華梵大學 攝影與VR設計學系VR與互動媒體組 |
國立臺灣師範大學 圖文傳播學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
學系特色 |
本系為全台灣第一所VR設計科系,以最新的3D VR數位內容作為教學核心主軸,搭配2D數位內容、互動遊戲作為輔助技術,全方面發展VR應用、3D數位藝術、遊戲設計等次世代數位內容的設計與製作。 |
有效運用資訊科技及設計知能,從事圖像、文字及聲音之整合製作、出版與經營。 |
學科意涵 |
本系組為資訊學群及建築設計跨學群,本系VR組除培育資傳所需之程式編寫知識,更強調XR(跨域實境)技術的培訓,及互動系統的應用與設計。 |
本系教學目標在培養影視傳播科技製作的工程與管理人才與圖像傳播(印刷)科技的製作工程與管理人才。 |
學習方法 |
本系學生主要透過電腦實作方式來學習,輔以華梵大學特色工作室制度、PBL專案開發、Game Jam、團隊式學習法來鞏固學習成果,增進實作能力。* 四大工作室: 攝影、VR、3D模型、圖文影音* 每人一個獨立辦公桌* 優先承接校內包案* 領銜掌握校內新設備 圖解:3D模型工作室 - 數位雕刻PBL 每月PBL與一日workshop工作營。由工作室的幹部舉辦,廣邀全校同學進行的自主訓練活動,分為每月一主題的PBL以及一日主題營隊兩種。* PBL題目: Zbrush 3D數位雕刻、KitBash式建模* 一日營: 48小時AVG遊戲Game Jam、VR遊戲設計 圖解:攝影外拍一日營 - 由系上同學擔任模特 團隊式學習+Mooc。課堂上分學習小組,每堂課建立Line群組讓同學參與討論,老師錄製輔導影片發布至群組,針對同學提出之課後問題以影片方式回答,隨時想看只要上線就能觀看。* 依同學需求錄製Mooc影片* 透過華梵募課系統購製校外影片資源* 課程Line群組協助解決問題 圖解:VR組標配頭盔Vive |
暫無圖片 1.講述法 暫無圖片 2. 討論法 暫無圖片 3.問題解決教學 暫無圖片 4.專題研究 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議同學們平時多培養運算思維和程式撰寫能力,有機會也可試著學習用Blender等3D建模軟體去繪製3D人物角色或場景,此外,多體驗各式各樣的桌遊或電腦及手機遊戲等,以培養遊戲故事腳本編寫及遊戲開發所需元素構思等方面的藝術能力,再者,亦時常驅使自己去參觀各種AR/VR/MR等體驗展,以開拓視野,實現未來想像。提升創造力。 |
自主、多元學習 |
與相關科系之異同 |
本系為全台第一以VR數位媒體為發展主軸的科系,著重實踐精神,力求人文藝術與科技知識之均衡發展。我們精心安排的內容對於高中或技職體系同學都很適合,歡迎具備實作能力的同學。 |
1.本系為頂尖大學設置系所 |
生涯發展容易誤解之處 |
VR 與互動媒體組學生的出路,常被誤認僅定位在遊戲開發產業。實際上目前因應元宇宙的風潮,VR/AR已跨域應用於醫療、建築、教育、藝術領域、房地產等相關產業,因此VR與互動媒體組學生,未來可從事VR/AR軟體工程、AR/VR互動設計、多媒體動畫設計、互動展示設計、遊戲設計等相關產業工作,就業範圍極廣。 |
本系因屬於科技與工程學院之一系所,但本系學生就業職場領域非常多元廣泛。不僅止於印刷產業。 |
學習方法容易誤解之處 |
VR與互動媒體組的學習內容,有一部分是做多媒體遊戲開發,很多同學對電玩遊戲有興趣,因此選擇了此系,殊不知喜愛玩遊戲固然是念本系的根本動力,但設計遊戲卻跟玩遊戲截然不同,它有點技術門檻且須花時間去鑽研琢磨,期間涉及很多不同的技術,絕對不是只有玩遊戲這麼單純,這是同學們須建立的正確觀念。 |
本系因為科技與工程學院所屬系所之一,容易讓學生誤以為學習課程為數理工程科學較多, |
補充提醒與說明 |
本系所有配備均為現今大專教育界最高規格,VR組所使用之教學電腦為i7 gen 8 + nVidia 2080顯卡,VR頭盔於教學現場則是一人一台Vive Focus Plus,另有許多特殊用途的XR設備器材像是駕駛模擬器、6-DoF體感平台、最新款VR/AR眼鏡、360攝影機等等,行業所需設備齊全。 |
無 |
學系聯絡方式 |
電話:02-2663-2102分機4651 信箱:vr@gm.hfu.edu.tw |
電話:02-77493599 信箱:irene@ntnu.edu.tw |
華梵大學 攝影與VR設計學系VR與互動媒體組 |
國立臺灣師範大學 圖文傳播學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
3D角色設計本課程以Autodesk Maya及Blender3D進行3D角色的設計,期中成果為可愛風格角色,期末成果為日式二次元角色。透過老師一步一步的指導,所有與課同學皆能輕鬆做出喜歡的3D角色,是廣受華梵大學全校同學喜愛的課程。 圖解:自製角色 - 鳥女Harpy概念 遊戲引擎應用本課程教授Unity3D引擎(學期中的workshop會教授Unreal4引擎),以ARPG類遊戲為設計主軸,逐步帶領同學製作場景、角色控制器、對話系統、AI、UI、以及各式子系統。所學之技巧將會大量使用在後續VR應用設計上,是一門樂趣性高,又能兼顧技術發展的課程。 圖解:同學於個人工作空間製作ARPG專案 數位雕刻PBL訓練PBL訓練為期一個月,由工作室成員在指導老師支持下展開。若想學習較少人掌握的前沿技術,則可申請請業師授課,或是購買付費教材來支持學習。本課程以<龍>為主題,透過一個月的自主訓練產出了非常多令人驚豔的作品,是本校成功的PBL案例。 圖解:3D模型工作室成員作品 - 數位雕刻輸出 |
暫無圖片 影視原理與製作本學習課程,首先讓同學們針對對影視創作與未來學習目標彼此了解,並以分組的方式進行創作學習,讓同學在彼此了解與默契下,以實務創作相互學習影視製作的知識。 課程上指導老師以影視理論基礎與作品賞析的討論方式,來讓同學提出對影視創作作品的分析與應用,讓同學透徹學習影視原理及製作的環節。 暫無圖片 電腦繪圖與動畫技術以及3D動畫軟體Maya的基礎教育,學習導演基本的觀念及學習說故事、製作流程的認識,以及圖文結合動畫科技藝術,發展跨媒體傳播的應用科技內涵的認知與能力。 暫無圖片 動畫實務基礎動畫美學概論與基礎動畫製作訓練,介紹動畫歷史與美學,動畫製作由概念發想、美術設計、腳本與分鏡製作,到動畫製作媒材的實際練習。 暫無圖片 基本設計「基本設計」(Basic Design)課程所探究的問題,是各類專業設計所共通和共同需要的的。不論想要從事那一領域的設計工作,都必須先研習「基本設計」,才能得心應手。 |
華梵大學 攝影與VR設計學系VR與互動媒體組 |
國立臺灣師範大學 圖文傳播學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
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練惠竹Microsoft Australia 擔任 Account executive 圖文傳播研究所、圖文傳播系 暫無圖片
陳皇利財團法人中衛發展中心擔任經理 圖文傳播研究所、圖文傳播系 暫無圖片
胡皓翔胡皓翔(白羊導演),山楂果影像製作有限公司負責人、創始人,父親為台灣電影聲音國寶級大師胡定一。從小胡皓翔就展現其高超的藝術天份, 曾拿下市級、省級與世界美展等的殊榮。於20 歲那年入選第27 屆金穗獎成為最年輕獲獎者,同年拿下弦韻獎鋼弦吉他演奏組冠軍。 圖文傳播系 |
華梵大學 攝影與VR設計學系VR與互動媒體組 |
國立臺灣師範大學 圖文傳播學系 |
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多元能力 |
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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