大葉大學 傳播藝術學士學位學程 |
大葉大學 設計學系 |
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所屬學群 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
學系特色 |
大葉大學傳播藝術學士學位學程 |
1.科技資源整合:學系致力於培養學生的創造力和設計專業知識。強調科科技實踐和理論相結合,學習如何應用設計原則來解決實際問題,服務社會。 |
學科意涵 |
學習傳播訊息與影視製作實務,並利用媒體將訊息以影像、聲音、文字等方式傳遞給人群,學習過程中包括訊息的收集、媒體的認識與製作,訊息的傳播,並對傳播中或結束後的反應做評估與應用。 |
設計學系,主以滿足人的需求為條件之生活設計。經由視覺的判斷商品美感至實際物品使用感觸,都包含於範疇內。項目包含上、下學搭乘的交通工具、吃飯時餐桌椅與其他生活用品、聯絡的通訊設備等相關聯的用品,透過工業化製程產出的產品。 下載詳細資料 |
學習方法 |
課堂講授:由教授說明課程內容,運用實際案例或相關範例協助同學了解。 圖解:學程的多功能攝影棚 版權:傳播藝術學士學位學程 個案分析與討論: 針對國內外影視或網路社群等作品進行討論,培養學生個案研究、溝通協調,分析解決問題。 圖解:學程業師指導 版權:傳播藝術學士學位學程 團隊學習:課程讓同學進行分組合作,進而學習溝通協調與團隊合作的能力。 圖解:畢業專題製作劇組合照 版權:傳播藝術學士學位學程 實習參訪:瞭解職場工作環境,從職場實務中將課堂所學相互結合縮短學用落差。 圖解:公共電視校外教學 版權:傳播藝術學士學位學程拍攝 學用合一:課程學習與實作經驗結合,強調做中學的精神。 圖解:學生在播客工作室進行實作練習 版權:傳播藝術學士學位學程拍攝 |
議題搜尋:* 產品的易辨性、使用友好性可依使用者須求而有所不同。日常生活用品之特質與效能是息息相關。* 產品"通用性"的存在價值,一件產品可滿足多種不同族群的需求,且能達成使用價值。以『喝水需求』為例,應對高齡人士,小孩或一般人就可呈現不同目標多樣的發展方向。 圖解:學生創意發表說明 版權:大葉大學設計系版權所有 * 學中做,做中學:實務製作中摸索使用者與產品的關聯性。由手動的啟動連貫腦力的思索。以不同材料,運用的加工技巧,嘗試以顏色成份或附著力的考量問題,運用觸感的手或皮膚理解生活中息息相關的事務,這些都是由實際接觸中獲得經驗。 圖解:運用各種材料與色彩體驗,以及軟體的使用。 版權:大葉大學設計系版權所有 * 團隊學習:團隊合作經由討論與磨合中搜尋團隊的目標與執行,強調群體合作的力量。從一個人的力量與思維開始擴充至團隊成員的腦力激盪,可由點的發想串聯為線的串聯,可達面的成果績效。 圖解:團隊成果展示 版權:大葉大學設計系版權所有 * 嘗試用自我認知方式,傳達創意思維,並彙整最佳且完整方案,提出設計構思表達出自我的構想。* 參加設計相關的工作坊和課程,以獲得實際的設計經驗。這可以是設計營、工作坊、設計競賽或線上課程。 圖解:以地方特質為主的創意新觀點 版權:大葉大學設計系版權所有 暫無圖片 1.增廣自我見聞:參觀各項藝術和設計展覽、參觀當地的藝術館、博物館和設計展覽。觀察不同風格和藝術品,並思考它們的設計原則和表現方式,結合課程所學的才能發揮。2.參與創意項目:參加學校或地方的創意項目,如地方創生、設計比賽或志願服務。以上項目皆有助於培養創造力和實踐設計技能。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多參加社團及校外活動,多看、多聽、多欣賞國內外影視或網路社群等作品,增加自己的競爭力。 |
1.建議多閱讀相關設計及創意書籍,累積自己的想像創造能力。 |
與相關科系之異同 |
傳播藝術學位學程:以影視製作、社群傳播,以及表演藝術為學習重心。 |
1.本系著重學生多元設計領域的培養。為CMF模組為基礎課程跨足視覺設計、數位媒體、新媒體運營、產品設計、運輸交通工 |
生涯發展容易誤解之處 |
本學程簡稱「傳藝學程」,一般人聽到「傳藝」二字,會以為是「傳統藝術」;然而,本學程全名「傳播藝術學士學位學程」,是朝符合時代潮流的「影音製作」與「社群媒體傳播」(Youtuber)發展。 |
設計學系畢業生出路相當廣泛,舉凡應用層面, |
學習方法容易誤解之處 |
傳播發展方向甚廣,學習內容並不僅侷限在幕前的新聞播報或表演,還包括影視企劃與製作、廣告企劃、公共關係、社群媒體應用等方面,都是可能的發展方向。 |
常見的誤解是認為設計只關注外表之設計! |
補充提醒與說明 |
本學程課程致力於培養學生微電影製作、劇情片製作、紀錄片製作、攝影、表演、社群媒體行銷、數位傳播等領域之專業能力。學生影片作品獲得許多獎項的肯定以及媒體報導,畢業後有非常好的發展機會。 |
1.設計學系致力於培養學生的創造力和設計專業知識。我們強調實踐和理論相結合,學習如何應用設計原則來解決實際問題。 |
學系聯絡方式 |
電話:(04)8511888分機5086 信箱:ca5031@mai.dyu.edu.tw |
電話:04-8511888分機5011 信箱:id5030@mail.dyu.edu.tw |
大葉大學 傳播藝術學士學位學程 |
大葉大學 設計學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
劇情片製作兼具理論與實務,並邀請傑出的業界師資共同授課,例如導演、編劇、攝影師及剪接師等。或是透過校內外工作坊、大師講座、演講等,與頂尖的師資接軌。學生必須完成一部影視作品,從實務經驗中學習。 圖解:傳播藝術學士學程 x 電影界大師攜手合作 版權:傳播藝術學士學程 畢業專題製作
本課程讓學生透過分組團隊合作製作影音作品,操練在學期間所學各項表演策畫與影音製作技術,並透過校內外展覽與競賽,磨練跨媒體整合能力。課程並邀請業師評審,以業界的要求標準來檢核學生影片製作的學習成效,培訓職場所需之專業能力。 圖解:畢業專題製作校內展暨業師評審 版權:傳播藝術學士學位學程 專題實習學生於大三在海內外實習,藉此增進學生業界之實務經驗,以及對產業發展趨勢之了解,有助於在校之學習與未來職場就業之準備。 圖解:學生前往反骨男孩實習 版權:傳播藝術學士學位學程 紀錄片製作透過紀錄片的觀賞及其內容主題、形式手法的探討分析,培養學生閱讀影像的基礎能力。並透過實務製作,學習如何解析影像作品,認識紀錄片多元的美學風格,解放制式教育下被限制許久的想像力與影視製作能力。 圖解:大學社會責任計畫空拍 版權:傳播藝術學士學位學程 演出製作實務從表演藝術的定義分析到類別介紹、各項表演藝術的發展沿革與特質,進一步了解表演藝術對人類歷史發展的影響。為符合學生人格與未來在社會發展的需求,也輔以實際操作方式,讓學生了解表演藝術的功能和相關產業的發展現況。 圖解:舞台劇演出"山的孩子" 版權:傳播藝術學士學位學程 |
專題設計本課程教學目標在使研習設計學系之同學,能具體認知設計問題以及設計所能解決之真正問題,並藉由所選定的設計主題以設計方法解析,進一步擬定出合理可行的設計方針或設計準則,透過各設計小組與其指導老師共同研討的學習方式,試圖對所選定之主題進行視覺設計、動態或產品開發過程之模擬,最後以公開展示學習成效。 圖解:以地方性特有蔬果為主題 版權:大葉大學設計系版權所有 材質與構成『人類是製造器物的動物』B. Flan klin曾說過。從造型的shape、 mass、 structure 學習造型的form,觀察型態上的色彩、質感、動態、空間、時間等的表現差異的研究。並導入完形心理學和包浩斯對造型美的抽象概念,也會引導認識東方在造型美學上的民族性特色。 圖解:課堂上成果照片 版權:大葉大學設計系版權所有 電腦輔助工業設計** 達成產品設計師必要技能之一 ** 透過SolidWorks(二)進階功能教學與實作探討,與SolidWorks(一)所累積的基礎與邏輯思考, 清楚的讓學生學習各類3D模型建構方式與合件合模技巧;課程中主要是以繪製程序並給予繪 製觀念、與實物實例訓練為主,進而讓學習者能依照腦中的虛擬設計圖。 圖解:兒童遊戲產品之設計大樣 版權:大葉大學設計系版權所有 暫無圖片 訊息視覺化設計資訊的新風貌,給予使用者觀眾的表現。一位資訊解構設計師是轉換資訊的設計,這資訊不論是原始的資料、一項行動或是一個過程,將它以視覺可理解的表視方式呈現,這項設計的基本精神是讓使用者,面對資訊時;一看便能很容易的瞭解、掌握及操作。 |
大葉大學 傳播藝術學士學位學程 |
大葉大學 設計學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:Youtuber瘋狂老爹 版權:本人同意
任恒志高中曾獲「全國高職專題製作」首獎,大學在傳藝學程,經由編劇、影音製作等能力訓練,培養出紮實的影音涵養。曾獲「48小時影片展」首獎;畢業製作「番茄先生」結合紀錄片與動畫,紀錄了主角罹癌之後一起奮鬥的心路歷程。 目前為Youtuber和影評人。在YouTube以「瘋狂老爹」為名,以幽默另類的呈現方式,評論動畫影片等作品。每部影片自行編劇、拍攝、剪接,每週定期上傳一部影片至網站。目前YouTube訂閱人數達70.3萬人。 圖解:年代電視台-年代向錢看執行製作-陳曦 版權:本人同意
陳曦在高中時,觀看了許多電影幕後製作的相關紀錄,產生拍攝電影影片的好奇。大學四年,透過學系的多元技能課程、業界參訪讓我能夠多方探索、對影視產業有更深的了解,也培養了製作、剪輯等影視實力。大三暑假有機會到伊林娛樂實習,透過業界實作更加了解影視及電視圈的相關流程,同時也確鑿我對電視台幕後的興趣。 目前於年代電視台擔任《年代向錢看》執行製作。工作內容包括與主持人對接節目流程、現場指導、國內外新聞統整、後製編輯及電視動畫圖卡製作。 圖解:DJ 芸婷 版權:本人同意
吳芸婷憑藉著對影視的興趣&熱忱,反映在行動上,就讀大葉傳藝學程。後來發覺自己對聲音特別敏銳,因此專攻收音與成音課程,並在畢業專題製作裡負責聲音相關的職務。暑假在伊林娛樂實習,協助代言活動的進行、帶藝人跑各種通告;實習的重要性在於提早認識真實社會的運作模式,更重要的是透過實習確信未來的方向。 目前在亞洲FM92.7、亞太FM92.3廣播擔任流行歌曲、節目主持DJ。也斜槓做活動主持人、歌手節目專訪、商業訪問(企業、政府廣告,影城電影推薦,大學、補習班招生廣告....等等)。目前也跨足Podcast,保留原有優點,結合新媒體進行轉型。 |
圖解:林進昇 版權:林進昇提供
林 進昇工業設計學系大學部(87年)畢業。 現 職: 果舖創意股份有限公司董事長暨設計總監 傑出事蹟: 2013~2014 擔任TdA 台灣設計聯盟理事、2008/12/02 蘋果日報 財經版 全版專訪 經 歷: 2002 成立Reads 設計工作室、 2003 閱思國際股份有限公司 總經理、2005 成立果舖創意股份有限公司 創 立「Bone」品牌行銷50 國 2018 蹦克總經理 圖解:吳梵 版權:吳梵提供
吳 梵工業設計研究所碩士(84年)畢業。 就職於豐田汽車(Toyoda),服務多年. 從事汽車設計與研發 暫無圖片 圖解:紅點設計大獎團隊:張以理(中)
張以理工業設計學系大學部(100年)畢業。 擁有工業設計等專長,曾獲德國紅點設計大獎。 高雄市政府青年局局長(2020年8月24日) 立法委員趙天麟辦公室公關長兼發言人 2020年總統候選人蔡英文高雄競選總部媒體部執行長 2018年高雄市市長候選人陳其邁競選辦公室發言人(2018年7月25日-2018年10月) 立法委員趙天麟國會辦公室研究助理(2014年10月)、新聞公關 暫無圖片
賴孟傑熱衷於電影製作與拍攝,才返校熱心教授學弟妹電影相關課程。 國立台北藝術大學電影創作研究所畢業,主修導演。執導作品涵蓋廣告、電視、劇情片、紀錄片等類型,曾獲金鐘獎、金穗獎、台北電影獎肯定,亦屢屢入選國內外知名影展。其導演才華出色,受到香港名導王家衛欣賞,參與拍攝過電影《擺渡人》,擔任執行導演一職。2018年完成電影長片《陪你很久很久》,持續投身於影像創作領域之中。 暫無圖片
涂閔翔認識我的同學朋友都知道,我在當學生念設計系時,就是個朝九晚五,不太熬夜做事的人,而這個習慣也讓我養成一直到現在工作上,幾乎沒有熬夜加班的習慣。 很多人會很訝異我怎麼辦到的,其實重點就在於「時間管理」。由於經常被學生詢問這類型的問題,也很多學生寫信謝謝我讓他學會了管理時間,提升了工作效率,因此在此分享給大家我的時間管理技巧。 涂設計創辦人,國立臺科技大設計系特聘業界專家級助理教授,畢業於國立雲林科大視覺傳達設計碩士,國際知名品牌、大型企業設計操刀,並擁有與日本、香港、美國等國際性設計合作經驗。知名設計案例包含新光集團「新光紡織」網站設計、台灣最具代表性設計獎-「金點設計獎」品牌識別設計、香港知名餐廳「點點心」品牌形象設計等。涂閔翔設計作品曾榮獲德國紅點設計獎、日本Good Desig。 |
大葉大學 傳播藝術學士學位學程 |
大葉大學 設計學系 |
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多元能力 |
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
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性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
35%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
35%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
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