| 我的學系 |
華梵大學 攝影與VR設計學系VR與互動媒體組 |
元智大學 資訊傳播學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
資訊學群
跨
大眾傳播學群
資訊傳播學類 |
| 所在校區 |
校本部 新北市石碇區華梵路1號 |
校本部 320315桃園市中壢區遠東路135號 |
| 學系特色 |
本系為全台首創，於大學層級同時專注於攝影與 XR 虛擬影像的專業科系。其中，「VR與互動媒體組」的教學發展方向以互動媒體、數位遊戲與遊戲動畫和新媒體技術為核心，搭配最新的 3D多媒體設計、 AR 擴增實境與VR 虛擬實境應用作為特色教學。課程中導入AI繪圖應用、3D角色概念設計與動漫角色創作的教學。組內設有3D公仔創意工坊、XR工坊和體感互動控制工坊等配合專業課程內容授課。 |
元智大學資訊傳播學系整合設計、傳播與資訊科技，透過數位媒體設計與智慧科技應用雙軌培養學生視覺、影音、程式及互動實作能力。重視跨域合作與專題實作，引導學生從生活議題出發，結合AI、設計與科技，將創意轉化為具體作品，培養獨立思考、整合創新及解決問題的能力，勇於探索未知、跨域實踐，成為能改變世界的創新人才。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
本系組屬於藝術設計學類，歸於媒體設計學類，以培育虛擬與擴增實境(VR/AR)、互動多媒體設計師、新媒體藝術家、遊戲設計師等人才為主軸。本組學習內容在傳統資訊傳播領域之上再增補硬體知識、跨域工程整合能力與藝術思維能力，強調XR(跨域實境)技術的培訓以及互動系統的應用與設計。 |
資訊傳播關心科技、媒體與人之間的關係，也思考如何運用設計與技術回應真實情境中的問題。它將人的經驗、議題知識、媒體表達與資訊技術連結起來。學生一方面建立設計或科技專長，一方面學習跨越領域分工，在問題仍不明確、答案尚未確定時，透過研究與實驗逐步找出可行方向。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
實作練習：實際操作VR設備和多媒體或遊戲引擎軟體。同學利用互動媒體實務課堂所學，自製藍牙無線搖桿製作坦克射擊遊戲，逼真的遊戲場景和物件，栩栩如生，藉由這種實作訓練，學生能更好地理解技術細節和應用方法。 圖解:互動媒體實務練習 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 
案例研究：分析討論VR、互動媒體與遊戲設計案例。畢業製作階段性成果審查屬於案例研究的一種，師生們彼此討論、分析或評估學生的作品，並分享如何應用理論知識、技術技能和創意設計出VR、互動多媒體和遊戲內容，此過程除了展示學生的創意和技術能力，也為所有學生們未來的設計提供了寶貴的參考。 圖解:畢業製作階段性成果展師生合影 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 
團隊合作：與同學們合作，共同解決問題並完成任務。新媒體藝術創作課，同學們合力透過Blockadelabs網站上的skybox AI360環景生成工具，一同構思並創作出巨人國的世界觀，完成AI VR 360巨無霸蔬果環景圖。 圖解:協同合作進行新媒體藝術創作 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 
理論與實踐結合：將相關理論知識應用於實際操作中。塑料模型基礎塗裝實作，教授實體模型手繪塗裝與噴漆技巧，完成二戰坦克模型與3D列印模型。該課程是由學生依據學習取向自主發起募課的學習課程，以學生興趣為本、強調能力發展，重視全人取向。 圖解:塑料模型基礎塗裝實作課成果展 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 
專案導向學習：參與各種專案的設計實現。此創作想透過3D數位藝術形式展現家鄉特色風貌，同學從新媒體藝術觀點詮釋台北建築物樣貌，表現出對家鄉的熱愛。創作以Voxel Art的風格形式呈現，先建立3D模型再以3D列印方式呈現實體模型並彩繪展出，作品極富創意與新意令人激賞。 圖解:數位藝術創作-靚北城作品 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 |
引導式學習老師透過示範與實作，引導學生理解技術原理及應用方式。例如遊戲程式設計以 Unity 上機教學，從功能範例延伸至修改與除錯。學生也練習表達想法、說明問題與分享判斷，逐步建立獨立製作及解決問題的能力。 圖解:教師電腦示範教學 版權:元智大學資訊傳播學系 
跨域協作學習跨媒體整合由設計組與科技組學生跨域合作，共同製作專案。學生從不同專業角度理解題目，學習溝通想法、尊重彼此的專業與限制，並透過討論、分工及修改，整合設計與技術，培養團隊協作及跨域整合能力。 圖解:小組合作討論 版權:元智大學資訊傳播學系 
專題實作學習以專題實作引導學生運用專業，探索生活與社會議題。面對涉及人的生活、感受與文化的題目，學生需主動學習不同領域知識，結合資訊科技與設計，透過團隊討論與實作，將創意轉化為具體作品。 圖解:資傳畢業展 版權:元智大學資訊傳播學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議同學們平時多培養運算思維和程式撰寫能力，有機會也可試著學習用Maya或Zbrush等3D建模軟體去繪製3D人物角色或場景，此外，多體驗各式各樣的桌遊或電腦及手機遊戲等，以培養遊戲故事腳本編寫及遊戲開發所需元素構思等方面的藝術能力，再者，亦時常驅使自己去參觀各種AR/VR/MR等體驗展，以開拓視野，實現未來想像。提升創造力。 |
選一件你在意的事，花時間了解它。可以從校園或日常生活出發，閱讀資料、記錄觀察，聽聽不同人的經驗。再用手邊能取得的工具試做一個版本，例如短片、插畫、網頁或小遊戲，找人觀看與操作。把收到的意見和修改理由記下來，連同草稿、參考資料一起保存。作品不必一開始就很複雜，重要的是能說清楚你做了什麼，以及為什麼這樣做。平時持續練習語文表達、數學邏輯與美感觀察，也在小組工作中練習分工。使用他人素材或生成式AI時，記錄來源與自己的貢獻。 |
| 與相關科系之異同 |
本系與其他多媒體或資訊傳播相關系所一樣，提供基本的影像理論、3D數位藝術和互動媒體課程。但本系特別強調結合攝影、影視特效、VR/AR技術及互動多媒體設計的跨領域整合學習以及實作創新教學。除此，亦提供有頂級的工作設備和資源，如高性能AI電腦和專業的VR設備(VR頭盔可一人一機)，並設有專業的影音後製工作室。 |
資訊傳播與資工、媒體設計及傳播等科系共享程式開發、影像製作與視覺設計等學習內容。不同於單一技術或媒體專業的訓練，元智資傳更重視資訊科技、設計與傳播的跨域整合，引導學生從人的需求與生活議題出發，理解問題、選擇技術並整合不同專業，培養跨域思考、溝通協作及創新應用能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
VR 與互動媒體組學生的出路，常被誤認僅定位在遊戲開發產業。實際上目前因應元宇宙的風潮，VR/AR已跨域應用於醫療、建築、教育、藝術領域、房地產等相關產業，因此VR與互動媒體組學生，未來可從事VR/AR軟體工程、AR/VR互動設計、多媒體動畫設計、互動展示設計、遊戲設計等相關產業工作，就業範圍極廣。 |
資訊傳播與資工、媒體設計及傳播等科系共享程式開發、影像製作與視覺設計等學習內容。不同於單一技術或媒體專業的訓練，元智資傳更重視資訊科技、設計與傳播的跨域整合，引導學生從人的需求與生活議題出發，理解問題、選擇技術並整合不同專業，培養跨域思考、溝通協作及創新應用能力。未來就業領域請參閱「生涯進路」。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
VR與互動媒體組的學習內容，有一部分是做多媒體遊戲開發，很多同學對電玩遊戲有興趣，因此選擇了此系，殊不知喜愛玩遊戲固然是念本系的根本動力，但設計遊戲卻跟玩遊戲截然不同，它有點技術門檻且須花時間去鑽研琢磨，期間涉及很多不同的技術，絕對不是只有玩遊戲這麼單純，這是同學們須建立的正確觀念。 |
我們培養學生以扎實專長面對未知問題，設計組學習程式，科技組接觸設計、影音與人機互動，透過跨域合作將能力融入實際議題。在探索與實作中，練習判斷資訊、表達想法、修正方向，培養持續提問與解決問題的能力。
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| 學習資源或補充說明 |
本系教學設備為現今大專教育界最高規格，教學使用ASUS E500專業級電腦，i7 + RTX-4060ti顯卡+27吋4K螢幕，VR/AR課程教學現場則是一人一台Meta Quest3 VR頭盔，另有許多特殊用途的XR設備器材例如：駕駛模擬器、6-DoF體感平台、新款VR/XR眼鏡、360攝影機設備齊全。 |
元智資傳的學習資源，來自多元專長的師資、專業設備與豐富的實作機會。教師涵蓋廣告創意、品牌行銷、電影動畫、視覺文化、人工智慧、程式開發、電腦視覺、互動藝術及服務設計等領域，結合研究與業界經驗，引導學生探索興趣、深化專業，並從不同角度思考問題。 |
| 我的學系 |
華梵大學 攝影與VR設計學系VR與互動媒體組 |
元智大學 資訊傳播學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
3D角色設計本課程教授專業動畫軟體Autodesk Maya為主，導入影視與遊戲業界之製作流程。使用生成式AI繪圖軟體Fooocus AI與心智圖元素表進行角色概念圖設計，讓同學能夠完全發揮創意並追上潮流。之後再透過老師一步步指導與現場實機操作，在Maya中完成人物3D建模及材質渲染，完成原創3D動畫角色。 圖解:原創概念設計與動畫角色 - 泡泡 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 
遊戲引擎應用本課程旨在幫助學員掌握UNITY遊戲引擎的基本操作及開發流程，培養創造性思維與實作技能，最終完成一款引人入勝的遊戲。課程整合3D藝術創作技巧，讓學員能設計出驚嘆的3D場景與角色。此外，所學技能不僅適用於遊戲開發，還可延伸至互動科技與XR應用設計，這是一門充滿樂趣且兼顧技術發展的課程。 圖解:同學於個人工作空間製作ARPG專案 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 
數位雕刻本課程教授Maxon ZBrush和3D列印技巧。ZBrush是業界高階的3D建模軟體，它打破了傳統數位編輯方法，使創作高精度數位模型變得更加便捷和高效，特別適合藝術家使用。同學們透過學習3D列印技術，可以將數位模型轉換為實體模型，這使得這門課程成為最受歡迎的選擇。 圖解:創作者與3D列印實體模型合影 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 
VR/AR系統設計與應用本課程旨在培養學員掌握虛擬實境（VR）與擴增實境（AR）的研發技能，涵蓋從概念設計到實作的完整流程。學員將學習運用開發工具打造沉浸式體驗，並探索VR/AR在遊戲、教育、醫療等領域的應用。課程還包含場景整合、程式設計、互動科技，讓學員具備開發完整VR/AR應用的能力，為其未來的專業發展奠定基礎。 圖解:課程中學習與體驗內容 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 
桌遊創作課程本課程旨在讓學生深入了解遊戲設計的知識體系，並以紙張為媒材進行桌遊開發。課程從體驗各類型桌遊開始，讓學生透過實際操作理解遊戲規則與平衡的關聯性。同時，學生將學習互動設計與視覺意象如何影響玩家的體驗。最終，課程鼓勵學生在遊戲中激發學習興趣，發揮創意設計出屬於自己的桌遊。 圖解:課程中體驗遊玩自製桌遊 版權:copy right 華梵大學攝影VR系 |
未上傳圖片 跨媒體整合由設計組與科技組學生共同完成創意專案，從自訂題目、內容研究到表達方式，整合視覺、影音與互動技術。透過團隊討論與分工，學習溝通不同專業觀點、解決製作問題，累積跨域合作與專題實作經驗。 版權:元智大學資訊傳播學系 未上傳圖片 互動式投影設計探索影像在實體空間中的呈現，以及觀眾參與與作品內容的關係。結合影像、空間與互動設計，思考投影形式及體驗方式，將數位創意延伸至展覽、科技藝術與互動裝置。 版權:元智大學資訊傳播學系 未上傳圖片 遊戲程式設計透過 Unity 功能示範與上機練習，學習遊戲開發的程式應用。從範例操作、功能修改到問題除錯，將程式概念轉化為可運行的遊戲，建立遊戲製作基礎，逐步發展互動構想與開發能力。 版權:元智大學資訊傳播學系 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
華梵大學 攝影與VR設計學系VR與互動媒體組 |
元智大學 資訊傳播學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:黃詅儷創作個展於橋藝術空間 版權:copyright 黃詅儷
黃詅儷-書暢藝術-藝術總監華梵大學攝影與VR設計學系碩士畢業，國立清華大學南大校區 藝術與設計學系設計組畢。國際角川台灣校角色設計專班畢。在學期間致力研究人類世之生態與人文的相互關係，並以此作為論文研究主軸，透過AR虛擬與實景的互動關係，呈現作品中想傳達的生態與科技社會相互共生的願景。 貓路徑藝文空間負責人 2022 策劃執行文化部補助案「文青不在家」樹林文創市集 2023「無限窗♾️」黃詅儷創作個展 2023 擔任小牛頓科學教育有限公司美術插畫 2024 策劃執行樹林在地文創聯合特展 2024 策劃執行「貓小姐，妳在哪裡？」插畫聯合公益畫展 
圖解:經濟部工業局-3D列印比賽得獎照 版權:copyright 蔡佳蓉
蔡佳蓉-數位3D動畫建模師在校期間，我選修了多門3D建模課程，熟悉了不同的建模軟體，這不僅對我的工作有幫助，還讓我在畢業論文「AR擴增實境的應用設計研究」中作為美術人員參與專案開發。此外，我也接觸了Excel、程式語言、金工和攝影等課程，擴展了我在不熟悉領域的知識，未來能增強與他人的交流。 我的工作是製作符合故事腳本的3D模型和動畫。就職公司也同時開發AR、VR和XR產品，必須根據專案需求調整檔案模型規格，以便在平台上提供合適素材滿足需求。我近期一次獲獎是參加工業局3D列印競賽獲得優勝。對於想進入數位設計產業、3D列印或AR/VR領域的學生，建議在求學中打好基礎做好求職準備。 未上傳圖片
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版權:元智大學資訊傳播學系
周青永周青永現任 VOGUE Taiwan 設計總監，曾任藝術總監，工作涵蓋視覺設計、數位產品與時尚媒體。 他參與的臺北時裝週「Fashion Gamer」AR 體驗，把時尚內容結合手機互動與城市空間，獲2021數位奇點獎兩項銅獎。這類專案需要設計、內容與技術團隊合作，將品牌概念發展成觀眾可以參與的體驗。他把數位設計帶進時尚產業，工作也從版面與視覺延伸到互動內容。 
版權:元智大學資訊傳播學系
林容生林容生是臺北遊戲開發者論壇 TGDF 共同發起人、GameWorks 共同創辦人，長期投入臺灣獨立遊戲社群與開發支持。 他曾透過法力池支持《返校》團隊，工作涉及開發者交流、製作資源及作品發展。GameWorks透過遊戲開案輔導、專案合製及發行商媒合，協助團隊推進作品。熟悉開發工作，也理解創作者與產業的需要，是他串連遊戲社群與支持資源的基礎。 
版權:元智大學資訊傳播學系
鍾國劭 Krenz鍾國劭以 Krenz 為筆名從事插畫創作，並投入繪畫教育。 他與插畫家 Loiza 共同繪製《哈利波特》繁體中文版20週年紀念版的封面與書背，將小說世界轉成具有鮮明光影與敘事感的圖像。專業創作之外，他也把繪畫經驗整理成教學內容。從出版合作到教育，持續練習與清楚表達創作方法，是這份工作的共同基礎。 
版權:元智大學資訊傳播學系
廖冠智廖冠智現任國立清華大學學習科學與科技研究所教授，研究結合設計、互動科技與學習情境，涉及聊天機器人、擴增實境及數位敘事等方向。 他關心技術如何被放進學習活動，以及參與者如何使用和理解這些設計。設計與程式在這裡成為研究工具，配合學習科學的知識，探索教育中的問題。他的工作把資訊與設計專長延伸到學術研究及教學現場。 |
我的學系 |
華梵大學 攝影與VR設計學系VR與互動媒體組 |
元智大學 資訊傳播學系 |
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多元能力 |
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
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