與社區營養三大領域。學生透過實際參與醫院營養照護、團膳管理及社區衛教等工作,將課堂知識應用於真實情境,累積寶貴的臨床實務經驗,培養專業判斷、溝通合作與職場適應能力,為未來成為專業營養師 圖解:義守大學營養學系學生實習醫院分布 版權:義守大學營養學系所有
臨床營養與AI輔助病歷閱讀想知道營養師如何從病歷中找出病人的營養問題嗎?本課程邀請醫學中心及教學醫院的資深營養師授課,透過真實臨床案例,帶領學生學習病歷判讀、營養資訊整合及AI工具輔助分析。從理解病人的健康狀況到思考合適的營養照護方向,逐步培養臨床思考、問題分析與專業判斷能力,為未來醫院實習及智慧醫療應用奠定基礎。 圖解:臨床案例教學與演練 版權:義守大學營養學系所有
食品檢驗分析證照輔導食品裡到底藏著哪些成分?如何判斷食物是否安全?本課程帶領學生化身「食品安全偵探」,透過專業儀器與實驗操作,親手分析食品中的蛋白質、脂肪、維生素及食品添加物等成分,探索食品檢驗的科學奧祕。同時結合專業證照輔導,培養食品檢驗、品質分析與食品安全管理能力,讓學生不只懂營養,更具備守護食品安全的專業技能! 圖解:藉由理論及實作,了解食品特性。 版權:義守大學營養學系所有 |
營養學營養學為本系最基礎課程,以教導學生營養的基本原理與概念,探討各營養素之消化、吸收、生理生化代謝途徑與營養素間之轉換及交互影響。介紹營養素與慢性疾病之間的相關性。同時應用專業軟體瞭解自己的營養素攝取狀況,做為自我飲食改善之依據。 圖解:課程互動學習 版權:中國文化大學保健營養學系 食品加工學食品加工學為食品專業之基礎,以教導學生基本食品加工概念。食品加工之目的在延長食品保存期限、有利於運輸、製造新型態食品等。同時,亦為食品業者必須具備之基本常識。本課程主要在講解食品加工之原理及製造技術,內容包括:熱加工、冷凍、脫水、濃縮、輻射照射等加工方法的理論與技術。課程同時搭配實驗。 圖解:食品加工學實驗 版權:中國文化大學保健營養學系
膳食療養學膳食療養學主要教導學生了解各類疾病所需之飲食注意事項,為本學門最基礎且最具專業之必修課程。課程不僅介紹各種疾病的膳食療養原理及實際應用,並且透過搭配業師與實際個案案例討論,讓同學了解如何設計治療飲食以達改善病患營養狀況,或輔助疾病治療及預防疾病之目標。 圖解:課程安排業師說明天然攪打配方說明與介紹 版權:中國文化大學保健營養學系
團體膳食製備與供應課程介紹團體膳食製備與供應的原理及各項管理工作,將來學生可實際運用於醫院、學校或餐廳大量食物製備與供應。本課程內容包括: (1) 團體膳食製備與供應緒論, (2) 團體膳食製備與供應計畫,(3) 標準食譜,(4) 食物教導學生團體膳食之作法與注意事項, 同時搭配實驗要求學生製作100人份以上之便當。 圖解:推動健康促進-均衡營養盒餐推廣 版權:中國文化大學保健營養學系 食物學原理食物學原理教導學生食物之基本概念與食材本身之特性,藉由食物原理製備之基礎課程,使同學認識烹調設備、使用方法與各類食物、選購及烹調製,啟發對食品營養領域的興趣,並為未來食物營養課程奠定基礎。 圖解:中餐烹調-葷食技術士/丙級練習 版權:中國文化大學保健營養學系 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
義守大學 營養學系 |
中國文化大學 保健營養學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:營養諮商與專業醫學研究 版權:系友柯智元所有
柯智元學歷: 國防醫學院生理及生物物理學科博士 國立海洋大學食品科學系碩士 義守大學醫學營養學系學士(現為營養學系) 現職: 醫科大學副研究員 醫科大學附屬醫院臨床營養科主任 曾任: 台灣大學食品科技研究所博士後研究員 系友留言: 營養知識和技能的學習貫穿了整個醫學和日常運用,更強化對於科學研究的基礎認知。歡迎加入營養大家庭,發揮您的營養天地。
圖解:媒體專欄與專訪 版權:系友孫兆良所有
孫兆良學歷: 國立高雄海洋科技大學水產食品科學系碩士 義守大學醫學營養學系學士(現為營養學系) 現職: 高雄市立鳳山醫院 資深專業營養師 義守大學營養學系兼任講師 曾任: 輔英科技大學附設醫院營養師 系友留言: 在醫院服務至今,很開心自己能夠學以致用,並持續吸收新知,應用於臨床或社區等領域,學校也提供我寶貴的機會能夠將實際經驗與學弟妹分享與指導,這些都是當初在學的我無法意想的。營養師雖然是社會上的小族群,但卻漸漸嶄露出屬於自己的定位,期許未來的自己能更好。
圖解:長照機構住民營養照護 版權:系友董彥廷所有
董彥廷學歷: 台北醫學大學保健營養學系碩士 義守大學營養學系學士 現職: 山東省曲阜市孝養城老年產業公司營養師 系友留言: 碩班畢業後,因緣際會下前往大陸山東曲阜,著手第一線的老年長照機構,從零開始著手臨床營養監控、團膳餐食設計、餐食影片並撰寫菜譜、專欄推廣,進而參與整體與營養相關的機構組織建置,同時在cofit兼職線上飲食評估營養師,大學四年期間的膳療、團膳與實習為我的臨床工作打下深厚的基礎。
圖解:食品安全與衛生管理 版權:系友鄭涵勻所有
鄭涵勻學歷: 義守大學營養學系學士 現職: 台中李方艾美酒店/食安室營養師 系友留言: 在學期間從沒想過會投身於食安領域,一直認為自己會進到醫院服務,但準備高考時漸漸對食安產生興趣,便開始往這方面的工作尋覓。但真正進入餐飲業後才體會,不論是包裝食品標示、食安法及GHP相關條文甚至到人與人之間的溝通交流,都是需要用時間慢慢累積經驗。過程雖然辛苦,但也會獲得很棒的收穫~! 也歡迎對食安有興趣的學弟妹一起投入食安大家庭! 圖解:健康諮詢公司/講師兼顧問 版權:系友林冠良所有
林冠良學歷: 中國文化大學生物科技研究所碩士 義守大學醫學營養學系學士(現為營養學系) 現職: HealthyLane Consultation創辦人 Amods 飲食導航員創辦人 主講21堂線上【醫學營養系列】課程 學生人數超過7000位 諮詢人數超過1000人 講座超過300場 擔任各大海内外中文媒體專欄作者/嘉賓 著作3本 研究所畢業回國(馬來西亞)後,我開了一家健康諮詢公司,教導民眾正確的健康知識和觀念,並教導他們如何選擇正確的治療方式。為了紀念營養系的前身,義大醫學營養,我也跟朋友合作開了一個網路課程,名叫【醫學營養方程式】。大學四年所學,為我打下知識基礎。 |
游宜屏(副教授兼系主任)中國文化大學食品營養學系 學士 海洋大學水產食品科學系 碩士 國防大學生命科學研究所 博士 在校時學習保健營養與食品專業理論課程外,並有化學、食品加工與團體膳食等實作課程,並安排校外參觀、實習機會。在理論與實作兼顧的課程學習後,我曾分別在食品研究單位、醫院、工廠等地實習,吸收多方面的經驗;也參加校內服務性社團在偏遠鄉村將所學專業知識宣傳給小孩,將所學知識與經驗傳授給學生。 現職: 中國文化大學保健營養系 副教授兼系代理主任 經歷: 中央研究院專任博士後研究人員 元培科學技術學院兼助理教授 中央研究院專任國科會計計畫主持人 中國文化大學食營系 專任助理教授 中國文化大學食營系 專任副教授 中國文化大學營養系 專任副教授 中國文化大學營養系 代理主任
黃孟娟(教授、營養部主任)中國文化大學食品營養學系 美國奧本大學營養與食品科學碩士、博士 現職: 高雄醫學大學醫學系公衛學科教授 高雄醫學大學附設醫院臨教部副主任 高雄醫學大學附設醫院醫事人員訓練室主任 高雄醫學大學附設醫院營養部主任 台灣營養學會理事 台灣營養師公會全國聯合會常務理事 高雄市營養師公會理事 台灣膳食營養學雜誌主編 中華民國癌症希望學會學術委員 台灣膳食營養學雜誌編審委員 台灣腎臟醫學會腎臟防治委員 高雄市餐飲訪視委員等
曾芬玲(營養部主任)中國文化大學食品營養學系 中國文化大學家政系碩士班食品營養組 現職: 臺北榮民總醫院營養部主任 經歷: 臺北榮民總醫院營養部膳食供應督導與綜合業務科主任 臺北榮民總醫院營養部營養師 龍邦食品股份有限公司營養師 華膳空廚公司品保部專員組長
盧韻竹中國文化大學 食品營養系學士 美國德州農工大學 農業經濟碩士 全家便利商店 商品採購 多維傳媒股份有限公司 業務部副總經理 現職: 長家國際食品股份有限公司 企劃室副課長
吳彥瑢中國文化大學食品暨保健營養學系 蘊盛國際有限公司(未來森活) 品牌研發營養師 亞東紀念醫院 臨床營養師 統鮮美食股份有限公司 駐校營養師 現職: 醫華生技股份有限公司 品保法規 霖語生技有限公司 營養保健顧問 |
我的學系 |
義守大學 營養學系 |
中國文化大學 保健營養學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
30%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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